初中信息技术环保海报巧设计教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中信息技术环保海报巧设计教学设计学情分析教材分析课后反思

环保海报巧设计教学设计

学校

年级

七年级

学科

信息技术

主备人

时间

课题

环保海报巧设计

课时

1课时

教学目标

1、了解海报的构成要素及设计原则。

2、认识Photoshop软件。

3、了解图片的基本格式。

4、通过欣赏海报，引导学生欣赏美、感受美、创造美，陶冶学生情操。

同时关注我们的生存环境，提高环保意识。

重点

海报的构成要素及设计原则

难点

图片的基本格式

方法

手段

任务驱动法、自主探究法、演示法、练习法

教学

反思

本节课借助多媒体课件，对学生实施研究式自主学习教学模式，我并没有把任务一一讲解，而是放手让学生自主完成任务。

在设计海报流程图时，通过小组合作、作品展示，小组互评，来共同进步，完善作品。

认识Photoshop工作界面这一部分，我采用小游戏激发学生学习兴趣，并设计问题清单，通过自主阅读课本、动手操作解决问题，更好的熟悉软件界面。

学生对图片格式的特点还需多思考，多比较才能更好的理解。

教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。

通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，操作能力和自学能力。

教学过程

教师活动

学生活动

备注

课前准备：

Photoshop素材文件夹发至学生机。

1、导入：

上一节课，我们帮小智积累了丰富的图片素材，他已经迫不及待地开始设计环保海报了。

这节课就让我们和小智一起开启环保海报设计之旅吧。

出示教学目标。

二、新授：

（一）海报设计的流程

1、什么是海报呢？

2、欣赏海报，思考海报由哪些元素构成?

3、根据学生的回答，引出海报设计的概念。

4、进一步观察海报，总结海报设计的原则。

5、以小组为单位，构思环保海报设计流程图。

（教师巡视，并指导）

教师根据学生的作品展示，进行点评。

设计意图：

从校园里处处可见的海报入手，更容易引起学生共鸣。

通过欣赏海报，学生自己总结海报设计的原则，效果更好一些。

通过设计环保海报流程草图，并进行展示、小组互评，旨在激发学生的积极性，培养学生根据需求选择信息，获取信息、处理信息的能力。

这也是考查学生对本课重点的一个把握。

开门见山，导入主题。

让学生明确学习目标。

了解海报的概念,带着问题认真观察海报，回答问题。

小组成员头脑风暴，形成设计思路，然后分工合作，形成草图。

推荐小组代表展示。

根据小组的展示情况，请其它小组成员进行点评，发表意见。

通过作品赏析，培养学生语言表达与传递信息的能力。

教学过程

教师活动

学生活动

备注

（二）Photoshop初体验

1、为大家介绍一款功能强大的图片处理软件——Photoshop

2、下达任务：

带着问题，自主阅读课本，认识它的工作界面。

教师巡视指导

3、设计认识Photoshop工作界面小游戏

4、教师引导大家进行知识迁移，结合学过的其它软件新建、保存文件的方法，完成练习。

教师对学生的演示进行点评

设计意图：

借助问题清单，学生自主探究，组内互助；设计小游戏激趣，更好的完成了对知识的检测。

通过这两个环节学生对Photoshop工作界面有了更好的认识。

（3）图片格式知多少

1、教师补充图片格式的特点

2、下达任务：

巩固提升

设计意图：

通过学生自学表格，教师补充，了解常见的图片格式。

并通过巩固提升加深理解。

三、成果分享

这节课你学到了哪些知识？

4、情感升华

设计意图：

呼吁大家树立环保意识，保护我们美丽的家园

1、自主探究，小组交流，解决问题，通过完成小游戏，从而更好的认识它的工作界面。

2、完成探究实践二，学有余力的同学自学课本13页“教你一招”

1、学生自学课本14页表格，了解各种图片格式的特点。

2、根据创作需求，完成巩固提升，比较不同格式的图片有什么不同

学生总结，梳理知识

演示操作过程，不足之处，其它同学补充完善

学情分析

我校七年级的学生80%来自乡镇小学，学生的信息技术水平个体差异较大，但是他们具有强烈的好奇心和求知欲，容易接受新事物，具有一定的学习能力，能在老师的指导下自主学习，学生的这些特点为本节课的学习奠定了一定的基础。

教学中应更加关注基础弱的学生，通过多种形式，使不同层次的学生都获得各自的发展。

效果分析

1、通过海报流程的学习，完成探究实践一，以小组为单位展示最终作品，并进行互评。

此环节学生学会了规划自己的作品，并能将作品的草图画出来分享给老师和同学们，开拓了思维，培养了同学们的团结合作的能力和审美能力。

2、老师把问题清单抛给学生，学生通过自主探究、动手操作,很好的熟悉了Photoshop软件界面。

设计小游戏，不仅检测了学生的掌握情况，更大的激发了学生的学习热情，效果非常好。

3、通过知识迁移，完成探究实践二。

同学们掌握了“新建”“保存”文件的方法。

学有余力的同学自学“教你一招”，尝试用多种方法新建打开文件。

4、通过完成巩固提升，同学们了解了各种图片格式的特点。

教材分析

本课选自山东教育出版社初中信息技术第二册第一单元第二课《环保海报巧设计》。

本课共有两部分内容：

海报的设计流程和认识Photoshop软件环境。

第一部分是根据学生的整个探究过程，在“海报设计”这个项目中，要求学生全面了解制作流程，引导学生遵循设计制作规范，制作出主题鲜明，富有表现力的海报。

第二部分主要是让学生了解Photoshop软件环境，认识软件界面及“打开”“保存”文件的方法。

本课的学习是为后面的知识，如图层、滤镜、色阶做准备的。

评测练习

探究实践一

根据对范例的观察以及对海报设计的理解，结合“环保”这个大主题，做出本小组作品的规划。

作品形式不限，文字、图片均可。

设计攻略：

1、根据对海报的了解，确定一个主题，明确海报到底需要传达什么信息。

2、为什么想设计这样一个海报？

设计此海报的目的是什么？

（需求分析）

3、海报中要添加哪些图片和文字来突出主题呢？

（内容设计）

4、如何组织海报中各个不同的元素及对象。

（版面设计）

5、借助什么来采集素材、加工素材？

6、考虑展示这些海报的地点。

（作品的发布与评价）

请同学们自主阅读课本12-13页，思考以下问题：

（问题清单）

1、Photoshop的工作界面包含哪几部分？

2、怎么移动和改变工具栏的宽度？

怎么把隐藏的工具展示出来？

3、为什么说属性栏不固定，工具栏必须要结合属性栏使用？

4、怎么添加或减少控制面板？

5、怎么快速打开文件？

认识Photoshop工作界面——小游戏

探究实践二

请创建一个A4纸大小、白色背景的空白文件，并以“低碳出行.PSD”为文件名存储到“Photoshop素材”文件夹下。

选做：

新建、打开文件小窍门（教你一招）

巩固提升

打开“Photoshop素材\垃圾分类.JPG”文件，并将其储存为PSD、BMP、GIF格式，文件路径和主文件名不变。

打开已保存的三种不同格式的图片，比较一下它们有什么不同。

课后反思

本节课借助多媒体课件，对学生实施研究式自主学习教学模式，我并没有把任务一一讲解，而是放手让学生自主完成任务。

1、在设计海报流程图时，通过小组合作、作品展示，小组互评，来共同进步，完善作品。

2、认识Photoshop工作界面这一部分，我采用小游戏激发学生学习兴趣，并设计问题清单，通过自主阅读课本、动手操作解决问题，更好的熟悉软件界面。

3、学生对图片格式的特点还需多思考，多比较才能更好的理解。

在教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。

通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，操作能力和自学能力。

课标分析

根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点和授课情况，我制定了以下三维目标：

知识与技能：

（1）了解海报的构成要素及设计原则。

（2）认识Photoshop软件。

（3）了解图片的基本格式。

过程与方法：

（1）通过样例分析，任务驱动的方法，培养学生自主探究、互助协作的能力。

（2）通过学生策划环保海报设计流程的过程，培养学生根据需求选择信息，获取信息的能力。

（3）通过学生实践、制作环保海报设计流程的过程，培养学生分析、处理信息的能力。

（4）通过作品赏析，培养学生语言表达与传递信息的能力。

（5）通过课堂评价、反馈矫正等学习过程，培养学生自我总结、自我提升的能力。

情感态度和价值观：

（1）让学生们在动手制作、欣赏、品味作品的过程中体会作品内在美，培养同学们欣赏美、鉴赏美的艺术素养。

同时关注我们的生存环境，提高环保意识。

（2）使学习联系生活实际，激发学生学习兴趣和求知欲望。