《快乐读书吧》教案精美部编版7.docx

《快乐读书吧》教案精美部编版7.docx

《《快乐读书吧》教案精美部编版7.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《快乐读书吧》教案精美部编版7.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《快乐读书吧》教案精美部编版7

快乐读书吧

读读童话故事

本次快乐读书吧推荐的是“读读童话故事”，由“书目推荐”和“提示语”两部分组成。

“书目推荐”引导学生发挥想象力读童话，推荐了《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》。

这些童话故事新奇有趣，文字浅显易懂，适合二年级学生阅读。

丰富的书目让学生自主阅读有更多的选择空间，能进行广泛的课外阅读。

在推荐书目后，还引导学生通过书名猜测故事主人公和情节，再进行阅读，激发学生的阅读兴趣，同时也渗透了读书的策略和方法。

“提示语”点明了本次快乐读书吧的教学要点，一是要“认识书的封面，知道书名和作者”，这是学生认识书的基本常识。

二是让学生交流保护图书的方法，认识到保护图书的重要性，初步养成爱护图书的好习惯。

1．产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。

2．通过读封面，了解书名、作者等基本信息。

3．初步养成爱护图书的好习惯。

4．感受课外阅读的快乐，乐于分享课外阅读的成果。

教学重点

1．掌握基本的阅读童话故事的方法。

2．初步养成爱护图书的好习惯。

教学难点

能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容，并分享课外阅读的成果。

1．激发阅读兴趣

通过“看书名猜故事”，激发学生兴趣，引发学生联想和想象。

当学生对故事有一定的预测后，读书活动会更具主动性。

学生阅读后通过比较书中内容和预测内容，能产生独特的阅读体验。

也可以利用多媒体播放一段童话故事视频或童话绘本，让学生对阅读童话故事产生兴趣。

2．分享交流法

在学生阅读前，教师可设计读书记录卡，记录卡内容主要包括书名、作者、阅读时间、印象深刻的内容和问题，让学生记录自己阅读的过程。

读后全班交流，让学生在交流过程中感受分享阅读成果的乐趣。

1．学生提前去图书馆借阅推荐书目。

2．多媒体课件。

1课时

板块一　学看封面，爱护图书

1．同学们，上节课我们阅读了《企鹅寄冰》这个有趣的童话故事。

这节课，让我们插上想象的翅膀，搭上童话王国的列车，一起读读童话故事吧。

（教师板书课题）

2．请同学们看看童话故事书的封面，说说封面上最吸引你的是什么地方，为什么。

（学生自由发言）

3．请同学们认真观察借阅的童话故事书的封面，说说封面上都展示了什么内容。

（指名回答，学生互相补充）

4．阅读封面，可以让我们得到很多信息，所以我们要养成在阅读一本书之前先认真看封面的习惯。

5．请同学们齐读教材上的这位小妹妹说的话。

（学生齐读）其实，在日常生活中，我们有时也会看到一些不爱护书的行为，你们有注意到吗？

（指名说说）

6．学生说说应该怎样爱护图书。

（教师相机引导、补充）

7．小结：

书是我们的朋友，它既能教给我们知识，又能带给我们快乐，所以，我们在读书的同时也要爱护书，要养成自觉爱护书的习惯！

板块二　猜测故事，阅读交流

1．课件出示推荐书目。

《小鲤鱼跳龙门》　《“歪脑袋”木头桩》

《孤独的小螃蟹》　《小狗的小房子》

《一只想飞的猫》

2．学生齐读书目，读后说说书名的特别之处，最想看哪本书。

（学生自由发言）

3．过渡：

小鲤鱼为什么要跳龙门？

木头桩为什么是“歪脑袋”？

小螃蟹为什么会孤单？

小狗的小房子是什么样子的？

猫咪为什么想飞……我们先不急着翻看内容，让我们来玩“看书名猜故事”的游戏吧！

4．分小组，每个小组选一本故事书，围绕书名猜测故事，将讨论结果记录下来。

（小组代表分享小组讨论成果）

5．小组阅读对应童话故事，并填写读书记录卡。

（教师巡视指导，注意学生的阅读习惯）

读书记录卡

书名

作者

阅读时间

　　我读后觉得________有趣，阅读中，我对________不是很明白，想和大家讨论。

这本书讲了________的故事。

6．阅读后，小组交流、总结故事的主要内容，并与阅读前的猜测内容相比较，看看猜对了没有。

7．小组交流，解决在阅读过程中产生的疑惑，并互相分享自己觉得有趣的地方。

8．小组合作，讨论向其他同学推荐刚才读的童话故事。

（要能够激起同学阅读这个童话故事的兴趣）

9．全班交流，教师相机指导。

10．全班投票，选出大家认为最有趣的童话故事。

11．全班交流，学生分享自己课外阅读的其他童话故事，讲讲故事的大概内容。

（指名回答）

12．总结：

同学们课下可以继续阅读童话故事。

要运用今天学到的阅读方法：

拿到书后，先看封面，了解书名和作者、插图内容，然后猜猜故事内容，最后阅读。

在阅读的过程中，要注意爱护图书。

1．兴趣是最好的老师。

为了调动学生阅读的主动性，在教学过程中，先出示几本书的书名，让学生观察书名的特别之处，从而激起学生的好奇心、求知欲，进而愿意主动阅读童话故事。

2．本节课重在让学生学会看书的封面，并在看书的过程中逐步形成爱护图书的意识。

所以在教学过程中，先引导学生观察封面内容，让学生大致了解一本书的封面一般有些什么组成部分。

在学生阅读的过程中，教师巡视观察，相机指导学生养成爱护图书的习惯。

课题

快乐读书吧 

课型

快乐读书吧 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1．产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。

2．初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写的内容，要读的内容从哪页开始。

3．感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学

重点

有阅读儿童故事的兴趣，能了解故事的主要内容。

教学

难点

认识书的目录，通过目录了解书的内容。

教具

准备

多媒体课件。

教学设计

新课

教学

课堂小结及拓展延伸

一、导入新课

小朋友们都喜欢读儿童故事，儿童故事里的儿童有的顽皮、可爱，有的懂事、善良；有的过着跟我们相似的生活，有的会有意想不到的奇遇……

儿童故事书的前面一般都有目录，今天，我们来学习通过目录更快地了解故事内容。

（板书：

通过目录了解内容）

二、新授

1.认识目录

我们一起来看看《一起长大的玩具》，这本书的书名是什么？

（《一起长大的玩具》），作者是谁？

（郑春华）

作者简介

徐鲁，著名诗人，儿童文学作家、散文家，多家报刊特约书评人，青少年优质阅读的积极倡导者。

其作品曾获全国优秀儿童图书奖、中国图书奖、冰心儿童图书奖、台湾地区“好书大家读”年度好书奖、陈伯吹儿童文学奖等多项大奖。

部分作品被译介到丹麦、英国、德国、美国、以色列、韩国和日本等国家。

著有长篇小说《为了地久天长》，诗集《歌青青·草青青》，长篇传记文学《戎马战将》，散文集《飞翔的蝉声》、散文《冬至的梦》《你的快乐在远方》、《青梅竹马时节》、《剑桥的书香》、《恋曲与挽歌》，散文诗集《青春的玫瑰》《献给老师的花束》等。

我们再来找找这本书的目录的位置在哪里？

小组讨论后交流

预设：

目录一般都在每一本书的最前面，有左右两列组成，一列是篇章的标题，一列是篇目对应的页码。

教师小结：

看书的时候要学会看目录，目录告诉我们书里主要写的内容，要读的内容从哪页开始。

2.指导读目录的方法。

（1）根据目录，读一读，提出你的疑问猜一猜每个故事的大概内容。

看到这些标题，你想知道些什么呢？

预设：

一起长大的都有哪些玩具？

预设：

会飞的枯叶是什么玩具？

预设：

站着怎么睡觉呢？

预设：

花宴是什么样的呢？

（2）分别翻到相应的页码，看看哪些信息自己猜对了，你的疑问得到解答了吗？

全班讨论交流：

你最想读哪一个故事？

为什么？

你觉得目录有什么作用？

师生共同总结：

目录在哪页，目录的作用是让我们提前知道这本书主要写的内容，会有哪些篇章，分别在哪页。

我们既可以按照目录的顺序从头看起，也可以选择自己感兴趣的篇目先读，还可以读完整本书后选择自己还想读一遍。

3.问题引导读读其他儿童故事。

利用上面学过的读目录——猜故事——读故事的方法，读读以下儿童故事吧！

并解决如下问题：

（1）读《神笔马良》一书，一边读一边看插图，想想每幅图对应的是哪一段内容，读完以后，按照先后顺序把插图连起来，用自己的话讲一讲这个故事。

假如你有一支神奇的笔，你想用它来画些什么呢？

（2）读《七色花》，想一想，主人公实现了哪七次愿望？

你喜欢哪一次？

为什么？

这个故事没有目录，为了方面阅读，试着给它做一个小目录吧。

（3）读《愿望的实现》，看看故事中儿子和父亲的愿望是什么，愿望实现后又发生了什么？

你觉得哪些地方最神奇？

联系生活说一说吧！

　三、拓展阅读

课下可以读读其他儿童故事：

洪汛涛的《牧童三娃》《大奖章》，苏联作家马尔夏克的《十二月》，泰戈尔的《纸牌国》。

这些故事可以在曹文轩、陈先云主编的《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》中找到。

四、介绍阅读方法

1.喜欢读书的你，赶快捧起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的儿童故事中，让阅读成为我们终生的承诺。

2.温馨提示：

（1）每次拿到书，我都要看看书的封面，找找书名和作者。

（2）在读故事前别忘了看看目录，有目的有选择自己喜欢的故事。

板书

设计

读读儿童故事

看书的封面，找找书名和作者

读读目录，选择喜欢的故事读

口语交际：

做手工

本次口语交际安排的是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。

教材共分三部分：

导读、插图（情境图）和交际提示。

插图（情境图）中有两位小朋友，小男孩在墙上贴手工作品，有毛毛虫子、大熊猫、七星瓢虫、大树……小女孩正在做手工，旁边有做手工用的线团、尺子、彩纸、剪刀……从插图（情境图）可以看出来，这些作品有的可能是独立完成的，有的可能是合作完成的。

这也提示学生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的乐趣。

教材提示了本次口语交际的练习要点：

按照顺序说；注意听，记住主要信息。

按照顺序说，可以让学生回顾《曹冲称象》一课，曹冲在讲述称象的办法时，用上了“再、然后”等表示顺序的词。

学生在介绍自己制作手工的主要步骤时，也可以用上这样一些表示顺序的词语，让表达更加有序。

当然，也可以用其他的表示顺序的词，如“第一步……第二步……”。

除了说的要求要落实，听的要求也同样重要。

听的时候要记住主要信息，要求听得专注，边听边记。

总之，学生要以交际者和倾听者两种身份体验交际过程，从而进一步锻炼口语交际能力。

1．选择自己制作的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。

学会使用表示先后顺序的连接词，把制作步骤和主要意思说清楚。

2．认真聆听别人的介绍，一边听，一边抓住关键词句，记住说话人所说内容的主要信息。

3．激发学生表达的欲望，增强展示自我的意识。

教学重点

能按照顺序说清楚手工作品的制作过程，乐于分享。

教学难点

认真聆听别人的介绍，记住主要信息。

1．情境创设

课前创设“手工节”情境，提前布置学生制作好手工作品，并在教室里展出。

课前，学生自由参观作品；课堂上，请学生说一说自己最喜欢的作品，同时向他们介绍自己的作品。

旨在引导学生学会欣赏他人的作品，主动表达自己的想法。

学生既是手工作品的制作者，又是参观者，通过情境创设，能更好地激发学生参与、表达的兴趣。

2．示范指导

在学生初步练说的基础上，教师示范，指导学生学习教材提示中“按照顺序说”的方法，并记住主要信息。

3．自主交流

将学生分小组，组内轮流介绍自己的作品，其他同学认真听。

结合表达和倾听要求，分别从表达和倾听两个方面进行自我评价。

对于达到要求的学生，给其颁发“最佳创意奖”“最佳发言奖”或“最佳听众奖”等。

1．每个学生准备一件手工作品、一套同样作品的原材料。

2．口语交际评价表。

3．多媒体课件。

1课时

板块一　情景导入，了解内容

1．情景创设：

班级组织开展一场别开生面的手工作品展览会。

（课件出示学生课前制作好的手工作品图片）

2．引入话题：

同学们，欣赏完这么多精美的作品，你有什么话想对老师和其他同学说吗？

（生答：

这些手工作品真好看，我想学会做更多、更有趣的手工作品）这节课，我们就来分享做手工的快乐吧！

板块二　视频示范，明确要求

1．出示课件，明确听的要求。

首先教师示范做一件手工作品，同学们请认真听讲，仔细观察。

听听教师是怎样介绍的，看看教师做手工的具体步骤。

教师示范结束后，请同学将教师制作的过程用自己的语言表述出来。

（出示课件）

认真倾听别人的介绍，在听的过程中，记住主要信息。

2．多媒体播放教师制作手工作品——不倒翁的视频，学生一边看一边听教师介绍制作不倒翁的步骤。

我的手工作品是不倒翁。

不倒翁是怎样制成的呢？

我来讲讲制作的步骤：

在制作之前，要准备好制作不倒翁的材料和工具——彩纸、乒乓球、橡皮泥、牙签、蛋壳、彩笔、剪刀、胶水等。

材料和工具准备好后，就可以开始制作了。

首先，把蛋壳尖的一头用剪刀弄一个小洞；再把橡皮泥放在蛋壳的最底下，作为不倒翁的身子；接着，用牙签把乒乓球固定在蛋壳上方，作为不倒翁的头；然后，在乒乓球上画上不倒翁的脸；最后，用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。

就这样，一个可爱的不倒翁就制成了。

同学们，你们学会了吗？

3．交流讨论，提出质疑。

（1）交流获得的主要信息，提出交际要求。

引导学生评价，交流信息：

你觉得老师的手工做得怎么样？

从老师的介绍中，你记住了哪些信息？

预设1：

我知道老师的手工作品是不倒翁。

预设2：

我知道老师做这个手工作品要用到蛋壳、彩笔、胶水和彩纸等。

预设3：

我知道老师是先把蛋壳洗干净后，再从鸡蛋的尖头扎了一个小洞，然后把蛋清和蛋黄倒出来。

（2）引导提问：

老师介绍的制作不倒翁的方法你们记住了吗？

有没有不明白的地方？

预设1：

不倒翁为什么不会倒呢？

预设2：

在蛋壳上扎洞的时候，蛋壳会破吗？

4．引导学生从声音洪亮、态度大方、介绍制作过程是否清楚等方面评价教师刚才的发言。

培养学生对于没有听明白的地方要懂得发问的意识。

（相机板书：

按照顺序说清楚、记重点、问明白）

5．学生介绍自己的手工作品。

（1）设置小游戏——我来问，你来说。

（2）师生合作玩游戏。

师——“我来问”：

你制作的手工作品叫什么名字？

生——“我来说”：

我的手工作品叫纸飞机。

（3）同桌合作玩游戏。

说清楚作品叫什么，是怎样完成的。

没有听懂的地方要问明白。

（4）两人一组在全班展示“我来问，你来说”的游戏。

6．重点指导“按照顺序说”，并学习使用连接词。

（出示课件）

材料和工具准备好后，就可以开始制作了。

首先，把蛋壳尖的一头用剪刀弄一个小洞；再把橡皮泥放在蛋壳的最底下，作为不倒翁的身子；接着，用牙签把乒乓球固定在蛋壳上方，作为不倒翁的头；然后，在乒乓球上画上不倒翁的脸；最后，用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。

就这样，一个可爱的不倒翁就制成了。

同学们，你们学会了吗？

（1）提问：

老师刚才介绍制作不倒翁的时候，用上了哪些表示顺序的词语？

学生交流汇报。

（课件相机出示答案）

首先　再　接着　然后　最后

（2）教师小结：

介绍制作步骤的时候，要按照顺序一步一步地说，可以用上“首先……再……接着……然后……最后……”等表示顺序的词；还可以用上“第一步……第二步……”。

在介绍手工制作的步骤时，要条理清楚、内容简洁明了。

（出示课件）

首先……再……接着……然后……最后……

第一步……第二步……

（3）小组内交流，用上连接词，按照顺序说说自己制作手工作品的过程。

听的同学评价其是否按照顺序说清楚了制作的过程。

7．小结：

在介绍手工作品时，一定要按照顺序说清楚手工作品的名称，使用的材料和工具，及制作步骤；而倾听的时候，要记住主要信息，如果遇到不清楚的地方，还要多问“为什么”。

板块三　自主介绍，交流分享

学生以小组为单位，组内同学轮流介绍自己的作品，其他同学认真听。

教师可以出示以下要求：

（1）小组成员轮流介绍手工作品，讲明自己做的是什么，是如何做的。

（2）组内其他同学认真听，听完后轮流说说自己记住了哪些信息。

有不明白的地方，要礼貌地提问。

（3）可以利用“口语交际评价表”，从表达和倾听两方面引导小组成员进行评价。

各小组结合“口语交际评价表”的评价，推荐一位代表进行全班展示。

（课件出示“口语交际评价表”）

“做手工”口语交际评价表

评价项目

是否做到

我

会

说

态度自然、大方，音量适中

用上了表示顺序的词语，按照顺序说

用词准确，说得清楚明白

我

会

听

边听边记，记住主要信息

对于不明白、不清楚的地方，能有礼貌地提问

评价说明：

针对上面的评价项目，做到的项目后面打“”，未做到的项目后面打“”。

板块四　全班展评，实践提升

教师创设班级“手工作品制作大赛”的情境，激发学生表达和倾听的积极性。

1．比赛开始前做好准备工作：

（1）请各组代表抽签决定介绍作品的顺序。

（2）在班级中推选两位主持人主持比赛。

（3）给每组发放评价表。

2．活动开始前，介绍比赛规则：

（1）每组选派一位代表参加比赛，小组代表按照抽签顺序上台介绍自己的手工作品。

（2）认真听，听完一个同学的介绍，其他同学要说说自己记住了哪些主要信息。

如果有不明白的地方，应在听完后礼貌地提问。

（3）以小组为单位，为每一位选手填写评价表。

（4）根据评价表，对本次活动进行总结。

说说哪位同学介绍得好，好在哪里；哪位同学最会听，他（她）是怎么听的。

3．开展手工作品制作比赛。

4．讨论交流，评出比赛结果。

通过交流，再次引导学生如何说清楚，如何听明白。

5．根据结果，颁发“最佳创意奖”“最佳发言奖”或“最佳听众奖”等。

板块五　课堂小结，拓展延伸

1．学生交流，共同总结介绍手工作品时在表达和倾听两方面的注意事项。

2．教师小结：

同学们，今天通过口语交际训练，我们知道在介绍手工作品时按照顺序介绍清楚很重要；认真听是记清楚的关键。

课余，有兴趣的同学还可以互相介绍自己的作品或者听了别人介绍的手工作品及其制作过程之后，选择喜欢的作品自己动手实践，看看谁做得最有创意；而对于自己不会做的地方，可以向同学请教。

1．创设情境，学会欣赏和分享。

学生利用周末在家做一件自己喜欢的手工作品，引导其体验动手之乐。

通过多媒体展示学生课前制作好的手工作品，让学生分享作品的制作经验，引导学生体验分享之乐。

通过实践活动，旨在提高学生的表达能力，养成认真倾听的良好习惯，学习在倾听时要记住主要信息，分享做手工的乐趣。

2．有序说话，学会倾听和表达。

根据低年级学生的学段特点，在教学实施过程中采用了将课堂转换成现实生活的场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排形式多样的教学环节，有效地提高了学生的学习兴趣。

手工作品是学生自己动手做成的，他们在口语交际时可以用上“首先……再……接着……然后……最后……”“第一步……第二步……”这样的衔接词，引导学生能够更清楚、更详细、更有条理地把自己制作手工作品的过程介绍出来。

组织集体评价，从而激发学生表达和倾听的兴趣，让学生产生表达和倾听的欲望，培养他们的思维能力，提升语文素养。

《妈妈睡了》

教学目标

1．认识“哄、先”等13个生字，会写“哄”字。

读准多音字“发”，积累“明亮的眼睛”等“的”字短语，并能自己说类似的短语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

整合阅读《妈妈的爱》，积累运用带“的”字的短语。

3．练习通过关键词语感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间的爱。

教学重点

积累“明亮的眼睛”等“的”字短语，并能自己说类似的短语。

教学难点

体会妈妈与孩子之间的爱。

教学过程

一、播放歌曲，激趣导入

播放歌曲——《世上只有妈妈好》，这节课我们来学习一篇跟妈妈有关的文章。

板书课题：

妈妈睡了。

（指名读课题。

）

妈妈睡了什么样子呢？

请打开课本，认真读一读吧！

二、初读课文，拓展识字

1．提出初读要求。

（1）给自然段标上序号。

（2）读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。

（学生自由读。

）

2．检查朗读情况、拓展识字。

（1）出示带有生字多的句子，检查朗读。

妈妈的呼吸那么沉。

（指名读句子。

）

（2）出示“呼、吸”2个字，说一说怎么记住这2个字。

她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。

（指名读句子。

）

识字、理解词语：

说一说“乏了”是什么意思。

为什么前面有个“累了”，后面再加上个“乏了”呢？

（指导学生读出妈妈很累，很乏。

）

她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

（指名读句子。

）

识字：

“发”多音字，说一说有哪两个音。

说说在哪里见过“粘”字。

出示“额”字，指一指“额头”在哪儿，说一说“额”字为什么带“页字边”。

拓展带有“页字边”的词语认读：

（出示词语）顽皮、头顶、脸颊、前额、下颌、胡须。

（自由读。

）

三、朗读感悟，积累语言

1．朗读第１自然段。

（1）读课文，说说妈妈睡着后怎样。

（学生自由朗读。

）

认读“哄”：

你小时候妈妈是怎样哄你睡觉的？

说一说自己是怎样记住这个字的，（出示带田字格的“哄”字）写这个字应该注意什么？

出示儿歌：

口字要写好，上大下要小。

口字在左边，字形变扁小。

共字第二横，穿插口下方。

（2）指导朗读妈妈睡着的样子。

妈妈睡得这么熟、这么香，应该怎样读呢？

（学生自由读、指名读。

）

2．了解课文主要内容。

认真读第2～4自然段，边读边画。

前面我们已经学过，借助关键词理解课文内容的方法，请画出描写睡梦中妈妈的样子的关键词，用下面的句子说一说。

投影出示句子：

睡梦中的妈妈。

（学生自由读，指名说。

）

3．学生自读第2～4自然段，圈出描写妈妈真美丽、好温柔、好累的关键词，并借助关键词读好课文。

4．指名汇报。

（1）汇报第２自然段描写妈妈真美丽的关键词。

识字：

说说怎么记住“闭”。

组词记忆“润”。

根据回答，投影出示：

明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸。

指名借助关键词朗读课文：

想象着睡梦中妈妈眼睛、眉毛、脸的样子，读好课文。

（指名读。

）

积累词语。

你的妈妈有什么样的眼睛、什么样的眉毛和什么样的脸呢？

投影出示：

（）的眼睛、（）的眉毛、（）的脸（指名说。

）

（2）汇报第3、4自然段。

分别指名汇报第3、4自然段，借助标出的关键词读好课文。

积累词语。

美丽的妈妈除了明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸，还有“乌黑的头发”。

指名照样子说说还有什么样的头发。

（指名说。

）

（投影出示：

波浪似的头发）读一读，说一说还知道有（）似的头发。

（指名说。

）

5．情感升华。

（1）通过读文，说说孩子对妈妈是什么感情，妈妈对孩子又是什么感情。

（指名说。

）

（2）带着这种感情，自由朗读课文。

四、整合阅读

认真朗读“语文主题学习”图书《自然妙趣》第84页《妈妈的爱》。

1．读准字音，读通句子。

2．用“　”画出描写“妈妈的爱是什么”的关键词和短语，并读一读、记一记这些关键词和短语。

3．照样子，用上关键词和短语说一说妈妈的爱。

（根据学生回答，投影出示）

清凉的风

遮雨的伞

滴落的泪

责备的目光

所有人的妈妈

自由读，指名用上关键词、短语说说妈妈的爱。

板书设计

妈妈睡了

真美丽

好温柔

好累