沪教版小学五年级下册语文《别了我爱的中国》教案范文.docx

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沪教版小学五年级下册语文《别了我爱的中国》教案范文

沪教版小学五年级下册语文《别了，我爱的中国》教课设计

范文

教课目的：

读准字音，累积“湿润、满盈盈、表现、满腔热忱、呈献、驱赶”等若干词语。

教课过程与方法：

1、能在阅读中自觉复习稳固已学过的字词

2、能用学过的方法比较“表现”和“呈献”的词义。

3、经过读读议议，联系上下文深入领会“别了，我爱的中国，我尽心爱着的中国！

”的含义。

感情与态度：

1、能有感情地朗诵课文。

2、能领会作者所抒发的热爱祖国、报效祖国的激烈感情。

教课要点：

深入领会“别了，我爱的中国，我尽心爱着的中国。

”一句三次出现时分别表述了如何的思想感情。

教课难点：

理解含义深刻的句子：

我这样不负责任地走开中国，真是一个罪

人。

教课准备：

幻灯片。

教课过程：

一、导入新课

1、上课以前，老师给你们介绍一个人，请你猜猜他是谁？

当时的社会环境是如何的？

他是一位先进青年。

一九一九年，革命的狂风雨来了，他踊跃投入五四运动，和志同道合者创立了《新社会》这份刊物。

表示要为创立一个新的社会、新的中国而奋斗。

一九二五年五月三十天下午，在上海迸发了震撼中外的“五卅”惨案。

当时，他在上海商务印书馆工作。

他做梦也不会想到，在人拥

如潮的南京路上，帝国主义的巡捕竟开起了机枪！

使*民众就地死伤数十人，还被拘捕了五十多人。

这是中国的土地啊！

面对帝国主义这样凶狠的暴行，他与商务印书馆同人倡始“五卅事件后盾会”，并在他主编的报纸上怒斥公民党与帝国主义勾通。

公民党军阀*是不可以允许这样的报纸存有的，想方设法地与推行损坏。

1927年，蒋介石发动反革命政变。

他又与商务印书馆的工人一同，参加市总工会组织的抗议集合和*，遇到早先埋伏的军警的疯狂射击。

立时，尸横遍野，陈尸遍街。

他这时也已经被冲上来的战士抓住衣袖，幸好几位工友在紧急中奋不管命地援救了他。

次日，他写了一封给公民党*的抗议信。

抗议信寄出后，公民党*大为愤怒，要下毒手。

在朋友们和岳父的劝告下，他才急忙搭乘法

国邮船，到欧洲“游学”去，以暂避仇敌的凶锋。

他是郑振铎。

[板]郑振铎当时环境：

（联合老师供给的资料）当时的中国，正遭到着帝国主义列强的侵略，公民党*不只不与帝国主义推行斗争，反而相互勾通，大举屠戮革命者，我们的祖国处于磨难之中，处于民族生死的危

难时辰。

[板书]侵略屠戮危难这就是当时的[板书]时代背景

2、这时的郑振铎为避开公民党政府的压迫，断然出国。

在他离

开祖国的时候，写了一组动人的文章——《分别》。

今日，我们要学

的就是此中一篇。

板书：

18别了，我爱的中国（齐读课题，读出感情）

二、学习课文，理解句子含义；

1、书上有一句和这句话意思同样的句子：

[出示]别了，我爱的中国，我尽心爱着的中国！

（1）你感觉“我尽心爱着的中国”和“我爱的中国”重复了吗？

为何？

没有。

它是进一步重申自己的一份爱国之情。

（2）齐读，读出感情。

（3）这句话在文中一共出现了三次，前后之间在感情上有什么差异吗？

①先指名分段读课文（1‖2-4‖5-9），其余同学作好分段记号，想想这三段分别叙述了什么内容？

用给出的句式谈谈。

[出示]当船时，“我”。

当船离岸时，“我”望着来送其余亲朋感人得说不出话。

郑振铎在和亲人、朋友作别，这是一份分别之情。

[板书]分别情当船向前驶时，“我”望着帝国主义的军舰和两岸的黄土、青草，向祖国作别。

爱祖国的一草一木，恨帝国主义的军舰，爱得深才恨得切，这是

一份爱国之情。

它比分别情要深了一层。

[板书]爱国情当船越驶越

远时，“我”立誓要把帝国主义列强赶出中国。

这是为了报效祖国，

愿为之献身的壮志激情。

爱国心化为奋斗志，爱国之情达到**。

[板

书]壮志激情

②这三种“情”分别该用如何的语气语调来读呢？

请你选择文中的一个片段读给大家听听。

③沟通第一种“情”要读得迟缓深邃；第二种“情”要读得和蔼深情；第三种“情”要读得果断、激动。

④假如用一句“别了，我爱的中国，我尽心爱着的中国！

”来分别表达这三种感情，你能行吗？

自由读，指名读。

⑤老师指引着读（指名），齐读。

2、一个这样爱国的人，他在走开祖国之际却说——（指名读）

[出示]我这样不负责任地走开中国，真是一个罪人！

（1）他究竟是否是“不负责任”？

是否是“罪人”？

为何？

请迅速读读全文，联系上下文，联合方才说到的课外资料，在文中找到有关内容。

不是“不负责任”：

作者说他信心为中国贡献“我的身，我的心”，因此不会怕死，他出国是为了保留革命力量，去求得更好的经验，求得更好的战斗的武器。

不是“罪人”；

①那么多亲朋放着爆竹欢送他，可见他深得朋友的相信；

②他说要加入猛士的队伍，以更骁勇的力量，去驱赶帝国主义的军舰，毁坏它们。

以后他也是这么做的。

（2）是啊！

他这么说这是一种愧疚的心情，是对祖国怀有激烈的责任感与深深热爱之情的表现。

（3）齐读

（4）串读：

[出示第五节]其实，我不忍离了中国而去，更不忍

在帝国主义列强侵略、公民党大举屠戮革命者、国家处在危难之时，这也就是文中说的什么时候？

——大时代放弃自己应做的工作而去。

由于——好多亲爱的猛士正在用他们的血和汗建筑着新的中国，正在以满腔热忱工作着，战斗着。

我为自己的离开感觉——我这样不负责任地走开中国，真是一个罪人！

三、讲堂反应，练习写话

1、假如当时你就站在送其余人群中，你可以是他的亲朋，可以

是他的工友，也可以是一个过路的民众等，你会对郑振铎说些什么呢？

请依据给出的句式写两三句话。

（可联合课文内容，也可以把心中想到的写下来。

）[出示]别了，

2、总结：

为了建设新中国，多少革命志士帝国主义列强的侵略、

公民党的大举屠戮前仆后继，勇敢奋斗；为了建设新中国，若干国外游子打破阻力，纷繁回来。

他们为何这样不畏困难、舍身忘我？

由于他们都有一颗拳拳的爱国心，都尽心爱着自己的祖国！

篇二

教课目的：

1．正确划出课文的中心句，并依靠三次出现的中心句，领悟文

章中心思想，感觉作者热爱祖国的深情和驱赶帝国主义、为创立新中国而奋斗献身的信心。

2．学会2个生字，正确读写并理解12个词。

3．有感情地朗诵课文，背诵第5-9自然段。

教课难点要点：

正确划找中心句，领会课文中心思想。

有感情地朗诵及背诵课

文。

教课准备：

课文的配乐录音带、小黑板。

教课时间：

3课时。

第1课时

一、揭题导入，简介背景。

1、“我”是谁？

课题中最重要的是哪两个字？

（“别”——写作线索；“爱”——课文中心）

2、我们走开故土是什么感情？

想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情？

二、初读课文，整本感知。

1、教师放配乐录音，范读课文。

听了朗诵，你感觉课文贯串一直的是作者的什么感情？

（爱国情：

惜别情，爱国情，奋斗情）

2、模拟教师，自由读全文。

（1）哪个句子在课文中频频出现？

起什么作用？

（2）学习提示，划出中心句。

3、给课文分段，指名沟通，并谈谈分段的依照，评论。

三、学第一段，明惜别情。

1、自由读，思虑并议论：

本段是写发生在什么地方的事？

这时作者心中涌起的是什么感情？

2、指导朗诵。

四、讲堂小结

五、讲堂练习

达成《生字抄录本》

六、部署作业

1、必做题：

抄录生字、词语；练习有感情朗诵课文。

2、选做题：

摘录令你感人的句子，并累积下来。

第2课时

一、复习稳固

有感情朗诵第一段。

二、学习第二段

1、默读思虑：

哪些地方看出作者对帝国主义的恨？

2、[出示小黑板]

A．那是帝国主义的军舰。

B．不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。

这

两句有什么不一样？

作者为何用后者？

怎么读才能读出作者对帝国主义的愤恨？

（将“不，那不是”“我们”“帝国主义”办理为重音。

）自由读——指名读——全班读。

3、读第3自然段，谈谈这里该怎么读？

（为何要读得和蔼些？

从哪些词句看出作者对祖国的爱？

）

4、在码头是和亲人的惜别情，这儿出港处，作者又是什么“别”

呢？

（痛别。

祖国被帝国主义侵略，沉痛万分。

）第二处中心句怎么读？

5、集体朗诵第二段，注意朗诵的对照。

三、学习第三段。

过渡：

船入公海，郑振铎又想些什么？

1、自由读第三段，思虑：

哪些词写作者“不忍”离开？

为何不忍离开？

既然不忍，为何又要离开？

明显是革命需要，为何又说“我”“不负责任”“是个罪人”？

2、[出示小黑板]体会用词的正确。

驱赶——驱赶消灭——毁

灭宣言——誓词（反应作者对帝国主义的怨恨，势如水火、决一决战的信心。

）

3、[出示小黑板]朗诵第7自然段时应当（）。

a.低落迟缓

b.明快中速

c.激动渐快

d.和蔼舒缓自由读——个别读——齐读。

4、指导背诵第三段

（1）沟通背诵方法：

分层逐句背诵，滚雪球；借助板书、要点字词背诵，头字背诵；借用录音机训练背诵。

（2）练习背诵

四、讲堂小结

五、稳固练习

达成课后习题，沟通评论

部署作业：

1、必做题：

达成《每课一练》一至三题；课文第三段背熟

2、选做题：

试着默写课文第三段

第3课时

一、听写词语

二、朗诵课文，小结全文

1、有感情朗诵课文。

2、谈谈文章中的反问句频频出现，表达了作者如何的思想感情。

3、谈谈中心句的作用有益于理清文章构造，有益于突出中心，

更好地抒发生者思想感情。

三次中心句感情逐次加深，在朗诵中有变化。

4、有感情背诵课文第三段。

三、讲堂稳固

达成《讲堂作业本》，教师巡视指导（争取面批）

四、部署作业

1、必做题：

达成《每课一练》余下习题；预习第二课

2、选做题：

在以下三题任选一题作业。

（1）用“即便也”“宁愿也”“只需就”各写一句话。

（2）在上边三个关系句式中选两个连写。

（3）用上三个关系句式写一段话。

板书设计：

船离岸——惜别情

别了，我爱的中国

船出港——爱国情

船出海——奋斗情

篇三

要点目标：

抓住写景的句子，及作者直抒胸意的语句，感觉所包含的感情，并读好这些句子。

抓住“别了，我爱的中国”在文中多次频频出现这个现象，更清文章的脉络，并理解“别了，我爱的中国”一句，在文中频频出现，所表达的感情的变化。

教课过程：

1、介绍时代背景。

这篇课文的作者是一位作家，他叫郑振铎。

文章写于1927年，距离此刻已经69年了。

当时的中国，正遭到着帝国主义列强的侵略，公民党派不只不与帝国主义推行斗争，反而相互勾通，大举屠戮革命

者，我们的祖国处于磨难之中，处于民族生死的危难时辰。

这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他走开祖国的时候，写下了这篇动人肺腑的文章——《别了，我爱的中国》。

2、审题，通读课文。

“别”是事件，“爱”是中心。

课文是如何写分别，从分别中表达了哪些感情呢，请大家自己读一读课文。

3、怀疑问难。

4、分段朗诵课文，直观感觉作者的感情。

5、理清脉络，分段。

课文几次写到“别了，我爱的中国，我尽心爱着的中国！

”分别是什么时候说的？

（理清地址的变换）

给课文分好段。

分段朗诵。

5、深入学习第一段。

作者看到了什么，听到了什么？

你从第一段哪些句子中，感觉到如何的感情？

读好这个段话。

6、深入学习第二段

在海港中，作者选择了哪些光景来写，从这些描绘中，领会到什么感情？

“不，那不是悬挂着我们国旗的，”在句中的作用。

有感情的朗诵。

7、深入学习第三段

指读。

船已驶入了海洋，此时，作者的思路在翻滚，他在思虑自己此次出行，从出行，生发了好多感想。

有哪些感想呢？

不忍与愧疚

希望与誓词

点拨：

大时代是指如何的时代？

不忍又为何要走开，这是否是矛盾？

希望与誓词分别是什么？

朗诵的语气有什么不一样？

8、写一写

《别了，》

长这么大了，你有过分别吗？

有没有感想特别深的？

此刻，你马上边对分别。

分别学习生活六年的母校，分别朝夕相处的小学同学，分别平和可亲的老师，由于你马上小学毕业了。

选择你生命中的感想最深的一种离愁别绪，模拟课文借景抒怀、层层推进的写作方法，写一篇习作《别了》。