珠玑小学益智课题汇报打印稿1.docx

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珠玑小学益智课题汇报打印稿1

烟台市益智课堂教学应用培训与研讨经验材料

智造梦想，童创未来

——烟台市芝罘区珠玑小学

第一篇甘露滋润催新芽

珠小的LOGO是一株嫩芽，由珠玑首字母ZJ变形而来，象征着小学生是未来的生力军，嫩芽加水珠寓意历经风雨，茁壮成长。

“自主成长、诗意生活”是珠小人心中永不褪色的精神丰碑，“守住传统之根，迈向未来之路”是我们飞向梦想的羽翼。

在这所仅有32名教师、576名学生的偏远学校里，精雅与灵动同在，传统与创新并存。

传统文化教育、数字化教育、创客教育、益智教育就像绵绵春雨滋生着点点绿意。

创客教育和益智教育并驾齐驱，共同引领师生登上智慧之舟，共享快乐之旅。

（一）创客教育让学生“编”学边玩，助力梦想起航

 普及创客教育，打造“智慧课堂”，一直是我校教育教学的特色名片。

1、成立创客空间，为学生提供孵化创意的梦想实验室

工欲善其事，必先利其器。

学校投资22万元建成了一间融开放实验室、加工车间、IT之家等功能于一体的创客空间。

配备了激光切割机、数控机床、3D打印机、6台高性能图形处理计算机，并配套安装专业三维创意设计软件，供学生编程用。

还有Scratch青少年创客套件、各种机器人套件、17套乐高9686积木套装。

为孩子们提供了发挥想象力、创造力和实践能力的天地，培植了梦想的土壤。

2、组建导师团队，为学生自主发展提供多彩的课程

创客教育要全面、快速开展，需要专业的师资力量。

经过踊跃报名、慎重选拔，最终组成了由不同学科教师组成的导师团队。

学校组织教师多次参加省内外的创客建设与应用的培训，实地考察开发区创客节。

编写了适合学生个性化发展的编程应用课程、智能电子课程和3D打印课程，实现了由“创客”到“创课”的改变。

3、开展创客活动，为学生实现“创客梦”搭建广阔的舞台

（1）创客社团，让学生玩中学，学中玩，乐在其中。

我校是“国家级乡村学校少年宫”，社团活动丰富多彩。

创客社团采用大班教学和“英才计划”并举的模式。

大班教学以基本软件编程学习、积木组装、3D创意设计为主。

学生利用Scratch软件和3DOne专业设计软件，开展三维设计活动，从角色的塑造、舞台的挑选、各个模块指令的理解和运用以及脚本的搭建入手，设计各式各样的三维模型，借助3D打印机实景呈现。

“英才计划”为精英学生提供更加广阔的学习平台，课堂听课与课外强化相结合，提高编程水平和搭建能力；组织参加各级竞赛和交流，拓展视野，提升学生的思维能力和团队协作能力。

创客教师每节课都会给学生安排创意制作任务，指导学生通过“说”“写”“做”循序渐进的方式，在碰撞、分享的开放氛围中完成创作，实现技术与能力的双提升。

（2）创客节，让学生秀创意，展身手，嗨翻全场。

2017年4月份，我校隆重举行了以“体验、创新、成长”为主题的校园创客节，亲子制作VR眼镜、鸡蛋撞地球定点赛、水火箭发射赛、电子积木百拼赛……科技小达人们各显其能。

既考验孩子们的聪明才智，又比拼了团队间的默契合作。

通过与智能机器人对话、游戏，学生深刻体会到“科技引领未来，创新改变世界”。

创客节让孩子们在花样童年体验到了创新实践的快乐，照亮了孩子们小小的“创客梦”。

这次活动通过网络、微信等媒介广泛传播，最终被全国少工委微信公众号转发，不仅架起了家校互动的桥梁，也为宣传芝罘教育书写了浓墨重彩的一笔。

（3）创客动画，让学生编故事，拍影片，乐此不疲。

每个孩子都拥有成人意想不到的创造潜能。

我们结合STEAM教育方式，利用校园电视台引领学生亲手制作动画影片，利用逐帧拍摄、虚拟抠像等多媒体技术，将一个个奇思妙想变成现实故事。

强大的整合功能、直观可视化的界面、自由的创作空间，让孩子们乐此不疲。

学生自编自导自创的动画片《彩虹烫发店》，在烟台市创客节上深受好评。

（二）益智教育让学生思维提升，助力梦想绽放

2017年9月，我校有幸承担了“十三五”全国教育科学规划课题《益智课堂与思考力的研究》，让益智器具这个思维训练的新载体走进了我们的课堂。

从申请立项、确定方案、构想策划、审批立项、考察学习、理论培训，到近一年的贯彻实施，有条不紊地进行。

课题组成员遵循学生的认知规律，合理选择和使用益智器材，编写适合他们的校本教材。

1、在完善设施中提供硬件保障

我校十分重视这次课题研究，在场地有限、空间狭窄的情况下，仍然筹建了“数学思维活动实验室”，安装了希沃触摸屏，制作了适宜小组合作的彩色桌椅。

投资近6万元购置了40类50套益智器具，并为学具配备仪器柜、器具箱，装盒立账，分门别类张贴标签，为学生提供了提升思考力的平台。

2、在完善机制中强化课题意识

（1）建章立制。

制定出了完善的益智器具课堂常规管理制度和使用制度，全员覆盖的培训制度，为课题实施保驾护航，让益智课“有法可依”。

（2）健全组织。

成立课题研究领导小组，校长亲自主持实验，规范研究过程，定期开展研讨会，对课题实施的达成情况进行评估与调控。

（3）制定规划。

实验教师制定了详细的小课题规划，研究益智器具的使用，将学生核心素养的培养落实于课堂实践。

3、在培训学习中拓展科研思路

我们坚持理论先行、科研发力，提升“软实力”。

（1）高端对接，专家引领，转变教师理念。

为了让实验教师尽快熟悉益智学具这一新鲜事物，2017年9月份，芝罘区教育装备与技术研究中心邀请了中国教育科学研究院的专家到祥发小学现场传经，我校7名骨干教师积极前往。

专家理念超前，讲解透彻，讲做结合的培训方式新颖灵活，激发了教师的研究热情。

（2）立足校本，盘活资源，提升教师素养。

继全区培训之后，我校立足本校实际，对全体教师进行了二次培训，明确了职责分工，为教师建立了成长档案盒。

以集体学习和分散学习相结合的方法，推荐教师阅读著作，撰写教育随笔，积累教育智慧，对课题产生背景、科学依据、实践价值全面把握，增强科研自信。

4、在主题教研中推进行动研究

我们以“务实、有效、提升”为基点，建立了同构共生的教研制度。

（1）专题沙龙，思维碰撞

通过“分类研究、集体共享”的方式提高研究效率，40类益智器具每人重点研究5种，深挖器具中蕴含的思维训练点、学科知识和人文因素，探究器具操作与思考力培养的契合点。

利用周二“十分钟智慧碰撞”时间，以“一师一器具，一具一名师”的形式，坦诚无私地与大家分享研究成果，扶植教师由实践型向研究型角色转变。

（2）多彩课程，探索实践

学校采取“普及教育＋精英教育”的培养模式。

常规课程要求人人参与、人人受益，每位实验教师确定一个班级，选择3-4种适合学生使用的益智器具，每周上益智课不少于一节。

通过边研究、边应用的滚动式发展，促进课程的整体推进。

学校还为学习能力强的师生开设了“益智”社团，每周三下午两节课连上，在益智游戏中深入体验合作的乐趣，思考学习的方法和路径，激发思维潜能。

社团成了益智课堂的发展高地。

（3）以赛代练，助推发展

我们将“11.27-12.1”确定为“益智文化周”，通过晒课和赛智，深入开展益智课程建设。

晒课：

坚持“同伴交流听—研究团队听评—学校指导小组听评—团队同课异构——首席教师示范引领”五段式精细打磨。

11月份开展了“益智课堂展示课”，精彩纷呈，高潮迭起。

本着晒课重过程、有深度、前延后拓的原则，严格按照评价标准进行即时研讨，查找问题，探讨解决策略；对难度较大，讲解不透彻的进行同课异构。

12月份举行了“小器具、大名堂”示范引领课，力求从“微”处着手，从“实”处收效。

这种统筹有序、螺旋上升的教研方式，推广了先进做法和优秀成果，发挥了课题研究的辐射作用。

赛智：

强健的体魄是成就未来的基石,敏捷的思维是打开世界之门的金钥匙。

益智课堂是学生比拼聪明才智的地方，益智运动会更是学生大显身手的舞台。

主题为“小器具、大比拼”的“益智运动会”，分年级设五个项目，博士板、汉诺塔、飞叠杯、神龙摆尾、魔方竞速。

从海选到巅峰对决，真的是“玩转益智器具，绽放思维活力”。

经过层层选拔的小选手身手不凡，他们静心专注，指尖翻飞，手指和器具共舞，以惊人的速度和准确度赢得了阵阵喝彩。

很多选手即使是盲拼、盲移，也是瞬间完成，让人叹为观止。

那一刻，学生思维的火花在迸射，创新的脚步在飞扬！

让人禁不住感慨：

孩子们的潜能真是无限！

“益智运动会”既是对课题成果的集中检阅，也是学校追求卓越的精彩体现，更是展示师生综合素质的文明窗口，是培养学生核心素养的全新舞台。

“寓教于玩、乐在指尖”展示了益智教育的无限魅力。

（4）课后延伸，家校联合

随着智能手机的普及，很多人成了手机控、低头族，淡漠了亲情，为此我们开展了“远离手机、智慧成长”的活动，鼓励学生将益智器具带回家，和家长共同研究。

于是很多父母开始放下手机，共享亲子时光，共同增长智慧，品味亲情的美好，和谐温暖的家庭氛围再度回归。

孩子们在父母的言传身教下也不再惦记电脑游戏，放下掌中的小世界，“小课堂”变成了“大社会”。

孩子们在自主研究的时候难免会遇到障碍，课题组成员研发的微课生动实用，可以帮助孩子解疑答惑。

于是家校联合，携手成就孩子梦想。

（5）校际研讨，开阔视野

12月26日，在烟台市课题组领导的支持下，芝罘区成功举办了教学研讨活动。

各学校负责人进行了中期成果汇报，并以课堂为主阵地开展研究汇报课。

随着市、区两级领导的精彩点评， 让我们带着思考与收获朝着更加明晰的方向努力前行。

5、在稳步推进中享受课题成果

课题为全校师生搭建了良好的学习、思考、提升的平台，让每位教师满怀研究情怀，将行动研究从顶层到基层，落地生根。

（1）教师找到了优化教学流程的有效策略，改变了以往课题研究只重结果不重过程的做法，总结出了“益智课堂八要素”：

顺势导入，切题明了；目标明确，环节清晰；搭建支架，说而不破；

铺垫适度，递进连贯；

问题推动，任务驱动；

探究充分，策略多样；

总结规律，渗透思想；

思维活跃，心情愉悦。

整节课要轻传授，重实践；轻负担，重发展；轻知识，重能力。

（2）教师明确了“四个六”，即：

益智课堂就是要以学生思维发展为着眼点，通过学生“动眼、动手、动耳、动脑、动口、动心”六大活动和“体验学习、探究学习、参与学习、合作学习、自主学习、反思学习”六种学习方式，实现益智课堂的六大核心目标“掌握基本思维方法、积累基本思维经验、提升思维品质、强化心理机能、养成思维习惯、培养积极情感”，培养学生的六大素养“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”。

（3）教师科研素养积累的意识普遍增强。

通过对常规组织、课堂展示、论文成果、宣传报道等方面的量化考核，获取了强烈的科研成就感。

目前已经整理了近百个文献资料、优秀课例和反思、总结集锦，录制了四十多个教学视频。

（4）寓教于乐的益智课堂让孩子们玩得快乐惬意；内涵深刻的数学思考让孩子们学得兴致。

开智、明理、勤思、巧动”的器具不但是教师课堂上的教具，更成了孩子们爱不释手的玩具，课余时间经常看到孩子们三五成群，研究得不亦乐乎。

有的教师将益智器具作为奖励措施，提高了学生学习积极性，班级管理更加得心应手。

益智课堂培育了学生的灵性，完善了学生的个性，提升了学生的思维品质，培养了学生锲而不舍的钻研精神，带给他们一场场智慧的盛宴。

在“我和益智器具”的征文比赛中，学生感受真实深刻。

6、在积极宣传中扩大课题影响

我们主动挖掘好题材，发出“好声音”，使学校的课题宣传工作亮点纷呈，使芝罘教育形象更加丰盈。

《烟台晚报》、《今晨6点》、烟台电视台《阳光园》栏目均有报道。

第二篇桃李承泽竞芳菲

千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。

创客益智结硕果，桃李芬芳馨满园！

一年的实验中，珠小师生的学习视野、内在素质、思想境界在悄然改变。

大家踏着坚实的脚步去冲刺自己的梦想。

有梦想就有动力和恒心，也注定会有超越。

在烟台市第18届机器人大赛中，我校获得机器人足球第一名、机器人灭火一等奖，钟鸣轨迹赛二等奖；随后荣获山东省机器人足球二等奖；在烟台市创客节中，获得机器人拔河、踢球、能力风暴三个一等奖、三个二等奖；学校多次荣获优秀组织奖。

一名教师被中国教育电视协会聘为“十四届中国校园影视节目评委”；一名教师被评为“山东省科技教育优秀教师”；一名学生成长为烟台少儿电视的明星小主持。

校园生活绘上了斑斓的色彩，开启了学生多彩的人生，教师收获了精神的升华和事业的甘甜，学校在特色发展中彰显出品牌效应。

先后荣获“芝罘区教育工作先进单位”、“烟台市德育工作先进单位”、“烟台市信息化工作先进单位”、“烟台市数字化校园”、“山东省创新教育实践基地”、“中国教育技术协会会员单位”等称号。

2017年12月，我校在“烟台市校园电视台建设与应用培训会议”上作了题为“一样的校园，别样的视界”的经验交流。

我们用积极的方式传递着“再大的梦想都可能实现，再小的梦想都值得尊重”的理念。

第三篇：

不负春光启征程

苏霍姆林斯基说：

“儿童的智慧在他的手指尖上”，以益智教育为载体，引领学生指尖上的舞蹈，我们会坚持不懈：

1、继续协调统整，真抓实干，采用“学、研、训、赛”等形式开展更为细致的研究。

2、以课堂教学实践为基点，以学科整合为实施策略，由数学学科推广到其它学科，提升学生思考力。

3、继续向教师推荐相关学术书籍，为课题研究提供理论支撑，做好提炼总结与发布，让科研成果提质上档。

4、继续发掘器具自身承载的教育意义，开发出独具特色的思维潜能课程，并在每一课后附上微课视频。

5、搜集研究案例，对特定学生进行跟踪研究；完善机制，表彰先进，发现亮点及时宣传推广。

益智课堂与思考力培养的实践研究我们只是刚刚起步，我们会在总课题组专家的引领与指导下，在市区两级领导的关心与扶持下，且学且研，探索智慧之旅；渐修顿悟，采撷智慧之果。

把探究还给学生，让课堂充满生命活力；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把发展主动权还给师生，让学校焕发灿烂光华。

每一所益智学校都是绽放的教育之花，百花竞秀一定会映红中国未来的发展之路。