苏教版五年级数学下册通分第九周数学教案.docx
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苏教版五年级数学下册通分第九周数学教案
苏教版第10册年级：
五学科：
数学
教学内容
通分
使用日期
4/14
课型
新授
主备人
魏松梅
执教者
第课时/总41课时
教学目标
1．初步理解通分及公分母的意义。
2．能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。
3．通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐
教学重点
理解通分的意义
教学难点
选择分母的最小公倍数做为公分母。
教学具准备
多媒体、实物投影
课前预习
P65页例4
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、复习
1．说一说：
最小公倍数4和6、8和9、9和5
2．化成分母是20而大小不变的分数1/5、3/4、7/10
二、新授
1．出示例题
例4：
把3/4和5/6改写成分母相同而大小不变的分数。
题目要求是什么？
（改写分母相同大小不变）
你计划使用什么数来做这个相同的分母？
12、24、师根据学生发言出示
3/4=（）/125/6=（）/12
3/4=（）/245/6=（）/24
你是怎样改写的？
先在小组里交流。
2．揭示通分的意义
小组学习，交流各小组汇报。
为了计算简便，一般取最小公倍数做公分母。
把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。
3．你觉得通分的依据是什么？
4．通过自学、讨论，我们知道了这些概念和方法，根据这些我们又能解决什么问题呢？
5．通分和约分，有什么区别和联系？
三、巩固练习
1．试一试先找出1/6和4/9的公分母，再把这两个分数通分
思路引导：
1/6和4/9的公分母是（）
要求学生自由说说中间的过程。
2．练一练（65页）
3．判断（练习十二题3）
四、课堂小结
什么是通分？
通分的根据是什么？
你认为应该怎样去通分？
巩固最小公倍数的知识。
明确改写后的分母为4和6的公倍数。
引导学生知道一般情况下取最小公倍数为公分母。
知道约分与通分的联系与区别
作
业
设
计
板
书
设
计
教
学
反
思
苏教版第10册年级：
五学科：
数学
教学内容
异分母分数的大小比较
使用日期
4、15
课型
新授
主备人
魏松梅
执教者
第课时/总42课时
教学目标
1、使学生在具体情境中探索分数大小的比较方法，会正确的进行分数大小的比较。
2、使学生在经历分数的大小比较过程中，进一步发展数感，培养观察、比较以及合理的推理能力。
3、使学生自主探索、合作交流中，体验成功的喜悦，培养主动学习和独立思考的习惯。
教学重点
运用通分的方法进行分数大小比较。
教学难点
灵活运用方法进行分数的大小比较。
教学具准备
投影
课前预习
例5
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、引入
同学们已经掌握了分母相同的分数和分子是1的分数大小的比较方法，今天我们继续学习新的知识。
二、教学新课
1、教学例5。
（1）出示例5。
（2）你知道他们看了多少页吗？
但我们知道什么条件？
（3）要比较谁看的页数多？
只要比较什么就可以了？
（4）你有什么好方法吗？
小组内交流。
（5）汇报方法。
第一种：
通分以后比大小；
第二种：
化成分子相同的分数比较；
第三种：
分别和1/2比较；
第四种：
化成小数比较。
6）每一种方法都可以比较出大小，同学们开动了脑筋，想法很好！
哪一种方法比较适用？
指出：
运用通分的方法比较分数的大小可以适用任何两个分数。
（7）用通分的方法比较大小就是把异分母分数化成了什么？
（同分母分数）
同分母分数怎样比较大小呢？
2、练一练。
先通分，是为了干什么？
（异分母分数化成同分母分数）
它们的公分母是多少呢？
独立完成。
展示作业，集体评讲。
三、巩固练习
1、完成练习十二第5题。
集体核对，讲解方法。
指出：
可以化成小数比，也可以先通分再比较大小。
2、完成第6题。
1/2表示什么？
1/3呢？
是平均分成2份取1份多？
还是平均分成3份取1份多？
哪个大？
说说你的想法？
小组内交流。
通过比较，你有什么发现？
四、课堂小结
今天学习了什么内容？
谈谈自己的收获？
寻找方法进行比较。
体会通分的重要性。
方法多样，注重引导。
作
业
设
计
板
书
设
计
教
学
反
思
苏教版第10册年级：
五学科：
数学
教学内容
通分（练习）
使用日期
4、16
课型
练习
主备人
魏松梅
执教者
第课时/总43课时
教学目标
进一步理解掌握分数基本性质在通分中的运用，能熟练而灵活地运用通分的方法进行分数的大小比较。
教学重点
选择适当的方法进行分数的大小比较。
教学难点
选择适当的方法进行分数的大小比较。
教学具准备
投影
课前预习
本练习十二第8-11题
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、基本练习
学生自由练习互相说一个分数，再通分。
学生汇报纠错
二、集中练习
1、教师出示：
比较下面各组分数的大小（可以安排为擂台赛）
a、21/21和31/265/7和4/5
b、8/9和4/71/3和4/9
请同学评讲
2、课本练习68页第九题把下面分数填入合适的圈内
比1/2大的分数有：
比1/2小的分数有：
师生讨论：
怎样快速的分类？
自由说一个比1/2的分数。
并说出理由。
三、拓展练习
1、小明：
我10步走了6米，小红：
我7步走了4米。
问：
谁的平均步长长一些？
小组讨论，明确解题步骤。
2、比较下列数的大小
2/42/35/61/87/12
3、在下面括号里填上适当的最简分数。
①68分=（）小时
②5200千克=（）吨
③3升400毫升=（）升
④32时=（）日
4、把下列分数化成同分母的分数。
2/3和4/57/21和4/75/8和7/12
四、课堂总结
体会通分的重要性
总结快速分类的方法。
复习进率问题，并化简。
作
业
设
计
板
书
设
计
教
学
反
思
苏教版第10册年级：
五学科：
数学
教学内容
通分约分练习课
使用日期
4、17
课型
练习
主备人
魏松梅
执教者
第课时/总44课时
教学目标
进一步理解掌握分数基本性质在通分中的运用，能熟练而灵活地运用通分、约分的方法进行分数的大小比较。
教学重点
能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。
教学难点
选择适当的方法进行分数的大小比较。
教学具准备
投影
课前预习
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、填空
1、（）的分数，叫做最简分数．
2、一个最简分数，它的分子和分母的积是24，这个分数是（）或（）
3、分母是8的所有最简真分数的和是（）．
4、一个最简分数，把它的分子扩大3倍，分母缩小2倍，是
，原分数是（），它的分数单位是（）．
5、
的分子、分母的最大公约数是（），约成最简分数是（）．
6、通分时选用的公分母一般是原来几个分母的（）．
二、判断（对的打“√”，错的打“×”）
1、分子、分母都是偶数的分数，一定不是最简分数．（）
2、分子、分母都是奇数的分数，一定是最简分数．（）
3、约分时，每个分数越约越小；通分时，每个分数的值越来越大．（）
4、异分母分数不容易直接比较大小，是因为它们的分母不同，分数单位不统一的缘故．（）
5、约分是每个分数单独进行的，通分是在几个分数中进行的．（）
6、带分数通分时，要先化成假分数．（）
三、选择题
1、分子和分母都是合数的分数，（）最简分数．
①一定是 ②一定不是 ③不一定是
2、分母是5的所有最简真分数的和是（）．
①2 ②
③1 ④
3、两个分数通分后的新分母是原来两个分母的乘积．原来的两个分母一定（）．
①都是质数 ③是相邻的自然数 ③是互质数
巩固最简分数的知识。
约分与通分的要点
作
业
设
计
板
书
设
计
教
学
反
思
苏教版第10册年级：
五学科：
数学
教学内容
通分约分练习课
使用日期
4、18
课型
练习
主备人
魏松梅
执教者
第课时/总45课时
教学目标
进一步理解掌握分数基本性质在通分中的运用，能熟练而灵活地运用通分、约分的方法进行分数的大小比较。
教学重点
能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。
教学难点
选择适当的方法进行分数的大小比较。
教学具准备
投影
课前预习
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、选择
1、小于
而大于
的分数（）．
①有1个 ②有2个 ③有无数个
2、通分的作用在于使（）．
①分母统一，规格相同，不容易写错．
②分母统一，分数单位相同，便于比较和计算．
③分子和分母有公约数，便于约分
3、分母分别是15和20，比较它们的最简真分数的个数的结果为（）
①分母是15的最简真分数的个数多．
②分母是20的最简真分数的个数多．
③它们的最简真分数的个数一样多．
4、把
化成分数部分是最简真分数的带分数的方法应该是（）
①先约简再化成带分数．
②先化成带分数再把分数部分约简．
③都可以，结果一样．
5、一个最简真分数，分子与分母的和是15，这样的分数一共有（）
①1个 ②2个 ③3个 ④4个
二、把下列各分数约分．
三、把下面各组中的分数通分．
四、把下面各组中的分数从小到大排列．
五、把
的分子、分母加上同一个数以后，正好可以约成
，这个加上去的数是多少？
明确通分的作用
假分数化为带分数的方法。
明确约分通分的方法是什么
作
业
设
计
板
书
设
计
教
学
反
思
升级会员 