八年级地理上册 22 气候基本特征第3课时教案 新版商务星球版.docx

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八年级地理上册22气候基本特征第3课时教案新版商务星球版

气候的影响要素（第3课时）

【课型】新授课

【教学目标】

1、运用中国气候类型图，说出主要气候类型的分布，认识气候类型的复杂多样

2、比较不同城市间的气候特点、归纳影响我国气候的主要因素。

3、学会评价我国的气候特征，了解我国气候对农业的影响。

4、了解我国大陆性气候的特点

【教学模式】图文导学

【教学方法】自主学习、读图思考、小组讨论

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习导入

展示图片：

要求学生说出图中字母代表的温度带和干湿地区、以及一些主要的界线，例如亚热带和暖温带的分界线、湿润地区和半湿润地区的分界线。

导入语：

温度带的划分以及多种多样干湿地区，充分体现了我国气候的复杂多样性，那么我国究竟有哪些气候类型，为什么复杂？

这节课我们就来学习我国主要的气候类型及其影响因素。

学生回顾上节课所学内容。

学生回答：

第一幅图，温度带：

A为寒温带、B为中温带、C暖温带、D亚热带、E热带

亚热带与暖温带的分界线基本上以秦岭-淮河一线为界，与1月份0℃等温线基本一致。

第二幅图干湿地区：

A湿润地区、B半湿润地区、C半干旱地区、D干旱地区

湿润地区和半湿润地区的分界线基本上以秦岭-淮河一线为界。

温固而知新，为学习我国气候类型及其影响因素做铺垫。

自主学习

学生仔细阅读学习目标，并根据学习目标浏览课本P36-P38页内容

培养学生自主获取知识的能力。

合作探究

对比分析

展示图片：

中国气候类型分布图、中国季风区和非季风区图，并提出问题。

1．我国主要有哪些气候类型呢？

2．我们家乡是什么气候？

（提示学生根据图左下方的图例观察气候类型图；对照季风区和非季风区图观察气候的分布）

然后展示图片：

、中国地形图，并提出问题

3.亚热带季风气候与温带季风气候分界线基本上与哪一条自然分界线一致呢？

4.各气候类型主要分布哪些地形区？

提示学生结合所学内容思考问题。

读图并比较：

不同气候的特点

要求学生根据以上四个城市的气温和降水量资料图，说出他们的气候特点。

（引导学生回顾以前所学的气候特点的分析方法）

学生观察图片，根据图例，容易回答出，我国主要有五种气候类型：

热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候。

对照季风区和非季风区图，可以看出季风区和非季风区分别有哪些气候类型，学生看图回答：

季风区主要分布着热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候；非季风区主要是温带大陆性气候和高原山地气候。

结合图片，学生共同回答，我们山东枣庄是属于温带季风气候。

学生仔细观察图片并结合所学，小组合作，整理之后回答，其余学生补充：

亚热带季风气候区主要有：

云贵高原、四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵。

温带季风气候区主要有：

华北平原、东北平原、辽东丘陵、黄土高原东部

温带大陆性气候区主要有：

塔里木盆地、准噶尔盆地、黄土高原西部。

高原山地气候区主要有青藏高原、柴达木盆地。

学生根据资料图，根据教师的提示，分析气候特点。

师生共同整理结论:

海口，全年高温，分旱雨两季；成都，夏季高温多雨，冬季低温少雨；北京，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥；银川，温差大，降水少。

。

对照分析相关的图片有助于培养学生读图分析、筛选知识的能力。

小组合作，共同进步

过渡

我们知道不同的气候具有不同的特点，那么造成这些差异的因素都有哪些呢？

我们一起来分析一下。

合作探究

请大家读图2-2-10、2-2-11，思考

问题：

造成海口和哈尔滨、北京和银川、成都和拉萨气候差异的主要影响因素分别是什么呢？

提示根据所学，可从地形、纬度、海陆分布等因素分析。

教师对学生的回答进行评价。

小组合作，结合所学知识思考并讨论

学生整理答案，学生代表回答：

造成海口和哈尔滨气候差异的主要因素是纬度因素；

北京和银川气候差异的原因主要是海陆分布，北京距海近，而银川距海远；

成都和拉萨气候差异的因素主要是地形地势，拉萨位于青藏高原，海拔高，成都在四川盆地，地势低洼。

学生归纳，影响气候的因素主要有：

纬度、地形、海陆分布等。

培养学生读图分析的能力。

练一练

学生完成课本P37页活动第2题，学生代表展示结果，结果如下：

黑龙江省最北部为寒温带--纬度位置

黄山市我国的避暑胜地--地形

海南岛位于热带季风气候区—海陆位置、纬度位置；黄土高原降水比华北平原少--海陆位置

巩固知识，进一步理解气候的影响因素

过渡

以上我们学习了我国主要气候类型及其影响因素，那么请大家回顾一下我们之前学习的内容，你能不能总结一下我国气候的基本特征呢？

对比分析

请大家回顾并总结我国气候基本特征：

季风气候显著

气候复杂多样

教师提出问题：

还有哪些特征呢？

展示图片并提出问题

教师引导，北京和巴黎所处的纬度相差不大，通过比较我们看出，北京的气候跟巴黎比呈现出大陆性的特点，而巴黎的气候海洋性明显。

与世界同纬度地区相比，我国大部分地区冬季较冷，夏季较热，气温年较差大，降水季节变化和年际变化大，具有大陆性的特点

学生一般能回答出:

季风气候显著、气候复杂多样这两点

学生思考

学生对比分析巴黎和北京的气候资料图，思考后，回答问题

1、北京冬季更冷，夏季更热

2、北京的温差更大

3、北京降水季节变化大

4、巴黎最热月和最冷月出现的时间都比北京晚。

师生共同总结我国气候基本特征：

季风气候显著，气候复杂多样，气候大陆性强。

过渡

多种多样的气候对我国工农业生产、居民生活以及生态环境有什么样的影响呢？

合作探究

问题：

如何评价我国气候？

展示图片并提示：

结合实际说说我国气候特点对我国自然环境、动植物生长、人们生产生活造成的影响。

提示：

除了图片中反应的，结合日常生活你还能举出哪些反应气候的影响的例子呢？

小组合作，比一比哪组做的最好。

学生根据提示和图片展示，并结合生活实际，思考、讨论、组长总结各组答案。

讨论结束后，由学生组长举手发言，看哪一组总结的最好最全面。

学生展示合作节流的结果：

季风气候的影响有利有弊，即雨热同期有利于农业的而发展，但夏季风的不稳定导致旱涝灾害频繁；气候的多种多样影响我国居民的生产生活习惯、动植物的分布等；大陆性气候强，例如我国新疆地区降水少、光照足，所以瓜果甜等。

师生共同归纳总结。

小组合作讨论，集思广益，发挥集体的智慧，组间进行比赛有助于调动学生的积极性。

引导学生全面的看待气候的影响，学会归纳总结。

练一练

1、

2、对号入座：

下列民居分布在我国

哪些气候区内？

对号入座：

下列水果大致分布在我国哪个气候区？

学生根据所学，组内合作完成练习。

学生根据图片展示的房屋特点，结合日常所见所闻，对号入座。

学生日常用所食水果，想一想，它们分别来自哪里？

从日常生活出发，丰富知识的同时，使学生深刻理解气候的影响，并引导学生要有一双地理的慧眼。

总结

学生谈谈这节课学到了什么？

利于学生养成梳理知识的习惯

巩固训练

1、我国冬季南北温差很大的根本原因是

A、季风的影响B、地形的影响

C、纬度位置的影响D、降水的影响

2、关于秦岭—淮河一线的描述不正确的是

A、一月气温零摄氏度等温线

B、年降水量800毫米等降水量线

C、湿润区与半湿润区分界线

D、季风区与非季风区分界线

3、关于我国气候特征的说法不正确的是

A、季风气候显著B、雨热同期

C、海洋性气候显著D、气候复杂多样

4、台风给我国东南沿海带来的灾害是

A、狂风和特大暴雨B、大风降温

C、寒冷干燥D、霜冻暴雨

5、主要分布在我国西北地区的气候类型是

A、温带季风气候B、温带海洋性气候

C、温带大陆性气候D、热带季地气候

6、世界上大多数动植物在我国都能找到适合生长的地区，主要是因为

A、雨热同期B、气候复杂多样

C、山区面积广大D、季风显著

巩固所学知识

【教学反思】

气候影响着我们生活的方方面面，本节课倡导从生活的实际出发，探讨气候的成因，以及对我国自然景观、居民生产生活、生态环境的影响。

问题的设计以学生为主，积极创设情境，激发学生的学习积极性、培养学生的地理能力是关键。

在教学中通过读图分析、小组合作等多种活动，让学生在宽松愉快的环境中收获自己的劳动成果，根据教材内容，又不拘泥于教材，设计一系列具有思考价值的问题，启发学生思维，激起学生的学习兴趣。