福建省龙岩市连城县第三中学届高三上学期期中考试.docx
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福建省龙岩市连城县第三中学届高三上学期期中考试
福建省龙岩市连城县第三中学2017届高三上学期期中考试
福建省龙岩市连城县第三中学2017届高三上学期期中考试
第I卷阅读题
甲必考题
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
自然世界是由纯粹的自然事实和事件所构成，在人的因素介入之前由盲目的
自然力量所支配；在人的因素介入之后，自然世界事实上成了人化的自然，在自然界中可以随处发现人类价值实践的痕迹。
但是，人类主体性实践在这里所能达到的程度和范围同样受着自然规律的制约。
社会世界是在自然世界基础上构建的整体，包括了各种各样的社会躯体、语言、规范、组织、机构、活动，等等。
在这些要素中，是社会价值规范而不是其他那些社会事实和事件构成了社会世界的核心，社会价值规范在
社会世界的形成中发挥了自然规律在自然世界的形成中所发挥的同样的作用。
如果说社会世界是按照人的意志来运行的话，那么这个意志的实质不是一些人所说的求真意志求权意志求爱意志，而是求价意志，即追求价值的意志。
其他的意志都是这种意志的具体表现形式。
因此可以说，价值要素是自然世界和社会世界的分水岭。
人文世界是在社会世界基础上所建立起来的一个世界，。
这个世界是由一系列对社会价值规范及其实践的总体反思和内心体验活动及其产品、组织、制度、符号等所构成。
简而言之，是由社会价值以及对这种价值进行总体反思和体验而形成的
意义所构成。
但是，在人文世界里，意义取代价值成为核心要素。
价值及价值实践在人文世界里只不过是主体用来进行总体反思和体验的材料。
人文世界究其根源而言是一个人的意义的世界，而不是一个人的价值世界或人的自然世界，具有强烈的历史性、个体性和主观性。
人的问题不能笼统的说成是人文世界的问题，因为人的问题既可能是一个有关人的事实性问题，也可能是一个有关人的价值性问题，而真正与人文世界相关的问题是人生的意义性问题。
（选自石中英著《只是型与教育改革》，有删改）
1.下面对自然世界和社会世界的理解，符．合．观点的一项是
A.自然世界在没有人类介入之前由纯粹盲目的自然力量支配，当出现人类实践痕迹之后，则受人类价值规范制约，成为人化的自然。
B.自然世界是社会世界得以建立的基础，因此，自然规律在社会世界形成中发挥的作用与它在自然世界形成中发挥的作用相同。
C.自然世界自身并无价值追求可言，而在社会世界中，社会价值规范则是社会世界的核心。
D.求价意志是社会世界的实质，求真意志、求权意志、求爱意志并非社会世界中的人类追求。
2.下列言行属．于．该文所说人文世界范畴的一项是
A.李先生发现超市多收了他一元钱，便花十元钱打车回去理论。
他说：
我就是要较这个真儿，值！
B.朱峰同学当选学生会主席后，发表感言说：
感谢同学们给了我这个服务师生、施展才华的机会。
我一定努力工作，不辜负大家的期望。
C.漂亮姐姐一心想嫁个白马王子，她说：
我就是想找个配得上我的人。
D.魏越放弃了大城市的高薪工作，到边远山区支教多年。
他说：
在这里我才实现了真正的价值。
3.下面对文意的理解和推断，不．正．确．的一项是
A.价值与意义分别是区分自然世界与社会世界，社会世界与人文世界的关键词。
B.人文世界是人在社会世界基础上建立起来的，具有强烈的历史性、个体性和主观性，因此人文世界即人的世界。
C.人类介入自然世界，构建社会世界和人文世界，是人类改造自然，实现社会价值，完善人生意义的过程。
D.人文世界体现出人类对人生价值的体验与反思，因此人文教育在家庭、学校、社会教育中都应占有重要地位。
【答案】1.
C
2.D
3.B
【解析】
视频
1.
试题分析：
本类题的解题方法就是采用比照法，就是将选项内容与文本中的相关内容进行比对来辨析正误。
所给选项一般是文本内容的换，要将文中找到信息源。
C项自身并无价值追求可言错，与原文不符。
人类主体性实践在这里所能达到的程度和范围同样受着自然规律的制约，可推出自然世界同样受人类价值规范的制约，也就是文本中所说的在自然界中可以随处发现人类价值实践的痕迹。
其余和各个选项都可以在文本中找到信息源，可以进行比对来验证作出的判断。
【考点定位】理解文中重要概念的含义。
能力层级为理解B。
2.
试题分析：
首先是在文本中找到相关内容，来厘清人文世界的内涵，这样才能判断所给的选项是否符合人文世界范畴。
所选文本内容，用了一半的篇幅来阐述人文世界，对此要对相关的内容进行筛选和整合，从而明确人文世界的内涵。
人文世界里，意义取代价值成为核心要素。
价值及价值实践在人文世界里只不过是主体用来进行总体反思和体验的材料人文世界究其根源而言是一个人‘意义’的世界，而不是一个人的‘价值世界’或人的‘自然世界’真正与人文世界相关的问题是人生的意义性问题由此可以看出，意义是人文世界的核心，人文世界是人类对人生价值的体验与反思，是一个人意义的世界，强调个人的人生意义。
ABC三个选项分别体现了求真意志、求权意志、求爱意志，既不是社会世界中的人类追求，也不属人文世界的范畴。
D选项，要根据所给语境正确理解这句话在这里我才实现了真正的价值，它强调的是人生的意义。
故D正确。
【考点定位】理解文中重要概念的含义。
能力层级为理解B。
3.
试题分析：
人文世界即人的世界错，文本中指出‘人的问题’不能笼统的说成是人文世界的问题，因为‘人的问题’既可能是一个有关人的事实性问题，也可能是一个有关人的价值性问题，而真正与人文世界相关的问题是人生的意义性问题。
所以可以说，人文世界不是人的问题，也不是人的世界，意义是人文世界的核心，人文世界，应该是一个人意义的世界。
【考点定位】分析概括在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
二、古诗文阅读
（一）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
殷侑，陈郡人。
侑为儿童时，励志力学。
及长，通经。
贞元末，以《五经》登第，精于历代沿革礼。
元和中，累为太常博士。
时回纥请和亲，朝廷乃命宗正少卿李孝诚奉使宣谕，以侑为副。
既至虏庭，可汗初待汉使，盛陈兵甲，欲臣汉使而不答拜。
侑坚立不动，宣谕毕，
可汗责其倨，宣言欲留而不遣。
行者皆惧，侑谓虏使曰：
可汗是汉家子婿，欲坐受使臣拜，是可汗失礼，非使臣之倨也。
可汗惮其言，卒不敢逼。
迁侑谏议大夫。
凡朝廷之得失，悉
以陈论。
以言激切，出为桂管观察使。
入为卫尉卿。
文宗初即位，沧州李同捷叛，而王廷凑助逆，欲加兵镇州，诏五品已上都省集议。
时上锐于破贼，宰臣莫敢异议。
独侑以廷凑再乱河朔，虽附凶徒，未甚彰露，宜且含容，专讨同捷。
文宗虽不纳，深所嘉之。
大和四年，加检校工部尚书、沧齐德观察使。
时大兵之後，遗骸蔽野，寂无人烟。
始至，空城而已。
侑攻苦食淡，与士卒同劳苦。
周岁之後，流民襁负而归。
侑上表请借耕牛三万，以给流民，乃诏度支官名。
掌管全国财富的统计与支调。
赐绫绢五万匹，买牛以给之。
数年之後，户口滋饶，仓廪储藏谷米的仓库盈积，人皆忘亡。
初州兵三万悉取给於度支侑一岁而赋入自赡其半二岁而给用悉周请罢度支给赐而劝课多方民吏胥悦上表请立德政碑以功加检校吏部尚书。
六年，入为刑部尚书，充郓曹濮观察等使。
自元和末，收复师道十二州为三镇。
朝廷务安反侧，征赋所入，尽留赡军，贯缗尺帛，不入王府。
侑以军赋有余，赋不上供，非法也，乃上表起大和七年，请岁供两税、榷酒等钱十五万贯、粟五万石。
开成三年卒，赠司空。
（节选自《旧唐书·殷侑传》）
度支：
官名。
掌管全国财赋的统计与支调。
三镇：
此处指郓、曹、濮三州。
4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.初/州兵三万/悉取给於度支/侑一岁而赋入/自赡其半/二岁而给用/悉周请罢/度支给赐而劝课多方/民吏胥悦/上表请立德政碑/
B.初/州兵三万/悉取给於度支/侑一岁而赋入自赡其半/二岁而给用悉周请罢/度支给赐而劝课/多方民吏胥悦/上表请立德政碑/
C.初/州兵三万/悉取给度支/侑一岁而赋入自赡其半/二岁而给用悉周/请罢度支给赐/而劝课多方/民吏胥悦/上表请立德政碑/
D.初/州兵三万/悉取给於度支/侑一岁而赋入/自赡其半/二岁而给用/悉周请罢/度支给赐而劝课/多方民吏胥悦/上表请立德政碑/
5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A.年号是我国封建王朝用来纪年的名号，文中的贞元、元和、太和、开成都是皇帝年号。
B.河朔的朔与朔漠、朔风中的朔都是指北方，另外，朔还指农历每月的最后一天。
C.加是加封的意思，即在官员原来说的官衔上增加某种荣誉称号，一般可以享受一些特权。
D.榷的意思是专营、专卖，榷酒是我国封建证券实行的酒类专卖以增加国家财政收入的制度。
6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.殷侑少年立志，学有所成。
他儿时即立志努力学习，长大以后通晓经学，精通历代礼制沿革，贞元末年科举登第，后多次升职，任太常博士。
B.殷侑坚守气节，不惧威吓。
在奉命出使回纥时，面对回纥可汗的盛兵以待和无理要求，他毫不畏惧，直言可汗的失礼之处，最终使可汗不敢威胁。
C.殷侑性格耿直，敢于进谏。
文宗即位不久就有地方反叛，当时皇上一心想打败叛贼，丞相也不敢有异议，唯独殷侑直言进谏，认为应对叛贼宽大为怀。
D.殷侑体恤民情，颇有政声。
在任沧齐德观察使时，面对当地民生凋敝的情形，他和士卒同甘共苦，竭力恢复民生，数年之后，粮丰仓实，百姓安居乐业。
7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）侑坚立不动，宣谕毕，可汗责其倨，宣言欲留而不遣。
（2）凡朝廷之得失，悉以陈论。
以言激切，出为桂管观察使。
【答案】4.
C
5.B
6.C
7.
（1）殷侑一直站立着不动，（直到）宣布朝廷的旨意完毕，可汗责备他傲慢，扬言要扣留他而不让他回朝。
（2）凡是有关朝廷的得失，（殷侑）都加以陈述论奏，（终）因言辞激烈切直，而被调出京城任桂管观察使。
【解析】
4.试题分析：
本题考查学生文言文语句断句能力。
解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。
文言断句有很多的标志，比如：
四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。
还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。
本句，根据名词州兵度支侑赋给用（给养费用）民吏胥表德政碑，虚词而其，再结合本句意思：
当初，这里有州兵三万，全部靠度支供应给养。
殷侑治理一年而赋税的收入就能自己供应给养的一半，两年后给养费用全部自给自足，（殷侑）请求度支停止供给。
殷侑还多方面鼓励百姓耕地种田，当地的百姓和官吏都很高兴，上表请求为他立德政碑。
句子可以断开为：
初/州兵三万/悉取给度支/侑一岁而赋入自赡其半/二岁而给用悉周/请罢度支给赐/而劝课多方/民吏胥悦/上表请立德政碑/故选C。
5.试题分析：
本题考查学生识记文学常识的能力。
古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。
这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。
本题B项，‘朔’还指农历每月的最后一天说法错误，应该是：
朔还指农历每月的第一天。
故选B。
6.试题分析：
这是一道文言文内容归纳概括题。
其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。
可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比较。
本题要求选出不正确的一项，C项，认为应……宽大为怀理解有误，原文是说殷侑主张对助逆的王廷凑宽容，而对李同捷则要专力讨伐。
故选C。
7.试题分析：
本题考查学生文言文语句翻译能力。
翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点得分点。
（1）句中：
宣谕，宣布命令，晓谕；倨，傲慢；宣言，扬言，宣扬。
（2）句中：
悉，都，全；以，因，因为；出，出任，一般指京官外调。
点睛：
文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要替换，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则组词；对特殊的地名、人名等要保留；对古汉语中的同义反复的词语可以省略其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。
参考译文：
（二）古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
病后登快哉亭
（1）
贺铸
经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。
病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。
鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。
故园又负黄华约，但觉秋风发上生。
（1）快哉亭：
位于今徐州东南。
本诗是诗人任职徐州病愈后登快哉亭有感之作。
（2）黄花：
菊花。
8.
诗歌的尾联表现了诗人怎样的思想感情？
请结合诗句具体分析。
9.
同是以多病之身登高望远，本诗与杜甫《登高》相比，在意境营造和章法结构上有何不同？
请简要分析。
【答案】8.滞留他乡、思归不得的惆怅（归乡的渴望）。
诗人病后思归，遥想故园菊花又开，而自己却辜负了回乡赏花之约，心头更觉怅惘。
凄凉落寞之感。
秋风萧瑟，侵入发肤，让诗人心中倍感凄凉（如答秋风吹白了霜鬓，满是‘白发生头未得归’的惆怅也可）。
9.意境营造：
本诗以清蝉、斜阳、暮鸦、衰草、秋风为主要意象，营造出凄清萧瑟的意境；杜诗以急风、高天、无边落木、不尽长江为主要意象，营造出雄阔苍凉的意境。
章法结构：
本诗一、三联写景，二、四联抒情，两者穿插交错，景情换灵动自然；杜诗前两联写景，后两联抒情，由景及情，层次清晰。
【解析】试题分析：
8.
题干问的是诗歌的尾联表现了诗人怎样的思想感情？
请结合诗句具体分析。
此题的考点是分析评价诗歌的思想情感。
考生可在整体感悟诗歌的意境的基础上，抓住描写的关键词来理解。
故园又负黄华约，但觉秋风发上生，一年一度的秋风，最能动人归兴，诗人此时滞留他乡，无计归去。
眼见得梦想成空，徒然催人早生华发而已。
秋风发上生几字，用语生新奇警，不落陈腐。
贺铸点化成句，自铸新词。
这里不仅意指鬓发的斑白，而且秋风萧萧，又给人以冷的感觉。
因此这一新奇的用语，也便暗示着凄冷的情怀。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】解答诗歌情感的答题方法如下：
从题材入手。
同一类题材往往都表达这类似的情感。
从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。
从和创作背景入手，做到知人论世。
从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。
从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。
从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。
同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。
对于本题，考生可以抓住尾联中的故园秋风负黄花约秋风发上生等内容体会情感。
9.
题干问的是同是以多病之身登高望远，本诗与杜甫《登高》相比，在意境营造和章法结构上有何不同？
请简要分析。
这是考查诗歌的意境和技巧。
题干已经指出了方向，在意境营造和章法结构上有何不同。
本诗在章法结构上颇具匠心。
诗中写景和抒情的内容参差穿插，跌宕回旋，用笔极为灵动。
如首三句用写景起兴之后，颔联忽然宕开去作一追叙，紧接着又用梦后倚楼一笔挽回。
颈联再次写景，因为前几句已提供了一定的心理背景，故这里的景都具有了以物象作比喻的性质。
末两句直抒胸臆，立一篇之警策。
全诗以得意的蝉鸣兴起，又以落寞感伤的情怀作结，在鲜明的比照中突出了诗人既不得其时，又不得其所的深沉感概。
《登高》一诗前半写景，后半抒情，在写法上各有错综之妙。
首联着重刻画眼前具体景物，好比画家的工笔，形、声、色、态，一一得到表现。
次联着重渲染整个秋天气氛，好比画家的写意，只宜传神会意，让读者用想象补充。
三联表现感情，从纵（时间）、横（空间）两方面着笔，由异乡飘泊写到多病残生。
四联又从白发日多，护病断饮，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。
这样，杜甫忧国伤时的情操，便跃然张上。
【考点定位】鉴赏文学作品的技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】答此类题型的方法如下：
掌握常用的表现手法，表现手法，也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。
表现手法从广义上来讲也就是在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。
分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：
表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托），抒情（直抒胸臆、间接抒情）；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情）；结构技巧—抑扬、卒章显志。
明确诗中使用了什么表现手法。
结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。
阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象，表情达意的作用。
对于本题，题干已经指明了答题的方向，营造的意境和章法结构方面的不同。
（三）名篇名句默写。
10.补写出下列句中的空缺部分。
（1）苏轼在《
赤壁赋》中，用比喻手法感叹生命短暂，个体渺小的句
子是：
_____________________，_____________________。
（2）杜牧在《阿房宫赋》中，描写阿房宫楼阁依势而建，宫室结构精巧工致的句子是：
_____________________，_____________________。
（3）陶渊明在《桃花源记》中用_____________________，_____________________描绘出桃花源人们安逸愉悦的生活，勾画出一幅理想的田园生活图景。
【答案】
（1）.寄蜉蝣于天地
（2）.渺沧海之一粟
（3）.各抱地势
（4）.钩心斗角
（5）.黄发垂髫
（6）.并怡然自乐
【解析】试题分析：
此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。
此题考查学生名句默写的能力。
在默写名句名篇时，要做到三清三不：
三清就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；三不就是不添字，不漏字，不误写。
考点：
默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
乙
选考题
三、文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
阿熳
龚清枫
阿熳是一个现代都市人，像所有都市人一样，阿嫚的活力从清晨睁开眼睛那一刻起就充斥他的生存空间，快，作为一种时代标志倾注在阿熳生活的每一个角落。
这种生活就阿熳的年龄，阿熳的能力来说是再合适不过的了。
在公司里阿熳极得上司赏识，格外的传呼和丰盈的红包让同事们煞是欣羡，私下的忌恨那自是不在话下。
在人生的另一重大方面阿熳更是得天独厚。
自阿熳参加工作以来，追求他的女子一直络绎不绝，若挨个儿排起来，怕不有几十米。
这不，眼下就有一位漂亮的女子爱阿熳爱得死去活来，声言此生非阿熳不嫁。
就这样一种事业、美人辉映，多少人梦寐以求的人生至境，阿熳却突然厌嫌起来。
阿熳
睡眠中时常做梦，恼人的是他越来越感觉白天仿佛如梦，到后来他几近不能辨别到底何时是梦，何时是现实。
脑子里的庄周化蝶，蝶化庄周宛如舞池里摇曳的闪光，高山中飘忽的云雾，存在又无可捉摸，每当此时，阿熳就深切地感受到躯体和灵魂被飞逝时间吞噬的痛楚。
最先发现阿熳变化的是阿熳的同事和女友。
在同事们的讶异声中阿熳卖掉了摩托车，买了一辆自行车。
从此，阿熳说话变得慢慢的，
走路变得慢慢的，连在公司里做事也变得慢慢的。
阿熳的应酬少了，阿熳吃方便面、进快餐店的次数也少了。
总之，阿熳的一切都缓慢起来，似乎上帝用慢镜头播放他的生活。
阿熳最惬意的是骑自行车上班，缓缓地蹬着，悠闲地望着，所有的景物都亲切起来。
心头的那份自在抑制不住，冲破身躯的封锁，凭借微笑向四周舒缓地弥漫。
开始阿熳的慢有些生硬，显示着压抑，不过渐渐地阿熳的慢就慢得自然起来。
阿熳上班要经过一条窄巷，从这条窄巷穿行的也多是自行车。
阿熳的慢突出了其他人的快。
有人在后面吼：
没吃饱啊！
你！
或是有人骑车迎面冲来，嚷道：
闪开！
闪开！
这时阿熳总是把车尽量踩向路边或者干脆停下来让道，脸上是微微的笑。
渐渐地，穿行于窄巷的上班族注意上了阿熳。
大家猜想着阿熳遇着了什么样的好事，何以恁般舒畅、缓慢、大度。
几乎所有的人都忌妒他的悠闲又被他的悠闲征服。
也是渐渐地，这条窄巷的车辆组成了两串长长的缓缓的流动的车队。
有幸跟随阿熳前后的车主象是感染了阿熳无形的心绪，都将自行车踩得一下一下的，不慌不忙，巷里的氛围有序而宁静，阿熳的笑更具魅力。
阿熳效应产生以后，阿熳又喜欢上了太极拳和戏曲。
每天早晨上班之前，不论风雨，阿熳都要踱到附近文化宫去行云流水、圆如意几番，来回的路上就是他哼唱几段戏曲的大好时光。
对阿熳最先表示不满的是阿熳的女友。
阿熳记得女友与他分手时说话简捷迅猛一如以往的他。
第一句，你不要面子，我还要呢？
骑破自行车，要我陪你走路吗？
第二句，年纪轻轻又是太极拳，又是戏曲，未老先衰，我可看不惯。
第三句，是你先变，而不是我。
拜拜！
说完跨上路边等候的摩托车后座风驰电掣而去。
人们寄希望的事情并没有发生，女友的离去，对于阿熳仿佛荷叶上的水珠，风轻轻一掀，不带丝毫痕迹迅速遁去。
阿熳仍是慢慢的阿熳，微笑着，一切都是慢慢的。
同事们对阿熳的变化尽可能作了各方面的推敲评议。
同事甲说：
阿熳受到重大打击，看破世事，心灰意懒，可能最终要削发为僧。
同事乙认为：
阿熳去年出差时顺道去过峨眉山，当是得了高人点化，有了些道行，你看他的言行隐隐萦绕着氤氲之气。
新分配来的同事试探着问：
阿熳精神是否有问题？
同事丁年龄大一些，一向老成执重，反驳道：
几位脱离现实，胡猜乱测。
我看阿熳平时不善言谈，城府极深，其中定有名堂，还是先调查再说。
一年下来，同事们终究不知阿熳为何而变。
然而上司是不管阿熳变不变的，上司只看阿熳在公司的价值。
阿熳之所以荣升为财务科长，是因为一年来他不仅工作时间没有出过一次差错，而且几次建议采纳后都为公司创益不少。
当然，同事们在忌恨之余、惊奇之后就又有了新话题，猜想阿熳的人事关或……
阿熳放慢生活节奏后，梦越来越少，现在阿熳已不复有梦。
阿熳觉得他的生命好长好长，他的空间好大好大。
阿熳后来还是快过一次，好象积蓄的所有能量都在那一刻突然迸发。
当阿熳从自行车上飞身而起，把那少年从车轮下扑出来时，飞驰的车轮同时就压过他的腰身。
阿熳瞬间觉得车辆、行人、树木、蓝天、大地，所有喧闹，乃至时间、感觉，一切的一切都好慢好慢。
他挺满足地微微一笑，他的最后一个微笑在自行车倒地声中定格。
慢慢的阿熳匆匆地走了。
那条窄巷中，缓缓而行的自行车队，至今仍是一道动人的风景。
（选自《2000
年度最佳小说》）
11.下列对这篇小说思想内容和表达技巧的分析和鉴赏，最怡当的两项是
A.小说第一段交代了阿熳现代都市人的身份及其以快为特点的生活方式，像所有都市人一样看似闲笔，却突出了阿熳这一形象的典型性和代表性。
B.小说第三段用庄周化蝶，蝶化庄周来形容阿熳不辨现实与梦境的状态，暗示阿熳深受老庄思想的影响，而这也正是他的生活节奏由快变慢的原因之一。
C.小说中多次描写阿熳的微笑。
微笑不仅是阿熳的一种表情，反映出他待人接物的态度，也是他内在精神的外化，反映出他的性格修养和心境。
D.人们认为女友的离去会让阿熳痛苦悔悟，但阿熳早就厌嫌女友的庸俗浅薄、务实善变，因此对她的离去并不在意。
E.小说选取骑自行车上班，改变不健康的饮食习惯、打太极拳、哼唱戏曲等事情来表现阿熳的慢生活，借此倡导了一种环保健康、回归传统的生活方式。
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