国培计划doc.docx

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国培计划doc

国培计划（doc）

国培计划海南省小学教师远程培训项目（2019）海南音乐二班第一期班级简报编辑：

黄海虹主编：

黄海虹一、首卷寄语二、班级简介三、班级公告四、学员感言五、共享研修日志六、作业精粹七、本期研讨问题首卷寄语送走了丰收的秋天，又迎来寒冷的冬天，同时也迎来了新一轮国培计划的学习，对于国家的支持和关心。

希望咱们音乐二班的老师们在这新一轮的学习中，勇往直前，御寒学习，面对着新一轮的挑战学习我们要不懈努力，加把劲儿完成我们的学习任务，希望我们在学习中收获多多！

受益多多！

海南音乐二班是由海南省的澄迈县、琼海市、儋州市三个市县的57名音乐骨干教师组成的，这是一支充满活力的团队。

希望他们能在这次的国培学习发挥自己的个性魅力，绽放光彩！

让我们一起来认识他们吧：

音乐二班辅导教师：

黄海虹老师琼海市（14人）儋州市（19人）陈博儋州市白马井实验小学陈元娇儋州市长坡实验小学陈运娟儋州市长坡实验小学符燕群儋州市新英第二小学黎贤侬儋州市王五中心校林雪丽儋州市白马井实验小学卢明秋儋州市那大实验小学唐辉儋州市那大实验小学万卓彦儋州市白马井实验小学吴彩影儋州市那大第一小学吴汉浩儋州市那大第一小学吴喜联儋州市王五中心校吴小平儋州市白马井实验小学谢寿华儋州市王五中心校许蓉儋州市白马井实验小学蔡宝薇琼海市第一小学程春喜琼海市第一小学何晓霞琼海市第一小学黄雪岸琼海市第一小学李芬琼海市第一小学李宁琼海市中原镇中心学校潘少芳琼海市南俸学校覃韬琼海市第一小学唐南漫琼海市嘉积镇第一小学王丹霞琼海市嘉积镇第一小学王连虹琼海市中原镇中心学校王绍婵琼海市嘉积镇第一小学吴雄琼海市第一小学詹敏琼海市嘉积镇第一小学曾三平儋州市新州中心校曾婷儋州市那大实验小学郑琪龙儋州市新英第一小学郑锡娥儋州市新州中心校澄迈县：

（24人）岑梅霞澄迈县第一小学陈春在澄迈县江南小学符文文澄迈县城东小学黄爱娟澄迈县金江中心学校黄霓澄迈县第二小学邝丽君澄迈县实验小学李燕妮澄迈县第二小学廖淑萍澄迈县金江中心学校林霞澄迈县城东小学邱晶晶澄迈县思源实验学校王海梅澄迈县实验小学王娟娟澄迈县第二小学王丽澄迈县实验小学王秋兰澄迈县实验小学徐日乐澄迈县第一小学徐瑞骞澄迈县实验小学叶丽桂澄迈县第二小学曾海玲澄迈县金江中心学校曾雪环澄迈县金江中心学校曾月萍澄迈县实验小学张才扬澄迈县第二小学张惠玲澄迈县金江中心学校周兴棋澄迈县思源实验学校周序胜澄迈县江南小学国培计划学习已经开始一段时间了，请各位老师积极参与学习，按考核方案要求和进度安排完成这次国培学习：

第一阶段的学习任务：

阶段日期活动名称活动形式第一阶段12月5日12月19日学习课程1网上自学网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和回帖网上交流提交第1篇研修日志网上提交提交第1份作业按时完成第一阶段的老师,值得表扬和鼓励:

姓名研修日志/评论/被评/推荐学习总结/评论/被评/推荐教学设计与反思/评论/被评/推荐作业/评论/被评/推荐发帖/回帖/被回帖/推荐王娟娟4/0/0/01/0/0/00/0/0/01/0/0/020/28/30/04小时2分38.00陈博5/0/0/01/0/0/01/0/0/01/0/0/02/9/4/07小时36分35.40曾月萍2/0/0/01/0/0/01/0/0/01/0/0/04/28/8/08小时4分33.80岑梅霞6/0/3/22/0/0/00/0/0/01/0/0/019/1/10/04小时48分30.90陈春在2/0/0/01/0/0/00/0/0/01/0/0/08/15/10/07小时32分30.40李燕妮4/0/0/00/0/0/00/0/0/01/0/0/024/22/15/07小时53分27.00郑锡娥1/0/0/01/0/0/01/0/0/01/0/0/00/0/0/06小时18分25.50吴小平1/0/0/00/0/0/01/0/0/01/0/0/029/11/104/05小时2分24.50王海梅1/0/1/01/0/0/00/0/0/01/0/0/05/15/3/05小时16分22.00张才扬4/0/1/00/0/0/00/0/0/01/0/0/07/18/0/04小时38分20.70王丽1/0/0/01/0/0/00/0/0/01/0/0/03/4/4/06小时52分19.20邱晶晶1/0/0/00/0/0/00/0/0/01/0/0/012/27/10/04小时10分16.50符燕群2/0/0/00/0/0/01/0/0/01/0/0/02/1/5/04小时36分15.80万卓彦1/0/0/00/0/0/00/0/0/01/0/0/015/2/23/08小时3分15.40黄霓1/0/0/00/0/0/00/0/0/01/0/0/16/2/7/05小时54分14.70林雪丽2/0/0/00/0/0/00/0/0/01/0/0/01/4/3/06小时32分13.10希望没有完成的老师抓紧时间完成第一阶段的学习任务！

加油加油！

网络研修好发布者：

岑梅霞发布时间：

2019-12-1519:

59:

46网络研修学习是我的良师益友,是提高我的教育教学的水平一大基石。

我相信只要功夫深，铁锨磨成针，县培研修网络学习会成为我们前进的基石，网络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。

只要我们认真对待，县培研修学习会有很大的收获的。

对于现在已经尝到了网络研修学习甜头的我来说，在今后的教育教学作中，会更加积极、更加努力，并主动地参与到网络研修学习，不断的提高自己的教育教学水平和业务知识，同时，还会同其他老师一起积极参与专业技术学习，以促进自身的教育教学水平和业务知识的发展。

我深信：

我的研修、我的进步、我的快乐、我的幸福！

会同大家一起在网络研修学习过程中得到健康、快乐的成长！

让我们与网络研修学习的同行们、朋友们一起共进吧！

让网络研修学习为我们而欢呼喝彩吧！

国培给予我新知识发布者：

黎贤侬发布时间：

2019-12-1717:

18:

22通过学习，我的收获颇丰，使我看到了自己在教学中的优点和缺点，能这样零距离的和专家接触，使我看到了网络给教学带来了巨大的利益，并给我的教学注入了新的活力，通过看专家的视频我借鉴了他们先进的教学经验和独到的见解，俗语说：

三人行必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之我们看到的好的就要学，这样我们的教育才会发展，教育乃国之根本，教育的老师就尤为重要，社会在进步，科学在发展，教育就要引领时代前行，国家对我们进行继续教育培训，就是让我们对同行之间能有一个互相借鉴和学习的过程，在这个过程中，流于形式就没有什么意义了，总之我们要跟住课改的脚步，要想在继续教育的潮流中永远立于不败之地，那么我们就是用耳听，用眼看。

国培有感发布者：

陈博发布时间：

2019-12-129:

55:

03国培计划带给了我太多的思考、太多的感动、太多的成长经历。

专家精彩的课堂教学、内容充实而又有科学性的讲座，给我留下了深刻的印象。

培训中，我学到了最前沿的专业知识和教育教学理论，眼界开阔了，思维得到了拓展，知识得到了更新，对教育教学的理念有了新的理解与认知，感受颇深。

作为一位音乐教师要了解新课标音乐教材的基本特点。

新教材在编制时充分考虑到以学生为主体以审美为核心以生活为素材以人文为线索的课程理念，将音乐作为基本点辐射其他相关学科，以情感文化为主线，以知识技能为暗线，例如七年级单元主题七子之歌、天山之春、欧洲风情、行进中的歌、音屏乐声等丰富的人文内涵为音乐插上了翅膀，从小小的课桌旁飞向广阔的社会，充满生机的大自然，经过蓝天的翱翔，绿野的畅想又飞落到充满人文色彩的音乐教室里。

人音版教材从第一单元开始，使用形象生动的图形暗示旋律的高低起伏与音值的长短，为以后的读谱教学作了非常有意的铺垫。

表面看来色彩斑斓趣味生动，似乎知识技能的表露少了些，实际上知识技能作为一条暗线出现的，例如二泉映月的简谱是主体，同时将一串头尾衔接的彩色鱼形图作为背影，巧妙的将中国民间音乐的旋律技法鱼咬尾以一种潜意识的方式介绍给学生。

此外谱例下面的那些条条块块、点点线线，绝不是为了美观，而是有深刻的内涵。

这就要求音乐教师在课前仔细的分析钻研教材、吃透内容，挖掘整合教材内涵，为设计合理可行的音乐教学过程做好充分准。

歌唱姿势发布者：

林雪丽发布时间：

2019-12-170:

38:

08有人说：

姿势是呼吸的源泉，呼吸是发声的源泉。

唱歌训练，首先要有正确的歌唱姿势，没有经过专业训练的人往往不够重视姿势，姿势的正确与否是直接关系到发声时各个器官配合的协调姿势，姿势的正确了，发声各部分就能正常地工作，而不正确的姿势，则往往带来不正确的声音。

这好比们的跑步运动员，赛跑时如果没有正确的跑步姿势，就会直接影响跑步的速度一样。

正确的歌唱姿势是：

1、身体自然直立，保持自然放松，这里的放松绝不是松垮、瘫痪，它应呈现一种积极向上的状态，也就是精神饱满的状态。

2、头部保持于眼睛向前平视稍高的位置，胸部自然挺起，两肩略下后一点，小腹收缩，两臂自然垂落，全身有一种积极运动的状态。

3、两脚一前一后稍分开，前脚着力、身体的重量要平稳，重量落在双脚上。

4、面部，眼神要自然生动，眉、眼、嘴是五官中的重要部位，眼睛是心灵的窗户，因此在演唱中眼睛切记应当张大一些，不要眯起眼，虚着唱歌。

5、嘴巴是歌唱的喇叭，应当张得开，放得松，切记紧咬牙关。

6、还有歌唱时下颌收回，正确的感觉应该是仿佛由小腹到两眉之间形成一条直线，脖子和后背、腰部连成一线，这样才使气息畅通无阻。

7、演唱时可根据歌曲的内在情感赋予适当的动作，但动作要简练大方，切忌矫揉造作，画蛇添足。

坐唱的姿势与站立时的要求一样，但要注意腰部挺直而不僵硬。

研修日志一发布者：

曾海玲发布时间：

2019-12-1621:

54:

44作为一个年轻的音乐老师，在教学上常常感觉方法太少，达不到自己想要的教学效果。

通过这段时间的研修，使我掌握了新颖的教学理念和方法。

通过与专家和学员的在线互动交流，使我得到了更好的借鉴和启迪。

下面谈谈我的以下几点体会。

第一：

兴趣是最好的老师，在歌唱教学中激发学生的兴趣。

小学生的生性活泼好动，表现欲也比较强，富于幻想，敢于创造，只要多加引导，就能更好地激发学生歌唱的兴趣。

激发学生歌唱兴趣的方法有很多种，比如运用多媒体课件这种方法就能很好的把音乐从单纯的听觉拓展为视听艺术，调动了学生学习的积极性。

再比如老师用散发艺术魅力的言行举止去范唱等，定能深深地吸引学生，使之产生共鸣。

这就要求我们要多运用各种方法去激发学生的兴趣，让学生具备足够的学习音乐的动力，才能更好的学好音乐。

第二：

改变传统的教学理念和方式，因材施教。

以前的教学方式多少过于传统，方法上也有些过于简单保守，很难让学生真正的感受和爱上音乐。

所以这就需要我们多设计或是运用一些新的教学方式，让学生真正的走进音乐的世界，感受音乐的真谛。

在上课的开头，我们可以巧用旧知识，为歌曲教学引路，也可以直接营造情感气氛，带动学生进入所学音乐的世界。

在教学的过程中，我们以学生为主，让学生动口、动脑、动耳参与到音乐的实践中。

可以通过创编不同的曲调让学生发现自己也可以作曲，从而带动学生学习音乐的积极性，让学生更好地参与到音乐中去。

第三：

引导学生养成良好的歌唱姿势，并能准确地发音。

激发了学生的兴趣，也有了新颖的教学理念和方式，则要引导学生更加规范准确地歌唱，真正地感受音乐的魅力。

由于小学生年纪尚小，所以更要养成良好的歌唱姿势，使之终生受用，就算开始没形成良好的歌唱姿势，也能很快地把它改善过来。

小学生的音域和声区不同于大人，所以要选适合小学生的歌曲来练习，再加上存在地方口音的问题，可能会使之发音不到位，老师就必须给予指导和纠正，让其能够准确的发音，为以后准确地歌唱和表达歌曲做铺垫。

总之，这次的培训让我受益匪浅，带给了我一个崭新的教学思想，我将更努力去完善自己的教学方式，给学生带来新的教学体验，达到我想要的教学效果。

怎么样解决音乐课中的喊歌？

发布者：

岑梅霞发布时间：

2019-12-1520:

30:

03现在的小学音乐课堂中，只要老师说：

老师要听听谁的声音最响亮？

，基本上学生都会憋足了劲，使劲的在那喊唱，于是就出现了喊歌的现象，长期这么喊下去，学生的嗓子还能不喊伤吗？

如何更好的解决这个现象呢？

我个人觉得可以采用默唱、小声唱、对口型等等方法，像平常上课只要发现某个学生在那喊歌，我就会及时制止，先鼓励表扬学生，然后在点名说，或者让学生比赛看谁的声音能和老师一样小声，让全班学生把声音收小了，然后在告诉学生，我们的嗓子不能一直使劲的喊，喊久了，嗓子会疼，也会坏掉了，到时候声音可难听了。

这几年都用这些方法进行教学，发现学生喊歌的现象少了不少。

上课固然希望学生能放声唱，但是老师也要懂得保护学生的嗓子，尤其是低年级的学生，她们自己不懂得如何去保护自己的嗓子，只知道要大声的唱，这样老师才能表扬我，一整堂课下来孩子们的声音都累坏了，所以老师在上课中要不断的提醒学生运用哪些方法唱歌，怎样保护自己嗓子，不能喊歌。

以上是我个人这几年来在教学中觉得比较实用的方法，写出来大家学习。

提交者：

邝丽君（提交时间：

2019-12-179:

02:

18）答题内容：

唱歌教学是培养学生学习兴趣，增强自信心的有效途径，因此教学中我是这么做的：

创设多彩的音乐课堂任何教学模式都是一样的，但是有模式无定式，教师要敢于出新招，大胆设计，在音乐教育领域中，学生的参与更有助于他们提高对抽象音乐的理解，从学生的个性出发，坚持教育的目标、课程、教法与教学组织形式的多样化、灵活化与个别化，反对教育的划一与僵化，以维护学生的个体尊严，实现学生个性的自由发展。

作为音乐教师，我们的课堂应该表现出多彩性：

（1）综艺、竞赛参与提起综艺，我们不禁会想起李咏、王小丫等央视名嘴，个个身怀绝技，风格各异，然而哪个不是引导有方，激情促进，平等合作，赢得场内外观众的积极参与，达到彼此的沟通、理解、融合、共鸣的，例如在欣赏影视音乐时，大家了解的影视音乐不尽相同，甚至有时学生知道得更多一些，教师在充分备课引导学生了解影视音乐作品的基础上，精心策划一次综艺竞赛，设置问题，巧妙引导等诱发学生独立分析，甚至还可以组织影视歌曲演唱大比拼，我想他们会兴致盎然地了解影视音乐的。

（2）表演参与欣赏表现是人的天性，几乎个个学生都有表演的天赋，只要老师善于在合适的场合正确地引导，这个潜能是很容易被激发的，要学习《音乐之声》中一首英文歌曲《DoReMi》，单纯的你教我学，恐怕收效甚微，所以老师课前把学生分组，代表7个孩子，自己来演玛丽亚，带着学生边表演边唱，这一定会收到事半功倍的效果。

（3）创作参与欣赏学生们都是热爱音乐的，而且都具有一定的创作能力，当然我们可以让学生进行一些模仿性的动作，在欣赏《音乐与诗歌》时，高潮部分可以给出学生熟悉的诗歌，让他们用所唱过的歌曲旋律加以改编，配上诗词，自己吟唱来体味诗歌的韵味，是别有一番情趣的，他们会很有成就感，课堂的参与率当然也就很高了。

（4）符号参与欣赏让学生分析乐曲的结构似乎是一件不可能的事情，但是有符号的参与就不一样了，比如在欣赏《动物狂欢节》的序曲狮王进行曲时，可以让学生自己根据乐曲的特点设计符号，这样乐曲中凡是相同旋律的地方就都是相同的符号，全曲结束，找出所画符号的规律便是乐曲的结构。

这种方法多用在欣赏器乐曲时，这样学生就不会因为枯燥而产生抵触情绪了，相反，兴致会很高，当然教学效果也就不言而喻了。

（5）乐器参与欣赏这里的乐器可以是真正的乐器，或是假设的乐器（打击乐器），欣赏世界名曲固然高雅，但对学生来说难免有距离感，所以教师就要想办法调动学生的积极性。

如在欣赏《土耳其进行曲》时，如果有真正的打击乐器小军鼓、碰铃、沙锤、三角铁等最好，如果没有，那我们就充分利用学生身边的资源如桌子、钥匙、书本等乐器，把学生分成几组，相同旋律的地方，一组学生可以拍桌子，另外几组学生则在不同的旋律处使用其它的乐器摇铅笔盒、晃钥匙等，这样音乐再响起时，一首学生自己编配的打击乐曲就诞生了，当然也就觉得一节课太短，意犹未尽。

（6）声势参与欣赏是用身体作为乐器，通过身体动作发出的声响，进行音乐训练的一种手段，当然这也是奥尔夫教学法的精髓所在，在学生的节奏训练中，可以把学生分成四个声部，其中女高音声部用头顶上的拍手动作来代替，女低音则是胸前拍肩的动作，男高音可以用拍腿来代替，男低音用跺脚来代替。

当然，这种方法也可以为乐曲的固定音型伴奏，学生的积极性会很高的。

学无止境，教无止境，音乐教学探索的路子还很长，我们还要继续不断加强学习，提高音乐教学的文化品位，探究更多更好的方法以适应学生、社会的需求，以独特的教学魅力唤起学生学习音乐文化的热情，让他们在体验参与中感受体味美妙的音乐提交者：

黄霓（提交时间：

2019-12-1020:

06:

54）答题内容：

回答第三题一、在歌唱教学中激发学生歌唱兴趣音乐新课程标准提出：

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。

是的，兴趣是调动思维、探究知识的内动力，正如托尔斯泰所说：

成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

因此在音乐课堂教学中，运用多种方法和手段，激发起学生的学习兴趣和欲望，是完成歌唱教学任务的关键。

1.运用多媒体课件激发兴趣网络多媒体的介入活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，丰富了音乐课的教学方式，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。

学生在音乐活动中自觉运用多种感官的参与，从而极大地激发了学习的兴趣，引发了学习的动机。

在《过新年》一课中，教师用多媒体播放从网络上收集的各族人民欢度佳节的热闹场面，陕北的秧歌、舞狮、舞龙，江南的灯会，北国的冰雕等片段，带给了学生无以伦比的震撼的视听感受，让他们从中真正感受到各族人民在过幸福生活的喜庆场面。

既激发了学习兴趣又增强了对各民族的了解。

此时播放新歌《过新年》，拉近了学生与音乐之间的距离，增加了亲切感，同时弥补了以往传统教学中挂图式静态教学的不足，使课堂充满动感，使学生在和谐融洽的教学氛围中，情不自禁地萌生喜爱音乐的兴趣及参与歌唱活动的强烈愿望。

2.运用教师语言激发兴趣俗话说言为心声，音为心语。

语言在音乐教学中起着举足轻重的作用。

它是音乐艺术的造型基础与创作核心，如果在音乐教学中失去了优美、生动的语言，就会使其变得枯燥无味，失去艺术魅力。

因此教师的教学语言在教学中起着巨大的作用。

教师在教学时要一往情深，教师的语言、神态要充满对音乐的浓厚情趣。

同时要按不同的教学内容、不同的教育对象，精心安排设置好语境，在把握好语感的基础上，把学生的学习兴趣迅速转移到学习上来，使学生产生高昂情绪和振奋的心理状态，情不自禁地参与到唱歌教学中来。

教师以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，使之产生共鸣，愉快地完成教学任务。

3.借助形象图谱激发兴趣小学低年级学生不识谱，注意力易分散，因此直观教学成为不可或缺的手段。

新教材运用了色彩艳丽、内容丰富、形象生动、简洁明了、结构清晰的图谱，创设了轻松活泼、明快简练、引人入胜的学习情境，吸引学生的注意力，并从感性上积累音乐的音高感和节奏感，减轻学习负担，诱发学习兴趣。

如第一册教材中《我有一只小羊羔》，图谱依据歌词的内容，采用小羊羔的图形，展示音的高低和时值长短，使歌曲的旋律线条走向一目了然。

所以我们教师应引导学生解读图谱，充分挖掘图谱的内涵，使学生在主动探索、领悟和体验的过程中感悟音乐中蕴含的美，诱发其学习歌曲的兴趣。

4.用良好的范唱培养音乐能力音乐教育必须遵循以听为中心的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。

听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，听觉感知便成了学习音乐的先决条件。

我们知道人类对事物的认知是从感性认识上升到理性认识的，是一个从量变到质变的过程。

在听唱模式中，学生首先通过听熟歌曲的调式、调性、节奏及旋律，也就是对歌曲有了一个感性认识。

在此基础上，进行歌曲的学习。

其中教师的范唱可以直接影响学生对所学歌曲的好恶。

要想启发学生正确表现歌曲的感情，教师就必须通过范唱，让学生对歌曲有个初步感受，从而进入歌曲的意境之中。

例如：

在教学歌曲《小宝宝睡着了》时，要求学生把握歌曲中温柔、甜美的感情。

于是，范唱时用轻声，并配上摇宝宝的律动，这时，有的同学的头就微微地晃动，眼睛注视着老师。

通过这种范唱的引导，学生都掌握了轻声演唱歌曲的，并把握了此曲温柔、甜美的感情，甚至还想象宝宝在妈妈怀中睡着了的甜美画面。

1、怎样才能让学生喜欢上音乐课？

2、在音乐课上，教师的范唱是否重要?

3、歌曲在演唱时，要重要什么？

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