一年级绘本教学实录.docx
《一年级绘本教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级绘本教学实录.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
一年级绘本教学实录
一、导入
师：
我们爱妈妈，我们会给妈妈唱一首歌。
生:
（唱〕“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。
〞
师：
我们还会用诗歌赞美妈妈——“慈母手中线，游子身上衣······〞
生：
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
师：
可今天我们不聊妈妈，偏要聊爸爸。
〔板书：
我爸爸。
并和学生一起读课题。
〕
师：
有位获得过国际安徒生大奖的著名插画家叫安东尼·布朗，他专门为我们创作了一本图画书叫【我爸爸】。
（一边说，一边把书拿在手里，指出封面以及作者。
）让我们把大幕拉开，看第一页。
〔学生刚看到第一页，就哈哈大笑起来。
〕
师：
有同学笑了，说说你在笑什么？
生：
〔得意地〕爸爸傻呆呆地。
〔笑〕
生：
这个爸爸像是个贪吃的爸爸，胖乎乎的。
师:
嗯，评价爸爸很另类，看来爸爸长得不够帅。
生：
我觉得爸爸的样子很逗，眼皮耷拉下来了，好似要闭起来的样子，感觉很困。
生：
爸爸很像大老板，穿着睡衣坐在饭桌旁喝茶，他还懒洋洋的。
小结：
这是我爸爸，在家总穿着睡衣，爸爸没有明星长得帅，可胖胖的，那么自然、随意，在我眼里，他真酷！
跟他打个招呼把。
〔学生各自摆手，用不同语气向“爸爸〞问好。
〕
二、看图
出示第一组图：
师：
快看图，他什么都不怕，连大野狼都下不倒他。
我好害怕啊，但是爸爸却不怕，我爸爸胆子大不大？
生：
他的胆子真大，连大野狼都下不倒他。
师：
他一跳可以飞过月亮，看上去爸爸飞过月亮没有啊？
生：
飞过月亮啦！
师：
哎呦，爸爸不但敢跟月亮比上下。
他呀，还敢走钢索，好好看看，背后的彩云有的藏起来了，后面的蓝天像一只······
生：
大熊猫。
师：
把猫去掉。
生：
像一只大熊吓唬爸爸。
师：
可是爸爸却——〔学生跟着说出：
不怕〕
生：
爸爸走钢索的时候，还不会掉下来，而且还戴了一顶白色的皇冠呢。
师：
你观察得真仔细！
再看，爸爸还敢做什么？
生：
爸爸敢和巨人摔跤。
师：
“摔跤〞这两个字都认识，你好棒。
瞧瞧这个巨人，膀大腰圆啊，可爸爸敢跟他比摔跤。
还有呢，参加比赛，他居然轻轻松松得了第一名。
同学们快看，你们知道和他一起参加比赛的这位黑色的选手是谁吗？
生：
黑色闪电。
〔大笑〕
师：
这我可没听说过。
生：
是刘翔。
〔大笑〕
师：
如果刘翔在这，他也敢和刘翔比跨栏。
师：
这位是美国著名的短跑健将，叫刘易斯，你很会给他取名字，叫他“黑色闪电〞满有诗意呢。
瞧瞧，爸爸多卖力啊，累得汗珠都变成云彩了。
看到这，说说，我爸爸怎么样？
生：
这是位非常勇敢的爸爸。
师：
你也很勇敢，第一个站起来，说爸爸勇敢。
给他热烈的掌声。
把你的“专利〞写在黑板上，请同学们好好看看，窦老师怎么写这个字的，我想听同学们勇敢地读出来。
〔略读〕
师：
感谢你让我们分享“勇敢〞这个词。
这是我们班同学制作的图画书，第一个送给你。
你们〔面向全体同学〕羡慕吗？
〔学生顿生羡慕表情，一个个精神状态立刻抖擞起来。
〕那可要踊跃举手发言啊，还有图画书等着你们拿走呢。
师：
说爸爸好勇敢，怎么勇敢，我还想听听。
生：
因为他连大灰狼都不怕，他有自信，连跑步都胜过短跑健将。
师：
多好，你说出了他跑得快。
写上，还想听学生说。
〔板书：
“跑〞〕
生：
他跳高一跳就跳到了月亮上。
师：
哎呀，一跳就跳到了月亮上，看看，我们把它写在这。
注意看，老师写“跳〞的笔顺。
生：
他还敢和巨人摔跤，爸爸可真厉害。
生：
他还敢走钢索，而且还不会掉下来。
小结：
这就是我爸爸，有这样的爸爸，好平安啊。
瞧，在我眼里，他真的好酷！
出示第二组图：
师：
我发现后面一位同学的眼睛睁得大大的，他很想继续一页一页往下翻。
当然，同学们每个人手里有一本最好了，很遗憾，我们只有一本，窦老师，就把它一页一页照下来了。
准备好了，我们继续往下看。
看呀，哈哈，爸爸呢？
生：
爸爸变成驴了。
〔笑〕
师：
你怎么知道的？
生：
他穿着睡衣。
师：
你观察得很仔细呢，爸爸的衣服没有变，头变了。
不过马的耳朵短，驴的耳朵长，你说是马还是驴？
生：
爸爸变成了一匹大马。
师：
那画面想说什么？
生：
我爸爸吃得像马一样多。
师：
你说的话和书上的一模一样，你可真行！
接下来再看图，谁来说？
生：
我爸爸像鱼一样会游泳。
生：
爸爸像鱼一样自由自在地游泳。
师：
他用了“像〞，说爸爸游泳时像鱼一样自由自在。
“自由自在〞用得好，爸爸身体虽然很胖，可动作却很——
生：
灵活。
〔出示图画书的句子“爸爸游泳时像鱼一样灵活〞。
〕
师：
继续看，现在自由选择，想说哪幅就说哪幅。
〔出示一组图片〕
生：
我爸爸力气大得能用一只手举杠铃，赛过大猩猩。
师：
图上是两只手。
但是，我知道你心中的爸爸一只手就能举起来。
生：
而且爸爸不用使很大的劲，像举个小玩具一样，说明我爸爸很勇敢。
师：
你念念不忘“勇敢〞那个词，爸爸举得那么轻松，这是说他？
生：
强壮。
师：
看把你冲动的，才把这个词找回来。
还能再说说吗？
生：
我爸爸像大猩猩一样强壮。
师：
好崇拜你啊。
〔肯定地〕注意他用的词“强壮〞，这也是他的创造。
〔板书，读，“强壮〞。
〕
让我们郑重地把“强壮〞写下来。
孩子，我相信，你将来也会像爸爸那样强壮。
注意最后一笔的横稍短一些。
〔有些同学加上动作读了出来。
〕
生：
我说另一幅，爸爸像河马一样跳舞。
师：
想想刚刚我们看到的爸爸的表情，再看看爸爸变成河马的表情，大嘴巴，小眼睛，用一个词形容。
生：
笑眯眯的，他好开心啊。
师：
哈哈，把前面两个同学的话加在一起变成一句话说说看。
生：
他笑眯眯的像河马一样愉快。
师：
嗬，用“愉快〞，你是说爸爸的心情很愉快，看看图上怎么说的？
〔爸爸整天像笑眯眯的河马一样快乐。
〕
师：
〔对着该生〕这里形容爸爸的心情是······
生：
快乐。
师：
对，而且是整天这样快乐。
你再读读句子。
你用“愉快〞我尊重你的意见。
形容心情，“愉快〞和“快乐〞是一样的，不过在这句话中你读读觉得用“愉快〞还是“快乐〞呢？
生：
愉快。
〔笑〕
师：
咱班同学真有个性，咱就写愉快，看这“愉〞怎么下啊。
读读。
〔板书：
愉快〕意思对，不过，到了高年级的时候，我们在体验一下，“愉快〞和“快乐〞在不同的情况下得用法当然不同，现在不要紧，想怎么用就怎么用。
师：
哈哈，看完这组，再说说，我爸爸怎么样？
生：
我爸爸像河马一样快乐。
生：
我爸爸载歌载舞，像个开心果。
生：
我爸爸变来变去，有点怪。
师：
噢，一会儿那么强壮，又那么勇敢，一会儿那么灵活。
还有呢？
生：
我爸爸德智体全面开展。
（全体大笑）
小结：
谢谢你们。
安东尼·布朗多会打比方夸爸爸啊。
这就是我爸爸，有这样的爸爸，好亲切，好快乐。
在我们眼里，他真的很酷！
〔这句话的后半句学生跟着说，是上一组图语潜移默化的结果。
〕
出示第三组图：
师：
还想继续看吗？
现在你们来猜猜这本图画书上还会画些什么呢？
生：
画牛。
爸爸像猴子一样爬树，动作好灵活。
师：
我爸爸像猪一样肥胖。
〔大笑〕
师：
〔肯定地〕就这样表达，在你眼里动物好似没有排序，你只是用猪形容爸爸的胖和可爱。
生：
像兔子一样跑得快。
师：
她想起了【龟兔赛跑】的故事。
我还建议你看另一本书【逃家小兔】，那里还有一个关于兔妈妈的故事。
还想继续看图画书吗？
生：
我爸爸像企鹅一样，一点也不怕冷。
师：
好，现在，就请你们睁大眼睛，看看你们猜测的和书上的一样吗？
生：
〔教师播放图片，学生一边看图，一边读插话〕“有时候他又很温柔，像我的泰迪熊一样。
〞
生：
他像猫头鹰一样聪明。
〔学生一边读，一边笑。
〕
生：
“不过有时候也做点傻事。
〞〔学生看后大笑〕
师：
爸爸做了什么傻事？
生：
爸爸的头发梳成扫把的形状一样。
师：
他很搞笑。
〔老师重复这句话，加上“会〞，让句子通顺。
并板书：
搞笑〕
生：
对，爸爸像猫头鹰一样聪明，像泰迪熊一样温柔。
〔板书：
聪明，温柔〕
师：
你们总结了那么多，用一个字来概括——
生：
酷。
小结：
〔总结板书〕是啊，爸爸酷在哪儿？
〔以下和学生一起复述板书，把黑板上概括的词语练成一段话：
我爸爸很勇敢，胆子特别大；身体好强壮；整体心情很愉快；他很聪明；别看胖胖的；动作却很灵活，而且还会搞笑······这就是我爸爸，他真的很酷！
〕
出示第四组图：
师：
还剩最后一组图，让我们再来看看爸爸还酷在哪儿？
生：
“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。
〞
生：
“他踢足球的技巧棒呆了。
〞
师：
你想起了谁的动作？
生：
像马林那斯。
师：
我没听说过，我听过马拉多纳。
生：
贝克汉姆。
〔掌声〕
师：
不管是谁，他的足球技巧棒呆了。
瞧，图上的树啊，白云啊都变成了足球的形状，好似在说，求求你，踢我一下吧！
踢我一下吧！
哈哈，接着看图——
生：
“爸爸常常逗我哈哈大笑。
〞〔读图说话〕
师：
一起做做这个鬼脸动作。
〔学生一边笑，一边学着爸爸的样子做鬼脸。
〕
师：
注意，这里可是“常常〞逗我“哈哈大笑〞。
生：
〔学生心领会神〕马上做出一些都人笑得鬼脸。
〔老师转过身去，做了“猪八戒〞的鬼脸，学生看后，哈哈大笑。
用丰富动作体验什么是“哈哈大笑〞。
〕
〔学生“哈哈大笑〞地读。
〕
小结：
这就是我爸爸，在我眼里，有这样的爸爸多自豪，他真的很酷！
三、回味
1．整体感知图画书。
师：
同学们，看完书之后，我们要养成一个习惯，把书合上，想想，这本书都写了些什么呢?
噢，在脑子里过一下电影，我们就发现，围绕爸爸的酷画了这么多的图，围绕爸爸这么多的特点，写了爸爸的酷。
原来，这就是一个网络图啊。
大家看，这就是你们看书的时候，放在你脑子里的网络图。
你们现在用这样的方法看图画书，慢慢到了高年级的时候，就变成了一个特别好的写作提纲。
（学生听得认真。
）
师：
我们把书合上，还要养成一个习惯，那就是，哪幅图给我的印象最深呢?
我们再重新把书翻开，这回可不是一页一页地翻，而是要重点看你印象深的那几幅图，再好好品味品味。
现在大家说说看，哪幅图给你留下的印象深?
生：
里面猩猩用手举杠铃的时候，我的印象最深。
生：
爸爸跳过月亮那么高。
生：
他不怕大野狼，像猫头鹰那样聪明……
四、创作
1．创作提示。
师：
长得漂亮叫帅，但是我爸爸有这么多的特点，很有个性，很有味道，所以说，我爸爸是“酷〞。
到此，你想不想为你爸爸画一张像，为你爸爸写一句话。
师：
昨天，他们画了这样一幅图：
“我爸爸像猪一样懒。
〞
“我爸爸像雨水一样温柔。
〞
师：
看看提示（1.____像____一样____。
2.____像____一样____，也像____一样____。
）用上刚刚你们发现的句式说一句话，画上一幅图，或者写几句话都成。
智慧就在你的手指间，开始吧。
（学生纷纷创作起来。
）
2．展示与点评。
师：
好，现在让我们把同学们请到台前来，看看这些同学画的画，听听这些同学的表达。
生：
我爸爸像金茂大厦一样高大。
师：
浦东的金茂大厦是吗?
那可是世界第三大高楼啊！
这个比方好，哈哈，不是“高〞，而是高大!
而且打的比方就是你看得见的，给他掌声。
生：
我爸爸像装了磁带的录音机一样经常给我讲故事。
师：
用你自己的方式表达，很好。
生：
我爸爸下班回家像耕完地的牛一样“劳泪〞。
师：
爸爸的辛苦你看在眼里，真是一个懂事的孩子。
本来应该是“劳累〞，你回去改一下。
不过，透过这个“劳泪〞，看得出你心疼得眼泪都要流出来了。
（掌声）
生：
我爸爸发火的时候像火山喷发一样。
师：
爸爸的脾气好大啊，发火的时候有时也是为了你好。
不过这回，你回去把这幅画送给他，再给他读读这句话，看看你爸爸怎么说。
（笑）
生：
爸爸像房子一样高大，也像飞机一样飞得快。
师：
这句用上了“也〞，说了爸爸两个特点，不错。
生：
我爸爸像长毛猴一样有很多毛。
（大笑）
师：
哈哈，你也像爸爸一样很会搞笑。
我发现，不管是爸爸的优点还是缺点，在你的眼里都喜欢。
生：
我爸爸的肚子像西瓜一样“园〞，爸爸的头也“园〞，“园〞得像西瓜一样。
师：
注意，这里是表示形状的“圆〞，不是表示地点的“园〞，回去改正来。
生：
我爸爸抽的烟跟火车一样多。
师：
看起来多有意思啊，火车爸爸，多好的创造啊。
这可真叫图文并茂。
看这句，都写成一段话了，既有模仿，又有创造——
生：
我爸爸像大猩猩一样强壮，也像长颈鹿一样高大，这就是我爸爸，真的很酷！
师：
把我们模仿到的和创作的都放里面了。
读人家的书，把人家的语言变成自己的也是创造。
亲爱的同学们，现在我手里都是同学们刚刚创作的作品，我们把它们装订在一起，这不就是我们这堂课创作的图画书吗?
我为你们自豪，你们也和爸爸一样好伟大！
师：
不过，我要问问亲爱的同学们，其实，爸爸的个头真有金茂大厦那么高吗？
爸爸真的一跳，就能飞过月亮吗？
爸爸真的能走钢索，又不用平安带?
生：
不是。
师：
那为什么我要这样夸？
生：
因为这是一个想象的世界。
师：
那你要通过这个想象的世界表达什么呢?
生：
我喜欢爸爸，我爱爸爸。
师：
你会写这个字吗?
请你写上去吧。
生：
我爱爸爸。
（学生在题目中间工工整整写上了“爱〞。
）
师：
原来这里藏着一个字。
读吧。
生：
我爱爸爸。
师：
其实爸爸就像我们大多数的爸爸一样，他没有那么多的本领。
但是，因为他是我的爸爸，所以……
生：
我爱爸爸。
师：
同学们，我们再回到第一幅图。
原来爸爸很普通，很平凡。
但是，正因为我们感受到的那份爱，所以，爸爸在我的眼里，就像……
生：
太阳。
（学生发现了“爸爸〞后面还画着一个太阳。
）
生：
原来图中藏着的太阳告诉我们，爸爸就是我心中的太阳。
〔品读：
第三次回到首页的图画，这就是一咏三叹的艺术，这也是图画书不厌百回读的价值。
〕
五、升华
师：
不是我的创作多么有才华，而是我对爸爸富有感情，我爱爸爸，爸爸就像太阳一样给我温暖、力量。
那就把你们刚刚画的，再加上这本书里所要表达的，一起带着这份爱，再回味回味这本图画书吧。
（全体静听儿童配音朗诵，学生一起再从头至尾看一遍【我爸爸】：
这就是我爸爸……我爱我爸爸，而且，你知道吗?
）
师：
（这幅图前面没有出现过，定格这幅图）看，我的一双小手扑向爸爸的怀里，爸爸的衣扣变成了什么（小太阳!
），我爱我爸爸，而且你知道吗?
（读到此处，停顿）
生：
爸爸也爱我，永远爱我。
（这是最后一幅图的一句话）
师：
（音乐起。
慢镜头播放扑向爸爸怀抱的“我〞的画面。
）原来，爸爸也爱我，永远爱我。
原来，爸爸的歌是唱给我的，爸爸的舞也是跳给我的，爸爸的搞笑是为了让我开心，爸爸所要做的一切都是为了我。
原来，这本图画书可以翻过来看。
原来，我们说……
生：
我爱爸爸。
（指着从左至右读课题。
）
师：
却猛然间发现……
生：
爸爸爱我。
（指着课题，从右至左读。
）
师：
下课。
（学生没有动。
）
师：
下课了，走吧！
（掌声响起！
）
升级会员 