[整理]《山居秋暝》说课稿.docx
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内江师范学院
说课稿
课题:
《山居秋暝》
指导教师:
刘千秋
院系:
文学与新闻传播专业:
汉语言文学班级:
2007级3班
姓名:
兰天彩学号:
20070140116
2010年6月
《山居秋暝》说课稿
各位领导、各位老师大家好!
我是内江师范学院文新学院07级3班的兰天彩,今天我说课的内容是王维的《山居秋暝》及其教学设计的分析。
一、 说教材
《山居秋暝》是人教版高中学语文教材第三册第二单元的《近体诗六首》中的一首,教材把它列为讲读课文。
本单元的教学要求是集中进行诗文鉴赏,把握意境,体会作者感情。
从而培养学生感知、品评文学作品的能力以及良好的诗歌鉴赏能力。
《山居秋暝》是王维“诗中有画气动静结合的山水名篇,也是融情于景的典型代表。
《山居秋暝》的教学是近体诗鉴赏教学的起始课,对后面的诗文教学有着示范作用。
二、 说教学目标
根据以上分析,从提高学生语文素质出发,体现语文学科的工具性和人文性相结合的特点,我确立了知识目标、能力目标、情感目标。
1、 知识目标:
了解近体诗的常识及体例(如节拍、对仗、押韵等)。
掌握诗歌诵读的基本方法。
掌握诗人的精湛构思和独特风格。
2、 能力目标:
把握重点词语,分析景物意象,体味作者的思想感情。
培养学生阅读和欣赏诗歌的能力感受其意境美。
3、情感目标:
感受诗人的高洁情怀和对理想境界的追求精神。
三、 说教学重点与难点
根据教学目标,我所设置了如下的教学重点与难点:
教学重点:
理解王维“诗中有画,画中有诗”的艺术特色和动静结合、融情于景的写作手法;感受诗歌的意境。
教学难点:
引导学生品味诗歌的准确,精练的语言魅力,以及所表达的诗人的思想感情。
四、 说教法
本课的教法我主要使用讲授法、诵读法、提问法。
讲授法:
运用简明、准确而又生动的语言讲述作者以及近体诗的基本常识。
培养学生的语文知识积累。
诵读法:
〃三分诗七分读〃,在教学中我将朗读教学贯彻到课,首先播放朗诵带,引导学生按要求听读,帮助学生深入体会课文情感,其次运用个读和齐读引导学生真正学会读书,读出诗味,欣赏、领悟诗的优美语言和优美意境。
提问法:
通过提问法能够使学生发挥主动性,更好的把握诗歌。
五、 说学法
在当今信息时代,现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识,而是如何使他们学会学习。
因此,我认为加强对学生的学法指导尤为重要。
所以我设定了如下的学法:
1、诵读法。
2、联想想象法。
3、问题探究法。
通过这三种学法,能培养学生的思维能力和审美能力,真正达到提高学生语文综合能力的目标。
六、 说教学过程
教学过程的设定是根据“感受一理解一应用”的阅读规律,从学生的感受入手,抓住主要内容,组织教学。
整个程序分为五个步骤进行,这五个步骤环环相扣循序渐进,其间在穿插图画等信息手段,增强教学内容的新颖性。
使教学达到最佳的效果。
(-)导入新课
首先让同学们回忆以前学的王维的《九月九日忆山东兄弟》。
以及苏轼的评价引出课题和作者,并对近体诗进行简单的讲解。
这样导入帮助学生回忆以前的知识,提高语文积累。
然后顺利过渡到整体感知。
(二) 初读课文,整体感知
1、 首先请同学们听我朗诵:
要求边听边注意把握诗歌节奏和感情基调,初步了解诗文的大意以及感受诗的意蕴之美,训练学生形象思维能力和对语言文字的分析能力。
2、 其次学生诵读:
请学生模仿读。
全班听读,检查学生课前预习情况。
针对学生易错字音,借助多媒体进行正音教学。
3、 在此基础上引导学生用齐读形式品味诗的语音之美,初步感知教材。
(三) 再读课文,把握文意
通过我分析“明月松间照,清泉石上流”这个宾语前置句,以及“随意春芳歇,王孙自可留”的疑难句式,串讲诗文大意。
这样的设置是使学生读懂诗文,把握诗文大意。
(四) 精读课文,领悟内涵
在朗读全诗和了解诗文的大意之后,我将和同学们一起来对这篇诗进行研讨学习,主要采用提问式的方法。
目的在于训练学生的思维能力,由此我设定了如下的几个问题:
(1) 感受整诗,找出诗当中的美丽图画?
(2) 颔联和颈联中写了浣女、渔舟写的十分的热闹,这和作者要创造的空山是否和谐?
(3) 尾联“随意春芳歇,王孙自可留。
在这里王维反其意而用之。
诗人为什么要反用其意呢?
这句在全诗中有什么作用?
表达王维怎样的感情?
(这个问题由我重点的进行讲解。
突出本文的教学重点与难点。
)
(五)拓展练习
在对诗文的整体感知和领悟内涵过后,还要让学生活学活用。
因此,我布置了这样的课后作业。
1、 熟读背诵《山居秋暝》,仔细品味诗中意境。
2、 找读一些王维的其他诗歌作品。
这样设置引导学生走出文本,学会诗歌鉴赏能力以及培养学生迁移能力。
附板书设计:
山居秋暝
王维
为了表现教学流程,我设立了这个板书。
这个板书最大的特点就是简洁明了,而通过这个板书设计引导学生整体的把握诗歌脉络,体会整诗融情与景的写作手法,及所表达的思想情感。
好了,我的说课就进行到此,恳请各位领导批评指正,谢谢大家!