最新部编版八年级语文下册第四单元教案教学设计含全部课文及任务二任务三.docx
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最新部编版八年级语文下册第四单元教案教学设计含全部课文及任务二任务三
第四单元集体备课
本单元是“活动·探究”单元，主要是学习演讲，通过学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛三个目标任务来理解演讲的特点，达到学会演讲的目的。
本单元强调学生的“自主”学习，三个目标任务由读到写再到实践运用，由相对单纯渐趋复杂，各环节之间既有区分又有联系。
“学习演讲词”活动，选取了四篇演讲词，各具特点。
《最后一次讲演》是典型的即兴演讲，语言慷慨激昂，情感爱憎分明，极富号召力和感染力。
《应有格物致知精神》条分缕析，层次分明，体现出一种客观理性、严谨求实的风格。
《我一生中的重要抉择》的显著特点是针对性强，坦诚率真，用语亲切自然，幽默风趣，拉近了与听众的距离。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》站位高，格局大，气象宏伟，用语庄重、典雅。
这四篇文章思想内涵深刻丰富，学生在学习中不仅能感受到演讲词的不同特点，也能获得一些有益的启示。
“撰写演讲稿”活动在学习演讲词的基础上进行，用“写”和之前的“读”相互配合，呈现由读到写、读写结合的学习过程。
在教学中，以讲解演讲词写作技巧、提供可参考的话题为主，帮助学生完成写作。
“举办演讲比赛”活动，将学习演讲落实到口语表达实践上，对阅读所得、写作所成进行综合运用。
本单元教学，以学生自主学习为主，突出学生的主体性。
自主阅读演讲词，要求学生学会筛选信息、把握观点，理清论述思路，感受不同的语言风格。
撰写演讲稿，要求学生能够联系现实生活，选择一个有意义的话题，发表自己的观点和看法。
进行演讲比赛时，要注意从仪态、语气、语调、手势、表情、动作等方面给予学生指导。
本单元以学习演讲为主，可组织学生观看优秀演讲者的演讲视频，感受他们的演讲词的丰富内涵和演讲时的独特魅力，并进行模仿演讲，提高演讲能力。
分类
内容
课时
教学要点
任务一学习演讲词
13.最后一次讲演
2
1.学习运用情感色彩分明的词语，背诵富含哲理和富有文采的语句。
2.自主阅读，理解演讲者的观点，感受演讲词的不同风格，把握演讲词的主要特点。
在内涵丰富深刻的演讲词中获得有益的人生启示。
3.了解写作演讲稿的常见技法，学会撰写演讲稿，能针对话题清楚表达自己的观点，并运用一定的语言表达技巧，使其更具吸引力。
4.通过多种方式学习演讲技巧，进行演讲实践，在“演讲—聆听—评议”的活动中，提高在公开场合的表达能力。
14.应有格物致知精神
2
15.我一生中的重要抉择
1
16.庆祝奥林匹克运动复兴25周年
1
任务二
撰写演讲稿
2
任务三
举办演讲比赛
2
任务一学习演讲词
13最后一次讲演
1.了解文章的内容，把握演讲者的观点。
2.注意演讲者的语气语调，感受演讲者强烈的爱憎情感。
3.模拟演讲，揣摩演讲者的语言，理解即兴演讲的特点。
2课时
布置学生完成《状元大课堂》第13课预习卡
第1课时
1.了解文章的内容，把握演讲者的观点。
2.注意演讲者的语气语调，感受演讲者强烈的爱憎情感。
3.学习闻一多先生爱憎分明、疾恶如仇、勇于斗争和献身的崇高品格。
一、导入新课
同学们，我们在七年级学习了臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，请回顾一下，闻一多先生是一个怎样的人？
他给你留下了怎样的印象？
预设闻一多先生是一个言行一致的爱国主义诗人、民主战士。
为了做学问，他几乎不下楼，只为替中华民族寻找一剂药方；他在李公朴被害之后大骂特务，不顾生命危险，号召人们争取自由民主，进行革命。
臧克家的这篇文章让我们初步认识了闻一多先生，文中有一段话给我们留下了深刻印象，它就是：
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：
“你们站出来！
你们站出来！
”
（生齐读）
闻一多先生在李公朴的追悼会上，不畏强暴、正气凛然地做了一次即兴讲演，他慷慨激昂的演讲，视死如归的气概，激起当时无数人的爱国热情。
《最后一次讲演》就是这次讲演的记录稿。
今天，我们一起来学习这篇演讲词，看看闻一多先生是在什么情形下，对哪些人具体讲了些什么话。
（板书文题）
【设计意图】
从回顾学过的有关闻一多先生的课文入手，轻松导入新课，激发学生学习新课的兴趣，为理解文章内容奠定了基础。
二、自主阅读，把握内容
学生活动一：
说一说
1.自主阅读
（1）速读课文，用波浪线勾画出讲演词中的重要句子（尤其是表达观点的语句）。
（2）根据课本的旁批梳理文章主要内容。
（3）联系上下文，分析这次讲演是讲给谁听的。
（生速读后交流明确）
预设
（1）重要句子：
①这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！
李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？
②无耻啊！
无耻啊！
（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！
李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！
也是昆明人的光荣！
③告诉你们，我们的力量大得很，强得很！
看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！
④我们有力量打破这个黑暗，争到光明！
我们的光明，就是反动派的末日！
⑤“一二·一”是昆明的光荣，是云南人民的光荣。
云南有光荣的历史，远的如护国，这不用说了，近的如“一二·一”，都是属于云南人民的。
⑥我们不怕死，我们有牺牲的精神！
我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！
……
（2）演讲的主要内容：
赞扬了李公朴为争取民主和平而英勇献身的革命精神；对国民党反动派暗杀李公朴的行为的谴责，指出他们的虚弱本质；希望昆明市民能团结起来，向李公朴和“一二·一”事件中的昆明学生学习，争取革命的胜利；最后表明自己愿为正义牺牲的决心。
（3）演讲的对象：
国民党反动派、昆明市民、青年学生。
2.梳理内容
闻一多先生的讲演慷慨激昂，盛赞了李公朴，批判了国民党反动派，同时也表明了自己的决心。
请根据以上梳理的内容，迅速给这篇演讲词划分结构层次。
（生交流讨论，师归纳）
预设第一部分（第1—3段）：
痛斥国民党反动派暗杀李公朴的罪行，揭露其险恶用心。
高度赞扬了李公朴和昆明青年为争取民主和平而斗争的革命精神。
第二部分（第4、5段）：
剖析国民党反动派外强中干的虚弱本质，指明反动派必然灭亡、人民必胜、真理永存的历史发展规律。
第三部分（第6—12段）：
指明李公朴先生牺牲的意义，号召昆明人民发扬优良传统，继承先烈遗志，坚持斗争，并表达自己随时准备为正义而献身的决心。
3.概括观点
试用一句话概括出作者的观点。
预设人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。
【设计意图】
本环节以学生自学为主，利用课本的旁批来训练学生自主阅读能力。
引导学生通过勾画关键语句来筛选信息，概括内容，提炼观点。
三、揣摩语言，感受情感
学生活动二：
品一品
1.感受情感态度
师：
闻一多先生在演讲中，对不同的人，表达出了不同的情感态度。
请同学们结合具体语句，说说他对李公朴、昆明人民和国民党反动派分别是怎样的情感。
（1）自由朗读课文，找出文中表达闻一多先生对李公朴和其他两类人情感态度的语句。
（2）分类整理语句，对句中关键词的情感色彩进行分析，感受作者不同的情感态度。
（生自主学习，交流展示）
预设有关李公朴的语句：
①他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！
（歌颂李公朴先生的正义行为。
）
②李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！
也是昆明人的光荣！
（反复称颂他“光荣”，是对李公朴先生的高度赞扬。
）
③现在李先生为了争取民主和平而遭到了反动派的暗杀，我们骄傲一点说，这算是像我这样大年纪的一代，我们的老战友，献出了最宝贵的生命！
（表达对李公朴先生的满怀崇敬。
）
④李先生的血不会白流的！
李先生赔上了这条性命，我们要换来一个代价。
（表达了对李公朴先生英勇献身的革命精神的敬佩。
）
有关国民党反动派的语句：
①为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！
（鼓掌）这成什么话？
（讽刺、痛斥国民党反动派的卑鄙无耻行径，表达对国民党反动派的仇恨和愤怒。
）
②杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！
无耻啊！
（运用贬义词，反复强调“无耻”，表达了闻一多先生对国民党反动派强烈的批评和谴责。
）
③其实很简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！
在害怕啊！
（讽刺国民党反动派的行为，一针见血地揭露他们色厉内荏的虚弱本质，表达了闻一多先生对反动派的蔑视。
）
④特务们，你们想想，你们还有几天？
你们完了，快完了！
你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事……（运用设问和反复的修辞手法，公开指责国民党反动派，揭露他们即将灭亡的事实，表达了闻一多先生的蔑视和愤怒之情。
）
有关昆明人民的语句：
①其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！
……告诉你们，我们的力量大得很，强得很！
（用四个短语，两个感叹句，表现了作者对昆明人民充满了信心。
）
②“一二·一”是昆明的光荣，是云南人民的光荣。
云南有光荣的历史，远的如护国，这不用说了，近的如“一二·一”，都是属于云南人民的。
（“光荣”一词的三次重复，表达了闻一多先生对昆明人民斗争精神的赞美。
）
2.体会情感倾向
师：
这既是一篇声讨国民党反动派的檄文，也是一首赞扬烈士的颂歌。
闻一多先生用大量感情色彩鲜明的词句，表达出对进步力量和国民党反动派不同的情感态度，演讲词语言短促犀利，措辞激昂慷慨，爱憎分明。
请同学们试着读一读，体会作者的情感倾向。
（1）运用已学的朗读技巧（重音、语速、语气、语调、停连），读出作者爱憎分明的情感倾向。
（2）可采用小组同学对读、齐读、个别读等方式朗读某一语段。
朗读设计示例：
语句：
为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！
（鼓掌）这成什么话？
诵读技巧：
运用上升的语调，读出反问的语气，如开头句和结尾的反问句；重读表示贬抑情感的词句，比如加点词句；语速稍快，以表示痛斥、谴责的情感；关联词后稍作停顿，如“而且”“而”表语义的转折，强调作者的不满和愤怒之情。
学生活动：
（1）运用已学的朗读技巧，模仿朗读设计示例进行朗读。
（2）小组内采用各种形式进行朗读，体会作者的情感倾向。
（3）小组代表在全班展示朗读，学生交流朗读体会。
交流展示示例：
预设语句：
其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！
……告诉你们，我们的力量大得很，强得很！
诵读技巧：
运用高升调，表达肯定、自信的情感；重读加点字，读出力量感；语速逐步加快，表达赞扬之情，读出鼓动性。
3.感受人物精神
师：
闻一多先生对李公朴英勇献身的革命精神，满怀崇敬，反复称颂；对广大人民热情洋溢，赞颂其力量之大；而对国民党反动派的罪行，充满愤怒、仇恨，言语犀利，进行了强烈的谴责。
从他强烈的爱憎分明的情感倾向中，同学们感受到了一个怎样的闻一多先生呢？
预设我们看到了一个爱憎分明的闻一多先生。
对于正义的力量，他给予赞颂，表现了他坚持正义、追求正义、追求光明的高贵品质；对于国民党反动派的罪行，他无情揭露、强烈谴责，表现了他不畏强暴、不怕流血、视死如归的斗争精神；对于广大人民的力量，他高度赞扬，表现了他对革命的前途充满信心，对胜利坚信不疑的乐观主义精神。
师小结：
这场即兴讲演距今虽已过去几十年，但是闻一多先生那鲜明的立场，爱憎分明的情感，一往无前的气势，慷慨献身的红烛精神仍然深深地叩击着我们的心弦。
【设计意图】
此环节先通过分类整理语句，从情感色彩的角度进行品析，让学生充分感受到作者强烈的爱憎情感；再通过朗读，让学生将体会到的情感内化于心，从中感受闻一多先生的红烛精神。
此环节，一是为了进一步提高学生品味语言的能力和朗读能力，二是为后面的模拟演讲打下基础。
四、总结存储
1.教师小结
在这篇演讲词中，闻一多先生对李公朴和昆明人民为争取民主、和平勇于献身的革命斗争精神和牺牲精神，进行了深情赞颂；对国民党特务的罪恶行径进行了质问、痛斥，并揭露了其虚弱的本质和险恶的用心，揭示了国民党反动派必然灭亡、人民必胜、真理永存的历史规律。
而演讲词最后，作者还极大地鼓舞了人民为争取民主和平而斗争的信心和勇气，表达了作者热爱祖国、甘于为革命事业献身的大无畏精神。
2.布置作业
课外搜集有关李公朴被害事件的资料，了解闻一多先生进行本次演讲的背景，深入感受闻一多先生的精神品质。
【设计意图】
通过对课堂内容的总结，让学生进一步梳理文章的内容，深化对文章主题的理解；课后练习，意在拓展学习范围，强化学生自主探究的能力。
第2课时
1.学习本文中运用的表达技巧，并感受其效果。
2.模拟演讲，理解即兴演讲的特点。
一、联读资料，品析技巧
学生活动三：
析一析
1.技巧分析
师：
闻一多先生的这次即兴演讲在现场获得了多次掌声，引起了极大的轰动。
课下同学们也搜集了当时演讲的有关背景资料。
请同学们结合资料和这篇课文的旁批，认真探讨一下闻一多先生的演讲为什么能获得如此强烈的反响。
背景资料
1946年7月15日上午10时，李公朴先生治丧委员会在云南大学至公堂开会，由李公朴的夫人张曼筠同志报告李公朴的殉难经过。
张曼筠同志在讲述时悲痛得泣不成声，而场内特务竟然谈笑抽烟，无理取闹，极为嚣张。
闻一多先生见此情景，怒不可遏，本为防止出事，未被邀请演讲的他拍案而起，怒对凶顽，即席发表了气壮山河的最后一次讲演，到会者一千多人深为感动。
这篇讲演稿是后人根据资料整理而成的。
当日傍晚，闻先生在参加《民主周刊》记者招待会后，在回家的路上，遭到特务的暗杀。
（小组合作学习，全班交流展示）
预设
（1）演讲的针对性强。
这是一次即兴演讲，闻一多先生看到国民党反动派在追悼会上捣乱破坏、寻衅闹事，怒不可遏，拍案而起，痛斥其卑劣行径，给特务的嚣张气焰以迎头痛击。
同时他又满怀激情，号召青年们起来斗争，让学生们看清了斗争的前途，从而增添了继续斗争的勇气和力量。
闻一多先生针对演讲的场合、对象、目的，有针对性地选择了恰当的演讲内容，从而达到轰动的演讲效果。
（2）运用了丰富的表达技巧。
用语：
对进步力量和对反动派讲的话，语气上和用语上感情色彩截然不同。
说到李公朴先生，语气热情，满怀崇敬，反复称颂他“光荣”，他的生命是“宝贵的生命”，他的血“不会白流”，他倒下了，“会有千百万个李公朴站起来”。
歌颂人民的力量，语气更是洋溢着激情，再三强调“人民是打不尽的，杀不完的”，并充满信心地指出“人民的力量是要胜利的”。
而在斥责敌人时，语气则充满蔑视、愤怒和仇恨，说他们的心理，“在慌”，“在害怕”，“在恐怖”；说他们的罪行，“最卑劣最无耻”；说他们的结局，“还有几天？
你们完了，快完了！
”在用语的感情色彩上，也表明了作者强烈的爱憎。
对人民，对先烈，他使用了不少褒义词语，如“光荣”“光明”“宝贵的生命”“无限的光荣”“强得很”等;对敌人，则使用了一系列贬义词语，如“卑劣”“无耻”“疯狂”“末日”“屠杀”“恐怖”等。
句式：
交替使用大量的设问句、反问句和感叹句，以表达强烈的思想感情。
演讲中有多次设问和反问。
设问句主要用来引起听众的注意和思考，使听众产生感情上的共鸣，如：
“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？
他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，……”这些问句比普通的陈述句更能表达愤怒和斥责的情感。
反问句主要用来揭露敌人无耻卑劣的行径，如：
“这成什么话?
”“凭什么要杀死李先生?
”这样的反问句语气凌厉，使敌人处于被告地位。
感叹句是这篇讲演中用得最多的，这些感叹句，有的是对敌人罪行的谴责，如“你站出来！
是好汉的站出来！
你出来讲！
”表现出一种面对面、短兵相接的气氛，把讲演者义正词严的指斥，反动派尴尬龟缩的情态表现得很充分；有的是对人民力量的赞颂，如“我们的力量大得很，强得很”；有的是对胜利前景的展望，如“我们有力量打破这个黑暗，争到光明”；有的是决心和号召，如“历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务”。
这些句式又常常与排比、反复、对比等修辞手法结合起来使用，更增强了表达效果。
人称：
在演讲中不断变换人称，有力地配合讲演者思想感情的表达。
对敌人正面指斥、揭露，用“你”“你们”，显出讲演者的毫无畏惧，直接向敌人挑战，向敌人发起攻击。
向听众揭露敌人的罪行或揭穿他们的用心时，用“他们”，流露出极其愤怒的感情和轻蔑的态度。
鼓动人们团结斗争时用“我们”，表现出讲演者与群众亲密的、战友般的感情。
特别是把“我们”与“你们”相连相对地使用时，更显出讲演者感情的鲜明，立场的坚定。
2.要点总结
师：
通过对闻一多先生这场成功的演讲的分析，你觉得一篇好的演讲词应该具备哪些要点？
（生交流讨论，师明确）
预设
（1）演讲词要有针对性，针对演讲的对象、演讲场合、演讲目的来确定演讲的主题和内容；
（2）有明确的态度、坚定的立场，能清楚地表达自己的观点、看法；（3）表达中运用一定的语言技巧，如针对不同的对象运用具有不同情感色彩的词，运用反问、设问、感叹等多种句式，结合人称转换的运用，增强演讲的表现力和感染力。
【设计意图】
本环节引导学生从演讲的针对性和表达技巧两方面进行品析，明确本篇即兴演讲稿的特点，并归结出演讲词的要点。
二、创设情境，模拟演讲
学生活动四：
讲一讲
1.模拟演讲
师：
闻一多先生的现场演讲极具感染力，我们不妨细心揣摩文中先生讲演时的语气、语调、神态、手势、动作等，创设情境，还原现场，来进行一次模拟演讲，比一比谁演讲得最成功。
学生活动：
（1）小组内同学分角色扮演人物，创设情境，进行模拟演讲。
（2）各小组展示演讲，师生评价。
评价标准：
（1）语气、语调符合语境，能充分表现出演讲时的气势和情感。
（2）演讲时的手势、表情、动作与语境相符合，演讲富有感染力和表现力。
评价示例：
演讲批评国民党反动派的部分，演讲者处理反问句时运用了高升调，重读了情感色彩鲜明的关键词，并且运用握拳捶桌和手指指向反动派的手势，动作有力，眼神坚定，表情愤怒，这些语气、语调和体态语很好地展现了演讲者的气势和情感，符合原文的语境。
2.演讲评比
假设你是参加李公朴追悼会的爱国热血青年，听了闻一多先生的演讲，被先生的铮铮誓言激发了革命斗志。
可是，仅时隔几小时，你便听闻闻一多先生倒在了国民党反动派的枪口之下。
听到这个消息，你一定很震惊，很愤怒，很悲痛。
当又一次参加烈士追悼会时，作为青年一代的代表，请你进行一次简短的演讲。
演讲要求：
（1）明确演讲的场合、演讲的对象、演讲的目的和内容。
（2）模仿课文，适当运用表达技巧，如用语、句式、人称等，写一个演讲词片段，200字左右。
学生活动：
（1）小组内轮流演讲，互评互议。
（2）推选代表进行全班演讲展示。
（3）全班评选最佳演讲者三名，进行表彰鼓励。
【设计意图】
此环节通过设计两个小活动，训练学生“讲”的能力。
前一个活动还原课文演讲场景，在模拟闻一多先生进行演讲的过程中，回顾演讲的一些基本知识；第二个活动设置情景写演讲词片段，并进行演讲，引导学生运用一些演讲的表达技巧，初步学习如何演讲。
三、总结存储
1.教师总结
这是用满腔爱国热忱、用鲜血写就的文字，是一篇感情色彩鲜明的演讲词。
闻一多先生运用了不同情感色彩的词语，交替使用了大量的反问句、设问句、排比句和感叹句，并通过不断变换人称，来表达对国民党反动派、昆明人民、进步青年的爱憎情感。
这些表达技巧增强了演讲的表现力和感染力，使演讲更具鼓动性和战斗性。
2.布置作业
课外阅读期刊《演讲与口才》，观看演讲节目《超级演说家》，进一步感受演讲的特点。
【设计意图】
本环节通过总结回顾所学知识和了解课外相关知识，在帮助学生巩固知识的同时，开阔学生视野，提高相应的语文素养。
本单元“任务一”是学习演讲词，通过阅读一组不同风格的演讲词，让学生逐步掌握演讲词的特点。
《最后一次讲演》是本单元开篇之作，它是闻一多先生在特殊背景下的即兴演讲，表达出先生鲜明的情感态度，本课的设计紧扣这两个特点展开。
课堂以四个活动为抓手，以学生自主学习为主，加以老师适当的引导，使学生对演讲词有一个从感性认识到理性认识的转化。
“说一说”活动意在引导学生筛选关键信息，把握这篇演讲词的主要内容，初步认识演讲词；“品一品”活动引导学生从闻一多先生情感倾向鲜明的语句入手，感受演讲的情感表达技巧和先生的红烛精神；“析一析”活动重在指导学生根据这篇演讲词归纳出即兴演讲的一般特点；“讲一讲”活动则尝试让学生把知识技巧转化为能力，进行演讲实践，学会简易的演讲。
四个活动目标清晰，活动之间有一定的梯度，在教师的适当指导下，运用小组合作学习方式，活动过程轻松，活动目标易于达成。
素养提升
中华民族精神的内涵
民族精神是反映在长期的历史进程和积淀中形成的民族意识、民族文化、民族习俗、民族性格、民族信仰、民族价值观念和价值追求等共同特质，是指民族传统文化中维系、协调、指导、推动民族生存和发展的精粹思想，是一个民族生命力、创造力和凝聚力的集中体现，是一个民族赖以生存、共同生活、共同发展的核心和灵魂。
在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
从中国传统文化的意义上讲，和谐统一、自强不息是中华民族固有的民族精神，从中国新文化的意义上讲，民主科学、实事求是是先进文化所具有的基本精神。
正是这种闪烁着时代光辉的民族精神，造就了一大批具有先进思想并顽强奋斗的杰出人物。
他们为振兴中华上下求索、矢志不渝，推动了历史发展和民族进步，深刻地改变着时代的面貌，他们高扬着鲜明的时代精神，挺起了坚强的民族脊梁。
这就是一个民族的精神和力量。
教学反思
《最后一次讲演》是一篇演说辞，全文感情强烈，言语流畅，上课时要求学生轮读这篇文章。
（在学生读的过程中，我把“设问句与反问句”的知识写在黑板上：
设问句，能够引起听众的注意和思考，使听众产生感情上的共鸣。
设问句比陈述句感情色彩强烈，表达了闻一多愤怒痛斥反动派的情感；反问句，用来揭露敌人卑劣无耻的行径，表达的语气更坚决，态度更鲜明，批判的力量更强烈。
）
然后给学生简单分析了设问句，反问句的区别以及它们与陈述句在表达感情强烈上的区别，主要有两点：
1、设问句，有问有答；反问句，只问不答；2、陈述句小于设问句小于反问句。
）
反思本节课的教学思路：
从句子的形式入手，进而分析出“闻一多先生”的优秀品质。
而我们印发的导学案的思路却是这样的，“教学目标，前置自学（1、搜集闻一多的相关资料及演讲时的背景；2、读一读，写一写并用划定线词造句；3、反复朗读课文，注意体味讲演的气势与感情，画出表达强烈感情的语句；4、用简洁的语言概括文章从哪三个方面来进行演讲的？
5、品析语言；找出文中最能体现闻一多先生爱憎感情的语句，并加以赏析；6、从中你感受到闻一多先生是个怎样的形象？
）、交流展示、合作探究（联系当时的背景：
试想文中表达了闻一多先生怎样的思想感情？
概括本文的主旨？
）
本篇课文语言明白如话，学生在文字方面没有明显的难以理解的。
主要在于通过朗读来体验讲演者的感情，并在朗读的基础上，进行全课或者某部分的讲演练习。
如：
在进行第一部分教学中，在做了初步的分析之后，由学生朗读课文，要求学生在朗读中体会闻一多先生怒斥国民党政府的心情，在必要对我对某些词语的重读或音节加长进行了指导，并启发学生理解为什么演讲中多用问句和感叹句，并在课后自主练习第一部分的演讲，教师并对学生适当的进行“态势语”的指导，在第二课时新授课前，在班级进行演讲。
通过朗读、演讲来领会闻一多先生的情感，好处是可以让学生在朗读演讲中，再现当时的场景，犹如身临其景，创造一种近似于现场一般的氛围，能使学生通过这种参与，来直接体验，并能从中感悟讲演者的情感，学习讲演者坚持真理的大无畏精神。
这是本堂课成功之处。
14应有格物致知精神
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