教 学 设 计11262.docx
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教学设计11262
教学设计
教学内容：
学科
语文
年级
一年级
册次
下册
单元章节名称
第一单元识字1
页码
1-2页
课题名称
识字1
教学分析：
教材分析
本课是看图学词识字。
八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。
八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。
词语描绘了一幅美丽的春景图，会勾起学生无限遐想。
教学目标
1、认识本课词语，正确朗读。
学习积累有关描写春天的词语。
2、学习本课生字词，写好“万、丁、百”三个字。
教学重点
会认“万、复”等13个字。
会写“万、丁、百”三个字。
教学难点
词语的理解和相对意境的画面想象，生字的识记。
教学准备：
教具学具
生字和词语卡片、春天景色挂图或课件。
教学流程第一课时
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
个性化调整
一、激趣导入
二、图文结合，认为词语
三、指导书写
四、再读词语
五、作业
春天的图画是五彩缤纷的，春天的声音是婉转动听的！
春天已经悄悄来到了人间，同学们你们看到了吗？
1、让我们用一些词语来描绘你眼中的春天吧！
2、检查词语朗读，师相扣指导正音。
3、自主识字，教师小黑板出示13个生字。
4、你看生字说词语吗？
1、出示“百、万、丁”三个字，观察生字，找出规律。
2、师指导写“万”。
1、把生字放回词语，回归课文，再读。
含有8个词语，会写“百、万、丁”。
生说说自己发现的春天信息。
1、打开课文P1页，反复认读词语，圈画生字。
2、生齐读词语，指名读，分组赛读，同位互读。
3、带拼音认读；去掉拼音练读；交流识字方法，卡片开火车认读；同位互认。
4、生字扩词，看谁说的多。
1、①生说自己的发现，三个字都是“—”字头。
②组词、说话。
2、生观察、书空、描红。
3、生自己练写“百、丁、万”三个字。
1、生谈词语。
生读背词语，我会写881。
板书设计：
识字1
万复苏柳歌舞冰
泉丁百齐争鸣
教学设计
教学内容：
学科
语文
年级
一年级
册次
下册
单元章节名称
第一单元识字1
页码
1-2页
课题名称
识字1
教学分析：
教材分析
本课是看图学词识字。
八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。
八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。
词语描绘了一幅美丽的春景图，会勾起学生无限遐想。
教学目标
1、复习巩固本课生字、词语。
2、写好“冬、齐”两个生字。
3、画一画美丽的春天，积累春天有关词句。
教学重点
写“冬、齐”两个字，体会词语意境。
教学难点
体会词语意境。
教学准备：
教具学具
生字和词语卡片。
教学流程第二课时
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
个性化调整
一、复习体会，导入新课
二、观察插图，配上词语
三、指导写字
四、画春天
五、作业
1、教师出示8个词语卡片，让学生抽读。
2、读了这些词语，你听到了春天的声音吗？
还有哪些？
3、再读词语，你又看到了春天的哪些色彩呢？
1、是啊？
春天多美啊！
让我们打开课文插图，一起欣赏吧！
要求标上相关词语。
2、你能用自己的话来描述春天吗？
用上这些词语。
1、出示“冬、齐”二字观察、比较。
2、指导书写“冬、齐”。
1、把你眼中的春天画出来，并配上语句。
2、作名展示，词比。
1、抄写8个词语。
2、写生字。
1、学生抽读。
2、生说自己听到的春天声音（鸟叫、泉流……）。
3、生说自己见到的色彩（绿草、红花……）。
1、生看图，并把相关词语写在旁边。
2、生看图说话。
1、生观察、比较，说说自己的发现，组词、说话。
2、生书空，描红练写。
1、生画、写话。
2、欣赏、交流。
1、把词语抄在积累本上。
2、把5个生字写在作业本上。
板书设计：
识字1
春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣
春天真美丽！
教学设计
教学内容：
学科
语文
年级
一年级
册次
下册
单元章节名称
第一单元第1课
页码
3-8页
课题名称
1、柳树醒了
教学分析：
教材分析
这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话！
课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。
春天是美好的，春天是迷人的，春人是催人奋进的。
“在春天里，还有什么醒了呢？
”打开了孩子们想象的大门。
孩子的心，其实就是一篇美丽的童话。
教学目标
1、认识8个生字，写好“说话”两个汉字。
2、正确朗读课文，初步感悟课文内容。
3、会认识会写“之”。
教学重点
认识8个生字，正确朗读课文，读流利。
教学难点
8个生字的认读识记。
教学准备：
教具学具
生字和词语卡片、田字格、“一字开花”题板。
教学流程第一课时
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
个性化调整
一、激发兴趣，导入新课
二、初读课文，瓦解内容，识记生字
三、生字回归课文再读
四、指导书写
五、作业
老师昨天让同学们收集春天的词语，你们找到了吗？
让我们来玩“一字开花”游戏。
出示题板。
在春风、春雨的呼唤下，柳树姑娘醒来了，让我们去见见她吧，打开第一课。
1、师配示范读课文，生听听课文写了春天的什么景物？
2、借助拼音读课文，要求正确、流利。
3、抽查教读课文。
4、再读课文、圈画生字。
5、检查识字情况。
把生字带进课文再读读。
出示“说话”二字，认识“之”指导书写。
熟读课文，抄写生字。
学生指名完成
（）（天）（风）
（）（春）（雨）
（）（）（）
1、生听后回答：
柳树，生齐读课题，认识“醒”（识字方法，看“星”记“醒”。
2、生练习读文3遍。
3、指名读、仿读。
4、生读文、画生字，自主识记。
5、齐认，指名认，同位互认，交流识字方法，并组词。
学生比赛读，齐读。
生书空、描红、练习。
生读课文，把生字写在作业本上。
板书设计：
1、柳树醒了
醒雷澡枝（）（）（）说话
（）春（）
软梳梢要（）（）（）之
教学设计
教学内容：
学科
语文
年级
一年级
册次
下册
单元章节名称
第一单元第一课
页码
3-4页
课题名称
1、柳树醒了
教学分析：
教材分析
这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话！
课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。
春天是美好的，春天是迷人的，春人是催人奋进的。
“在春天里，还有什么醒了呢？
”打开了孩子们想象的大门。
孩子的心，其实就是一篇美丽的童话。
教学目标
1、复习巩固本课生字新词。
2、感悟课文内容，会有感情地背诵课文。
3、写好“朋、友、春、高”四个汉字。
教学重点
理解课文内容，有感情地朗读课文，会写4个生字。
教学难点
感悟课文内容，写好“春、高”两个汉字。
教学准备：
教具学具
课文插图、生字词语卡片。
教学流程第二课时
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
个性化调整
一、复习积累
二、品读课文，感知发现
三、拓展
四、指导书写
五、作业
1、出示生字卡片。
2、出示词语卡，春雨、春雷、春风、春燕、树枝……
1、认真读课文，说说你知道了些什么？
2、①品读第一节，说说你知道了什么？
师相继板书：
柳树、春雷。
②春雷怎样跟柳树说话的？
③指导学生有感情地个性化朗读。
3、①春雷的其他朋友们还和柳树一起做什么啦？
分小组学习二、三、四小节，根据回报完成板书。
②指导朗读背诵。
4、春天的景物那么可爱，让我们一起读一读最后一个小节，看看着色了的柳树在干什么？
1、春天还有哪些东西醒了呢？
2、感情朗读背诵全文。
出示“朋、友、高、春”四个字。
1、练习册上练习。
2、背诵全文。
1、生开火车认生字组词。
2、生认读后，记忆、复述。
1、生读文后自由交流。
2、①生读后回答（春雷把柳树叫醒了）。
②生发挥想象，全班交流。
③指名读，全班齐读。
3、①学生以四人一小组学习二、三、四小节，并以小组形式汇报（2人读文，2人说知道了什么？
）。
②生看板书试背课文。
4、①读第一节。
②说说理解。
③感情朗读。
④背诵。
1、生说说春天醒了的事物。
2、指名背、齐背。
仿写、书空、描红、练写。
板书设计：
1、柳树醒了
春雷说话柳树醒了小草醒了
春风梳头柳梢绿了青蛙醒了
春雨洗澡柳树软了乌龟醒了
小朋友玩耍柳树长高了……
教学设计
教学内容：
学科
语文
年级
一年级
册次
下册
单元章节名称
第一单元第2课
页码
6-8页
课题名称
2、春雨的色彩
教学分析：
教材分析
春雨美如画，春雨梁红了杏，漂白了柳絮，描青了秧苗。
春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。
课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮得五彩缤纷。
教学目标
1、学会认11个生字，会写“红、绿”2个汉字。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
教学重点
认识11个生字，正确流利地朗朗课文。
教学难点
会写“绿”字，对话的朗读。
教学准备：
教具学具
生字词卡片；课后“读读说说”题板；田字格。
教学流程第一课时
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
个性化调整
一、激趣导新
二、初读课文，自主识字
三、生字生词，回归课文，检查朗读情况
四、布置作业
1、猜谜语：
千条丝，万条线，掉在河里看不见。
2、雨是什么颜色呢？
3、可春天的雨是五彩缤纷的，不信？
学了第3课你就知道了，板书课题。
1、借助拼音读课文，要求读准字音，读通句子。
2、再读课文，圈画出生字新词，多读几遍。
3、检查生字认读情况，交流识字方法。
4、出示带生字新词的句子，让学生读一读。
5、出示词语卡片：
争论、问题、有趣、到底、颜色、你们、红花、绿草、相互指导写“红、绿”。
1、分段分人朗读课文相互指导，必要时领读。
2、分角色练读，巡回检查。
1、把课文读5遍。
2、抄写生字新词。
1、同学们猜出谜底“雨”。
2、生说“无色透明的”。
3、生齐读课题。
1、学生读课文3遍。
2、生读课文，圈画生字，反复认读。
3、齐认生字，指名认读交流识字方法，给生字扩词，用你喜欢的字组词说话，同位互查。
4、生读句子（男女生赛读）。
5、①生读词语，说话；②练写“红、绿”二字。
1、生个别读课文。
2、生读课文（小组分角色读）。
板书设计：
2、春雨的色彩
线论趣底颜淋洒滴油欢
钱林酒邮
低
纸
红
绿
教学设计
教学内容：
学科
语文
年级
一年级
册次
下册
单元章节名称
第一单元第2课
页码
6-8页
课题名称
2、春雨的色彩
教学分析：
教材分析
春雨美如画，春雨梁红了杏，漂白了柳絮，描青了秧苗。
春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。
课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮得五彩缤纷。
教学目标
1、复习巩固生字新词。
2、有感情地朗读课文，积累优美词句。
3、会写“你们花草”4个汉字。
4、体会春雨带给大地的变化，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点
1、感情朗读课文，理解为什么说春雨是有色的？
2、会写4个汉字。
教学难点
理解感悟春雨的色彩和感情朗读。
教学准备：
教具学具
生字词卡片；燕子、麻雀、黄莺头饰、田字格、课后题板。
教学流程第二课时
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
个性化调整
一、复习积累
二、品读课文感悟内容
三、全文朗读
四、指导书写
五、课文拓展
六、作业
1、出示生字生词卡片，让学生抽读。
2、这节课继续学习第二课，板书课题。
1、师范读课文，要求学生边听边思考，春雨是什么样的。
2、让学生交流，根据学生回答相机学习相应段落，落实教学目标。
3、学习第一段，理解春雨像春姑娘纺出的线，并指导朗读，认识省略号。
4、自由读文，说说哪些小鸟讨论了春雨的颜色，根据生回答相机完成板书。
5、它们是怎样争论的，在它们眼里，春雨是什么颜色呢？
分角色读一读，完成板书，指导读出争论的语气。
学习第5段，理解“欢”，春雨给大地带来了无限生机，让我们再美读课文吧！
教写“你们”、“花草”四字。
到大自然去看看，体会春雨的色彩。
1、完成信访“读读说说”。
2、把好词佳句秒在积累本上。
3、抄写生字的881。
1、学生抽读。
2、生打开书本第二课进行下一环节。
1、生听思考问题画出重点词句。
2、生个别交流，完成教学任务。
3、生划出比喻句，读一读，说说春雨的样子，为什么说像线。
4、生读文，划出关键词句，全班交流。
5、生带上头饰分角色演读课文。
然后交流，小组讨论春雨到底是什么颜色？
讨论为什么春雨下的更欢了？
学生分组读文（分角色）
“你们”写的“左窄右宽”，“花草”写的上小下大，生练习书写。
板书设计：
2、春雨的色彩
春雨像线
春雨多美好小燕子绿五彩缤纷的
麻雀红
小黄莺黄
教学设计
教学内容：
学科
语文
年级
一年级
册次
下册
单元章节名称
第一单元第3课
页码
9-11页
课题名称
3、邓小平爷爷植树
教学分析：
教材分析
本课用朴实的语言，按事情发展的顺序记叙了邓小平爷爷植树的故事。
谈起来亲切、自然、令人感动。
春天是美好的，我们也要像小平爷爷那样，用我们的双手去绿化环境、美好家园，同时也把对未来的希望播洒在春天里。
教学目标
1、会认13个生字，会写“植、节、岁、行”四个汉字。
2、正确流利地朗读课文，初步感知课文大意。
3、积累理解四字词语：
春风拂面、引人注目
兴致勃勃、令人难忘
教学重点
会认13个生字，会写其中4个汉字，正确读通课文。
教学难点
读流利课文。
教学准备：
教具学具
课件、课文插图、生字词卡。
教学流程第一课时
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
个性化调整
一、激趣导入
二、初读课文，自主识字
三、生字回归课文，再读文
四、指导书写
五、作业
1、课件出示美丽的春天景色，要求学生描绘。
2、在这美丽的春天里，你想做些什么呢？
3、邓爷爷在春天里做什么了呢？
板题，认识“植”、“邓”两个生字，简介植树节。
1、要求生借助拼音读课文。
2、检查朗读、教读、难读的句子。
3、自主识字，再读课文。
4、检查识字情况，交流识字方法，理解“兴致勃勃、引人注目、春风拂面、笔直、令人难忘”。
把生字带进课文，再读一读。
指导书写生字“节、岁、行”。
布置作业，提要求，出示题板。
1、学生欣赏课件，语言描绘美景。
2、生说“无色透明的”。
3、生齐读课题。
1、生读课文、读准字音、读通句子，读3遍。
2、指出分段朗读，注意字音和断句。
3、再见读课文，圈画生字生词，自主识记。
4、生齐认生字，生词，同位互认，交流识字方法，开火车认记，理解词意，仿说句子。
同位互读，互正音，可比一比读书本领。
生练写生字，注意细节问题。
1、给生字扩词（见题板）。
2、认读词语，抄写生字。
板书设计：
3、邓小平爷爷植树
邓植节岁龄已经息站行扶栽
值真爷己轻亲载
教学设计
教学内容：
学科
语文
年级
一年级
册次
下册
单元章节名称
第一单元第3课
页码
9-11页
课题名称
3、邓小平爷爷植树
教学分析：
教材分析
本课用朴实的语言，按事情发展的顺序记叙了邓小平爷爷植树的故事。
谈起来亲切、自然、令人感动。
春天是美好的，我们也要像小平爷爷那样，用我们的双手去绿化环境、美好家园，同时也把对未来的希望播洒在春天里。
教学目标
1、感情朗读课文，感悟课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
2、初步了解植树的意义，培养学生植树和环保意识。
3、会写“爷、的、亲”三个字。
教学重点
感情朗读课文，会写3个汉字。
教学难点
理解课文内容。
教学准备：
教具学具
生字词卡、课文插图、题板。
教学流程第二课时
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
个性化调整
一、复习导入
二、朗读感悟，体会感情
三、指导书写
四、教师小节，布置作业
1、出示生字生词卡，复习巩固。
2、读字读词练习扩词。
植植树（）（）
节植树节（）（）
经已经（）（）
1、老师范读“课文”，学生边听边思考，邓小平爷爷是个怎样的人？
2、你从课文中哪些地方看出来的？
学习相关段落。
（1）读第二段，划出重点词句，了解邓小平的人品，教师根据交流情况相继完成板书。
（2）学习第三段，找出邓小平爷爷仔细认真的词句。
（3）学习第四段，说说邓小平爷爷为什么满意的笑了？
3、指名读最后一段，体会：
为什么说小平树成了天坛公园一处美丽的风景？
教师教写“的”、“爷”、“亲”三字。
1、观察校园内的每种植物有什么特点，选喜欢的画画。
2、植树节快到了，跟妈妈一起种植一种植物。
1、学生欣赏课件，语言描绘美景。
2、生说“无色透明的”。
3、生齐读课题。
1、学生听读课文，思考问题，交流邓小平爷爷是个怎样的人？
2、
（1）学生读，划重点词句，体会感情，然后交流。
（2）生读文，划词句，交流，帮助老师完成板书。
（3）小组讨论交流，练习用“绿油油”、“笔直”、“说话”。
3、学生读文，交流，感悟“树美”、“人美”、“小平绿化植树的精神更美”。
生练习写字。
板书设计：
3、邓小平爷爷植树
积极认真高兴
81岁高龄挑选就像……一样
兴致勃勃小心满意的笑容
布满汗珠仔细看连声说
扶正
教学设计
教学内容：
学科
语文
年级
一年级
册次
下册
单元章节名称
第一单元第4课
页码
12-14页
课题名称
4、古诗两首之一《春晓》
教学分析：
教材分析
《春晓》这首诗，写的是一幅雨后的春景图。
诗人由喜雨而惜春，由惜春到爱春，言简意浓，情真意切。
这首诗许多孩子学前都已经会背了，因此重点不在读背，而是要根据学生情况，以学定教。
教学目标
1、正确认读“古、诗、首、眼、处、闻”6个生字，会写“古、声、多、知、处”5个生字。
2、背诵《春晓》，了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感，培养学生热爱春天，亲近大自然的情感。
3、继续培养学生的自学能力，合作意识。
教学重点
认识6个生字，会背诵《春晓》，会写5个生字。
教学难点
理解诗意，感悟体会诗人，爱惜春景的思想感情。
教学准备：
教具学具
生字词卡、教材挂图、游戏卡片。
教学流程第一课时
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
个性化调整
一、激趣导入
二、学习《春晓》，初读识字
三、观察、朗诵，感悟诗情画意
四、指导书写
1、同学们理学了前面几篇课文，在你们的眼里春天是怎样的呢？
2、古人也喜欢春天，他们会用优美的诗句来表达对春天的喜爱之情，今天我们就来学习两首古诗、板题，《古诗两首》。
1、出示插图，让学生欣赏导入新课学习。
2、师生合作认读古诗。
3、指名读，互相评价。
4、师范读。
5、识记生字，老师板书生字。
6、游戏巩固生字，讲清游戏方法，将这些糖葫芦形状的生字串成一首诗。
1、诵诗，感悟大意，教师点拨，指导。
2、春图编故事。
3、启发想象，假如你是那个诗人，早晨推开窗户，看到那些景色，你会说些什么呢？
4、美读《春晓》。
教写“声、多、知、处”4字。
1、学生自由交流对春天的印象。
2、生齐读课题，识记“古、诗、首”三个生字，练习“古”字。
1、生赏图，说话。
2、生自读古诗，圈画生字。
3、生读、评价，划出节奏线。
4、生听，评价。
5、学生合作识字，同位互认，全班交流识字方法。
6、指名上来串一串。
1、生读诗，看插图，感悟诗意。
2、学生看插图，发挥想象自由编故事。
3、学生想象、交流。
4、闭上眼睛美读课文。
生练习书写。
板书设计：
4、古诗两首
晓鸟啼爱春
烧风雨
浇花落惜春
绕
教学设计
教学内容：
学科
语文
年级
一年级
册次
下册
单元章节名称
第一单元第4课
页码
13-14页
课题名称
4、古诗两首之二《村居》
教学分析：
教材分析
《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。
花草繁盛，千里莺啼春风杨柳，令人陶醉。
儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。
教学目标
1、会认“村、居”等7个生字，会写“忙”字。
2、会背诵《村居》。
3、初步理解古诗意境，体会诗人的热爱大自然之情。
4、感受春景中所描绘的春天的美与生机勃勃。
教学重点
1、会认7个生字，会写“忙”字。
2、有感情地背诵《村居》。
教学难点
理解诗的意境，体会诗人的思想情感。
教学准备：
教具学具
生字词卡、课文插图、课后题板。
教学流程第二课时
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
个性化调整
一、复习导入，初步感知
二、自学古诗，读准字音
三、感情朗读，了解诗意
四、背诵诗歌，借诗练说
五、作业
1、上节课我们学习了《春晓》，齐背古诗。
2、出示生字卡。
3、今天我们又来学习一篇描写春天的古诗，板题。
4、简介作者“高与昕”。
5、说说题目为什么叫《村居》。
6、出示插图，说说你看到了什么？
由此导入新诗。
1、请同学们轻声自读这首诗。
要求读准字典音。
2、检查7个生字的认读情况。
3、指名读古诗，指名评价。
4、师范读，指导生划出节奏线。
5、全班齐读。
师分句指导学生朗读，借助插图帮助学生感悟诗意，相继完成板书。
1、自学背诵，小
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