小学美术7布艺温馨教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学美术7布艺温馨教学设计学情分析教材分析课后反思

《布艺温馨》教学设计

一、教学目标

知识与技能：

能运用各种布材和方法制作一件布艺小品,能灵活运用各种方法制作一个小挂袋。

过程与方法：

感受、了解布的材质特征，能发现和表现出材质的美，体验“变废为宝”的乐趣。

情感态度价值观：

培养学生对生活的关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯。

二、教学重点难点

重点：

感受了解布的特征，运用各种方法制作一件布艺作品。

难点：

灵活选用不同的材料（如：

袜子、毛巾、旧手套），利用捆扎、填充、剪裁、缝纫、装饰等方法进行制作。

三、教学准备

教具：

自制布艺小品。

学具：

旧手套、袜子、毛巾、旧衣服、针线等。

四、教学过程安排如下：

创设情境——欣赏激趣——感受材质——方法探究——学习指导——创造表现——交流评析。

教学过程

（1）、创设情境，引入新课。

1、师：

今天老师给大家带来了两位小朋友，请大家欢迎她们上场！

鼓掌！

手偶娃娃小犀牛：

大家好，我的名字叫小犀牛，见到你们感到很高兴！

手偶娃娃多多：

小犀牛，你在干嘛？

哦，你偷偷出来交新朋友！

哼！

手偶娃娃小犀牛：

多多，你别生气，我这就把你介绍给他们。

朋友们，他的名字叫多多，是我最好的朋友。

手偶娃娃多多：

Hello，你们好，我叫多多，希望能跟你们成为好朋友。

对了，我们把新朋友们介绍给家族里的人怎么样？

手偶娃娃小犀牛：

可以啊！

不过我要先跟老师商量一下。

师：

好啊！

刚刚你们的对话我都听到了，我们这就走吧。

2、（出示图片）展示民间传统布艺小品。

同学们请看这就是著名的千阳布枕。

在千阳民间，布制品与人们的生活有着异常密切的关系。

专家们将这种具有雕塑般艺术效果的布制品称之为布软雕。

 千阳布枕主要有虎枕、鸡枕和猪枕。

备受尊崇是虎枕，虎枕是娃娃们的保护神，是母亲爱心的艺术表现。

常用红、黑、黄几色，在造型上突出颈部省略四肢，集威猛、稚拙、善良、顽皮、生动于一身，是民间送娃娃满月、周岁的最佳礼物。

我们把这种以布为主要材料制作的手工艺品称为。

——教师板书“布艺”

3、提问：

在生活中都有哪些地方用到了大量的布艺？

（生活中无处不在）

4、布艺除了给人有美的感受，还有什么感受呢？

（温馨）

布艺作为“软饰”在家居中独具魅力，它柔化了室内空间生硬的线条，给人视觉上温馨感、触觉上的舒适感、趣味上的个性感，彰显其独特的审美价值。

布艺是了不起的温馨大师。

5、导出课题：

今天我们来学习第七课—布艺温馨

（2）、观察学习，方法探究。

1、师：

娃娃家族的人很喜欢你们，还有许多小伙伴今天也来了，也想跟你们做朋友。

（实物展示——变废为美）

提问：

你们喜欢他们吗？

它们是用什么做成的？

教师小结：

原来这些有趣的朋友就是用我们生活中的旧手套、旧袜子、碎布片、纽扣等通过一双巧手制作出来的。

今天我们就来体验一下用布艺变废为美的乐趣！

2、师：

老师在每个小组的桌子上给同学们都放了一个小礼物，大家打开看看是什么?

他们漂亮吗？

（学生举手回答）

提问：

给大家一分钟的时间，大家讨论一下这些布艺品，都用了什么材料？

哪些制作方法？

完成了什么地方？

（1）手布偶：

碎布—填充、剪裁、缝纫、装饰（纽扣）

（2）笔筒：

旧裤脚—缝纫、装饰

（3）零钱袋：

袖套—剪裁、缝纫等。

（4）鱼与金鱼：

捆扎与缝纫。

教师相机板书—捆扎、填充、剪裁、缝纫、装饰等方法。

3、教师示范：

老师的手套不小心丢了一只，剩下的这一只不想丢掉。

同学们可以用刚刚我们学习方法，帮老师想想它可以做成什么样的布艺小品？

（手套变为金鱼、章鱼、小布偶、小兔子、小公鸡）

老师来做个小兔子。

同学们的方法真好，经过我们共同的努力，一只可爱的小兔子就完成了。

可爱吗？

那这样的小兔子漂亮吗？

如果用手套做出小公鸡呢？

好看吗？

4、现在我们来玩一个“奇思妙想”—小游戏

小组同学用同一件原材料变换不同的方法折叠、收紧、捆扎，展开联想，看看哪个小组能产生的造型最多。

5、我们来看看其它小伙伴都想到了什么？

（三）探究步骤

1、老师这里还有两块花布非常漂亮，同学们帮老师看看能做什么呢？

师：

我们一起来做一个布偶。

1.根据自己所拥有的材料设计布艺品的形象。

（颜色、肌理、形状）

2.根据形象设计图纸，剪出正反面。

3.4.细心的缝好眼睛等装饰。

5.6.缝合。

7.8.塞进棉花，最后缝合。

2、老师这还有个布艺秘籍要教给大家：

1.绝招一：

打结—收尾结捆扎结

2.观察哪个收尾更好。

3.观察那条线迹更好。

3、做布艺时，它能用在哪呢？

棉花、扣子、线、珠子

（四）、实践制作，自我表现。

提出制作要求：

让我们利用捆扎、填充、剪裁、缝纫、装饰等巧妙的方法，发挥自己的创造力创造一件布艺小品吧！

注意：

使用剪刀和针线的时需注意安全。

师：

在开始动手之前老师在提醒两件事。

第一：

当你在制作时出现问题，先想一想能不能自己解决，实在不行在请同学帮助或问老师。

第二：

同学们在制作的过程中，要把自己良好的工作习惯表现出来，注意环境卫生，让我们比一比谁的设计最有新意。

（教师巡回指导）

发现问题，教师及时指出。

（五）、评价

展示学生作品、交流。

（1）学生介绍自己的作品。

（2）学生选择自己喜欢的作品。

同学们的作品制作的都很精美，只要我们多动脑筋，勤于发现，创意作品就会源源不断的涌现。

每个人都可以是艺术家！

（六）课外拓展：

师：

在生活中其实还有其它的一些废旧物品可以利用，制作出精美的艺术品。

你们能看出他们使用什么做的吗？

找出你最喜欢的一幅说说。

教师小结：

通过今天的学习，我们发现生活中那些原本以为要丢弃的旧物品，原来都是可以成为“非常美的艺术品”。

回去以后请用你们的一双巧手为自己生活增添更多的温馨，一起来实现“变废为美”。

好了，这节课我们就上到这里，请同学们收拾好自己的东西，下课。

（7）板书设计

布艺温馨

——变废唯美

制作方法：

填充捆扎剪裁缝纫装饰

《布艺温馨》学情分析

五年级学生对美术学习的兴趣非常高，平时就有很多学生平时就爱画画，也有一定的美术知识，对各种材料综合运用的能力较低年级学生要高。

本课是通过一系列教学活动对布艺制作展开学习探讨，就性别差异而言，女孩更加喜欢参与布艺制作，要设法提高那还的学习兴趣。

在学习过程中，激发创造精神，发展其动手能力，提高美术素养，陶冶其发现美、感受美的能力。

《布艺温馨》效果分析

在本课教学中我主动创设情境，以一个小话剧让学生身临其境地进入布偶的奇妙世界，激发学生的学习兴趣。

通过欣赏现代家居与民间传统布艺把学生带人本课的学习内容中。

前者烘托出“温馨”气氛，能调动学生已有生活经验，提升其生活情趣。

后者则从千阳布枕切入，展示着中国民间美术的辉煌和普通劳动人民的智慧。

同时从民间工艺品的造型，色彩和装饰方面汲取营养。

我充分运用教材中呈现的几件作品与自己制作的一些布艺小品，利用设置的情境提出问题，展开学习讨论，从而引导学生主动探究布艺制作的方法及巧妙地利用材料的特点进行创作。

同时提供精美的范例让学生欣赏、感悟，一是帮助学生在造型上产生联想，二是引导学生在利用材料不同的特点制作二是在制作方法上给予启示，不呈现过程而呈现方法，希望给予学生更大的拓展和想像空间，同时设置几个小游戏，激发学生展开联想。

“创造表现”环节中加强对个别辅导和经验提示。

最后在评析时应让学生充分感受到成功的喜悦。

大部分学生能在较短的时间里创作出生动、有趣的布艺作品，但少数学生动手能力较差，在规定的时间里没有完成相应的作品。

《布艺温馨》教材内容分析

布艺小件在现代家庭中越来越受到亲睐，给人以视觉上的温馨感、触觉上的舒适感。

在日常生活中，布艺还是一种变废为美的工艺活动。

可收集生活中的各种闲置材料，如旧衣服、袜子、手套、毛巾等，根据材料的质地、花色、品类，运用捆扎、填充、剪切、缝纫、装饰等手法进行制作。

能提高学生的动手能力，陶冶个性，发展审美感和创造能力等。

本课围绕“布艺”这个主题安排了两个相关的学习活动：

活动一，利用各种旧布料展开联想，制作一件布艺小品，本活动更多的是涉及到造型·表现学习领域的内容，注重自由性。

活动二，灵活运用各种方法，制作一个小挂袋，则更多涉及到设计·应用学习领域的内容，注重功能性。

《布艺温馨》评测练习

实践制作，自我表现

制作要求：

让我们利用捆扎、填充、剪裁、缝纫、装饰等巧妙的方法，发挥自己的创造力创造一件布艺小品吧！

注意：

使用剪刀和针线的时需注意安全。

在开始动手之前老师提醒两件事。

第一：

当你在制作时出现问题，先想一想能不能自己解决，实在不行在请同学帮助或问老师。

第二：

同学们在制作的过程中，要把自己良好的工作习惯表现出来，注意环境卫生，让我们比一比谁的设计最有新意。

《布艺温馨》课后反思

布艺现代家庭中越来越受到青睐，布艺装饰从视觉上给人温馨感，触觉上更是柔软舒适，具有独特的审美价值，虽然在家居中它是一个小配角，但是它具有独特的个性，彰显了主人的品位。

课时一指导学生根据废旧布料或者手套和袜子变成工艺品玩偶。

这里指的布可以让学生提前收集，收集到多少再根据收集的资料来联想。

同学们的准备工作做的不错，很多废旧物都拿来应用。

在设计造型这一环节引导学生根据自己带来的材料，比如一块毛巾，可以通过折叠想象它的形状，也可以直接按照自己想好的形状剪出来，比如同学们想到的云朵的形状。

再引导学生发挥想象力时，也欣赏了其他同学的作品，了解了这些作品的制作步骤和方法。

通过同学们相互提醒和共同研究，确定了制作方案。

在制作过程中，大多数同学遇到的问题是不会缝，不会给绳打结。

这一环节可以看出同学们的动手能力较差，老师先做了示范，然后让学生练习。

通过多次联系，大多数同学可以掌握这项技能。

同学们的作品也是丰富多样，有人做了玩偶，有的用碎布做了布袋，有人做了小动物。

通过这次活动，锻炼了学生的动手能力和想象能力，是一次很有意义的手工课。

《布艺温馨》课标分析

《布艺温馨》是义务教育课程标准湘美版实验教科书五年级上册第五课的内容，小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探索，研究创造，并运用综合性知识技能去造型，设计、表现，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦感和成就感。