中等专业学校学年度工作计划剖析.docx

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中等专业学校学年度工作计划剖析

以服务发展为宗旨以促进就业为导向

努力提高职业教育教学质量

——2014-2015学年度工作计划

近年来，我校职业教育事业快速发展，专业品牌建设稳步推进，培养培训了大批中高级技能型人才，为提高劳动者素质、推动本区经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。

同时也要看到，当前我校的职业教育还不能完全适应地方经济社会发展的需要，专业设置不尽合理，教学质量有待进一步提高；师资队伍整体能力水平亟需提升；学生学习的主动性与积极性尚未充分调动，学习能力与终身发展能力亟待提升；转变课堂教学高耗低效的局面已成当务之急；教学管理有待进一步加强，学校课程计划、教材选用、顶岗实习、教学评价等环节管理的科学性规范性仍有所欠缺。

本学年工作的指导思想是：

深入学习贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和习总书记在今年全国职教工作会议上的重要批示，以及省教育厅《关于进一步提高职业教育教学质量的意见》精神，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，不断适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，深化体制机制改革，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，为地方经济社会发展培养更多高素质劳动者和技术技能人才。

实现让每位学生都获得良好的就业机会与就业岗位，获得较高的劳动报酬的高素质劳动者和技术技能人才培养目标，在较高就业率基础上，追求更高水平、更高质量的就业，不断提高学生就业满意度，增强职业幸福感。

——服务需求、就业导向。

推动专业设置与产业需求对接。

按照专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接的要求，着力提高职业教育专业结构与产业结构的吻合程度、教学内容与企业技术进步的同步程度、学校文化与企业文化的融合程度，提高学生职业岗位适切度，重点提高学生的就业能力。

——产教融合、特色办学。

坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套。

突出职业院校办学特色，强化校企协同育人。

——系统培养、多样成才。

推进中等和高等职业教育紧密衔接，各类专业的人才培养水平大幅提升，实训设备配置水平与技术进步要求更加适应，现代信息技术广泛应用。

专、兼结合的“双师型”教师队伍建设进展显著。

建成全省一流的职业学校和骨干专业，形成具有国际竞争力的人才培养高地。

——社会支持、环境优化。

全社会人才观念显著改善，支持和参与职业教育的氛围更加浓厚。

弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才、人人都能出彩的良好环境。

增强职业教育吸引力。

今年要着力推进以下几项工作：

一、坚持把德育放在教育教学的首要位置。

要坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，把立德树人作为教育的根本任务，自觉遵循教育教学规律和人才成长规律，切实把学生的思想品德和职业道德教育放在教育教学工作的首位常抓不懈。

（一）大力开展理想信念教育。

突出以诚信敬业为重点的职业道德教育，用中国特色社会主义核心价值体系引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为有责任心、有正义感、有奉献精神的人。

（二）加强德育活动课程建设。

开齐开足国家规定的德育课程，完善职业学校德育内容和要求，改进德育方式方法，继续开展班级值周制度，组织好军训、田径运动会、冬季体育、班级篮球比赛、文艺活动。

寓德育于实践教育、体验教育、课堂教学。

提高德育的针对性和实效性。

（三）制定实施学校德育工作督导评价标准，建立全员育人制度，形成人人育德、课课育德、处处育德的新机制。

（四）继续加强学生社团建设，创新开展夜自习社团活动。

鼓励学生自我发展、自我管理。

（五）严格执行周一升旗仪式穿校服和上课期间禁用手机的规定，强化检查考核力度。

二、加快教师队伍专业化建设步伐。

围绕建设一支高学历、高职称、高技能、高水平、高素质“五高”教师队伍目标，着力打造一支精教育、懂经营、擅管理的教师团队。

（一）教师发展处负责全校教师发展规划，落实进修培训、“两课”评比、“信息化大赛”等教学竞赛辅导工作。

做好首期“优秀骨干教师培养对象班”进修培养，创新培训方式。

（二）继续鼓励教师参加专业培训和学历提升培训，着力培养一批教育教学骨干和专业带头人，造就一批教学名师和领军人才。

（三）做好名师工作室组织和运作，50%以上专业要建有名师工作室，学校提供场地和办公设备支持。

（四）鼓励支持教师参加“两课”比赛、信息化大赛、课堂教学竞赛、技能大赛、创新大赛等各级赛事。

举办2014年度区级课堂教学比赛。

（五）鼓励教师写博客、教学反思，案例分析，把写作行为内化成习惯。

举办教学案例写作比赛。

（六）推进“双师型”教师队伍建设。

落实一轮专业教师到企业实践一年的实施办法。

吸引有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠来校担任专、兼职教师。

到2016年，全校具有硕士研究生以上学历或学位的专任教师比例达25%以上；专任专业教师中，获得高级以上职业资格证书或相关专业执业资格证书的比例达80%以上，获得技师以上职业资格证书或工程师以上职称的比例达40%以上；各专业（或大类）兼职教师占专业教师比例达20%左右，其中50%以上的兼职教师获得技师以上职业资格证书或工程师以上职称。

着力培养2名省特级教师、正高级教师。

三、推进人才培养模式创新。

健全“文化素质+职业技能”、单独招生、综合评价招生和技能拔尖人才单独培养等人才培养机制，创新人才培养模式。

（一）坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。

推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。

加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。

积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度。

（二）开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点工作，推进校企一体化育人。

建立行业指导、企业参与、学校主动的校企合作运行机制，完善产学研的协作对话机制。

深化职业教育集团化办学，推进行业企业全过程参与职业教育。

（三）探索引企入校、进厂办校、企业办校、校办企业等多种校企合作人才培养模式，组建校企一体办学联盟。

深化学校与企业之间交流，培育1-2个校企合作示范组合。

（四）探索国际交流与合作之路。

完善中外合作机制，引进国（境）外高水平专家和优质教育资源，探索中外职业院校教师互派、学生留学互换、中外合作办学等项目。

试点“全英文教学班”招生、教学工作，注重培养符合中国企业海外生产经营需求的本土化人才。

开发与国际标准对接的专业标准和课程体系。

做好BPO国际服务外包实训基地运作。

（五）积极开展多种形式的继续教育，组建社会培训办公室。

建立有利于全体劳动者接受职业教育和培训的灵活学习制度，服务全民学习、终身学习，推进学习型社会建设。

面向未升学的初、高中毕业生、残疾人、失业人员等群体广泛开展职业教育与培训。

推进农民继续教育工程，加强培训课程和教材开发建设。

（六）成立高职管理部，贯彻落实《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》，扩大高职专业数量和招生规模。

做好五年制高职课程研究、师资管理、学生管理和教学管理，搭建维护好高职信息管理系统。

做好与苏州工业职业技术学院中高职衔接教育、苏州农业职业技术学院的高职教育分段培养试点，通过学制衔接、课程衔接、招生考试制度改革等多种途径构建中职、高职有机衔接的技能型人才成长立交桥。

（七）科学设计人才培养方案。

根据知识、能力、素质一体化的培养要求，研制中等职业教育人才培养方案。

在校生从二年级开始，中、高职分别实行“2.5+0.5”和“4.5+0.5”培养方式。

公共基础课程与专业技能课程总学时比确定为4:

6。

四、扎实推进专业和课程建设，深化教学方式方法改革。

要充分借助行业企业资源，学习借鉴先进理念，不断提升职业教育专业建设和课程教材开发水平。

（一）加强与产业对接，定期开展专业结构与产业结构吻合度调研预警。

大力发展战略性新兴产业、现代服务业、先进制造业、现代农业相关专业，大力开发对接高新技术岗位、高薪报酬岗位、有发展前景岗位的专业，调整简单技能岗位、低薪报酬岗位、饱和过剩岗位专业，调整优化学校专业结构。

（二）推进专业品牌、特色建设，推动英语、日语教学特色班的研设，培育部分学生具有国（境）外就业语言能力+技能素质的学校品牌。

建设美容美发、焊接技术、工业机器人三个实训基地，改造财经商贸、中式烹饪两个实训基地。

旅游烹饪系完成区宣传部、旅游局资金支持的《相城美食·湖八鲜》一书的编写出版。

（三）吸收技能大赛训练成果应用于日常技能教学，加快各专业大类课程教材开发进程。

着力开发人才培养定位准确、职业能力分析深入、课程设置科学、校企合作紧密、职业资格标准融合的中职教育衔接课程体系。

（四）坚持以教学方式方法改革为突破口，坚持“手脑并重”，推行“做中学、做中教”的教学模式，开展项目教学、场景教学、主题教学和岗位教学，以生动具体的任务和逼真动人的场景化、实景虚拟化教学，激发学生学习兴趣，引导学生探究学习、自主学习。

（五）开发建设MOOC教学平台和数字化教学资源。

运用信息技术改造传统教学，虚拟仿真实训平台，将难以讲授的理论、难以操作的技能，通过信息技术呈现给学生。

增强学生运用网络资源自主学习的能力。

（六）控制学校班额，开展小班化教学试点和现代学徒制试点。

坚持因材施教，探索分层教学制、走班制、学分制和导师制。

健全学习困难学生帮助机制，建立拔尖学生特殊培养制度。

（七）制定优质课堂标准，建立课堂教学质量分析、评比和反馈制度，推进校内备课、上课、说课、听课、评课的“五课”教研和示范课、研究课的“两课”评比。

举行校内“两课”比赛选拔赛和对全市职业学校教学开放日活动。

（八）加强中等职业学校学业水平测试的教学管理、阅卷工作，推进职业资格证书考核与学业水平专业技能测试相融通。

（测试课目包括公共基础课程、专业理论课程和专业技能课程，到2015年，全省实现中等职业学校学业水平统一测试）。

五、推进智慧校园建设。

以信息化环境与数字化教学资源建设为基础，以信息化在职业教育领域全面应用为重点，推动人才培养模式改革和学习方式创新，实现信息技术与职业教育深度融合，全面提升职业教育质量。

满足技术技能人才多样化、个性化成长的学习需求。

（一）提升职业教育信息化基础能力。

建设先进、高效和实用的职业教育信息化基础设施，形成学校网站、市职业教育网、省级职业教育网互联互通、相互支撑的职业教育信息化网络。

建成标准化数字校园，做到1000M到校、100M到桌面，网络信息点覆盖所有教育、教学、实训及生活场所，所有教学场所具备多媒体互动教学功能，实现校园网统一管理的无线网络全覆盖。

重点建设理实一体的数字化实训场所，50%以上实训场所建有数字化技能实训室、虚拟仿真实训环境。

（二）完善现有网络基础设施、数据支撑平台，建设感知、协同、控制一体，智能化、系统化、综合化的智慧校园。

建成有线、无线双覆盖的校园网络环境，按需建设无线传感等感知型网络，建成校园物联网，并实现网络融合。

建立基础数据库，实现数据融合，包括身份标识数据、应用数据、感知信息，以及数据存储、中间件以及支撑软件的融合。

建成面向教学、科研、学生、后勤管理的各类应用系统，达到各应用系统的服务融合，实现学校工作、学习、生活智慧化。

基于智慧校园，创新开展平安校园、节能校园、生态校园、和谐校园建设等活动。

（三）加强信息化队伍建设。

重点培养一名主管数字校园建设的行政领导、一名正高级信息技术专业教师和一名校园网网络主管，着力抓好信息化教学团队建设，全面提高行政领导、教师和信息技术人员的信息技术应用能力。

制订信息化能力培训规划，组织开发网络培训资源，开展职业院校信息化培训。

将信息技术能力和信息化教学能力考评纳入教师引进、资格认证、职务评审、绩效考核等考评体系。

六、着力提升教学管理水平。

进一步加强学校内部管理，特别要加强教学工作的目标管理。

（一）行政班子成员要纠正工作“不在状态”，“脑子不装事、心里不想事、手里不干事，不犯事但也不顶事”的官本位思想。

学校领导要有抱负、敢担当，在其位、谋其政，勇于负责，敢于担当，雁过留痕、风过留声。

（二）完善校、系两级教学管理制度，调整系部专业归并，建立校系结合、以系为主的教学管理组织体系和运行机制，给予系部更大的权责。

严格教学计划或人才培养方案的制定、执行和滚动修改制度。

建立教学视导制度、尝试实行教考分离制度。

（三）严格顶岗实习管理，加强跟踪管理和档案资料收集。

优选顶岗实习企业，落实实习岗位，编制实习计划和实习大纲，做到定目标、定课题、定岗位、定师傅，并实行定期考核。

七、努力为提高职业教育教学质量提供保障。

（一）稳定经费投入，改善办学条件。

争取区政府建立并提高与我校办学规模和培养要求相适应的财政投入制度和生均经费标准，持续提升我校基本办学条件。

规划建设好二期扩建工程，力争今年11月份开工，2016年9月投入使用。

（二）加强教科研工作。

加强课题规划指导，引导广大教师开展教学研究和实验，整体提高教师教科研水平。

围绕专业开发、课程资源建设、学业水平测试、教学方式创新和教师专业成长等重点、难点问题开展研究，力争产出一批切合我校实际、紧贴职业教育教学实践的理论成果。

（三）提升后勤服务效能，强化规范管理意识。

牢固树立服务教学、服务师生的理念。

（四）建设优良校风。

要重视校风、教风、学风建设，发掘学校优良传统，凝炼学校办学特色，优化学校育人氛围。