教师用作文立意与拟题.docx
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教师用作文立意与拟题
题目：
新材料作文的审题立意和拟题
目标：
1.了解新材料作文的特点。
2.学会新材料作文的审题立意的步骤和和拟题方法。
重点：
1.多角度、多方面地分析材料。
2.掌握新材料作文审题立意的步骤和拟题方法。
3.能拟出较有新意的作文题目。
过程：
一、何谓“新材料作文”？
新材料作文（也叫后话题作文、题意作文、命意作文），指的是只给出材料，不规定话题，不限文体，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思”“不要脱离材料内容及其含义”的作文,它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也有别于有明确话题的话题作文，是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。
新材料作文的这些特点，使新材料作文比话题作文更具开放性，更有利于学生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。
但同时也增加了作文的审题难度。
二、新材料作文的相关知识
1.材料作文中材料的作用：
提供立意的中心、角度和范围。
2.材料作文审题立意决定文章的成败：
准确理解材料，准确把握主旨，是材料作文审题立意的关键。
文章的立意必须从材料中来，写作时要求紧扣材料构思行文，材料作文对所给的材料“非用不可”，写作时要紧扣材料，行文过程中还要时时照应材料。
3.材料作文的特点是读写结合：
“不要脱离材料内容及含意的范围作文”“所写内容必须与给定的材料相合”。
4.材料作文要分析材料、联系实际寻找切入点：
从分析原因入手，从材料的关键词句入手，从辨明关系入手，从材料的情感倾向入手，从材料的分歧点入手，从材料的互补关系入手。
5.新材料作文的审题要做到“三性五清”：
整体性原则、多向性原则、筛选性原则，理清对象、分清主次、辨清关系、析清含义、辨清情感。
6.材料作文审题中经常存在的问题：
误解材料，题型不清、断章取义，因小失大、只见现象，不见实质、忽视要求，抛却材料或误把材料作文的材料当作话题作文的材料，或误把材料作文的材料看作命题作文的提示。
不能深入理解材料所包含的中心意思和命题者的意图，随便以某个自己感兴趣的词语或句子为立足点就开始作文，造成偏题跑题。
对那些寓含着深刻哲理的材料，简单地从表面引发，不能透过现象看本质。
不重视对材料之后的作文提示或要求的审读，忽视题目限定的条件，甚至完全抛弃材料，任意发挥，作文主旨与材料毫无关联甚至相悖。
7.材料分类：
文字类包括叙事类、议论类、寓言类、诗歌类、多材料类；图画类主要指漫画类。
8.材料作文的基本步骤：
（1）引述材料。
这是第一步定位。
材料字数如果比较多，可以概括性引述；材料字数比较少，可以照引不误。
（2）分析材料，概括中心内涵。
（3）联系现实，证明观点。
（4）由此及彼，产生联想，想到其他事情，紧扣观点，具体深入分析。
联想根据论证观点的需要，可以是相似联想、相反联想、相关联想等。
选例必须精当，对事情的分析，必须能够恰如其分地说明你的观点。
（5）做出结论。
9.材料作文写法五忌：
（1）忌“引材料”时生搬硬套（照搬）。
（2）忌抛开材料，信马由缰。
既然要求根据材料作文，就必须以材料为根据来联想生发，不能置材料与不顾，而天马行空，脱缰狂奔。
材料作文要求若即若离，不即不离。
（3）忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料故事与情节，或对原材料进行续写或扩充。
（4）忌就事论事，局限于材料。
在吃透材料的基础上，应本着“文章合为时而著”的原则由此及彼，联想生发开去，借题发挥，写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，使文章真实而具有现实性。
（5）忌文章一开头即用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，把写作文等同于回答问答题，因为一旦离开具体试卷我们就不知“这”为何云。
10.当心中有了观点之后：
第一推敲第一构思
阅读材料或话题时首先“冒”出来的“第一构思”，在通常情况下是为大家所普遍认知、一再提起的，也是考场上绝大多数考生在第一时间想到的。
高考作为选拔性考试，要求考生能在芸芸众生中脱颖而出，在写作方面就应当注意立意的新颖与深刻，有别于“众生俗论”，因此，应当注意避免“第一构思”。
第二多用发散思维
多方面、多角度进行思索，为自己提供多种立意，便于从中选择，确保自己的写作具有开阔的视野和高质量的立意。
——从话题的不同侧面来立意
——寻找与话题相关的人或事
——通过分析、归纳提炼观点
——通过比较、鉴别提炼观点
第三选择最佳角度
发散思维为你的立意提供了多种选项，但动笔写作毕竟只能选取某一方面或角度。
在众多的选项中，你应当选取最适合于你的那一个。
——新颖的，有别众生俗论能吸引读者
——正确的，立论稳妥而不会走火入魔
——可写的，能够从道理上深入阐述的
——熟悉的，平时有积累、手头有材料
——喜欢的，有写作灵感和创作欲望的
三、新材料作文审题立意的“六类六法”
（一）叙事类材料作文（主旨﹦中心论点）
这类材料包括新闻事件、热点、现象，故事等，材料可以是正面的，也可以是反面的。
此类材料往往通过把握所记叙的人、事表现出的主旨来立意。
1.由果溯因法
即分析列举的现象或事件结果推究其产生的原因。
原因﹦中心论点
比如：
“中国式过马路”现象，其原因有：
素质不高、无规则意识、安全意识、监管部门、交通部门等。
审题步骤:
第一、仔细通读材料，明确（概括）主要内容。
第二、抓关键信息进行分析，剖析这些信息的因果联系。
第三、深入剖析这些原因的实质（内涵：
追问是什么）。
【典题1】周末，我从学校回家帮着干农活。
今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。
妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：
“孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！
”
我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。
咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。
妈妈说：
“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。
脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。
”
要求：
选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
2.多向辐射法
有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。
这里的“多向”实际上指的就是材料中的若干“主要对象”：
“对象”可以是“人”，也可以是“物”。
【典题2】船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。
修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。
过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。
修船工感到奇怪，说：
“您已经给过工钱了。
”船主说：
“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。
”修船工说：
“哦，那只是顺手做的一件小事……”船主感激地说：
“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。
等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。
”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度确定立意。
【典题3】一位商人发现并买下一块晶莹别透、大如蛋黄的钻石。
他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：
“如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值;只是一旦失败，损失就大了。
”怎样切割这块钻石呢?
商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说是风险太大。
后来，一位技艺高超的老切刻师答应试试。
他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。
当着商人的面，徒弟一下子就把钻石切成两块。
商人捧起两块钻石，十分感慨。
老切割师说:
“要有经验、技术，更要有勇气。
不去想价值的事，手就不会发抖。
”
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
（二）寓言类材料作文
这类材料多用假托的故事或拟人的手法，表达一定的讽喻意义，说明某种道理。
主人公可以是人，也可以是物。
这类材料作文需要准确深入挖掘寓言涵义，并根据材料中的提示语确定审题重点，然后把寓言的内涵和生活的层面、社会的层面、时代的层面、心灵的层面联系起来，确定写作重点。
回返生活，是拓宽思路和素材范围；回返心灵，则是增添思考深度，加大思考力度。
如果寓言材料中有议论性的语句，要特别注意，它往往对寓意的理解起到关键性的作用，有时甚至可以根据议论句立意。
3.领会寓意法（由物及人法）
写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。
【典题4】两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：
“早上好，孩子们，水怎么样？
”两条小鱼一怔，接着往前游。
游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：
“水到底是什么东西？
”
看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考……
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度确定立意。
【典题5】兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。
一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。
动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳训练班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。
小狗、小龟学会游泳，又多了一项本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。
训练班教练野鸭说：
“我两条腿都能游泳，你们四条腿会不能游？
成功的90﹪来自汗水。
加油！
呷呷！
”
评论家大青蛙大发感慨：
“兔子擅长的是奔跑！
为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？
”思想家仙鹤说：
“生活需要的本领不止一种呀！
兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。
”
（三）议论类材料作文
议论类材料是指表明观点、说明道理的材料，包括名言警句、经典论断、议论性语段等。
这类材料作文审题立意时应分清材料中论点和论据，搜寻中心句，去掉原因、现象、事件等具体的内容，反复研究中心句的内涵，以此内涵为主旨。
4.抓关键词句法
关键句常常有暗示材料中心的作用。
所以，有些作文材料中的关键性词句可以作为选择立意角度的突破口。
在材料作文材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
【典题6】生命没有高低贵贱之分。
一只蜜蜂与一只雄鹰相比，虽不起眼，可它能传播花粉，从而使大自然五彩斑斓；一粒沙子与一块碧玉相比，虽然普通，但它可以垫基铺路，以成就万丈高楼和平坦大道。
当别人对工作漫不经心的时候，你却能守住自己的工作岗位一丝不苟，丁是丁，卯是卯，恪尽职守，而不随大流，这就是一种美德；当别人跟着感觉走，追求所谓的潇洒，你却能守住寂寞，认认真真做点事，这就是一种明智；当别人对整个世界愤愤不平，满腹牢骚喋喋不休时，你却能从自我做起，从现在做起，干一番事业，这又是一种高尚的情操。
任何时候都不要看轻自己，而当你一旦对自己有了信心，你的人生也许就会揭开新的一页。
（四）“多材料类”材料作文
这类材料作文给我们提供了多则“材料”，在审题立意时要通过比照找出几则材料中人、事、物的共同点，以此作为中心，切不可只抓其一，不顾其二、其三……否则就会“偏题”“跑题”。
5.求异同法（异中求同、同中求异）
所给材料是多个时，可以在这多个材料中寻找相似点，也可以从相似的材料中寻找不同点。
这种方法特别适用于多则材料类作文。
【典题7】材料一：
古马其顿亚历山大大帝未即位时，每听到父王在国外打胜仗的消息，就忧心忡忡，生怕天下都被父亲征服了，自己将来再无用武之地。
材料二：
唐诗是中国文学史上的一座丰碑。
对宋代诗人来说，唐诗既是丰厚的遗产，也是巨大的挑战。
所以，钱钟书先生说，有唐诗作榜样，是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。
读了上述文字，你有何感想？
在全面理解材料的基础上，提炼立意。
（五）诗歌类材料作文
这类材料一般以短诗为热点材料，诗歌材料作文一般要先着眼于读懂诗歌，分析意象的深层意义（如比喻、象征的本体），依据标题分析意象的主次，选准角度。
其次再分析重点词句，把握作者的情感倾向。
再次理清材料内在、外在关系（对比、互补），整体阅读。
最后用因果法分析材料中的现象或结果，类比联系生活。
【典题8】阅读下面的一首小诗，根据要求立意。
手握一滴水/一滴水里有阳光的谱系图/有雪的过去和未来式/有大陆架和沙漠/有人的生命……/我手握一滴水/就是握着一个世界/但一个小小的意外，比如一个趔趄/足以丢失这一切。
请根据阅读全诗后的感悟和联想进行立意。
（六）漫画类材料作文
1.漫画，就是用简单而夸张的手法来反映现实生活或时事的特殊艺术形式。
它用夸张的手法达到表现幽默而深刻的主题思想的艺术效果。
2.漫画取材于社会现实、热点问题，有强烈的时代感、现实性，从生活现象中取材，运用变形、夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或表扬某些人和事。
3.漫画的特点是有针对性、捕捉人事物的本质特征，具有幽默或讽刺的效果
4.漫画的构成：
注释（可以没有）:
是对画面情景的提示与注解。
主体：
是画面各“因素”构成的情景；
标题（可以没有）：
即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。
5.漫画类材料作文审题立意步骤：
看标题（漫画内容现实，标题——寓意——观点）；看画面（细节——现实，画面——寓意——观点）；看画中字（画中字——寓意——观点）；看夸张处（弦外之音——现实；夸张处——寓意——观点）
【典题9】
6.联系实际法
首先，要从整体上来认识漫画，弄清漫画的画面意义。
这主要看画面特征与构图要素之间的关系，从特征中找到“话题”，从关系中找到“情节”，从而找到画面显示的显性主题或故事。
其次要理解漫画，一般来讲，漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现，往往含有“借题发挥”的深刻寓意，画面中越是夸张得厉害的地方越是问题的症结，也越是体现寓意的地方，因此，要注意透过夸张解读其寓意，理解漫画针对什么问题，表达了怎样的观点。
最后要拓展漫画，依据画面意义及其寓意，展开联想。
分别从相关、相似、相对、相反、因果、条件等诸多方面，联系现实生活，找到与画面主旨相对应的现实素材，尽量从不同的角度、不同的领域、不同的侧面来思考。
立足于画面内涵，着眼于现实生活。
从画面与现实的“勾连”中，确定话题及立意的方向。
要达到能将理论映照到具体的现实题材的目的。
【典题10】（2010年全国卷）
新材料作文审题立意
（一）——审题立意“六类六法”参考答案
（注：
以下材料作文的审题立意仅供参考，有待深入研讨）
【分析1】
[弄清事情的来龙去脉] 孩子由挑不了担子到后来挑好了担子。
[挑不了担子的原因]担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。
[挑好了担子的原因]脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。
[剖析实质]一个关注我们内心世界与做事情本身的关系话题。
不关注做事情本身，实现梦想本身；而是关注做事情过程中的困难及做事过程中遇到的人情世故、利害得失、面子问题、他人评价、自我期许、他人期许等。
【分析2】
[概述中心事件] 这则材料讲述了修船工漆船时顺手补好漏洞，救了船主的儿子，赢得了船主诚挚的感谢的故事。
[明确主要对象]船主和修船工
[主要对象的行为]修船工：
漆船、补漏洞船主：
感谢
[行为的结果]孩子们平安归来
[立意参考]
（1）从修船工角度立意
①乐为小善、勿以善小而不为
材料中的漆船工在船主要求刷漆的情况下，顺手将船底的小洞也给补了，而且他认为“那只是顺手做的一件小事”。
相对于给整个船刷漆的工作，补船底的那个小洞的确是件小事，而且是不在他工作范围之内的小事，但对于驾船者来说却是关乎生命的大事。
生活中，很多人不愿意去做那些只需举手之劳的小事，如捡起脚下的垃圾，在公交车上给老人让座，给迷路的人指明方向等。
②小细节折射大素质。
小善源自大德。
从漆船工在刷油漆的过程中顺手修补漏洞的细节中，我们可以看出他具有良好的道德品质。
我们常说“细节决定成败”，在这个材料中，“细节”关乎船主的孩子们的生命。
重视细节，做好细节，才能真正彰显个人品质。
可从此切入写“于细微处见精神”“细节的力量”等。
③职业责任感与职业道德素养。
船主本让漆船工给船刷油漆，漆船工发现船底的小洞后就顺手给补了。
修洞不是船主的要求，也不是漆船工分内的工作，但他主动做了。
这体现了漆船工崇高的职业道德素养，因为他清楚这个洞对于行驶在大海上的船只来说意味着什么。
没有这种对工作与事业的敬业精神、职业道德和责任感，是很难做到这一点的。
可从这个角度谈“担当责任与敬业精神”“分内与分外”“责任与良知”等。
（2）从船主的角度
①知恩图报、懂得感恩
船主在得知孩子们划船出海并平安归来之后，意识到船底的漏洞是漆船工刷油漆的时候给修补的，便去向漆船工道谢，他明白是漆船工的善举救了孩子们的生命。
船主的举动告诉我们要有一颗感恩的心。
知恩图报是中华民族的传统美德。
②对待隐患的态度
船主明知道船底有漏洞，却没有及时修补，当他得知孩子们划船出海时，才意识到问题的严重性。
要不是漆船工将漏洞补上，岂不酿成了大祸！
所以做事情切不可疏忽大意，无视隐患。
可由此写“做事情要细心细致”、“马虎大意酿大祸”、“隐患意识”、“小疏忽大灾祸”、“祸患常积于忽微”等。
（3）从整件事的角度
①善行与善报。
材料中漆船工的小小善举赢得了船主的感激与回报，漆船工和船主的行为都值得肯定和赞扬。
在现实生活中，那些见危不救和恩将仇报的事例时有发生，这是我们最不愿看到的。
而只有保护善行和感恩善行，行善的人才会越来越多，社会才会更加和谐美满。
②修补人生的小洞。
小到一件物品，一个人，大到一个国家，一个民族，都会有这样那样的“小洞”，我们要及时将“洞”补上。
只有这样，才能走得更远，飞得更高。
【分析3】
切割钻石，有风险
众切割师：
风险大、不愿动手
老切割师：
答应试试、方案周密、指导（经验、技术、尝试的勇气）
年轻的徒弟：
一下子成功（动手操作的勇气、不计成败的心态）
【立意参考】
1.勇于承担风险2.经验技术可贵，勇气更嘉
3.艺高亦要胆大4.消除顾虑，勇于尝试5.不计得失，专注做事
【好的标题】
1.人生林海，凭勇成斧（面对风险的勇气）2.秉持一心，方得灵山
3.勿念价值，金石为开4.摒弃顾虑，从容一刀（不畏风险遮望眼）
【分析4】
本则作文材料是一则寓言，采用拟人手法，赋予了鱼以思想和情感，让鱼人格化，需要在把握寓言寓意的基础上立意。
首先，要弄清寓言形象所对应的人类形象。
老鱼——人生经验、社会阅历丰富的智慧长者。
（两条）小鱼——缺乏认知能力（活跃在水中，却不知水是何东西，更不要说与水有关的其他内容）的年轻人。
其次，需要弄清寓言的象征意蕴。
我们可以看见老鱼问得看似寻常却饱含关切之情，小鱼却茫然不知，懵懂而稚拙。
材料中的提示语提示我们要把思考的重心放在提示语与童话的相关点上。
“有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视”对应的是小鱼们天天生活在水中却不知水，忽视了对水的认知。
“有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考”对应的是鱼见水识水的事。
寓言是对现实生活的集中反映，所以我们还需要回到生活、回到心灵的层面去思考立意。
[立意参考]
（1）立足生活：
小鱼们天天生活在水中却不知水，忽视了对水的认知——最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被忽视——生活中的类似现象
①空气、阳光、水等都是我们生命中最常见而又不可或缺的东西，可是我们重视了吗？
我们往往人为地污染与破坏！
②和小鱼一样身在福中不知福，生活在爱中却不知有爱，不珍惜爱（如认为父母之爱是应该的，于是成了“啃老族”，对人间至真无上的亲情不思感恩与回报等。
）
③生活中凡人（如“最美妈妈”“最美女孩”“最美教师”“最美司机”等都是凡人）有伟大，琐事有感动，我们不能忽视。
④我们所忽视的还有许多，如友情、传统、礼仪、道德等。
（2）审视心灵：
小鱼们天天生活在水中却不知水，忽视了对水的认知——有些看似简单的事情，却能够引发深入思考——我们的心理症状和相关思考
①自大与自私，使得人类天天生活在地球上，却并不关爱地球；生活在亲情、友情、师长之爱中，却不懂什么是爱；我们贱视平凡，不重传统，有的还丢掉了应有的礼仪、道德等。
②成长需要提醒，正如小鱼需要老鱼提醒一样。
③我们需要从“无知”走向“有知”，不能像小鱼那样“无知”。
④作为年轻的一代人，我们要思考该关注些什么，该忽视些什么，还要思考为什么。
【分析5】
首先，要读懂材料。
寓言类材料一般都有一定的故事情境，而且虚构的情节又与生活中的某些现象相关。
所以，分析虚实相间的寓言故事，首先要解决的问题就是提炼寓言故事的寓意，尤其是要注意寓言故事含意的多向性。
例如，针对上述材料，考生可以从“勇于尝试，全面发展”这一角度去立意，也可以从“术业有专攻”这一角度去立意，还可以把“全”与“专”结合起来进行论述。
其次，要联想感悟。
一般情况下，寓言类材料作文提供的材料都会有意增加一些细节，引导考生展开联想和想象，进而实现深入思考。
比如，上述材料中仙鹤就认为不能苛求兔子非得学会游泳，因为它还可以学打洞。
由此，考生可以联想到“术业有专攻”与“学有所长，学有所专”等，进而联想到个人的定位问题，如“如何认识自我”“如何发挥自身的优势”“如何找准自己的位置”“如何为社会做出更大的贡献”等等。
1.就扬长避短来说，在自身的发展中要善于发现自己的优点，并学会开发优点。
可举例说明，像矮个子的邓亚萍，等等例子有很多。
2.就理性看待问题而言，看待问题应该理性，结合实践，看清本质，就像评论家鸭子，他只看到“四条腿、两条腿”却没有看到动物本身的生活环境不同的本质。
3.全面发展。
人都是有潜在能力的，不全面发展、全面开发可能不容易发现这些潜能。
所以，教育需要全面的广泛的的教育，不断开发人的能力。
【分析6】
找出关键句——任何时候都不要看轻自己。
立意：
从自我做起、从现在做起，去掉自卑，培养自尊自信，脚踏实地，一步一个脚印的前进。
【分析7】
这是一道组合式材料作文，审题时要找到两则材料的共同点。
从“父王——亚历山大”“唐诗——宋代诗人”这两组关系来看，材料的共同点是“如何对待优秀前辈或前辈取得的成就”，对这个共同点的回答即文章的立意。
[立意参考]
（1）学会站在巨人的肩膀上舞蹈；
（2）别把前人的成就当包袱；
（3）既要继承前人的优秀成果，又要敢于超越。
【分析8】
题目材料为一首新诗，诗歌由两节组成，第一节写一滴水蕴涵的丰富内涵，第二节揭示一滴水就是一个世界，最后“但”一转，揭示一个小小的意外，就足以失去一切。
要写好这个作文题目，必须抓住材料中的关键词语“一滴水”“一个世界”“一个小小的意外”“丢失这一切”来构思立意。
还要展开联想，合理想象，挖掘其丰富内涵。
比如，在身处逆境时，要握住“坚强”这一滴水，创造精彩的生命世界；在得意时，要抓住“淡定”这一滴水，创造精彩的生命世界；在人生的十字路口，要抓住“理性”这一滴水，创造生命的精彩。
当然“水”的内涵还有很多，但均可指那些看似细小、微不足道，但蕴涵无穷价值的一些东西。
另外立意时谨防因为材料中出现了一滴水，就抛开诗歌主旨，只抓住一鳞半爪，转化成以“水”为话题的作文，或者写成节约用水，或者写成希望，或者写成环保。
[立意参考]
诗歌的主旨在第二节，既然“手握一滴水就是握着一个世界”，“手握”二字就不可等闲视之，“一个小小的意外”看似丢失的是一滴水，其实是“丢失一
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