改革农村家庭教育课题实施方案.docx

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改革农村家庭教育课题实施方案

改革农村家庭教育课题实施方案

“农村家庭教育与学校教育结合的实践研究”

课题实施方案

一、课题研究的背景及目的意义：

农村教育、教学的艰难使我们困惑。

而当我们把眼光投向家庭、家长是时，一切便豁然开朗了。

学生的不良性格、不良习惯，在家长错误的教育观念、教育的无知的影响下形成，并产生各种心理问题。

农村教育要提高教育质量，改变艰难的处境，不仅要加强对学生的教育，还要担负起教育家长的责任，从改变家长的教育许观、教育行为，提高家长的素质坐骑，让家庭成为孩子的希望。

在农村中学工作多年，真切而深刻地体会到农村教育、教学的艰辛。

也一直思考一个问题：

为什么农村的教育、教学如此之难？

学生的自私、偏执、行为习惯差，说服教育成效不大。

如果我们只把眼光停驻在学生，那就只能徘徊在无奈的焦虑、困惑之中。

而把眼光投向孩子的第一所学校—家庭，学生的第一任老师——家长时，一切问题似乎都应刃而解了，一切困惑都豁然开朗了。

通过家访及与家长的接触交流，观察家长的言行，便可见农村家庭教育的严重滞后，并存在许多误区与空白。

（一）、“家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师”这一教育观念还没被家长正确、全面地理解、接受，还没有深入到家长的意识里。

家长无视自己的教育性，轻易放弃对孩子的教育权。

1、意识里还是狭小单一的家庭概念，认为家就是家，就是吃、住生活的地方，当家长们一有不顺心或在外受到委屈，以及夫妻不和，

建良好的家教环境；加强学校和家庭的配合，形成教育的合力，我们确定了本实验课题进行研究，希望通过本课题的探索，使家长认识到家庭教育和家长素质对孩子成长的重要性，主动担负起教育和引导孩子的职责，帮助家长掌握科学合理的教育孩子的方法，学习成功家教案例，从而促进小学生良好行为习惯的养成和身心健康的发展。

二、课题研究的指导思想和理论依据：

学校和家庭的有效配合，是实施素质教育，帮助儿童养成良好的行为习惯，培养儿童健全的人格的核心所在；是激发儿童学习的积极性、主动性、创造性，全面发展学生的整体素质，真正落实素质教育发展目标的重要保障。

通过对家庭教育现状和家长素质的调查研究，才能了解家长需求，指导家庭教育的方法，进而提高农村小学生学业成绩和塑造学生美好心灵。

“教育是一个系统工程”，影响一个人成长的因素是很多的。

家教对孩子的影响尤为重要，父母是孩子的第一任教师，孩子同家长朝夕相处，家长的言行天天在反复强化，起着潜移默化的作用。

《史典·愿体集》上有两句名言是：

“至乐无如读书，至要无如教子。

”德国教育家福禄培尔说：

“家庭生活在儿童生活生长的每一个时期，不，在人类的整个一生中是无可比拟的重要。

”福禄培尔还说：

“国民的命运，与其说是操在掌权人手中，倒不如说是掌握在母亲手中。

因此我们必须努力启发母亲成为人类的教育者。

”康克清同志在《我的祝愿》一文中说：

“儿童是祖国的花朵，人类的希望，父母是孩子的第一任教师，家庭教育的状况如何往往影响孩子的健康成长。

孩子同家长朝夕相处，家长的言行和教育，几乎天天在反复强化，起着潜移默化的独特作用。

不是学校，社会教育所能代替的。

”苏霍姆林斯基在《家长教育学》中曾说：

“家庭集体、父亲、母亲以及其他长辈们成熟的智慧世界就是幼儿思维的基础。

"”

三、课题研究的主要内容：

现代教育中，家长是可利用的非常可贵的教育资源。

家庭教育是教育的最高境界“不教而教”。

我们的千教万教，抵不过家长们的言传身教。

目前，农村教育面临的最大困难就是家庭教育的严重落后，家长们错误的教育观念，落后的教育习惯。

它们制约着我们的教育，特别是影响着课改进行，削弱我们的教育力量。

正如某校在环保研究中所遇到的困惑：

经两年多环保教育，学生的环保意识增强了，而行为滞后，仍有乱扔行为。

为什么？

原因在学生所处的环境、所面对的家长还没有改变。

因而要提高农村的教育质量，让课改在农村顺利推行，我们还需把目光投向家长，让学校教育延伸到家庭，通过改变家长们的错误的教育观念，落后的教育习惯，提高家长们的素质，树立正确的教子观，配合学校，才会更有力、有效地推进学校的教育。

这样，农村教师不仅要教育学生，还要担负起教育家长的责任。

1．农村小学生家庭教育和家长素质存在问题的调查研究。

从农村小学教育教学的实际出发，通过调查、访谈等方式了解目前农村小学生家庭教育中存在的问题和家长认识上的误区，了解家长在教育孩子方面的需求。

研究农村家长素质、习惯，家庭教育氛围，对孩子成长的影响。

2．改革农村家庭教育与提高家长素质基本策略的探索。

探索新形势下，如何使农村孩子家长转变教育观念，树立新理念；转变简单粗暴、溺爱等教育方法；转变家长的质量观和人才观。

3．家校联合教育，促进小学生身心健康发展的方法和策略的研究。

研究如何在提高改革家庭教育和提高家长素质的基础上，加强家校合作，提高学生的整体素质，塑造身心健康、人格健全的学生。

四．课题研究的主要目标及假设：

从把握新时期教育改革精神入手，重视对农村家庭教育现状和家长素质的研究，树立与时代精神和对农村新教育对象相适应的新教育理念。

根据家庭教育的能动性、自主性、整体性等原则，综合设计面向21世纪农村小学家庭教育模式，创设全新的家庭教育环境，建立富有活力的家庭教育活动体系，以不影响家长生产为限，力求把家庭看成一个充满生命活力的有个性的整体，使他们主动、热情地参与，真正把家庭教育当作生活中的一件乐事。

通过改革家庭教育，使家庭教育和学校教育有机配合，最终达到促进小学生全面发展的目的。

课题研究的具体目标为：

⒈全面探讨抑制农村小学生在学习过程中学习目的不明确、学习态度不端正、知识视野狭窄的因素。

2.加强学校与学生家庭的联系，转变家长只重孩子学业、轻品行的观念，逐步树立为国教子、提高素养的观念。

3.通过调查分析，提出问题，探索解决问题的途径，总结家校联合办学的经验，进一步推进教育教学改革。

4.从现代教育思想出发，探索适合农村小学学生健康成长的家庭教育模式，促进农村小学生良好品质的形成，促进小学生的全面发展。

五．课题研究的原则：

农村家庭教育现状和家长素质的调查和研究，它要求教师在高度民主的前提下，实事求实、满怀热情，不断激发家长的主体意识，积极发挥能动性，培养健全的人格，提高整体素质。

因而在实验研究过程中，要体现以下几方面的原则：

1、能动性原则，充分重视和开发家长的潜能，激发家长自觉、积极和主动协作的精神。

2、自主性原则，致力于家长自主、主动地参与，充分体现自尊自信，自我调控，建立判断、决断，自觉自理，成为孩子的正确引路人。

3、整体性原则，家庭的教育和家长素质是由多种要素构成的系统，表现出来的生理与心理、智力与非智力、思维与行为等方面，是儿童形成个性的基础所在，研究中要协同发展。

4、实践性原则，在实践中引进适合时代发展和家庭需求的教育方法和理念，在修正中与家庭教育实际融合，逐步形成有效的家校合一的教学模式。

5、循序渐进原则，根据学校规模小、师资弱等特点，推行以点带面的指导家教方式，以成功家教个案引导大家学习，逐步扩大范围。

六．课题研究的方法：

本课题研究以促进家庭教育个性化自主和谐发展为突破口，重视建立和形成全新的具有吸引力的家庭教育模式，同时对现行的家长学校课堂教学和教材加以革新。

采用以下研究方法：

文献研究法：

借鉴家庭教育领域已经取得的经验和理论，指导课题研究。

组织课题组成员认真研读家庭教育的理论文章和成功案例。

指导班主任阅读一定量的科学的家庭教育理念文章并对学生家长提供家教建议作为课题研究的主要任务和途径。

行动研究法：

以具体的家庭教育改革为抓手，在行动中反思，在反思中提升，逐步形成符合学校和家庭实际，符合学生发展需求的家庭教育模式。

调查访问法：

通过深入学生、家长的细致调查和访问，了解学生和家庭的实际需求，促进家长在教育观念和方法上与教师达成共识，取得良好的教育效果。

经验总结法：

借鉴已有的成功家教案例，大胆假设，谨慎模仿，及时总结，将成功家教的经验推广开来。

七．课题研究过程的主要措施：

1、切实加强家访工作。

家访是学校教育与家庭教育相结合最有效的途径之一。

家访能够使教师进一步了解学生的个性特点，能够使教师协调与家长的关系，加深与家长的感情，从而促进家长在教育观念和方法上与教师达成共识，取得共同教育的效果。

班主任是家长最需要接近的教师，也最容易博得家长的信赖。

担任班主任的教师，要切实加强家访工作，以协助农村学生家长走出家庭教育的误区。

学校应当把家访摆上每学期的重要议事日程，并当作一项制度常抓不懈。

2、多形式召开家长会。

家长会是推进学校教育与家庭教育互动、交流、协作的平台，对于学校教育与家庭教育的拓展均具有重要意义。

农村学校要联系自身办学实际，借鉴城市学校业已成熟的家长会机制，组织教师每学期召开一次以上家长会。

学校可以采取多种多样形式召开家长会，如不定期、小范围召开家长会，还可以再分为后进生家长会、中等生家长会和优等生家长会几种类型。

家长会上，校长、班主任作为重要角色，要精心安排，妥善主持。

3、努力促进家长校访。

目前，家长校访制度在城市不少学校实施，收到良好的教育成效。

然而，由于条件所限，家长校访制度在农村学校或形同虚设，或有始无终。

其实，农村学校结合本校办学特色也可以采取一些灵活的措施，促进家长校访。

每月设立专门的“家长接待日”，是农村学校促进家长校访能够采取的有效措施。

设立“家长接待日”，有利于家长及时了解子女，了解学校；有利于发挥家长的积极性，参与学校的教育事务。

学校领导要认真筹备，统一安排，合理调配，明确各位教师的接待职责和任务，并奖励表现出色的教师。

对于家长校访提出的疑问和意见，教师要认真地做好记录，并给予家长耐心的解释或明确的答复。

另外，学校各班级可以根据本班实际情况，邀请家长参与本班的学习活动、文体活动和实践活动，使家长进一步了解子女的学习情况、兴趣爱好和个性特点，进一步与教师在教育观念和方法上形成共识，走出家庭教育的误区。

4、努力办好家长学校。

家长学校是由学校牵头，组织家长学习家庭教育方法和理念、交流家庭教育心得、提高家庭教育质量的主要形式。

我校家长学校教育工作的有效开展，深化了家长与学校的感情，提高了家长教育子女的科学水平，也为学校从一所薄弱的农村学校成长为江苏省实验小学和培养大量有特长的优秀学生奠定了基础。

在课题研究阶段，我们将坚持办规范家长学校的认识和实践；坚持集中教育与送教上门相结合的办学模式；坚持教学互动教学相长的教学原则；坚持特殊家庭特别教育的原则；坚持以教师素质的提高带动家长素质提高的教育策略；坚持面对面的教育与网络教育相结合的教学方式，让家长学校成为社区传播家庭教育先进理念的主阵地，成为农村传播先进文化的主场所。

八．课题研究的步骤：

本课题研究从2008年8月到2010年3月结束，为期一年半，根据研究情况，将实验研究工作分为三个时期：

1、探索阶段（2008年8月----2008年10月）：

⑴认真学习现代教育思想和课题相关的理论文章。

针对农村小学生家庭教育现状和家长素质现状进行调查。

提高认识，统一思想，形成对课题的共识。

⑵制定课题方案。

⑶对参与实验的教师进行必要的培训。

2、实施阶段（2008年11月---2009年12月）实验研究工作由点到面展开。

⑴参与实验工作的教师结合理论学习，及时总结自己以前教学中存在的问题，选择进行实验研究的突破口。

⑵课题组教师结合实验工作的开展，展开对实验课题的深入探讨。

⑶课题组每学期安排一些有专题的研讨活动，总结交流研究情况，促进实验研究工作的顺利进行。

⑷根据课题方案进行定期评估检测活动，及时做好课题阶段性小结。

3、总结阶段（2010年1月----2010年3月）

⑴整理各类档案资料，完成课题研究工作并提交研究报告。

⑵全面总结实验工作，展示研究成果。

⑶宣传、推广有效经验。

九．课题组成员：

组长：

孙英明

组员：

温波王庆成

十．成果形式：

编制家教论文集