解读我在哈工大附中的教育感悟116.docx
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解读我在哈工大附中的教育感悟116
解读---我在哈工大附中的教育感悟1-16.txt这世界上除了我谁都没资格陪在你身边。
听着，我允许你喜欢我。
除了白头偕老，我们没别的路可选了什么时候想嫁人了就告诉我,我娶你。
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张韬校长解读《我在哈工大附中的教育感悟》1—16
来源:
办公室 作者:
上传人:
xuyouliang 发布日期:
2010-03-19
——在初中部教师培训会议上的讲话
老师们、同志们、朋友们：
最近，我写了一篇文章：
《我在哈工大附中的教育感悟》发表在2010年1月17日的《黑龙江日报》第3、4版上。
为了增进全校教职工对这篇文章的了解与理解，我已嘱咐办公室把这篇文章发到每一位员工的手中，并叮嘱高校长带领初中部员工认真学习这篇文章……
本来不想再讲，因为大家手中都有这篇文章，大家都有自学能力，发表的时间又不长，我又没有什么新的思考。
学部两位校长多次对我说，还是讲一讲，新员工比较多，他们对这些东西还不熟悉，我就无法推却了。
首先，我向大家介绍一下这篇文章产生的背景。
这篇文章是在哈市民办教育重新洗牌的关键时刻构思的。
大家都知道，哈市76所九年义务学段的校中校今年暑假之前已全部清理完毕，大部分回归了公办学校，极个别的学校按照民办校进行了规范。
另一方面，哈市的民办学校也在陆续的解体，剩下的几所也都在生存的艰难中挣扎。
在这样一个非常时刻，非常需要向社会说明哈工大附中的一切，向社会扩大哈工大附中的影响力，抓住哈工大附中新的发展机遇，促进哈工大附中事业的持续发展，这就是我执笔前的思考。
我还要说明的是：
这篇文章虽然是由我执笔的，但是，所写的内容都是全校教职工干出来的。
这篇文章实际是我校建校八年多来的工作总结。
所以说，这篇文章的真正作者是在座的哈工大附中的全体员工。
我有些贪天之功据己有了，借此机会向大家表示深刻的歉意！
我一共写了三十一个题目，今天只讲到第十六个题目，余下的再找机会。
第一，关于校长思想。
大家可能都有一个共识：
有一个好校长就会有一所好学校。
好校长好在哪里？
就是办学思想好！
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾有一句名言：
“对学校的领导，首先是教育思想的领导。
”我们学校是一个拥有近6000人的团队，如果没有一个统一的思想，那这所学校怎么办？
教育思想不是凭空产生的，也不是啃几本教育理论专著就可以形成的，更不是东抄一句、西抄一句拼凑而成的。
教育思想是在长期的教育教学实践中逐步沉淀、积累出来的。
教育思想听起来很抽象，实际上是非常具体的，形象的。
校长的办学思想就是校长对办好学校的一系列的想法。
一位校长，对发生在校园里的一切事情都要有自己独到的看法，不能人云亦云，甚至有时是孤立的，也要坚持。
在这篇文章中，我举了一个例子来说明校长思想对办好一所学校是多么地重要！
九年前，我来哈工大附中任校长时，一个十分突出的问题等待我回答：
“新生的哈工大附中的发展如何定位？
我是2001年11月12日来哈工大附中就任校长工作的。
我记得那是一个寒风凛冽的早晨，呼啸的西北风刮在脸上象刀割一样的疼痛。
我浮想联翩：
来者不善啊！
这是我人生工作的最后一站。
是福是祸？
是成功还是失败？
我面临着严峻的考验！
哈工大附中的第一批老员工可能都会记得我来哈工大附中首先做的两件事就是：
其一，听了大部分教师的课；其二，与大部分教师进行了一次个别性的谈话。
我至今还常常回忆起那些令我激动不已的场面，很多同志侃侃而谈，向我提出了很多有价值的建议。
就是在与这些同志的深入交流中，我头脑中逐渐形成了一个清晰的目标：
“在五年的时间里把哈工附中的初中部办成哈市第一初中；在五年的时间里把哈工大附中的高中部办成哈市第一民办高中。
”我至今还能回忆起当时一些同志的反映：
或怀疑，或讥讽，或在会上会下评点……但很少有人相信这样的目标会按期实现！
第一个五年，我就是自愿地背上了这一沉重的压力：
实现了，继续干下去，实现不了，走人，再去开辟别的生路。
当时我已经是54周岁的人了，很多大庆的朋友规劝我，放着清福不享，何必去干那种冒险的事？
既已决定，就要义无反顾地走下去，这就是我的基本性格。
五年过去了，我又提出了“二五”的指导思想：
在“一五”的基础上，进一步解放思想、开拓进取，把哈工大附中办成一所名校、大校。
这时，我感觉持怀疑态度的人似乎是大大的减少了。
我还要补充说明的是：
在一所名校里，不但校长要出思想，老师也要有思想，不能教了几十年的书，只会传授知识，谈不出学科教学思想，这就是教书匠与教育家的显著区别。
名校就是一个内涵无穷的思想库！
第二，关于个性教育。
中国基础教育最严重的弊端就是万校一纲、万人一本。
中国五千年的文化就是大一统教育，教育缺乏活力。
大家想想，不要说我们这么大的国家，我们这么大的学校，就是一个家庭，3-4口人，甚至2口人能一样吗？
不能！
而且差异很大，不能强求划一。
我在这篇文章中提出一个重要的思想：
“教育的技巧就在于面对具体的教育对象走出一条独有的道路来。
一位音乐家没有必要数学打满分，一位体育明星没有必要在理、化方面冒尖。
”道理大家似乎都懂，但是，在教育教学过程中我们是怎么操作的？
请大家认真反思!
对那些学有专长，但学习成绩暂时处于落后状态的学生老师是怎么看的？
怎么做的？
一位名师，他的技巧就在于：
“能迅速地扑捉到孩子身上的闪光点，使孩子能在他最优势的方面获得最佳的教育，取得最长足的发展。
”我在文章中点了几个孩子的名字，
如荣栗同学、魏英达同学，我们高凤英老师的小女儿小小年纪就被中央戏曲学院录取了，还有一个当年学校要拒收的女孩子，因为她在中学时代做过服装模特儿，一些人主张不能收这样的学生，理所当然地被我否决，这个孩子现已成为央视的节目主持人。
当年我们高中部刚刚成立艺术班时，我对当时的班主任张秀苓老师说：
“你要把这个班当做重点班来办，不要只看他们考试成绩，他们都是有特殊才能的学生。
”现在我们的艺术班学生已多年100%的考上了二本院校，一半以上的学生被重点艺术院校录取，哪个理科、文科班有这样的录取结果？
我们没有一个正确的思想，很容易把这批有才能的学生埋没掉！
没有正确的思想，我们不是培养人才而是扼杀人才！
第三，关于学校管理。
学校管理，可分为三个层次，即人管、法管和文管。
人管就是靠校长的主观意志去管理学校，这种管理有很大的弊端，是学校管理的最低层次。
法管就是依靠法规、法纪来管理学校。
一所成功的学校应该具备完整的校规、校纪，方方面面，甚至每一个细节都有明确的规定。
美国哈佛大学曾失过一次大火。
美国的哈佛将拥有多少巨大的财富啊？
但是校长面对成千上万的灭火大军说的第一句话就是：
要不惜一切代价，千方百计地把校史馆里的校规校纪全部抢救出来！
最高层的就是文管，即靠先进的校园文化去管理学校。
什么是校园文化？
有千百种解释，我个人认为：
校园文化就是一所学校中被大家认同的价值观。
在国内外一些著名的学府，我们常常看不到管理人员在那里管事，但是，校园里整洁有序，人人都在忘情的工作，校园里寂静无声，人们都彬彬有礼，那些下流的、粗俗的东西无处可见，这就是文化在管理。
一所成功的学校，必须有雄厚的校园文化做底蕴。
离开了校长，学校就一盘散沙，那不是一所成功的学校。
我非常希望，通过哈工大附中几代人的努力，哈工大附中的管理能够跨入文化管理的层次！
第四，关于教师观。
教师观就是你认为什么样的教师是好教师？
我在多种场合阐述过我的观点：
教师的功能有两个方面，其一，是育人；其二，是教书。
一个最受学生推崇的教师，给学生留下最深刻记忆的老师，肯定是给予学生最多做人道理的教师。
教师高尚的人格、博大的胸怀、高度的献身精神与责任感将给学生以终生的影响。
我在医院里住院明白了什么是名医？
很多病很多医生看不好，但换了一位医生，手到病除，吃了几付药，没花多少钱，病就好了，这不就是名医吗？
我由此联想到什么是名师？
那些很多老师都教育不好、都教不会的学生，在名师手中成人了，成才了，这就是名师啊！
我们不能用简单的几个百分点来界定名师，也不能用那些所谓的荣誉称号来界定名师!
名师是在长期的教育教学实践中自然形成的，是被广大家长、学生、同行高度认同的。
第五，关于学生观。
学生观就是你认为什么样的学生是好学生。
我在这篇文章中很明确地提出了自己的观点：
综合素质高的学生就是好学生。
一个民族的生存与发展要靠综合国力，一个人的生存与发展要靠综合素质。
不能根据一个学生的考试成绩来判断这个学生的好与差，也不能根据一所学校的升学率来判断学校的优与劣。
教育的成功要接受未来的检验。
十几年后，几十年后，一所学校的学生都成了国家的栋梁之才，这所学校就是名校。
我所说的栋梁之才是广义的而不是狭义的。
栋梁之才不但包括党和国家领导人、科学家、艺术家、教育家、经济学家等，还包括教师、医生及自由职业者等。
那些拥有亿万资产的自由职业者，能说他们不是国家的栋梁之才吗？
他们创造了巨大的物质财富，他们为广大劳动者提供了就业机会，他们每年向国家上交上百万、上千万的利税，他们为国家的富强、人民的幸福做出了突出的贡献！
可有些名牌大学的毕业生，甚至清华、北大的毕业生，学习成绩很突出，但为社会做出的贡献很少，你能说他是国家的栋梁之才吗？
前不久，某报刊曾报道一个北大的毕业生，无事可做，选择了卖肉的职业。
我不是看不起卖肉的人，我是想：
中国的一流大学，高中学子人人崇拜的北京大学、难道是卖肉专家成长的摇蓝吗？
我们一定要坚持素质教育，一定要坚持全面提高学生的综合素质。
坚决、彻底的摈弃那种狭隘的人才观，为有各种天赋的孩子们成才搭建平台，提供时间与空间，提供机遇。
第六，关于育人观。
首先，我要谈谈中小学育人目标问题。
这个问题，我们国家争论了多少年，似乎现在争论也没有结束。
我的认识很明确也很单一，中、小学就是为上级学校输送合格、优秀的学生。
现在哈市哪个家长不想把自己小学毕业的孩子送到哈工大附中的初中部？
哪个家长不想把自己初中毕业的孩子送到哈三中、哈师大附中？
有些领导、理论家高谈阔论，实际上的做法是另一套。
怎么样为上级学校输送合格、优秀的人才？
换言之，我们用什么标准培养合格、优秀的中学生？
这一点，我的态度也是很明确的，我们不要总是追逐那些高深莫测的、永远也做不到的、假大空的育人目标。
我们就是坚持教育部下发的《中学生条例》和《中学生日常行为规范》，用它们来塑造哈工大附中的学生。
我们是共产党执政的民办学校，理所应当地为党和国家培养接班人，这是我校育人工作的较高要求，而不是一般要求。
要把矛盾的特殊性与矛盾的普通性严格区别开来！
我校青年团校、青年党校已建校多年，我们通过两校对青年学生进行了初步的政治教育，为他们将来成为伟大的爱国主义者和坚定的共产主义者从小打好了基础。
这一成功的做法应长期坚持下去，不断地总结经验，形成我校的德育传统。
不能让我们的孩子在学习上拔尖了，但输在政治方面！
仅仅教会学生知识和技能是远远不够的，只有培养出高尚的人格和素养，才能帮助他们最终成就精彩人生。
第七，关于教学观。
吸收传统教学理论的精华与现代教学理论的营养是我的基本思想。
传统教学理论不能全盘否定，其精华还要很好的继承。
传统教学的五大教学环节及其要求不坚持行吗？
立足双基、培养能力不坚持行吗？
现在考试经常受到改革家们的指责！
考试是人类文化的重要遗产，也是教育最基本的规律。
现在有些社会现象非常令人费解，一方面大谈特谈考试要改革、考试要减少，甚至考试要取消。
而另一方面，各级各类选拔人才都要进行考试，现在升小学、初中、大学、读研、出国、公务员选拔甚至招工、用人没有不考试的。
这不是自相矛盾吗？
自欺欺人吗？
小平同志改革最成功的两个领域，即农村和教育，用两个字就可以概括，农村改革的成功就是“包”，教育改革的成功就是“考”。
当然，我也不主张墨守陈规，也要在教育教学领域吸收现代人类文明成果。
在教学内容上删除陈旧过时的东西，增加现代科技发明及其成果；在教学方法上以教师为主导、学生为主体，先学后教，倡导启发式、合作式、探究式；在教学手段上积极引进现代科技成果，如电脑教学、多媒体教学、机器人教学等等都是正确的、都是必要的。
改革的目的是促进学生的发展，比如我校初中部开设的二外、牛津英语、双语教学等，虽然中考不考，但对学生未来的发展是非常有利的。
我敢肯定的说，我校初中部学生一旦出国留学，他们在语言方面遇到的困难显然要比其它学校的学生少得多。
第八，关于“二五”规划。
“二五”规划的起止时间是2006年9月１日至2011年８月31日。
“二五”规划的指导思想是：
在“一五”的基础上，把哈工大附中办成一所名校、大校。
所谓名校就是办学业绩得到全社会的公认：
我们的初中部已经得到全社会的公认了，我们的高中部也是很出色的。
所谓大校，当时的想法是在校生规模达到6000人。
招生办2010年2月23日统计的数字是5314人。
如果不是硬件资源不足，6000人的规模早就达到了。
我在这篇文章中还特别明确了初、高中部的“二五”目标。
初中部要坚定不移地坚持素质教育，坚持德智体全面发展，坚持全面质量，确保全面质量哈市第一。
高中部要坚持“一体两翼”模式，一体即以普通高中教育为主体，两翼即国际教育与艺体科教育。
高考二本及以上进段率我校已稳定在80%以上，艺术生几乎百分之百地被高等艺术院校录取且大部分被重点艺术院校录取，首届国际班30人，出国留学已全部落实。
第九，关于双全双自育人指导思想。
双全就是全员育人、全面育人。
全员育人就是学校里所有的教职员工都来育人，育人不仅仅是校长、老师的事，而是全体教职员工义不容辞的责任。
所以，今天我们把临时工人都请来了，因为你们也承担着育人的责任。
全面育人就是学校各方面工作的目的都是为了育人，其具体涵义就是教书育人、管理育人和服务育人。
双自就是自主育人、自我育人。
自主育人就是受教育者积极主动地参与育人，有强烈的成人意识，主动不是被动地参与育人工作与育人活动，有一种接受教育的主动态度。
自我育人就是自己教育自己，既是受教育者，又是教育者，主要通过学习和反思两个过程来实现。
我特别主张在青少年中大兴读名人传记之风，通过名人成长的经历教育自己，通过名人处理事情的方法，学会做人的道理。
反思是人才成长历程中的思维习惯，经历了一些人和事以后，深刻反复反思一下，会升华出许多做人的道理，成长的速度就会快得多。
这种严厉的、痛苦的自我剖析工作是人才成长程中不可或缺的。
我今已经62周岁了，还在坚持这项工作，因为我得益于此，感慨良多！
作为校长，在学校各方面工作中提出一些指导性的意见，这是我的责任。
但是，这些指导性的意见需要全体教职员工去操作。
我诚恳的希望，在育人教书第一线上工作的同志们对双自又全育人指导思考认真实践，积累案例，使其有血有肉，不能让它成为干巴巴的几句抽象的教条。
第十，关于常规教学与教学改革。
常规教学就是传统的教学，就是五千年中国文化沉积而成的今天的中国课堂教学。
大家公认的常规教学有五个必备的环节，即备课、讲课、布置与批改作业、辅导与考试。
备课有集体备课与自主备课两种。
集体备课的频数不宜太大，1—2周一次即可，多了就要流于形式了。
在一般的情况下，集体备课应进行教材的宏观研究，对将要教授的教材进行七嘴八舌的议论，各抒已见，不要那么稳重、那么正规，那样做会束缚教师创造型思维的发挥。
最后，备课组长要概括集体备课的精华。
自主备课应该是一课一备了。
在一般的情况，自主备课应该是执教教师的微观思考，吸取集体备课的宏观研究成果，结合所教班级学生的实际情况，进行教学全程及细节的大雕琢。
把集体备课与自主备课有机结合起来，是每一位教师最重要的工作，应坚持不懈认真的做好。
讲课我有以下一些主张：
其一，教师要充满激情的走上讲台，教师的课堂教学行为要对学生产生强烈的感染力；
其二，讲课的关键是设计，一堂好课首先要设计精巧；
其三，倡导先学后教、精讲、多练、多读，要把课堂教学的时间的大部分交给学生积极主动的思维，教师讲课的时间超过一半，我就认为你是满课堂；
其四，最大限量的提高课堂教学的科技含量，广泛使用电脑、多媒体、机器人等现代教育教学技术手段；
其五，非两考学科的作业均在课堂上完成。
作业布置与批改的要求：
其一，严格按照市教育局关于课外作业量的要求布置课外作业，即初中不超过1.5小时，高中不超过2小时；
其二，作业要详批略改；
其三，坚决摈弃无限加大作业量的不科学做法，还给学生更多的自主学习时间、读书时间。
辅导是我校常规教学中的簿弱环节。
学校要求两考学科在讲课的当天，教师必须要与学生短兵相接，其目的是加强对学生的个别性指导。
最后谈谈考试。
市教育局要求初、高中每学期只进行期中、期末两次学科考试。
非两考学科只进行一次期末考试，我主张开卷考，尽量减轻学生的考试负担。
小考即随堂测验的频数可以加大。
两考学科试题的类型、容量、难度尽量向两考试题靠拢，甚至超越两考试题，供学生在两考考场上有“一览众山小”的感觉。
教学改革的重点是教材内容、教学方法和教学手段的改革。
教改实验要取十分谨慎的态度，原则上不参与。
以研究性学习为主要内容的综合社会实践活动两个学部都要给予高度的重视，不能承担研究性学习及综合社会实践活动的指导的老师是不合格的老师。
第十一点，关于寄宿制。
现在的中小学生都是独生子女。
独生子女有很多通病：
懒惰、散漫、自私、唯我独尊、性格孤僻等等。
对于独生子女的通病很多家长、教师也都是束手无策。
九十年代末期，我曾在珠江三角洲一所集幼儿园、小学、初中、高中于一体的寄宿制学校里担任校长，那是一段艰难的令人追忆的，却对我的人生是非常有意义的工作。
在这所学校里我熟悉了中国的民办教育，还有一个重要的收获就是我找到了治疗独生子女通病的办法是让独生子女尽早地接受寄宿制教育。
这所学校的孩子们全部住宿，包括幼儿园的孩子们，而且是两周放一次假。
在这所学校的经历，使我认识到寄宿制有以下一些优势：
其一，避免了走读，节省了大量的时间,既避免走读带来的疲劳，又为学生提供了充足的时间；
其二,孩子们远离了父母和亲人，与老师们、同学们整日生活在一起，全面提高了人际交往的能力，这对于他们上大学以及参加工作都是非常重要的；
其三，在寄宿制学校里，孩子们要学会独立生活，如洗衣服、叠被子、选择三餐等,我们成年人都有深刻的体验：
独立的生存能力对于人生是多么地重要啊！
其四，孩子离开家长，在封闭的状态下学习、生活一段时间后，他们对亲情的向往会比天天在家的孩子更真切、更深刻，故而也就更懂得珍惜，他们在这个经历中真正体会到了父母的关心是多么地可贵和重要！
其五，孩子在家外生活，要经常花钱，在这一过程中他们学会了节俭，对父母的理解也会更加深刻，故而，对父母也会变得更加孝顺，对家庭感到更加温馨，孩子们也因此学会理财，理财也是人的重要能力之一。
会理财的人没有钱可以变成为有钱，钱少的可以变成钱多的；不会理财的人有钱会变成没有钱，钱多的也会贬值，慢慢的成为穷人。
其六，孩子接受了寄宿制教育，会给家长带来极大的方便，更有利于家长的工作、学习与生活。
我看到很多家长天天被孩子牵着走，完全打乱了正常的生活秩序，白白地浪费了时光。
有些家长这也不放心，那也不放心，这种教育思考实在不可取！
能让孩子总跟着你转吗？
这样的孩子能有什么出息呢？
还有的家长认为寄宿制会剥夺孩子对父母的亲情，这种担心是毫无必要的！
孩子的血管里流淌着您与爱人为其酿造的血液，这种亲情就会地久天长！
况且，现代通讯工具不会影响孩子和父母的沟通，而且还会强化有效的沟通！
经常发个短信，打打电话，时间虽然不长，话语虽然不多，孩子会从中受到激励。
与孩子整天在一起又会有多少有效的沟通呢?
我个人的生活经验告诉我：
中小学寄宿制利大于弊，独生子女应尽早地接受寄宿制教育。
我校高中部的寄宿制为全市的中小学寄宿制开辟了先河，树立了榜样，借此机会，让我向高中部舍务中心、餐饮中心及高中部的所有同志们表示诚挚的谢意！
寄宿制是我校管理的一大特色。
我们是民办学校，我们的生源随着寄宿制的普及将从哈市转向全省，我校要大力发展、普及寄宿制。
借此机会，我顺便提出一个问题：
在一个六七千师生员工的学校里如何进行寄宿制管理？
适当的时候，我们要专题讨论这个问题，请有关方面的同志们认真研究，做好准备。
第十二，关于民办教育。
什么样的学校是民办学校？
我用一句话概括为：
利用非国家财政性资源兴建的学校都属于民办学校。
中国是否需要选择民办学校？
联合国教科文组织提供的资料：
中国以世界公共教育经费总数的1.4%支撑着世界教育人口总数的22.9%的庞大教育体系。
所以，教育多元化是中国教育的唯一选择，否则，中国教育永远不会走出困境。
党和国家对民办学校的政策是否有改变？
我们看目前正在全党全民中讨论的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。
《纲要》有三条涉及民办教育。
第四十二条：
深化办学体制改革，坚持教育公益性原则，健全政府主导、社会参与办学、主题多元，办学形式多样，充满生机活力的办学体制，形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育与民办教育共同发展的格局。
调动全社会参与的积极性，进一步激发教育活力，满足人民
群众多层次、多样化的教育需求。
深化公办学校办学体制改革，积极鼓励行业、企业等社会力量参与公办学校办学，扩大优质教育资源，增强办学活力，提高办学效益。
各地可以从实际出发，开展公办学校联合办学，委托管理等实验，探索多种形式，提高办学水平。
改进非义务教育公共服务提供方式，完善优惠政策，鼓励公平竞争，引导社会资金以多种方式进入教育领域。
第四十三条：
大力支持民办教育。
民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量，各级政府要把发展民办教育作为重要的工作职责，鼓励出资办学，促进社会力量以独立举办、共同举办等多种形式兴办教育。
支持民办学校创新体制机制和育人模式，提高质量、
办出特色，办好一批高水平民办学校。
依法落实民办学校、学生、教师与公办学校、学生、教师平等的法律地位，保障民办学校办学自主权。
清理并纠正对民办学校的各类歧视政策。
积极探索和制定促进民办教育发展的优惠政策。
对具备学士、硕士、博士学位授予单位条件的民办学校，按规定程序予以审批。
建立完善民办学校、教师社会保险制度。
健全公共财政对民办教育的扶持政策。
政府委托民办学校承担有关教育和培训任务，拨付相应教育经费。
县级以上人民政府可以根据本行政区域的具体情况设立该项奖金，用于资助民办学校。
国家对于发展民办教育作出突出贡献的组织、学校和个人给予奖励和表彰。
第四十四条：
依法管理民办教育。
教育行政部门设立专门机构，负责民办教育学校发展的统筹、规划和管理工作。
开展对营利性和非营利性民办学校分类管理试点。
规范民办学校法人登记。
完善民办学校法人管理结构。
民办学校依法设立理事会或董事会，保障校长依法行使职权，逐步推进监事制度。
积极发挥民办学校党组织的作用，完善民办学校督导学员制度。
落实民办学校职工参与民主管理、民主监督的权利。
依法明确民办学校变更、退出机制。
切实落实民办学校法人财产权。
任何组织和个人不得侵占资产，抽逃资金和挪用办学经费。
依法建立民办学校财务、会计和资产管理制度。
建立民办学校办学风险防范机制和信息公开制度。
扩大社会参与民办学校的管理与监督，加强对民办教育的评估。
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