义务教育阶段教学评估汇报材料.docx

义务教育阶段教学评估汇报材料.docx

《义务教育阶段教学评估汇报材料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《义务教育阶段教学评估汇报材料.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

义务教育阶段教学评估汇报材料

规范教学管理提高教学质量

——河北省义务教育阶段教学评估汇报材料

颉庄乡总校

规范教学管理提高教学质量

——河北省义务教育阶段教学评估汇报材料

为推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平,增强学校实施和建设新课程的能力,提高学校的教育教学质量和办学水平，全面深化素质教育。

我校领导班子成员反复研究《河北省义务教育阶段教学评估工作手册》，并组织全体教师认真学习《河北省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知》和《新市区区教文体局关于实施义务教育阶段教学评估的通知》，本着“实事求是，认真自评，自我认识，自我调节，自我完善”的原则，进行了一次全面地、细致地自查。

力求进一步规范学校的办学行为，并顺利通过评估验收。

现将情况汇报如下:

一、学校基本情况

近年来，在区文教体局的正确领导下，我校树立“尊重学生个性、挖掘学生潜能、对学生发展负责、对祖国振兴负责”的办学理念，全面实施“以德立校、依法治校、人才强校、以质荣校”的发展目标，经过全校师生的共同努力，形成了“勤奋、严谨、团结、创新”的良好校风。

目前我校现有教师84人，专职教师71人；现有34个教学班，学生918人。

本次参评教师共计59人，其中中师学历9人，大专学历11人，本科学历39人。

二、学校评估

（一）教学管理

1、管理能力：

我校是一个团结协作、凝聚力强、战斗力旺的集体。

学校以校长为核心，施行校长负责制，班子成员有较高的教育理论水平和教学管理能力，工作踏实，学校领导经常深入课堂一线听课、评课，及时掌握教学情况，并及时发现、解决教学中的问题。

不定期与教师、学生座谈，及时了解广大师生的心声，全面做好维护师生权益工作。

此次参评的各小学中层领导均在教学一线担任教学工作，业务过硬，成绩突出。

2、学校制定相应的管理目标，全面贯彻国家教育方针，以师德建设为核心，以德育工作为重点，以教学工作为根本，扎实推进素质教育，建立了“教、学、研”一体的研究制度。

日常管理过程中，加强常规管理，规范教学环节，注重教师的言行，做到依法执教。

3、管理机制

我乡总校积极完善了各项管理制度。

无论是管理人员，还是教学人员，职责明确，既有分工，又有协作。

坚持开足开全课程，充分发挥学校、教研组的作用，建立校本研训制度，不断提升教师的专业水平。

每学期开始制定学期教学工作计划，教导处按计划督导、落实，保证各项教学工作的圆满完成。

1）强化教师队伍建设，提高教师队伍水平。

为强化教师队伍的培养，积极开展职业道德、职业素质教育，不断增强教师的事业心、责任心、进取心，强化师表意识、敬业意识、爱心意识。

在师能方面，着重抓师资队伍的继续教育工程，鼓励教师进行学历进修，积极参加继续教育培训、骨干教师培训，依托帮扶学校的教师带动我乡广大青年教师，为提高教师课堂教学水平，组织教师学习、落实新课标，加强教学改革，广泛开展听课、评课、说课活动，促进教师专业技能的提高。

（2）改革课堂教学，推进现代化教学进程。

为更新教学观念，并将新的理念运用于教学中，组织教师学习《走进新课程》、《新课程下的教学技能创新与发展》等。

观看教学相关光盘，在教师间的交流和讨论中，加深了对新课程的理解。

利用暑期，组织教师参加信息技术的培训，学习了多媒体课件的制作，广泛应用于课堂教学之中，提高了课堂教学效率。

4、在教务管理方面，我乡各小学专用教室基本齐全，均有专人管理，并能够充分利用；学校档案资料齐全，设有专门的负责人员，能够客观全面地反映出学校的教务管理情况。

5、对于学生管理，目前我校现有34个教学班，学生918人。

学校经常开展德育实践、体育与文艺、科技活动，鼓励每个学生自愿参加；保证学生每天不少于1小时的校内体育活动时间，各小学每学年都召开趣味运动会，组织艺术节，我乡总校还获智力七巧板优秀组织奖，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。

同时，切实加强学困生的帮扶工作，进一步提高教育教学质量。

（二）课程管理方面：

根据国家、省课程实施计划要求，结合我校实际情况，制定学年工作计划，开足、开齐国家课程和地方课程，严格按照省关于教学用书征订目录通知，征订教学用书。

同时注重校本课程的开发。

现我校开设了《走进历史文化名称――保定》、《阅读与欣赏》、《七巧板》等课程。

所开设的校本课程深受学生喜爱。

学校有整体计划，并根据实际情况及时做出调整与完善。

教学秩序良好，教学任务按期完成。

（三）教学条件方面：

1、教师队伍建设

我乡现有教职工84人，本科学历52人，大专学历12人，学历达标率100%。

目前，我乡已有10名教师参加了市教科研骨干教师的培训、19名教师参加了区级骨干教师的培训。

4名教师被任命为区级骨干教师。

教师队伍老、中、青结合，经验丰富，年富力强，是学校发展的宝贵财富。

我校教师均有个人成长业务档案，突出教师个人特色，体现教师专业成长历程。

2、教学设施、经费保障、教学资料：

四年来，我乡各小学教学经费保障措施明确，能够优先满足教学的需要。

累计投入资金20余万元，用于添置教学设备、图书设备、校园文化建设，如小车小学图书馆建设投资1万余元，顺利通过省级图书馆验收达标。

我乡各小学教学设施基本达省级标准，能够满足教学需要。

各小学更新维修电教器材、购买各类教育理论学习、教学参考等专业用书，各学科教具、音像材料等齐全。

全乡各小学建有标准的微机室，三所小学配备有多媒体设备和标准的实验室，为教学提供了优质资源保障。

我校每学期为教师订教学用书、教学挂图及教学光盘等，以保证满足实际教学的需求，保证教学质量，提高教学成绩。

（四）校本研修方面：

近年来，在区文教体局和区教研室的领导下，学校的校本研修在理论和实践方面有所提高，建立健全了校本教研制度，更加趋向规范化、经常化。

1、组织建设

学校成立了以校长为组长的领导小组，各年级、各学科分设教科研组，施行分层管理、分类提高，逐步推进，形成了规范的教育科研网络。

制定了校领导参与教研活动的制度，明确了教研组长的职责及考核办法。

2、研修规划

学校每学年初能够认真总结教师队伍现状，并切实分析校本研究过程中的问题，制定出提高教师专业水平、能力的计划、措施和目标，以促进教师的反思能力、研究能力的提高。

制定有校本学习计划，组织教师理论学习及听、评课活动，学习和活动记录清晰。

校本教研目标明确、制度健全，教师活动积极，重视程度、参与意识有所提高，初见教师教研水平整体性的进步。

3、制度建设

制度建设是校本研修的保障。

为确保校本教研工作稳步、有序地开展，学校从实际出发，制定了各项制度，以规范学校的教研工作，形成了“问题—探讨—实践”的教学思路。

要求教师不断学习教学理论，随时撰写读书笔记、教学随笔、高质量的论文；要求教师及时记录教学中的得失与成败，并进行反思，并依据新课标理念分析原因，从中更深刻理解新课标的精髓，及时捕捉教学中的最新感悟与设想。

学校把教师参加校本教研情况作为评优评先的重要参考。

这些较为系统、完善的校本教研制度，使学校工作有章可循，井然有序。

4、教学研究

每学期初，我们都对教师开展课程标准和新教材的校本培训，组织教师通读教材，认真研究教材，把握教材的重点、难点，进行集体交流，提高教师进行教学设计和教学预设能力。

（1）加强课堂教学管理

根据课堂教学质量要求，学校采取了听、评“推门课”的形式，进行现场指导，使教师在点滴中进步，同时了解教师课堂教学现状、分析教师队伍现状。

为了提高教师驾御课堂的能力，学校每学期都组织校级研讨课，教师互相听课，课后研讨，互相评课等，提高教师发现问题、解决问题和自我改进教学的能力。

（2）加强教案、作业检查、指导

每学期不定期抽查教师备课情况，检查作业批阅情况，做好检查记录，及时反馈、认真指导。

控制学生作业量，以减轻学生课业负担，同时不忘加强学困生辅导工作。

（3）加强教研工作

我乡教研活动主要以年级组为单位，制定年级组长，保证每月一次全乡范围内的集体教研，各小学每两周一次小范围的交流，小学科的教研依托区教研室的安排进行。

（4）加强教学检测分析

每学期在期末检测后每位教师都要从“教”与“学”两方面进行教学检测分析。

一方面检测学生的基础知识与基本技能；另一方面，通过检测总结经验、查找不足及今后改进措施，写出卷面分析，促进教师改进、提高教学质量的意识，明确自己的位置，确立努力方向。

（5）主题研究

我校以“打造高效课堂”为主题组织了形式多样的教研活动。

主题研讨：

走进魏书生；“手拉手，共促进，打造高效课堂”听评课活动，并邀请区教研室专家亲临教研现场给以指导，帮助作课教师改进教学行为，提高教学水平；同伴互助：

集体备课、教学中的疑难点交流；自我研修：

打造书香校园，反思型教师，每位教师都有学习笔记。

在校本研修读书活动中，4位教师的读书札记获区优秀奖；2位教师分别获区级教学研究成果一等奖，教学叙事二等奖。

通过教研，解决了教师在教学中的实际问题，达到全面提高教师的业务能力。

为加强校际间帮扶，康庄小学、颉庄小学都积极组织教师到帮扶学校听课，参与教研学习。

并在康庄小学，与五四路小学教师组织了同课异构，以点带面，组织全乡相关教师到会，听课学习。

在校本教研活动中，加强课题研究的能力。

各学校都有自己的校级研究课题。

分别为《网络教育与小学学科课程教学的整合》、《反思性教学实践》、《小学语文教学中如何让学生会质疑》、《浅谈课前预习的策略与研究》。

5、教育科研工作成绩

教育科研工作的有效开展，极大得提高了课堂教学效率，教师们将素质教育落实到课堂中，教学质量显着。

张洋老师的阅读指导课《和时间赛跑》获省级二等奖；高慧仙老师的《和动物交朋友》获区一等奖。

多名教师论文获奖。

五、评价研究方面：

1、教学考查

我乡总校明确了各学科的评价标准，学校根据本学年教师教研活动，听课及检查教案、作业、读书笔记、课堂随笔的情况，再综合期末教学成绩测评情况进行全面的教学考查。

教学理念不断更新，课堂教学水平不断提高，教师与学生、家长的关系日益融洽，教师的科研水平不断提高。

2、教师评价

教师评估由学校组织实施，成立评估领导小组。

每学年一次，为了公平、公正、真实、全面地对教师进行评估，包括自我评估、社会评估、教师互评、考核领导小组评估，由同事、学生、家长、学校领导共同参与。

认真学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，明确评估目的，是通过对教师教学评估，促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的师德水平、专业素质和教学能力。

逐项对照，实事求是的剖析自己，客观地评价他人，既充分肯定自己的优势，又要发现他人的长处。

学校评估领导小组充分发挥督导作用，保证了评估工作的圆满完成。

评估结果作为教师工作考核、任用的依据和标准。

（2）课堂教学评价制度

课堂教学评价我们重点考查教师的教学是否为学生的发展服务、是否能够体现学生的主体地位，是否注重学生的个性差异，能否为学生创设一个和谐、快乐的教学氛围，以便改进以往的重知识、轻技能的观念。

我乡各校根据教师的个人教学计划，听、评“推门课”、“公开课”的情况，再综合期末教学成绩测评情况进行全面的教学考查。

从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师做出最后的综合评价。

3、学生评价

（1）评价方法多元化

学校以促进学生全面发展、提高整体素质为目标，根据《综合素质评价手册》对学生实施公平、公正、科学的评价；每学期开展多种形式、内容丰富的活动以展现学生特长、彰显学生个性。

使校风校貌发展良好，端正了的办学思想。

（2）加强对学生的监督管理

学校定期召开主题班队会，从“安全、自护、自救、体会亲情”等多方面对学生进行普法教育、思想教育，劝导学生不上网吧、不打群架、不偷盗，增强自律意识；班主任及任课教师密切注视学生的出勤情况并及时向学校反映，制止学生在校期间擅自离校，保证学生的安全；请“关工委”的老干部及公安干警为学生、教师做报告，进行法制教育。

同时不忘学困生的辅导，帮助他们重新树立自信。

4、教学质量评价

教学质量评价是对学生全面发展和成绩提高的检测。

班主任综合任课教师意见及时反馈给学生家长，对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。

毕业生升学率达100﹪。

总之，通过本次教学评估，发现了自己的不足之处。

我们相信，问题解决的过程，就是我们不断进步和成长的过程。

我们深知基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节,教学工作是新课程实施的重中之重。

我们将以此次教学评估为契机，认真分析、反思、诚恳听取专家的意见和建议。

进一步改善办学条件，提高教科研水平，改进教学方法，使我校的教育教学工作再上新台阶。