小课题.docx

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小课题

登记号

铁力市教育科学规划课题

申请·评审书

课题类别：

学科分类：

课题名称：

课题主持人：

主持人所在单位：

填表日期：

铁力市教育科学规划领导小组办公室制

2013年

申请者的承诺：

我承诺对本表所填各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守《市教育科学规划课题管理办法》的有关规定，认真开展研究工作，恪守学术道德，如期完成研究任务、取得预期研究成果。

成果发表标明“铁力市教育科学规划××年度××课题（课题批准号：

××）成果”字样并承诺文责自负。

申请者（签章）：

年月日

填表说明

一、本表请使用计算机如实准确填写各项内容。

二、本表报送一式3份，用A4复印纸双面打印或复印，于左侧装订。

三、封面左上方登记号框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。

四、请按“填写数据表注意事项”的要求准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有不明问题，请与本单位教育科研管理部门、县（市）、区（局）教育科学规划办或市教育科学规划办公室联系咨询。

五、本表须经课题主持人所在单位领导审核，签署明确意见并加盖公章后方可上报。

填写数据表注意事项

课题名称：

应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。

课题类别：

由市规划办填写。

研究类型：

选项填写，限报1项。

基础研究应用研究其他研究

学科领域：

指课题研究所属学科领域。

请选项填写，限报1项。

跨学科的课题，请选为主的学科领域填写。

德育研究基础教育研究职业与成人教育研究教师队伍建设研究教育信息技术研究体育卫生艺术教育研究其他学科领域

工作单位：

按单位和部门公章全称填写。

联系电话：

必须填写课题主持人的电话号码。

主持人：

系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。

主要参加者：

必须是真正参加课题实质性研究的人员，不包括课题主持人。

预期成果：

指预期取得的最终研究成果。

最多选报2项，必含研究报告。

著作论文研究报告工具书电脑软件其他

铁力市教育科学规划领导小组办公室联系方式

办公地址：

铁力市市政广场邮政编码：

152500

联系电话：

2282371电子邮箱：

jsjxxkyb@

一、数据表

课题名称

多

媒

体

课

件

在

小

学

音

乐

教

学

中

运

用

的

研

究

课题类别

学科

领域

研究

类型

主持人

性别

民族

出生年月

行政职务

专业职务

最后学历

工作单位

研究专长

通讯地址

联系电话

单位

家庭

手机

电子信箱

主

要

参

加

者

姓名

性别

出生年月

专业职务

研究专长

学历

学位

工作单位

预期最终成果

预计完成时间

年月日

—1—

二、课题设计论证

·本课题研究的具体问题、选题的意义和研究价值（包括理论与实践价值）

·本课题核心概念的界定，研究范围的限定，国内外研究现状述评

·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新与突破之处

·本课题的研究方法、实施步骤、具体措施和预期研究成果

（限4000字内）

一、本课题研究的具体问题：

1、如何运用多媒体课件丰富学生音乐知识,开拓学生音乐视野，

2、如何运用多媒体课件激发学生兴趣,调动学生主动性。

二、选题的意义和研究价值：

多媒体技术的运用,改变了音乐教学传统模式内容单一、手法单调、信息量少、课堂气氛沉闷的局面,以前所未有的广度和宽度,竭尽可能调动学生的听觉、视觉等感觉器官,使得课堂教学不再拘泥于听、读的形式,学生也因此获得参与课堂教学的主动权,极大地开拓了音乐视野,丰富了音乐知识,身心受到熏陶。

1、传统小学音乐教学中,一般情况下,教师整节课就是播放乐曲,偶尔简单讲解。

这就使得每到上音乐课,学生的头脑中自然而然就想到音乐课就是听听乐曲而已,简直就是催眠曲。

对于乐曲表达的情感、乐器种类与配合等等,学生不甚了了。

而运用现代化多媒体教学效果则不一样,不仅学生的听觉与视觉能很快就调动起来,而且教师的劳动量减轻了。

学生对所学的内容印象深刻。

通过多媒体辅助,再现乐队的规模阵容,指挥的风格手势,音乐的情感形象,乐器的音色特点以及服装道具、演员的动作表情等,有了音乐再现,视听俱佳,一切都变得通俗易懂,学生自然能够静下心来,投入到课堂氛围中去。

此时此刻,学生会对乐曲每一乐段所表达的情感、思想内容有较深的理解,真正实现“心赏”,用心来体会。

2、在传统中的音乐欣赏教学论文中,学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调,这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动,学生的注意力也容易分散。

而充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息,则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性,学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪,学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时,脑海里产生种种生动的想象,好像身临其境一般,并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。

三、本课题核心概念的界定：

多媒体技术：

是指多媒体计算机处理文字、声音、图像、动画等多种媒体的技术。

特点是多媒体计算机可以把文字、声音、图像、动画转化为数字信息，多种媒体融为一体，使用起来，方便快捷，需要时，把数字信息转换为文字、声音、图像等等。

多媒体技术在小学音乐课堂中的运用，笔者认为具体是指针对小学音乐课堂，教师利用课件或是运用相关软件、及相关设施完成教学目的的一种手段，它是用文字、图片、动画等多媒体形式所表现出来的一种教学方式。

四、研究范围的限定：

本校一至六年级音乐课堂教学。

五、国内外研究现状述评：

第一批把电脑技术运用于音乐教学的教师，大多是用MIDI技术和设备进行创编，如制作几个声部的MIDI音乐，通过改变不同声部的音色、力度，或通过对不同声部的播放，进行音乐欣赏和分析，提高学生对音色、声部的识别能力，进而增强学生对音乐的感受力。

　随着界面更加亲切、操作更加简便的软件日益流行，音乐教师编制课件成为现实。

这类软件或开发平台，一般情况下无需复杂编程，也不需要使用者对计算机语言进行深入学习，只需对一些“规则”进行简单了解，通过键盘输入、载入、粘贴等简单操作，就可完成课件制作。

由于这类软件提供的“所见即所得”功能，为拥有丰富形象思维的音乐教师们编制丰富多彩、声情并茂的音乐教学课件提供了广阔天地。

随之而来的各级、各种层次的音乐课件制作培训，又使教师们在制作技术上得到了很大的提高。

这些由音乐教师制作的课件中，用到了各种流行的开发平台和方法，其中不乏使用灵活、设计巧妙的优秀范例。

六、本课题的研究目标：

（1）通过问卷调查，并对调查的结果进行分析，深入调查多媒体课件在音乐教学中存在的问题，促进多媒体教学的实效性，丰富学生音乐知识,开拓学生音乐视野；激发学生兴趣,调动学生主动性。

（2）收集整理制作教学课件。

初步形成音乐教学课件库。

七、研究内容：

1、如何运用多媒体课件丰富学生音乐知识,开拓学生音乐视野，

2、如何运用多媒体课件激发学生兴趣,调动学生主动性。

八、研究假设和创新与突破之处：

在音乐教学中合理的运用多媒体计算机教学手段，则能使学生从音乐技能的束缚中解脱出来，更易于学习音乐、理解音乐、更直接地参与创作音乐。

从而有效地降低音乐学习难度。

充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，提高课堂教学的整体效益，更好地达到全面提高学生音乐素质的音乐教学目的。

九、本课题的研究方法：

（1）调查分析法：

精心设计调查问卷，调查采用问卷与谈话相结合的方式进行，以问卷调查为主，对所教班级60%以上的学生发问卷调查表进行问卷调查并对调查的结果进行分析，制成表、图。

（2）行动研究法：

在教学过程中边实践、边探索、边修改、边完善、边总结

（3）文献研究法：

查阅了大量的资料，为研究提供帮助。

实施步骤及具体措施：

课题“多媒体课件在小学音乐教学中运用的研究”，牵涉教学年级多，学生面广，所以在学校领导的大力支持下，成立了由省级学科带头人主持的课题组。

争取用较短的时间周期来完成“多媒体课件在小学音乐教学中运用的研究”课题。

小学音乐课堂教学中应用多媒体计算机，关键是理论（现代教育理论）水平、技术（多媒体计算机技术）水平和实践（多媒体课件的制作和教学应用）水平。

因此，在课题实验中一方面重视课题组全体成员现代教育理论水平的提高，同时，对课题组成员加紧加强多媒体计算机技术和多媒体课件制作技术的培训力度。

另一方面从“唱歌、器乐、音乐欣赏、音乐创作”等方面积极展开“多媒体计算机在小学音乐教学中的应用”课题的音乐教学实践活动。

通过学习、应用、反思、总结等活动来促进课题组成员三个水平的提高。

十、本课题实验和工作的进度计划：

1、准备阶段（2013年9月-10月）：

进行课题组成员的学习与提高，统一思想，统一认识，实验制定“唱歌、欣赏和五线谱教学”音乐课堂教学多媒体计算机应用的前期教学突破方向，并制作出首批音乐CAI课件。

准备实验工作的资料：

1、有关素质教育、音乐教育等现代教育理论，多媒体计算机课件制作与应用方面的资料；2、课题组成员都以较好掌握了多媒体计算机课件制作和教学应用技术；3、制作出一批应用于“唱歌、欣赏、五线谱教学和课堂器乐教学”各类型课堂教学的音乐课件。

2、试验阶段（2013年10月-12月）：

继续结合音乐教学制作音乐CAI课件的同时，积极展开“多媒体课件在小学音乐教学中运用的研究”课题的教学实践。

2013年12月：

反思“多媒体课件在小学音乐教学中运用的研究”课题教学实践中的经验教训，总结经验，完成中期阶段成果（制作一批音乐CAI课件；

课题组成员每人1节应用多媒体计算机辅助教学的音乐公开课；撰写出阶段性课题教学经验总结）。

并实验制定课题后期的教研工作和教学实践方向，改进提高课件的制作水平。

3、深化阶段（2014年3月-6月）：

增加多媒体计算机在创作音乐教学中的应用，拓展课题实验与课题教学实践广度和深度。

4、结题阶段（2014年7月8月）：

全面总结课题理论实验和课题教学实践经验，撰写课题报告和课题论文，完成“多媒体课件在小学音乐教学中运用的研究”课题的结题工作。

十一、预期研究成果：

我们课题组将多媒体计算机分为音乐CAI课件、音乐CAI插件和计算机音乐应用软件三种类型，作为在小学音乐课堂教学中的应用途径，以激发学生学习节奏的兴趣，提高学生的音准，更好地学习视唱，加快学生学习歌曲的速度，增加音乐课堂教学的视觉效果，有效激发学生的丰富情感，为学生学习音乐、理解音乐和创作表现音乐带来无限联想等教学效果为教学目标，在教学应用中实践总结出了模拟法，辅助法、扩展法、游戏法和直接应用法等多种多媒体计算机音乐课堂教学应用方法。

—2—

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三、完成课题的可行性分析

·课题研究的理论基础和事实依据

·课题主持人的主要学术经历；主要参加者的学术背景、研究经验和组成结构（如职务、专业、年龄等）

·课题研究者已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）

·课题研究的主要参考文献（限填10项）

·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）

（限1500字内）

一、课题研究的理论基础和事实依据：

多媒体技术的运用,改变了音乐教学传统模式内容单一、手法单调、信息量少、课堂气氛沉闷的局面,以前所未有的广度和宽度,竭尽可能调动学生的听觉、视觉等感觉器官,使得课堂教学不再拘泥于听、读的形式,学生也因此获得参与课堂教学的主动权,极大地开拓了音乐视野,丰富了音乐知识,身心受到熏陶。

1、传统小学音乐教学中,一般情况下,教师整节课就是播放乐曲,偶尔简单讲解。

这就使得每到上音乐课,学生的头脑中自然而然就想到音乐课就是听听乐曲而已,简直就是催眠曲。

对于乐曲表达的情感、乐器种类与配合等等,学生不甚了了。

而运用现代化多媒体教学效果则不一样,不仅学生的听觉与视觉能很快就调动起来,而且教师的劳动量减轻了。

学生对所学的内容印象深刻。

通过多媒体辅助,再现乐队的规模阵容,指挥的风格手势,音乐的情感形象,乐器的音色特点以及服装道具、演员的动作表情等,有了音乐再现,视听俱佳,一切都变得通俗易懂,学生自然能够静下心来,投入到课堂氛围中去。

此时此刻,学生会对乐曲每一乐段所表达的情感、思想内容有较深的理解,真正实现“心赏”,用心来体会。

2、在传统中的音乐欣赏教学论文中,学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调,这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动,学生的注意力也容易分散。

而充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息,则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性,学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪,学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时,脑海里产生种种生动的想象,好像身临其境一般,并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。

二、完成课题的保障条件

1、加强学习，转变观念，提高参研人员的理论认识和科学素养。

组织参研人员学习教育教学理论、课程改革理论，《基础教育课程改革纲要（试行）》等课程改革文件，端正教育思想，牢固树立“以人为本”的教育思想；以“促进学生全面和谐发展、教师专业化发展、学校可持续发展”为工作目标，切实转变观念，树立正确的教育理念、管理理念。

组织参研人员学习教改科研理论，增强教育教学研究者的意识，掌握教改科研的方法，增强参研人员的研究能力。

2、坚持开展广泛的交流与合作，积极互动，共同发展

（1）发挥教研人员、教师、学生的积极性，在教师、学生之间大力开展广泛的交流与合作。

（2）在课题研究过程中，与教育界同仁们开展交流与合作，认真学习市内外课堂教学反馈方面的先进经验，结合我校实际，内化为本课题的支撑点。

3、坚持在实践中研究，在研究中运用。

4、建立激励机制，保障有力。

（1）课题结题评审时，完成了课题研究任务的实验人员，由课题组发给主研人员或实验教师荣誉证书；同时，对参研人员自己制作的、与本课题研究有关的成果进行评选奖励。

（2）课题结题评审后，参研人员完成的研究成果，直接参加上级教育科研优秀成果评选。

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四、预期研究成果

主要阶段性成果（限报4项）

序号

研究阶段

（起止时间）

阶段成果的预设名称

成果形式

负责人

最终研究成果（限报2项，其中必含研究报告）

序号

完成时间

最终成果的预设名称

成果形式

负责人

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五、课题主持人所在单位意见

（写清申请书所填写的内容是否属实；本单位能否提供课题研究所需的时间和条件；是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。

）

单位公章：

所在单位负责人签章：

年月日

六、铁力市教育科学规划领导小组办公室意见

（写清是否认可课题申报人及其所在单位的申报资格，是否同意上报市教育科学规划领导小组办公室。

）

公章：

负责人签章：

年月日

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