七年级生物教学总结.docx

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七年级生物教学总结

七年级下册生物教学总结

王伯当

一年来，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：

　　一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念

　　1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。

注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。

通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。

将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

　　2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。

树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。

将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。

重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

　　二、教学工作

　　教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。

一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

（一）发挥教师为主导的作用

　　1、备课深入细致。

平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。

在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。

教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

　　2、注重课堂教学效果。

针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。

在教学中注意抓住重点，突破难点。

　　3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。

经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。

听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后生物课该怎么教和怎么讲。

　　4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

（二）调动学生的积极性。

　　在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。

有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。

让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。

让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

　　（三）做好后进生转化工作

　　作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。

所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

　　1、用发展的观点看学生。

　　应当纵向地看到：

后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

　　2、因势利导，化消极因素为积极因素。

　　首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。

其次以平常的心态对待：

后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

　　3、真正做到晓之以理，动之以情。

首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。

其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。

最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

　　因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。

七年级上册生物教学计划

李航

一、指导思想

结合学校工作计划和教学工作计划,继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，深化教育改革，坚持面向全体，面向每一个学生的教育方针；坚持为每一个学生的生存就业和终身发展奠基的办学思想。

以全面提高教学质量为重点，积极营造良好的教学与学习氛围，全面贯彻新课改的要求，提高教育教学质量。

通过课堂教学和课外实践活动的学习，使学生能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高；能够拥有较高的应试能力，考出好的成绩。

二、教材和学生情况分析

教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。

删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。

在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面。

学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。

所以，要提高学生学习兴趣，指导学习方法

三、教学的措施和方法

1、通过上学期期末统考的成绩分析以后，争取及格率要达到90%，优秀率要达到50%。

这学期应该注重班级学生成绩的平衡发展，特别关注生物学困生的学习发展。

　　对生物学困生，要真正了解他们对生物学习的态度，分析学习不好的原因，个别找来谈心，上课随时关注他们的反应，看他们是否参与到学习中，是否对生物有兴趣，鼓励他们多回答问题，对于他们的变化做好记录。

课外走进他们的生活，带领他们去了解一些实际性的生物问题，从而激发他们的学习兴趣。

　　2、激发学生学习兴趣。

精心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；精心诱导、强化教学。

　　3、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。

　　4、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。

争取呈现全新的课堂教学模式，学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。

积极参加校本教研，上好课，设计好教案，写好教学反思。

结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。

　　5、为探究性学习创设情景。

例如，提供相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。

组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。

鼓励学生学会观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。

重视探究性报告的撰写和交流。

培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

四、教学要求：

　　1、重点提高学生的应试能力，实际动手能力，分析能力。

　　2、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：

面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

　　3、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

　　4、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。

要注意对学生综合能力的培养。

要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。

力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

　　5、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。

　　6、组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。

四、教学进度及课时安排

按照教育局安排课时进度，根据实际教学情况来实施。

七年级下册生物教学计划

李航

、教学目标

通过本学期课程的学习，要求达到以下教育教学目标：

（1）了解人类与生物圈之间的关系，热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

（2）乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。

（3）关注与生物学有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识。

（4）逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

（5）初步获得生物圈中人类的起源与发展的基本知识。

（6）获得有关人体结构功能、生理以及卫生保健的知识，促进青春期生理和心理的健康发展。

（7）知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及可能产生的影响。

（2）乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。

二、教学方法及其措施

1、认真分析了解学生情况，熟悉钻研教材，根据学生的学习动态和心理变化，有针对性地拟订教学计划。

2、采用多种措施，从学生现有的知识基础出发，多实施生活教学，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢生物，主动地学习生物。

3、注重学生能力的培养，上好实验课。

课前教师要自己先做一次，熟悉实验操作，课上认真指导学生操作。

使学生通过实验来体验探究过程，更好地掌握所学知识，培养他们的科学探究能力。

4、上好探究活动课和课外活动课，让学生掌握科学探究的方法，同时更好地激发学生学习积极性。

5、对学生严格要求,课前认真预习,课上积极参与课堂活动，课后认真复习总结，有不懂的问题要及时提出马上解决，争取把当天学习的知识消化，布置的作业及时认真完成。

6、每一章测验一次，随时关注、检查学生的学习情况。

7、期中、期末认真组织学生复习,争取在考试中灵活应用所学知识，取得好成绩。

8、在教学过程中，至少做一次教学质量调查，收集学生的意见和建议，及时发现问题并改正。

三、教学进度及内容安排

第四单元第一章人的由来

第一节人类的起源和发展2课时

第二节人三生殖2课时

第三节青春期1课时

第四节计划生育1课时

第二章人体的营养

第一节食物中的营养物质2课时

第二节消化与吸收2课时

第三节关注合理营养和食品安全1课时

第三章人体的呼吸

第一节呼吸道对空气的处理1课时

第二节发生在肺内的气体交换2课时

第三节空气质量与健康2课时

第四章人体内物质的运输

第一节流动的组织——血液2课时

第三节血流的管道——血管2课时

第三节输送血液的泵——心脏2课时

第四节输血与血型1课时

第五章体内废物的排出

第一节尿的形成和排出1课时

第二节人粪尿的处理1课时

第六章体生命活动的调节

第一节人体对外界环境的感知2课时

第二节神经系统的组成2课时

第三节神经调节的基本形式2课时

第四节激素调节1课时

第七章人类活动对生物圈的影响

第一节分析人类活动破坏生态环境的实例1课时

第二节探究环境污染对生物的影响2课时

第三节拟定保护生态环境的计划1课时

教材分析：

本节教材中提供给学生具体的有关传染病的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础之上，引导学生认真思考和分析，主动地构建病原体的概念。

针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，从而有助于学生形成科学的理解。

引言中的表格与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中。

注重情感教育，解释有关艾滋病等问题。

二：

教学目标：

1、知识目标：

举例说出传染病的病因﹑传播途径和预防措施。

列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。

2、能力目标：

培养学生的自主学习能力﹑合作探究能力﹑处理图文信息的能力以及表达交流能力等。

3、情感态度价值观目标：

使学生关注传染病及预防，增强主动预防疾病、增进健康的意识，培养关爱传染病人，珍爱生命，热爱生活等情感。

三、教学重、难点：

重点：

传染病的的病因、传播途径及预防措施。

难点：

病原体概念与传染源概念的区分和判断

四、教学方法：

探究式学习方法多媒体演示

五、课时安排：

1课时

六、教学过程：

导入：

今日议题：

甲流

屏幕出示甲流爆发及致死人数的相关数据，请同学们思考：

甲流爆发的危害性如此之大，波及范围如此之广，你知道原因吗？

生：

甲流是传染病，能传染

师：

除了甲流，人类还受到许多其他传染病的威胁，下面这些疾病，你能区分哪些病是传染的，哪些病是不传染的吗？

（屏幕出示多种疾病：

流感、麻疹、水痘、肺结核、近视眼、结膜炎、贫血、龋齿、蛔虫病、流行性乙型肝炎）

那么，到底什么样的疾病才能称为传染病？

传染病是怎样流行起来的？

我们又怎样去预防传染病？

这就是我们本节课要学习的重点内容。

一、传染病、病原体

先让我们了解一下什么是传染病。

（屏幕出示传染病的概念：

传染病——就是由病原体引起的，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。

）

这里又引出了一个新的名词：

病原体，病原体又是什么呢？

对于甲流来说，它的病原体就是甲型H1N1流感病毒（屏幕出示图片），下面这些也是病原体，思考它能引起哪种传染病？

（屏幕出示图片：

艾滋病病毒、麻疹病毒、水痘带状疱疹病毒、乙肝病毒；结核杆菌、葡萄球菌、链球菌；血吸虫、蛔虫，在出示过程中注重让学生关注细菌、病毒、寄生虫等关键词）

尝试用自己的话概括什么叫做病原体？

（生回答，师总结，半分钟巩固）

提升：

我们可以根据病原体的不同将传染病分为这样几类：

由细菌引起的传染病比如肺结核，可以叫做细菌性传染病；由病毒引起的传染病比如流感，叫做病毒性传染病；那么由寄生虫引起的自然叫做寄生虫性传染病。

二、传染病流行的基本环节

是不是有了病原体传染病就能够大规模流行呢？

进入板块一的学习，我们仍以甲型H1N1流感为例，看一看它是怎样流行以来的。

阅读屏幕资料，回答问题：

1、假设，甲流在全班大爆发，你认为它是怎么流行起来的？

2、为什么老人和小孩更易患甲流？

学习要求：

自主——合作

（生展示交流，教师注意提炼学生回答过程中的关键词，便于导出传染源、传播途径、易感人群）

事实上甲流能够在人群中流行，必须同时具备三个环节，缺少任何一个，甲流都爆发不起来。

观察P48图2，找到传染病流行的三个基本环节，记住传播途径的几个实例。

（屏幕展示三个环节和几种传播途径的图片，同学回答）

（教师提升：

1、传染源与病原体的区别

2、空气传播：

流感、肺结核；饮食传播：

甲肝；生物媒介传播：

疟疾；接触传播：

结膜炎）

检测：

说出甲流、肝炎的传染源、传播途径、易感人群。

三、传染病的预防措施

甲流之所以没有在我们周围大规模流行，就是因为我们预防的到位。

回忆一下去年在甲流流行期间，我们学校做了哪些预防措施？

这些措施分别针对了三个基本环节中的哪个环节？

（生回答，屏幕出示，教师注意向控制传染源、切断传播途径、保护易感人群三个方面引导）

检测：

观察课本P49，六幅图，分别采取了哪种措施？

预防传染病时，既要采取综合措施，又要根据不同病种的特点和具体情况，抓主要环节，将综合措施和重点措施相结合。

阅读48页预防措施的第二段，回答屏幕的问题。

1.对麻疹和脊髓灰质炎,要以预防接种,（　　　　　　　）为重点.

2.对蛔虫病等消化道传染病,要以搞好个人和环境卫生（　　　　　　　）为重点,

3.对淋病要以杜绝性滥交,（　　　　　　）为重点,同时要对患者及时进行治疗。

（生脱离课本，对照屏幕说答案）

四、了解艾滋病的相关知识

屏幕出示艾滋病全称、病原体、病症、传播途径、易感人群、预防措施等文字和图片

（引导学生注意艾滋病病原体、传播途径、预防措施）

同学们回答以下问题：

1、如何预防艾滋病？

2、怎样对待艾滋病患者？

通过本节课的学习，希望同学们在生活中能够积极主动的预防疾病，增进健康，关爱他人，保护自己，更加珍爱生命，让自己愉快地学习，健康地成长！

教学设计

传染病及其预防

授课人：

李航

班级：

初一

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