古文和诗歌.docx
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古文和诗歌
文言实词理解
[复习方略] 文言实词是高考的必考点，既以客观选择题的形式考查，又以主观翻译题的形式考查。
单就客观选择题而言，这个本该无失误的题目却在某些考生那里“大意失荆州”。
其实，失误的主要原因在于语境把握不够、做题方法掌握不牢。
因此，二轮复习要加强这方面的训练。
如何审准题、答好题？
自主练习
阅读下面的文言文，完成文后题目。
张思明，字士瞻。
思明颖悟过人，读书日记千言。
至元十九年，由侍仪司舍人辟御史台掾，又辟尚书省掾。
左丞相阿合马既死，世祖追咎其奸欺，命尚书簿问遗孽。
一日，召右丞何荣祖、左丞马绍，尽输其赃以入，思明抱牍从，日已昏，命读之，自昏达曙，帝听忘疲，曰：
“读人吐音，大似侍仪舍人。
”右丞对曰：
“正由舍人选为掾。
”帝奇之，曰：
“斯人可用。
”明日，擢为大都路治中。
仁宗即位，浮屠妙总统有宠，敕中书官其弟五品，思明执不可。
帝大怒，召见切责之，对曰：
“选法，天下公器。
径路一开，来者杂沓。
故宁违旨获戾，不忍隳祖宗成宪，使四方得窥陛下浅深也。
”帝心然其言，而业已许之，曰：
“卿可姑与之，后勿为例。
”乃为万亿库提举，不与散官。
久之，近臣疾其执法峭直，日构谗间，出为工部尚书。
帝问左右曰：
“张士瞻居工部，得无怏怏乎？
”对曰：
“勤政如初。
”帝嘉叹之，命授宣政院副使。
五年，除西京宣慰使。
岭北戍士多贫者，岁凶，相挺为变，思明威惠并行，边境乃安。
因疏和林运粮不便事十一条，帝劳以端砚上尊。
会左丞相哈散辞职，帝不允，其请益坚，帝诘之曰：
“何为而辞？
”对曰：
“臣自揆才薄，恐误陛下国事，若必欲任臣，愿荐一人为助。
”帝问：
“为谁？
朕能从汝。
”哈散再拜谢曰：
“臣愿得张思明。
”即日拜思明中书参知政事。
（选自《元史·张思明》，有删改）
1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．由侍仪司舍人辟御史台掾 辟：
征召
B．帝大怒，召见切责之切：
急切
C．张士瞻居工部，得无怏怏乎怏怏：
不高兴
D．臣自揆才薄，恐误陛下国事揆：
揣度，估量
2．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．命尚书簿问遗孽 问：
追查
B．卿可姑与之与：
赞成
C．不忍隳祖宗成宪隳：
毁坏
D．岁凶，相挺为变凶：
收成不好
（一）设问方式
1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是。
2．对下列句子中加点词的解释，正确的一项是。
（二）审题要点
1．在文言实词理解题中，“设问方式”1居多，“三正一误”，降低了难度，也为整体理解全文提供了帮助。
2．加点词一般是动词，审题时要注意：
（1）加点词语可能是一个双音节词语，如2014年高考新课标全国卷Ⅰ第4题一样。
这种情况，要特别注意它是一个双音节词，还是两个词。
如是两个词，须拆开解释。
（2）加点词语如是个虚词，要注意其实词义或虚词义。
规范答题
答题思路 整体把握＋还词入句＋还句入文＋比较排除
特别注意 ①做该题主要方法是代入检验法，即“还词入句”。
但有的题目须“还句入文”，这就是第二次代入法。
因此，一般用“两次代入法”确保锁定答案。
②巧用“疑熟信生”法。
越是熟悉的词语，其解释常常有误；越是陌生的词语，其解释常常是正确的。
越是接近今天的意思常常有误。
当然，这些只是辅助手段。
答题示例
（2013·山东卷第9题）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．采之可茹 茹：
吃
B．皆竞秀献状秀：
开花
C．被鹤氅衣被：
通“披”，穿着
D．将鄙世之胶扰而不之狎耶狎：
接近
如何在语境中理解实词的含义？
阅读下面的文言文，完成文后题目。
贺齐，会稽山阴人也。
建安元年，孙策临郡，察齐孝廉。
时王朗奔东冶，候官长商升为朗起兵。
策遣永宁长韩晏领南部都尉，将兵讨升，以齐为永宁长。
晏为升所败，齐又代晏领都尉事。
升畏齐威名，遣使乞盟。
齐因告喻，为陈祸福，升遂送上印绶，出舍求降。
贼帅张雅、詹强等不愿升降，反共杀升。
贼盛兵少，未足以讨，齐住军息兵。
雅与女婿何雄争势两乖，齐令越人因事交构，遂致疑隙，阻兵相图。
齐乃进讨，一战大破雅，强党震惧，率众出降。
十三年，迁威武中郎将，讨丹阳黟、歙。
而歙贼帅金奇万户[注]屯安勒山，毛甘万户屯乌聊山，黟帅陈仆、祖山等二万户屯林历山。
林历山四面壁立，高数十丈，径路危狭，不容刀盾，贼临高下石，不可得攻。
军住经日，将吏患之。
齐身出周行，观视形便。
阴募轻捷士，为作铁弋，密于隐险贼所不备处，以弋拓堑为缘道，夜令潜上，乃多县布以援下人，得上百数人，四面流布，俱鸣鼓角，齐勒兵待之。
贼夜闻鼓声四合，谓大军悉已得上，惊惧惑乱，不知所为，守路备险者，皆走还依众。
大军因是得上，大破仆等，其余皆降。
黄武初，魏使曹休来伐，齐以道远后至，因住新市为拒。
会诸军遭风流溺，所亡中分。
将士失色，赖齐未济，偏军独全，诸将倚以为势。
（选自《三国志·吴书·贺齐传》，有删改）
注 万户：
一万人。
对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．雅与女婿何雄争势两乖 乖：
不和
B．乃多县布以援下人县：
悬挂
C．齐勒兵待之勒：
部署
D．将士失色，赖齐未济济：
救助
考生答案
B（或A）
问题诊断
未能结合语境准确理解。
剖析矫正
D项“济”的解释很容易使不看语境的考生误以为是正确的。
上句有“诸军遭风流溺，所亡中分。
将士失色”，意思是“各路军队遭遇强风巨浪而顺水漂流淹没，死亡人数达到一半。
将士们大惊失色”，但幸好贺齐他们未渡河。
这里的“济”用的是本义。
正确答案
语境分析法——确定实词含义最根本的方法
对文言实词的考查，都是通过具体的语境设置的，尽管该实词可能有多个义项，但在特定语境中就只有其中一个义项是最恰当的。
因此，可以结合上下文来判断所考文言实词的含义。
加点词的解释正确与否，其根本标准就是：
放在句子中，能否与所在语境一致，能否准确表达上下文的含意。
文言文的语境，有三个层面的理解：
一是短语语境，就是实词所在的短语的词性特征和结构特征。
比如2012年高考湖南卷中实词题B项“谲佞残妒”，“谲佞残妒”是四个形容词构成的并列结构，我们就可以根据其他几个词的意义来推断“谲”的释义是否正确。
二是句子语境，就是实词所在句子的结构特征和特定句意限定。
2012年高考天津卷中实词题D选项“可以拯人，可以寿世者”，我们只要对此句作简单的主谓宾结构分析，就知道“寿”在句中作谓语，肯定要解释为动词义，而不是名词。
三是上下文语境，就是实词所在的上下文语段构成的语境。
“有行之人，纲纪森然，动皆法度……无行之人，谲佞残妒，塞于胸间，心目所至，悉犯于理……虽死且有谋，馀孽犹毒于人，必难终以福。
”根据这样的语境，说“无行之人”“谲佞残妒”，由“佞”和“妒”我们就能基本推断“谲”解释为“诡诈”应该是正确的。
语境分析法对于我们解读文言文，乃至现代文来说，都是必要的技能。
它不仅有助于推断实词释义选项的正确与否，对解答虚词选择题、信息筛选题、概括分析题也都有帮助。
其实“代入检验法”和“语境分析法”两者殊途同归，都把目标指向原文，紧扣文言文来做题。
所以反复揣摩，吃透原文方为解题之根本。
其他如语法推断法、对称推断法、通假推断法、邻字推断法、课本及成语联想法，全是辅助手段，不可代替语境分析法的主体作用。
阅读下面的文言文，完成文后题目。
魏知古，深州陆泽人。
方直有雅才，擢进士第。
以著作郎修国史，累迁卫尉少卿，检校相王府司马。
睿宗立，以故属拜黄门侍郎，兼修国史。
会造金仙、玉真观，虽盛夏，工程严促，知古谏曰：
“臣闻‘古之君人，必时视人之所勤，人勤于食则百事废’。
故曰‘不作无益害有益’。
又曰‘罔咈（违背、违逆）百姓以从己之欲’。
此皆兴化立治、为政养人之本也。
今为公主造观，将以（之）树功祈福，而地皆百姓所宅，卒然迫逼，令其转徙，扶老携幼，剔椽发瓦，呼嗟道路。
乖人事，违天时，起无用之作，崇不急之务，群心震摇，众口藉藉（交错杂乱）。
陛下为人父母，欲何以安之？
愿下明诏，顺人欲，除功役，收之桑榆，其失不远。
”不纳。
复谏曰：
“自陛下戡翦凶逆，保定大器，苍生颙颙（仰慕），以谓朝有新政。
今风教颓替日益甚，府藏空屈，吏员浸增，诸司试补、员外、检校官已赢二千，太府之帛为殚，太仓之米不支。
臣前请停金仙、玉真，讫亦未止。
今前水后旱，五谷不立，繇兹向春，必甚饥馑，陛下欲何方以赈之？
又突厥于中国为患自久，虽遣使请婚，恐豺狼之心，弱则顺伏，强则骄逆，月满骑肥，乘中国饥虚，窥犯亭鄣（“鄣”也作“障”，边塞要地设置的堡垒），复何以防之？
”帝嘉其直，以左散骑常侍同中书门下三品。
先天元年，为侍中。
从（帝）猎渭川，献诗以讽，手制褒答，并赐物五十段。
明年，封梁国公。
窦怀贞等诡谋乱国，知古密发其奸，怀贞诛，赐封二百户，物五百段。
玄宗恨前赏薄，手敕更加百户，旌其著节。
是冬，诏知东都吏部选事，以称职闻，优诏赐衣一副。
自是恩意尤渥，由黄门监改紫微令。
开元三年卒，年六十九。
宋璟闻而叹曰：
“叔向古遗直，子产古遗爱，兼之者其魏公乎！
”赠幽州都督，谥曰忠。
（选自《新唐书·魏知古传》）
1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．罔咈百姓以从己之欲 从：
听从
B．乖人事，违天时乖：
违背
C．崇不急之务崇：
注重
D．太府之帛为殚殚：
竭尽
2．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．方直有雅才雅：
好
B．剔椽发瓦发：
毁坏
C．除功役除：
废除
D．卒然迫逼卒：
通“猝”，突然
3．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．自陛下戡翦凶逆戡：
攻克，平定
B．今风教颓替日益甚颓替：
衰败
C．又突厥于中国为患自久中国：
中原地区
D．古之君人君：
君子
4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．人勤于食则百事废勤：
劳苦
B．试补、员外、检校官已赢二千赢：
多余
C．讫亦未止讫：
通“迄”，到
D．玄宗恨前赏薄恨：
遗憾
5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．手敕更加百户更加：
又增加
B．府藏空屈空屈：
亏损
C．罔咈百姓以从己之欲罔：
欺骗
D．自是恩意尤渥渥：
优厚
题点训练二 文言虚词辨析
[复习方略] 高考文言虚词辨析题考查范围相当明确，就是《考试说明》规定的18个虚词，其中高频虚词只有一半。
经过一轮复习，考生对这18个虚词已有了充分的掌握，但做起题来仍力不从心。
原因就在于文言虚词在语境中的用法相当灵活、复杂而多变。
因此，二轮复习，就是要在语境中掌握其意义和用法，努力做到“运用之妙，存乎一心”。
如何审准题、答好题？
自主练习
阅读下面的文言文，完成文后题目。
詹鼎，字国器，台宁海人也。
其家素贱，父鬻饼市中，而舍县之大家。
大家惟吴氏最豪贵，舍其家，生鼎。
鼎生六七年，不与市中儿嬉敖，独喜游学馆，听人读书，归，辄能言诸生所诵。
吴氏爱之，谓其父令儿读书。
鼎欣然，其父独不肯，骂曰：
“吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？
”然鼎每自课习，夜坐饼灶下，诵不休。
其父见其志不可夺，遣之读书。
……待半岁，除留守都卫经历，改刑部郎中、刑部佐僚。
未完，有司请除吏。
丞相曰：
“刑部有詹鼎在，胜百辈。
”其见称如此。
（选自《逊志斋集》，有删改）
下列句子中，“其”的意义和用法不同于其他三项的一项是（ ）
A．其家素贱B．其见称如此
C．其父独不肯D．其父见其志不可夺
题型一 复合型
（2014·浙江卷第17题）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A.
B.
C.
D.
该题型考查四个虚词，例句一课内一课外，是常见题型。
题型二 单一型
（2014·江苏卷第7题）下列“其”字的用法与其他三项不同的一项是（ ）
A．仆之所避者名也，所忧者其实也
B．吾子其详读之，仆见解不出此
C．今世固不少章句师，仆幸非其人
D．仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也
该题型只考一个虚词，选句皆出于所给文段。
题型三 填空型
（2014·广东卷第6题）填入下列句子“
”中的词语，最恰当的一项是（ ）
①编排官王尧臣，其内兄也，
亲嫌自列，乃以为第二
②伟即变前狱，至
四五，卒之付御史决
③敞侍英宗讲读，每指事据经，
以讽谏
A．①且 ②则 ③所B．①以 ②于 ③因
C．①且 ②则 ③因D．①以 ②于 ③所
该题型是2014年高考卷中的最新题型，为广东、湖南两省所采用，能考查考生的语感能力。
无论哪种题型，题干的关键词（或要求）是加点词的“意义”和“用法”。
“意义”指虚词的词汇意义（有时没有）和语法意义，“用法”指词性或活用。
高考的考查重点是“用法”。
规范答题
联想知识积
累，判断其
意义、用法
代入、比较例
句的意义和用
法，准确判断
结合原文，
分析语意和
句子结构
思维流程
基本方法 代入筛选、检验法
答题示例
（2013·山东卷第10题）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A.
B.
C.
D.
答案 D
剖析 D项都是副词，都可翻译为“竟然”。
我们首先还词入句，每个选项的上句回归阅读材料，下句联系所学过的课文。
A项一为副词“于是，就”，一为介词“趁机”。
B项都是介词，一为“在”，一为“比”。
C项都是连词，一表顺承，一表转折。
当含义初步理解后，可以采用代入法验证一下，看看句子是否通顺，若通顺就可以确定了。
如何在具体语境中辨析虚词的意义和用法？
阅读下面的文言文，完成文后题目。
何宗彦，字君美。
其父由金溪客随州，遂家焉。
宗彦举万历二十三年进士。
累官詹事。
四十二年，迁礼部右侍郎，署部事。
宗彦清修有执。
摄尚书事六年，遇事侃侃敷奏，时望甚隆。
其年十二月，会推阁臣，廷臣多首宗彦，独吏科给事中张延登不署名，遂不获与。
宗彦旋乞假去。
御史薛敷政、萧毅中、左光斗、李徵仪、倪应春、彭际遇、张新诏等交章惜之，而延登同官亓诗教、薛凤翔又屡疏纠驳。
其时齐党势盛，非同类率排去之。
宗彦无所附丽，故终不安其位。
（选自《明史·卷二百四十·列传第一百二十八》，有删改）
下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A.
B.
C.
D.
考生答案
B
问题诊断
对虚词在句中的意义、用法判断不准，缺乏语法意识。
剖析矫正
B项两个“其”的用法还是较容易判断的。
第一个“其”字后面是“年”，这个“其”字肯定是修饰“年”的；而第二个“其”后面是“若是”，可以排除这个“其”肯定不是修饰用的。
A项两个“焉”，都用在“家”（活用）、“兴”两个不及物动词之后，自然是作兼词。
正确答案
1．结合句子语法结构来判断词性
很多考生对虚词的词性判断很头疼，同样是“因为”的意思，为何有时是连词，有时是介词；同样是“之”，为什么有时作助词、代词，有时又作动词；“与”同样解释为“和”“跟”“同”，为什么有时说它是介词，有时又说它是连词。
产生这些困扰的关键在于我们对虚词词类区分比较模糊，不能准确地判定词性。
对于虚词，某种程度上说，了解它的词性用法比了解它的词义更重要。
判定虚词词性的最有效的方法不是死记硬背，而是立足语句，根据句子提供的语境来推断虚词的词性。
我们比较下面两个句子：
①落霞与孤鹜齐飞。
②相如闻，不肯与会。
都是“与”，但所处句子的位置不同。
①“与”在“落霞”和“孤鹜”两个名词中间，明显是两个并列的成分。
据此判定它应该是连词。
②“与”在能愿动词“不肯”和动词“会”之间，可以有两种猜测：
一是作动词，“参与”的意思，“与会”这个词也能说得通；一是作介词，“同”“跟”的意思，后面省略代词“之”，代廉颇。
再结合上下文语境，我们可以推断它应该是介词，解释为“同”“跟”。
2．结合语境来推断词义及用法
对于虚词用法的判断，不仅仅是知晓词性，还要落实到具体的语法作用上。
“而”作为连词，可以表并列、递进、承接、转折、因果、修饰关系。
我们判定时就要根据上下文语境，看连接的前后两部分之间是什么关系，不同的语法关系确定了虚词的不同语法作用。
①侣鱼虾而友麋鹿。
②君子博学而日参省乎己。
③于是有缚广武君而致戏下者。
④至无所见而犹不欲归。
⑤赂秦而力亏。
⑥吾尝跂而望矣。
①“侣鱼虾”与“友麋鹿”是两个并列的成分，颠倒次序也不会影响句意，故可以确定这里的“而”表并列关系，译为“又”“并”。
②“博学”是对君子的要求，“日参省乎己”是在博学基础上的更高要求，所以这里的“而”表递进关系。
③先“缚”广武君，然后把他送到戏下，两个动作有明显的先后顺序，所以“而”表承接关系。
④周围都已“无所见”，照理可以回去了，但“犹不欲归”，转折关系非常清晰，“而”表转折。
⑤六国“力亏”的原因在于“赂秦”，“而”表因果关系。
⑥“跂”这个动作是对“望”的进一步详细的描绘，并且有主次关系，“望”是主要动作，“跂”是修饰动作，所以“而”表修饰。
在对“而”作为连词表达不同关系的分析过程中，我们就能明白一个道理：
虚词的用法与词义，是语境赋予的；脱离了语境，那虚词就失去了实在的意义了。
这也是虚词与实词的不同之处。
谈到这里，我们再把《考试说明》中关于虚词的要求拿出来看看：
“理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
”大家就明白这句话中“文中”的含义了。
对于虚词题的解答，必须要联系文段，结合语境，立足句子的语法结构。
只要能牢牢抓住语境，再做细致的分析与推敲，相信大家是能准确地判断出虚词的语法意义和词汇意义的。
阅读下面的文言文，完成文后题目。
弘治改元，用阁臣荐，起为陕西右参议。
玺书至而母适病死，乃上疏恳辞。
正德四年，太监刘瑾括辽东田，东人震恐思乱。
义州以守臣贪残变先发，聚众劫掠，顾相戒曰：
“毋惊贺黄门。
”钦闻之，往谕曰：
“若等吾乡人也，今不幸至此，然吾窃为若等忧，镇城兵不即至耶，如之何？
”众初汹汹，至是知悔，罗拜而泣呼曰：
“吾父也，愿教之。
”钦曰：
“惟不杀人，祸可解。
守臣激变，民则无辜，能止杀以待命，尚不失为良民也。
良民何畏焉？
”未几，有言镇城军果至者，众复噪曰：
“贺黄门无嫚语。
”环跪钦里门。
钦曰：
“吾固知有是也。
城中扰攘至此，镇城焉得不发兵？
兵虽至，尔等不杀人，必宥尔，无恐。
”众散去，乱遂定。
时又有边将诈诱杀为阵获者，上官按之不得实，一见钦即惭伏地曰：
“他人可欺，吾敢欺贺先生耶？
”其至诚感人如此。
（选自清光绪五年《镇海县志》
卷二十一《人物传二·明一》）
1．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A.
B.
C.
D.
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A.
B.
C.
D.
阅读下面的文言文，完成文后题目。
翱至零口①北，有畜鸡二十二者，七其雄十五其雌，且饮且啄而又狎乎人。
翱甚乐之，遂掬粟投于地而呼之。
有一雄鸡，人截其冠，貌若营群②，望我而先来，见粟而长鸣，如命其众鸡。
众鸡闻而曹奔于粟。
既来，而皆恶截冠雄鸡而击之，曳而逐出之，已而竞还啄其粟。
日之暮，又二十一其群栖于楹之梁。
截冠雄鸡又来，如慕侣将登于梁且栖焉，而仰望焉，而旋望焉，而小鸣焉，而大鸣焉，而延颈喔咿，其声甚悲焉，而遂去焉……
（选自李翱《截冠雄鸡志》）
注 ①零口：
地名。
②营群：
寻其群体。
3．下列“而”字的用法与其他三项不同的一项是（ ）
A．遂掬粟投于地而呼之
B．见粟而长鸣
C．众鸡闻而曹奔于粟
D．曳而逐出之
题点训练三 文言语句翻译
[复习方略] 文言语句翻译是一种综合性练习，也是高考卷中的“硬骨头”。
在一轮复习中，考生积累了大量文言知识，但在做文言翻译题时仍存在问题，例如审题不够精细，不能紧扣得分点一一落实；对疑难点的推断盲目随意，尤其忽略和上下文的联系；句意表达不够顺畅，拗口甚至违背常理。
所以，在二轮强化训练时应注意以下四点：
1．进一步强化精细意识，抓住关键词语，一一对应落实，对号入座，不歪曲，不遗漏，切忌笼统应对，也不可随意增减意思。
2．在字字落实的前提下，关注每一分句是否有特殊句式和固定句式。
3．进一步增强语境意识。
在整体阅读的基础上，善于联系上下文推敲判定，整体理解；切忌断章取义，只见树木，不见森林。
翻译时应做到“词不离句，句不离段”。
4．译好后，判断一下是否符合生活常理和现代汉语表达习惯。
力争原句提供的字词一字不空，可以添加个别字，使句子通顺。
如何审准题、答好题？
自主练习
把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
神功元年，契丹扰山东，擢王及善为魏州刺史，武后劳曰：
“逆虏盗边，公虽病，可与妻子行，日三十里，为朕卧治，为屏蔽也。
”因延问朝政得失，及善陈治乱所宜，后悦曰：
“御寇末也，辅政本也，公不可行。
”留拜内史。
来俊臣系狱当死，后欲释不诛，及善曰：
“俊臣凶狡不道，引亡命，污戮善良，天下疾之。
不剿绝元恶，且摇乱胎祸，忧未既也。
”后纳之。
庐陵王之还，密赞其谋。
既为皇太子，又请出外朝，以安群臣。
及善不甚文，而清正自将，临事不可夺，有大臣节。
（选自《新唐书列传第四十一》，有删改）
（1）逆虏盗边，公虽病，可与妻子行，日三十里，为朕卧治，为屏蔽也。
译文：
（2）御寇末也，辅政本也，公不可行。
译文：
（3）及善不甚文，而清正自将，临事不可夺，有大臣节。
（一）设问方式
把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
（二）审题要点
说到审题，似乎与文言翻译不搭界。
其实，文言翻译也有个审题问题。
所谓文言翻译审题，就是一审语境，审译句的外部语境（上下文）（这一点最易被考生忽视），审译句的内部语境（句意重点和句间关系）；二审得分点，只有审出得分点，才知道在哪里要格外注意，才能得分。
文言翻译有哪些得分点呢？
如何判定这些得分点呢？
1．得分点有三：
①关键词语（重要实词、虚词及个别疑难词），②特殊句式，③句意通顺。
2．判定得分点的方法：
（1）判定关键词语
在翻译题中命题人往往会设置几个关键得分点，这几个关键得分点多数是句中的关键词语。
这些关键词语有两类：
一类是实词，这是主要的；一类是虚词。
实词从词性上看，指名词、动词、形容词，重点是动词；从知识点方面看，指通假字、古今异义词、偏义复词、活用实词、多义实词，重点是古今异义词、活用实词、多义实词。
虚词是指《考试说明》规定的18个虚词，重点是有多种意义、用法的虚词。
翻译的时候，要找出这样的关键词语，明确其含义，并准确翻译。
反之，关键词语翻译错误或不准，就会丢分。
这里，要特别注意两类词的判断：
①通假字的判断
判断该字是否通假，一是靠平时积累，二是靠临场推断。
推断有两个标准：
a.用该字意思在上下文中实在讲不通，b.该字与哪个通假字音近形似。
②活用词的判断（参见《步步高大一轮复习讲义》“题型一 实词解释题”“知识构建”三）
（2）判定特殊句式
①寻标志。
一般的特殊句式，都有其语言标志，抓住这些标志，就基本能锁定它。
②联语境。
有一些特殊句子，无任何语言标志，如直接判断句、意念被动句、省略句，这时就要联系语境来判定其性质。
另外，一些有标志词的句子也要联系语境，因为它不一定是特殊句式，如带“见”“于”字的句子。
规范答题
答题思路 把握整体＋找出关键词语＋确定特殊文言现象＋字字落实，一一对应翻译＋回头检视
答题示例
（2013·山东）阅读下面的文言文，完成文后题目。
……
君诗书之暇，被鹤氅衣，支九节筇①，历游三亭中。
退坐庵庐，回睇髯松，如元夫、巨人拱揖左右。
君注视之久，精神凝合、物我两忘，恍若与古豪杰共语千载之上。
君乐甚，起穿谢公
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