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散文知识清单

文学作品阅读

第一讲：

散文知识清单

1、散文的分类

（1）写景状物散文：

a找准形象：

自然山水、人工场景、风俗民情、特定物件。

b抓住角度：

外在——形、声、色、味等方面

c内在——品格、神韵、气质等（如坚韧、顽强）

d思路和结构

写景散文：

描写景物的顺序，或观察点角度的变化；或先描写画面，刻画环境，后抒发情感。

咏物散文：

由物及人。

如由槐树到人生感悟。

e艺术手法

写景散文：

借景抒情、寓情于景、情景交融等。

咏物散文：

托物言志、借物喻人、象征等。

（2）写人记事散文：

某些片段、某些场面甚或是某些细节，以小见大，来反映社会和人生。

具有时间、地点、人物、事件等因素。

它从一个角度选材，来表达作者的思想感情，以塑造人物形象或以中心事件为主来反映生活的本质特点。

（3）议论性散文：

注意把握开头段、结尾段及每段的中心句。

2、常见的艺术表现手法

象征、衬托、 对比、借景抒情、 托物言志、咏物寄情、寓理于事、 融情于事、 先抑后扬、以小见大

3、散文的线索

以物为线，以事为线;以人为线，以情为线;以时间为线，以地点为线。

找线索的方法：

一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）;

二要注意文中反复出现的词语、句子;

三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

4、散文的主题

散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。

5、散文的语言

（1）质朴、自然

（2） 生动、形象（3）深刻、隽永

第二讲：

散文常见题型分析

阅读文章：

首先整体感知

什么人（事、物）——什么特征——什么目的

一、思路分析概括题

1、此类题型高考中常见的提问方式：

（1）本文的线索是××，请梳理作者的思路；

（2）文章是围绕××展开的，请就此梳理作者的思路

（3）文章主要写了××，请就此梳理作者的写作思路

2、常用答题模式

本文围绕……（线索），首先写了……，其次写了……，最后写了……

答题示例：

《太阳梦》以“梦”为线索，首先写艰辛寻“梦”，再写“梦”的实现，最后写再寻新“梦”。

二、词语含义题（本义和引申义）

1、本义：

从本义入手，追根溯源，即通常情况下是什么意思。

2、引申义：

注意联系修辞、主题、情感、背景、写作意图

1）指代义：

特殊指代，远指或近指（记叙性文章中）

2）修辞义：

比喻、拟人、象征、双关……（描写性文章中）

3）情感义：

带有强烈情感意义，或喜爱、赞扬、厌恶、讽刺……（描写、议论性文章居多）

4）词语本身性质的效果：

即非常出色的动词、形容词、叠词等

答题示例：

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。

答：

①“袅娜”本指女子姿态之美。

（本义）

②作者运用拟人手法，形象地写出了荷花饱满盛开、含苞待放之美。

（修辞义）

三、句子含义题

命题：

请解释×××句的含义。

1）内容上可能有的意义：

第一，表层意义，即语句的字面意义；（句意、段意）

第二，句内意义，即语境意义（临时意义、修辞意义等）；

第三，句外之意，即言外之意，言在此而意在彼产生的意义。

2）结构上的作用：

开头、中间、结尾

答题示例：

人的一生，苦也罢，乐也罢；得也罢，失也罢——要紧的是心间的一泓清泉不能没有月辉。

答案：

这句话的含义是

① 人生难免有许多的变数，关键的是不能没有自己淡泊的情怀（句子本身意义）；

② 这告诫我们始终要有高洁的心灵和淡泊的情怀（主旨）；

③ 为下文写自己的这种情怀蓄势（结构上）

四、句段的作用题（内容上和结构上）

此类题的高考常见提问方式：

（1）×××句（段）有什么含义（好处、效果、目的、用意、妙处等）?

（2）×××句（段）在全文结构上有什么作用？

1、内容上：

①突出（强调）上下文的什么内容或者揭示段意。

②修辞+表达效果

③联系（揭示）主题、作者的态度、感情。

（即背景、主旨、情感）

2、结构上：

确认指定段落（句子）在行文中的位置  

文首：

开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。

文中：

承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

文末：

点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；照应上文，前后呼应；画龙点睛；言有尽而意无穷。

答题示例1：

我怕我父亲，他打我是真打。

看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）问：

请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：

（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；

（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。

五、概括文章主旨题

提问方式：

（1）联系全文，概括本文主旨。

（2）作者写本文的目的是什么？

请概括。

概括主旨题语言组织形式多为：

本文通过……（内容），表达了……（思想感情）。

▲主旨归纳注意因文体而异：

写人叙事散文常写人记事，应看其写了什么人，记了什么事，表达了什么精神、人格；写景状物散文一般借景借物抒情，应看其写了什么景、物，抒发了什么感情或阐发了什么哲理；议论哲理散文看通过摆事实讲道理，表明了什么观点等。

答题示例：

文章通过对几千年前孔子的“木车的激情”的怀想和高科技时代的人们精神现状的反思，抒发了作者对木车的激情的崇敬之情，表达了作者对现代人心灵缺失现状的忧思与批评。

六、鉴赏表达技巧类题

提问方式：

（1）文中“×××”，使用了什么修辞手法？

请谈谈你的理解。

（2）本文主要运用了什么手法来描写×××？

请结合有关具体内容，简要分析其作用。

（3）文章对×××大多用第×人称，而在后文却又用了第×人称，这样写有何作用？

请赏析。

（4）为了凸显文章主旨，作者主要采用了什么表现手法？

（5）试从比喻手法、表达方式等角度赏析第×段。

（6）文中第×段有何作用？

请赏析。

（这一点已在“句段作用”中讲解）

1、首先考虑修辞：

答题模式：

确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境

①比喻：

化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

答题格式：

生动形象地写出了＋对象＋特性。

②比拟：

给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。

答题格式：

生动形象地写出了＋对象＋特性。

③借代：

以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

④夸张：

烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。

⑤对偶：

便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。

⑥排比：

节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。

答题格式：

强调了＋对象＋特性

⑦反复：

写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。

⑧对比：

使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

答题格式：

强调了……突出了……

⑨设问：

自问自答，提出问题，引发读者的思考。

答题格式：

引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

⑩反问：

强调语气，语气强烈，强化情感。

答题格式：

强调，加强语气等； 

2、考虑有关表现手法（象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情、人称等）:

答题模式：

使用的表现手法＋内容＋效果（或作用）

3、考虑有关表达方式

1）记叙

A、记叙人称

第一

叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。

第二人称

呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。

第三人称

能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

B、记叙详略

C、记叙方法：

顺叙、倒叙、插叙、补叙

2）描写：

正面、侧面；环境、场面

3）议论

4）抒情：

间接抒情（①借景抒情。

②触景生情。

③融情于事）和直接抒情（直抒胸臆）。

答题示例：

文章第五段运用了哪些表现技巧来描写枯死的胡杨林？

答：

①运用比喻、拟人的修辞手法和想象的表现手法，②生动形象地表现出胡杨林死而不屈的精神。

第三节：

小说阅读

小说鉴赏总原则：

四循环原则，即人物、情节、环境、主题四者之间的相互关联，考察其中任何一个要素的作用，都可从另外三个要素入手分析寻找答案。

第一讲：

情节

一、情节梳理

1、叙述顺序梳理：

顺叙、倒叙、插叙、补叙

2、线索梳理：

人物线索、事物线索、矛盾冲突线索

如：

以“项链”为线索，借项链——失项链——赔项链——还债务——项链是假

3、场面梳理：

如《林教头风雪山神庙》一文，酒店遇故交、市场买刀寻仇、看管草料场、山神庙复仇

通常可以用“何时何地何人做何事”的模板进行概括。

二、情节手法（叙述手法和结构手法）

1、题型：

叙述手法在高考中常见的提问方式：

（1）×××部分采用了第几人称叙述？

有何效果？

（2）本文在叙述手法上有何特色？

请赏析。

情节结构手法在高考中常见的提问方式：

（1）本文的故事情节是怎样展开的？

（2）本文在构思上别具特色，请赏析。

2、叙述手法

第一人称叙述，①有时“我” 是作品中的一个角色。

②有时指所叙述事件的见证人。

③有时指全文的线索人物。

④便于作者抒发自己或人物的思想情感，有如袒露胸怀，使读者感到真实、亲切、自然。

第三人称叙述。

①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。

②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。

3、结构手法

①线索。

小说线索可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。

小说线索可为单线和双线，明线和暗线。

一般来说，寻找线索应重点关注小说标题和小说中的中心词。

（2）悬念。

（3）铺垫。

应具体地答出“用什么内容作铺垫”。

（4）伏笔。

三、情节作用

提问方式：

（1）文中写了××情景，在小说中起到什么作用？

（2）某段写的某某事物、人物在小说中有什么作用？

（3）小说情节安排很有特色，请结合相关情节作简要分析。

1．从情节与其他情节的关系考虑

（1）就全文来说有一波三折式。

作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

如《祝福》中祥林嫂的改嫁这一情节就有此作用。

（2）就开头结尾来说有首尾呼应式。

作用是使结构紧密、完整。

（3）就开头来说：

设置悬念。

为下文××情节的展开作铺垫。

（4）就结尾来说：

①出人意料的结局：

情理之中意料之外

②令人伤感的悲剧结局：

从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格；这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

③令人喜悦的大团圆结局：

从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，反映出人类向往和平美好生活的愿望。

④戛然而止，留下空白的结局。

留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。

2．从情节与人物形象的关系考虑

常用答题术语：

塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；

如《祝福》“祥林嫂反复讲述阿毛被狼吃”这一情节，就刻画了一位想念儿子而又希望获得别人同情的祥林嫂形象。

3．从情节与小说主题的关系考虑

一般来说是点题、突出主题或揭示主旨。

常用答题术语：

揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题等。

4．从情节与读者感受的关系考虑

就是站在读者的位置上考虑情节的作用。

常用答题术语：

设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。

第二讲：

人物

一、人物形象的概括和分析

提问方式：

（1）请简析××的人物形象。

（2）××是一个怎样的人？

试加以概括。

（3）××有哪些性格特点？

请简要分析。

思考方向：

（1）从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。

（2）从塑造人物形象的方法入手。

通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象（性格）特征。

这是概括分析人物性格时最需关注的一点。

如自私、虚荣；善良、无私等

（3）从分析情节入手。

（4）从分析环境入手。

什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。

联系人物活动的社会历史背景。

（5）从人物间的关系：

主要人物，次要人物。

答题模式

▲某某是一位怎样的人”常用的一般模式为“××是一个……（思想性格特点）＋……（身份地位）的人”。

▲“某某具有怎样的性格特点”，就需要用“××的性格特点：

①……②……”（分条作答）的模式。

答题示例：

简要概括陈老伯是一个怎样的人？

（使用形容词归纳）

答：

陈老伯是一个勤劳淳朴、善良无私、有古道热肠的值得邻里敬佩和感激的老人。

二、塑造人物形象的方法

1、修辞：

夸张、对比等

2、描写

1）正面描写：

肖像、语言、动作、心理、神态、细节等

2）侧面描写：

通过次要人物衬托、对比；通过环境烘托等

如：

①小说运用心理描写，直接表现人物内心的情感，文中“……”将他内心的后悔、委屈等复杂的情感直白地展现出来；②运用细节描写，文中“……”突出主人公的落寞彷徨。

三、人物形象作用（四循环模式）

常见的提问方式：

（1）×××在文中有何作用？

（2）运用×××方法写×××有什么用意？

（3）小说刻画×××有何用意？

1．推动情节的发展

2．突出主题

塑造人物反映社会现实和寄托情感。

如《想起母亲》一文中“林雄”形象提示“不要为利忘义，要有正直的心灵”的主题。

3．提示社会意义

人物形象给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。

如《想起母亲》中“林雄”形象的社会意义是呼吁社会良心和正义。

4、次要人物还要考虑对主要人物的烘托作用。

第三讲：

环境

一、环境特点的概括

根据景物的特点，用形容词进行归纳，如恬淡、寂静等。

二、环境描写的作用（四循环模式）

1、自然环境描写的作用

（1）环境方面：

①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调。

（2）人物方面：

①烘托心情；②表现身份、地位、性格等；③暗示命运。

如[例二]文中环境描写就烘托了罗永才的心情。

（3）情节方面：

①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释了标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文……的内容（为下文……作铺垫），与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文……内容相呼应，结构完整。

（4）主题方面：

①揭示主题；②深化主旨。

▲模式一：

①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）→②情节（推动，暗示，铺垫）→③人物（烘托，映衬）→④主题（表达，寄托，暗示，揭示）。

▲模式二：

××具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人……的思想感情；为下文……的情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。

2、社会环境描写的作用

（1）交代人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系。

（2）交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格。

（3）揭示社会本质特征，揭示主题。

▲模式：

（1）突出（烘托、描写、交代）了……，为……活动提供了背景，与……（情节）形成对比。

▲

（2）烘托（衬托，映衬）了……（思想品质、精神世界），有助于塑造……的形象。

▲（3）触发了……思想（情感）转变，推动了情节的发展。

三、环境描写的方法

1．从描写技巧角度看

①细节描写，场面描写，白描（粗笔勾勒，突出特征）与细描（精雕细刻、浓墨重彩）；

②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托；

③借助比喻、拟人等修辞方法来描写。

2．从写景角度看

①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等；

②观察角度——定点观察、移步换景；

③写景顺序——远近结合、高低结合、外内结合等。

第四讲：

主题与标题

一、主题

1．从题材内容着眼，题材中蕴涵着主题

（1）抓标题。

标题就是主题，比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如《祝福》。

（2）抓主要事件。

2．从人物塑造看主题

（1）寻找小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素。

（2）人物性格看主题

3．从情节发展看主题

细节。

从细节切入可以感知作品的主题。

如《面包》一文中，“妻子拿起盘子，并用手指弹去桌布上的面包屑”这一细节就暗示了“宽容”的主题。

4．从环境看对主题的暗示（自然环境和社会环境）

如《面包》一文后面小注中说本文写的是“二战后人们在饥荒处境中的生活”。

▲答题模式：

通过……，赞扬（贬斥）……精神（陋习）。

二、标题

1、标题含义：

是否有双关、象征、比喻、讽刺上的含义。

2、标题作用：

①标题是否交代时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染环境氛围。

关注以时间、地点、环境等为题的文章。

②标题是否是小说的线索，组织全文；寄托情感，深化主题；揭示主题，隐含比喻象征意义。

关注以物象为题的文章。

③标题是否为塑造和突出人物形象服务。

关注以人物为题的文章。

④标题是否暗示了情节的发展或铺开情节，呼应细节。

关注以人物特征为题的文章。

⑤标题是否设置悬念，吸引读者。

关注以事件为题的文章。

⑥标题是否对主题的表现起画龙点睛的作用。

关注以情感为题的文章。

▲理解标题内涵：

一是具体的意思（文中具体的××）；二是与主题×××有相关的意思。

▲标题的作用：

①……②……③……