名师整理最新语文中考《叙事性散文阅读之要点概括解题指导》专题训练含答案解析.docx
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名师整理最新语文中考《叙事性散文阅读之要点概括解题指导》专题训练含答案解析
叙事性散文阅读之“要点概括”解题指导
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【导语】
要点概括是中考现代文阅读必然涉及的考查内容，也是广大考生备战中考的一大重点。
所谓要点概括，就是指对文中信息进行提炼，对所叙事件、所言事理、所抒情怀进行判断、理解、分析和整合，用简明扼要的语言准确地表达出来。
要点概括的过程是一个理解文章思想内容的过程，要点概括的结果能充分显现学生理解文意的准确和深入程度。
【解题步骤】
1．要分清文体，不同的文体有不同的答题方式和答题语言。
2．要通读全文，理清思路，理解文意，明白作者的写作意图，整体把握文章的主旨。
3．要审清题干，明确答题要求和角度。
4．要搜寻标志性语言，筛选出有效信息。
所谓标志性语言，就是体现文章结构、主旨、感情倾向等的重要语句，如文章的标题、主旨句、中心句、开头句、结尾甸、过渡句、抒情句、议论句等。
5．最后进行归纳整合，准确表述。
在此过程中既要关注文章中的显性信息，也要关注文章中的隐性信息。
【解题技巧】
1．事件概括类。
这类试题要求用准确简洁的语言对涉及事件的叙述性文字进行概括。
这类试题首先要明确陈述的对象是人还是物，然后思考用什么样的句式来表达。
如果是人，可采用“谁+干什么”的句式，如果是物，可采用“什么+怎么样”的句式。
2．主旨概括类。
文章主旨是作者在文中表现的中心意思（包括作者的观点、态度等）。
记叙文的主旨是通过写人叙事状物所表达出来的某种观点、认识或情感。
解题时可根据命题要求或者题目暗示来筛选信息，也可抓住能反映概念本质特征的词语来获取信息。
这类试题文体不同，概括的方法和语言表达习惯也不一样。
如果是以写人为主的记叙文，可对人物的肖像、细节、心理、语言和行动等作具体分析，概括出中心。
如果是以记事为主的记叙文，可通过对事件发生的原因、经过和结果进行具体分析，概括出中心。
如果是写景状物的文章，可根据所描写的景和物的特征以及作者赋予它们的意义概括中心。
3．思路概括类。
这类试题要求对文章的结构进行分析，用准确的语言概括出文章的写作思路。
文章的思路是作者写文章的思维活动过程，不同体裁的文章有不同的思路，理清文章的思路，也应从不同的体裁入手。
以人为主的记叙文，可以从主要人物所做的事情入手把握线索，概括思路。
以事为主的记叙文，要根据文中交代的时间、地点和事件发展的关系，来理清文章的脉络。
4．形象概括类。
这类试题要求对文章记叙的事件进行提炼，概括人物的思想品质、性格特点。
解答这类试题首先要从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。
每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀品质一一对应，不能张冠李戴。
其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。
再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物，概括形象。
5．文意概括类。
这类试题要求对所叙述的内容进行概括，也就是说在阅读文章的过程中对整体内容或部分内容进行分析、综合，用一两句简明扼要的话表达出来。
这类试题三种文体都有涉及，解答时要抓住文中的关键语句进行概括。
可直接摘取，把文中的重要词语摘取出来，也可提取合并，将复杂的文字材料进行科学筛选，分清主次，确定重点，该舍则舍，该留则留，再将提取出来的要素组合成连贯的语言。
还可提炼归结，在全面了解一段语言材料的基础上，用自己的语言扼要地揭示相关事情的本质性的东西。
提炼时要着眼整体，措词要涵盖全貌。
总之，解答要点概括题务必注意四点：
一是尽量用原文有关词句回答问题，即使用自己的语言组织也要从原文中找根据，不可脱离文章；二是归纳要点时要全面，不能有遗漏；三是归纳的角度应与试题的要求和指向一致；四是表述要到位，简明。
【经典例文解析】
（一）温暖的扑克
⑴演唱会就要开始了，平日里冷冷清清
的体育中心，今日也变得车水马龙，人声鼎沸起来，放眼望去，全部都是打着各色旗帜和荧光棒的男男女女，大都是刘德华的歌迷，当然，还有许多是趁机大捞一笔的聪明小贩，他们会借机兜售一些刘德华的海报、文化衫、望远镜……
⑵她就那样站在人海里，脚下放的是一摞摞刘德华巡回演唱会的纪念扑克，一看便知，她也加入了聪明的小贩中间，尽管她没有吆喝，只是安静地站在路边，头顶上面一棵高高的白玉兰，已然含苞。
⑶和其他穿着花哨的小贩们不同，她穿了一袭白衣，看到我们上前，她略带娇羞地小声低语：
“买扑克不？
刘德华演唱会纪念版的……”我一瞬间惊讶于扑克制造商的精明，他们把刘德华的众多照片制成一张张扑克牌，当然深得“华迷”们的热捧。
⑷我问了价格，她依旧小声地说：
“十元三副”。
那声音极低，仿佛是怕惊扰了她头顶的那树白玉兰。
我正要掏钱，女友先我一步给她讲起了价格：
“六元两副行不？
”
⑸我抬头看她，此时的她两颊绯红，面露难色地说：
“真的不好意思，其实我也是替别人代卖的，价格是他们定好的。
”
⑹“那就这样吧，我们要了。
”我和女友几乎异口同声说。
因为，我们看她的确是个实在的女孩，年龄也比我们小得多，应该还是个学生，说不定还是第一次在课余时间打工呢。
⑺我和女友买了女孩为我们包好的扑克，顺着体育中心的林荫道向入口处走去，就在我们走到拐角的时候，一个六旬左右的老伯突然窜出来拦住了我们。
他满脸堆笑地说：
“孩子，我有件事请你们帮忙。
”
⑻女友几乎吓了一跳，旋即拉着我就要躲，我明白女友的意思，怕是遇上以乞讨为借口的骗子。
⑼“孩子，你们别怕，我不是你们想象的那样，你手里拿的扑克就是
我孙女卖的。
这孩子是个追星族，特别喜欢刘德华，非得要来看他的演唱会，又不忍心花我的钱，所以才替别人兜售扑克牌。
”老伯急切地说。
⑽“那您要我们怎么帮助您呢？
”女友说。
⑾“很简单，我这里有100块钱，我估摸一下，她脚下的扑克也就值这么多钱，我不方便出面，你们能代我去把那些扑克买过来吗？
我想让我孙女赶快买票进场。
入场晚了，我怕别人挤着她。
”老伯看到检票口打开了，几近哀求地说。
⑿我和女友相互一望，旋即接下了老伯的钱。
⒀女孩看我们又回来了，不解地问：
“先生，扑克有问题吗？
”
⒁
我慌忙解释：
“没有，没有，我回来是想买下你所有的扑克。
”
⒂“你们要这么多扑克做什么？
”女孩并没有我们想象的欣喜，而是有些迟疑。
⒃女友看着马上要露马脚，灵机一动说：
“是这样，我们俩开了一家小店，你这些扑克我们打算买回去，放在我们店里卖。
”
⒄女孩兴奋地几乎要跳了起来。
“太好了！
我正愁着入场后卖不掉了呢。
”
⒅一折合，我们不禁佩服那位老伯的眼力——总共还剩33副扑克，共99元。
我们和女孩的爷爷是看着她走向售票口的，买了票的她，立即跑进了检票口，一路小跑进了场。
看到孙女如愿以偿，老伯一个劲地冲我们说“谢谢”。
⒆老实说，刘德华的这场巡回演唱会多少有些千篇一律，并没有给我留下多深的印象，而那个在白玉兰树下卖扑克的女孩，还有她躲在灌木丛后欣慰地窃喜的爷爷却久久地留在我的脑海里，永远挥之不去。
我知道那是种幸福的感觉，幸福，不为别的，而是我们帮助了两个浸泡在爱里的人完成了他们的甜美心愿。
1．本文叙述了白衣女孩的一件什么事？
请用简洁的语言概括。
（★事件概括类）
2．“就在我们走到拐角的时候，一个六旬左右的老伯突然窜出来拦住了我们。
”句中的“蹿”字表达上有什么作用？
（★形象概括类）
3．文中划线句子中的“他们的甜美心愿”分别是什么？
（★文意概括类）
4．请分析本文标题“温暖的扑克”的深刻含义。
（★主旨概括类）
（二）给心灵搭桥
⑴在我上小学三年级的时候，他教我们。
他是一个民办教师，叫什么，已经忘记了。
只记得他姓李，大家都喊他李老师。
⑵现在回忆起来，还记得他那双近视眼，老在眼镜后眯眯地笑；光头，发根已花白。
⑶他有一个习惯，自习时，总爱在教室里慢慢地踱，踱到谁跟前，看到你冥思苦想，就会俯下身子，轻轻地问：
“有疑难么？
做得出来吗？
”一般情况下，同学们总会摇摇头，接着点点头。
⑷这时，他就会直起身子，扶扶眼镜，口中吟道：
“勤学苦思，学而不厌，孺子可教也。
”他说的次数多了，以至于班上每一个学生都学会了。
因而，在他又一次询问学生后，还不等扶眼镜，就有学生调皮地接口说：
“勤学苦思，学而不厌，孺子可教也。
”
⑸“轰”地一声，同学们都笑了。
⑹他也忍不住，笑了；但马上又停住，说声“牙尖嘴快”，摇摇头，又突然笑了。
⑺那时的我们特别亲近他，爱围着他转，一个个几乎都成了他的小尾巴。
⑻我们校门前有一条河，河水清凌凌的，如一匹缎子。
一到饭后，他总爱带着我们到河边玩。
白亮亮的水面飘洒着我们清亮的笑声，舒畅极了。
也就在那时，我学会了游泳。
⑼到了春季，他不知从哪儿折来一些柳条，让我们沿河插上，说过几年后好乘凉，也好看。
前几年我回了一趟母校，那树已如饭钵粗，柳丝飘扬，荫浓一片。
一群天真的孩子在树下打闹着，笑声朗朗，一如当年的我们。
可当年那个引导孩子们插树的人呢，如今又在哪儿？
让人想起，无限惆怅。
⑽到了夏天的午后，他就引我们到河里捉鱼。
他将捉到的鱼用柳条穿成一串，递给我们，总是说：
“拿回家让你妈给做着吃。
看你，可怜的，都瘦成黄豆芽了。
”
⑾拿回去的鱼，炸好后，做母亲的总会挑一些出来，用荷叶包着，让孩子送给老师尝鲜。
⑿每当这时，李老师总会打开荷叶，拿出一条鱼放进嘴里，眯着眼
，细细地嚼着，连一点鱼刺都没吐。
看着老师回味无穷的样子，我们就笑了。
⒀“笑什么？
”老师睁开眼，舔着手指问。
⒁“老师吃相真馋。
”
⒂老师也笑了，说：
“这些孩子，哪有这样说老师的！
”
⒃其余的鱼，老师不吃，全分给了睁着眼骨碌碌望着的学生。
那年月，能尝到一点鱼腥味，实在是一种出乎意料的享受。
⒄当时，我们那一级学生大都在河那边住，河上没桥，只放着几块石头。
因此，每次水涨之后，石头被冲走了，他就一定会撸起裤腿，下河捞石搭桥，这几成常例。
一次搬石，他踩在青苔上一滑，跌了一跤，眼镜掉在地上，断了一只镜腿。
无法，只好找了根线绑在头上。
这以后，李老师的眼镜就一直这样绑着。
那时太穷，谁有闲钱修眼镜。
⒅石头放在水里相当不稳，李老师不知又从哪儿弄来一些蛇皮袋子，装上沙，牢牢扎住口，放在水里，既牢实，又安全，很受我们欢迎。
后来才知道，那些蛇皮袋子是他给人家供销社背了半下午的水泥换来的。
⒆上三年级的那年，有人反映说他是地主出身，不能教农民的子弟，会带坏了孩子，让支书的儿子代替了他那份工作。
在一个雨雾朦胧的早晨，他戴着那副断腿的眼镜，背着被子，在我们的目送下，默默地走出校门，踏过他垒的桥，悄悄地走了。
⒇这以后，我就再也没见到过他，也没听到过他的任何消息。
到现在，几十年过去了，不知他是否还在人世，不知他是否还会时时想起那条清澈的小河，以及河边那无邪的笑声。
（21）重回小河边，当年他垒的那座桥早已被水冲毁了。
可他不知道，他已在学生的心中搭了一座桥，一座通向美丽、善良、人性的桥，那座桥
是永远也不会倒的。
1．本文深情地回忆了李老师的哪些事情？
请用简洁的语言概括出来。
（★事件概括类）
2．为什么作者忘不了那座桥？
（★主旨概括类）
3．结合上下文，分析下面两个细节描写的表现效果。
（★形象概括类）
①他也忍不住，笑了；但马上又停住
，说声“牙尖嘴快”，摇摇头，又突然笑了。
②他将捉到的鱼用柳条穿成一串，递给我们，总是说：
“拿回家让你妈给做着吃。
看你，可怜的，都瘦成黄豆芽了。
”
4．文章最后一句运用的是什么表达方式，有什么作用？
（★主旨概括类）
（三）一朵一朵的阳光
七月的阳光直直地烘烤着男人的头颅，男人如同穿在铁扦子上的垂死的蚂蚱。
他穿过一条狭窄的土路，土路的尽头，趴着一座石头和茅草垒成的小屋。
男人在小屋前站定，擦一把汗，喘一口气，轻轻叩响铁锈斑斑的门环。
少顷，伴随着沉重的“嘎吱”声，一个光光的暗青色脑壳出现在他的面前。
“你找谁？
”男孩扶着斑驳的木门，打量着他。
“我经过这里，迷路了。
”男人专注地看着男孩，“能不能给我一碗水？
”他目送着男孩进屋。
然后在门前的树墩坐下。
男孩端来了水。
男人把一碗水一饮而尽。
那是井水，清冽，甘甜，喝下去，酷热顿消。
男人满足地抹抹嘴，问男孩：
“只有你一个人吗？
你娘呢？
”
“她下地了。
”男孩说，“她天黑才能回来，回来的路上她会打满一筐猪草；回来后还得做饭，吃完饭她还得喂猪，或者去园子里浇菜……除了睡觉，她一点儿空闲都没有。
今天我生病了，我没陪她下地。
”
“你生病了吗？
”男人关切地问他。
“早晨拉肚子。
不过现在好了。
”男孩眨眨眼睛说。
“你今年多大？
”男人问他，“七岁？
”
“你怎么知道我七岁了？
”男孩盯着男人。
男人探了探身子，他想摸摸男孩青色的脑壳。
男孩机警地跳开，说：
“我不认识你。
”
“你们怎么不住在村子里了？
”男人笑笑，手僵在空中。
“本来是住在村子里的，我爹和别人打架，把人打残，跑了，娘说她在村子里抬不起头，就搬到山上来。
娘说他的罪，顶多够判三年，如果他敢承担，现在早就出来了……可是他跑了。
”
男孩又给男人一碗水，男人再次喝得精光。
燥热顿消，
久违的舒适从牙齿直贯脚底。
男人将空碗放在树墩上，问男孩：
“你和你娘，打算就这样过下去吗？
”
男孩仰起头：
“娘说，在这里等爹。
”
“可是他逃走了。
他怕坐牢，逃走了……你们还能等到他吗？
”
“不知道。
”男孩说，“我和我娘都不知道。
可是娘说我们在这里等着，就有希望。
如果他真的回来，如果他回来以后连家都没有了，他肯定会继续逃亡。
那么，这一辈子，每一天，他都会提心吊胆……”
“就是说你和你娘仍然在乎他？
”
“是的。
他现在不是我爹，不是娘的男人。
”男孩认真地说，“可是如果他回来，我想我和我娘，都会原谅他的。
”
男人叹一口气，站起来，似乎要继续赶路。
突然他顿住脚步，问男孩：
“你们为什么要砍掉门前这些树？
”
“因为树挡住了房子。
”男孩说，“娘说万一哪一天，你爹知道我们住在这里，突然找回来，站在山腰，却看不到房子，那他心里，会有多失望呐！
他会转身就走，再也不会回来吧？
娘砍掉这些树，用了整整一个春天……”
男人沉默良久。
太阳静静地喷射着火焰，世间的一切仿佛被烤成了灰烬。
似乎，有生以来，男人还是头一次如此畅快地接受这样炙热的阳光。
他低下头，问男孩：
“我能再喝一碗水吗？
”
这一次，他随男孩进到屋里。
他站在角落里，看阳光透过窗棂爬上灶台。
“看到了吗？
”男孩说，“灶台上，有一朵阳光。
”
“一朵？
”
“是的，娘这么说的。
娘说阳光都是一朵一朵的，聚到一起，抱成团，就连成了片，就有了春天。
分开，又变成一朵一朵，就有了冬天。
一朵一朵的阳光聚聚合合，就像世上的人们，就像家。
”男孩把盛满水的碗递给男人，“娘还说，爬上灶台的这朵阳光，某一天，也会照着爹的脸呢。
”
男人喝光第三碗水。
他蹲下来，细细打量男孩的脸。
男人终于流下一滴泪，为男孩，为男孩的母亲，也为自己。
他从怀里掏出一张照片，哽咽着，塞给男孩。
他说：
“从此以后，你和你娘，再也不用担惊受怕了……可是你们，至少，还得等我三年。
”
照片上，有年轻的男人、年轻的女人，以及年幼的男孩。
男人走出屋子，走进阳光之中。
一朵一朵的阳光，抱成了团，连成了片，让男人不想再逃了……
1．结合语境，分析下面句子中的加点词表现了男人怎样的心理？
（★形象概括类）
男人探了探身子，他想摸摸男孩青色的脑壳。
男孩机警地跳开，说：
“我不认识你。
”“你们怎么不住在村子里了？
”男人笑笑，手僵在空中。
2．“娘”是一个怎样的人？
请结合小说的内容简要分析。
（★形象概括类）
3．请简要分析文章最后一段的作用。
（★主旨概括类）
【课堂竞赛】
（一）在心田种一畦黄瓜秧
①十三岁那年的夏天，酷热难耐。
在城里读书的我，一放假便回到父母工作的小学度假。
②回到家时，看到门前的池塘干涸龟裂，池中原本翠绿的茭白失去了往日的生机，几丛枯茎耷拉着脑袋，在炫目的阳光下泛着白光，先前那一群群自由游弋的鲫鱼早已不知去向，好在池塘边的沙地上，一畦黄瓜秧正郁郁葱葱地蔓延着，一朵朵金黄色的小花迎着骄阳绽放笑脸，一群群蜂蝶在花丛中翩翩起舞，茂密的瓜叶下隐隐约约点缀着许多黄瓜条。
一向爱吃黄瓜的我不禁一阵暗喜，仿佛看见了父亲早晚为瓜秧浇灌的身影——在这样一个大地备受饥渴煎熬的时节，只有勤劳的母亲才能赋予这一畦黄瓜如此蓬勃的生机……
③清晨天刚亮，母亲便起床煮饭，我跟着起来晨读。
推开房门，一眼就瞥见一个熟悉的身影，正在我家的黄瓜地里捣腾着什么。
“爸，有……”我本能地想告诉爸爸有贼在我们的菜地里偷黄瓜，母亲却一把捂住了我的嘴，快速把我拉回房里，轻轻关上房门。
爸爸忙问我们到底发生了什么事。
“有贼！
”我气愤愤地说，“有人在我们的菜地里偷摘黄瓜呢，可妈妈却不让我喊，难道就任由那人偷我们的黄瓜吗？
”
④我见爸爸没有反应，就接着说：
“我认得那人，是我同学小磊的爸爸阿根叔，哼，真丢人，这么大的人还干这事！
”“嘘！
小声点，别吓着人家了！
”母亲边朝我打手势，边指指隔床正睡着的弟弟、妹妹，示意我不要让他们听见。
我嘴里不说什么，心里还是气恼：
刚回来，还没尝过鲜呢，现在可好，那几根大的肯定被偷了……
⑤我急得想哭，希望爸爸能出去制止那人的恶行。
然
而，爸爸却用宽厚的手掌抚摸着我的小脑袋，轻声说：
“孩子，你妈刚才做得很对。
我们丢失几根黄瓜那是小事，让人家丢了面子那可是大事呀！
你想想，要不是
今年这样干旱的天气，往年这时候可是家家户户菜蔬最丰富的时节啊！
人家如果不是实在没菜下饭了，怎么去干这种不光彩的事情呢？
……”最后，父亲郑重地说：
“记住，今后在任何人面前都不得提起这件事！
决不能让你弟弟、妹妹知道。
”
⑥“可我昨天跟弟弟妹妹说好了今天早上一起去摘黄瓜的啊！
我们可都数过了，今天有十二根可以摘了，那等下怎么跟他们交代呢？
”
⑦“这好办，等下发现瓜少了，我就告诉他们是给田鼠吃了吧！
”母亲的话打消了我的几分顾虑。
⑧“没错，就按你妈说的办！
”父亲边说边温和地看着我……
⑨尽管我心中仍有丝丝的气恼，但想想阿根叔养活一家十口的不易，顿时觉得自己先前的举动确实有点过分。
我不敢迎视父亲殷切的目光，不禁感到有些惭愧：
去年，阿根叔因为孩子学费减免一事产生误会，当众数落身为校长的父亲，父亲也没多加辩解，而我……
⑩过了许久，母亲悄悄推开房门，看清菜地里的人已走了，才让我跟她一起出去……记忆中，这是我家最迟的一顿早餐。
吃完早饭，父亲还叮嘱母亲到菜地里摘些茄子、豇豆，派我给阿根叔家送去，好让刚回家度假的小磊能吃上新鲜的蔬菜。
过了一会儿，父亲又改了主意，交代菜不要我送，叫我弟弟、妹妹送去……
⑾岁月如歌，往事如风。
眨眼间二十多年过去了，每当酷暑来临时，每当餐桌摆上脆嫩可口的凉拌黄瓜时，总会想起年少时的那个清晨，想起父母那一番质朴却让我终身受益的话，想起家门口那一畦翠绿蓬勃的黄瓜秧……
1．根据提示，概括“我”在主要事件中情绪变化的过程。
气愤愤→___________→急得要哭→___________→觉得自己过分→___________
2．请结合文章具体内容，分析文中的父亲是个怎样的人。
3．品析下列句子中加点词语。
妈却一把捂住了我的嘴，快速把我拉回房里，轻轻地关上房门。
4．有首儿歌唱到：
“我的心中有亩田，种桃种李种春风……”请结合原文，说说文中的父亲在“我”心田种下了什么？
5．请根据文章内容展开合理想象，描写阿
根叔收到“我”弟弟、妹妹送去茄子和豇豆时的心理活动。
（二）最温暖的墙
①我的朋友是一位中学教师，她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。
当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装毒裹的同时，也消然腐蚀着她手指。
②到了冬天，天冷的时候，她的手指常常被冻裂了，一堂课板书下来，疼痛不已。
上课前擦的润肤油，不到几分钟的时间就被粉笔灰吸得一干二净。
为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋焐住冰凉疼痛的手指。
③有一堂课，她需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔。
坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。
那点点血迹像梅花一样，竞将白色的粉笔点缀得分外引人注目。
④她拿出纸擦掉上的血，继续书写。
不专心上课叽
叽喳喳说话的学生见状后不再说话。
教室里安静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。
⑤第二天上课，她一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。
班长喊起立，全班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯头讲台上的粉笔盒。
这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子？
当她粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。
⑥老师以为学生们是开玩笑的，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：
老师先不要撕，请先看看那些字！
那纸上有字！
⑦细看纸上，密密麻麻写着：
“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。
这样你写字时手就不会疼了！
”在那些粉笔中有一支很特别，没有包纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着。
拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒！
这是多么富有诗意的独特创意啊！
这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。
⑧几十双眼睛盯着老师。
她的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。
她微笑着向学生道谢。
转过身，书写。
粉笔灰像雪花一样飘落，竞在这寒冬的教室显得格外的婆娑和妩媚，弥散着温馨。
握着那细细的粉笔，她感觉握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的撸桨，在爱的海洋里划呀划。
他们用簿簿的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。
此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。
她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着……
1．请用一句话概括出这一感人故事的内容。
（★事件概括类）
2．说说题目“最温暖的墙”的含义。
（★主旨概括类）
3．剖析鲜明形象。
（★形象概括类）
（1）从我的朋友冬天不顾开裂流血、忍痛板书等细节，可看出这是一位怎样的老师？
（2）结合文章说说是孩子们是一群怎样的孩子？
（三）种欢喜得欢喜
那是一个晴朗的秋日，阳光洒满小院。
很多孩子在玩滑梯、荡秋千，或在院里你追我赶地疯跑，清脆的笑声中，夹杂着含糊不清的话语。
一个穿着棉布碎花裙的女孩，蹲在一棵桂花树下，眼睛盯着地面，仿佛周围的喧哗都与她无关。
这是一所聋儿语言康复中心，看着那小小的、孤单的身影，我心里升起一股莫名的酸楚。
每天为生活奔波忙碌，还要与青春期的女儿“过招”，有一段时间我的心情很低落。
在某论坛看到“跟我一起做义工吧！
去找寻‘快乐密匙’”这句
话后，一个周末，我跟随志愿者来到这所特殊的学校。
我上前跟女孩搭话：
“你几岁了？
家住哪里？
”可她不予理睬。
她就像生活在孤岛上，喧哗如潮水般漫过来，经过她身边时，皆要绕道而行。
她低着头，用树枝在地上胡乱画着，这让我感觉很没趣。
难道她听不到我讲话，或者不会说话吗？
我带着疑惑向老师询问，他解释了其中的缘由。
女孩曾接受过学前语言康复训练，她既聪明又努力，各方面恢复得很快，能与他人正常沟通交流。
后来，她到一所普通小学就读，也可以跟上班里的学习进度。
但跨进初中以后，她变得敏感、脆弱。
别人不经意的一句话，或一个嘲笑的眼神，都会在她的心里掀起
滔天波浪。
她的心情变得很烦躁，不愿与人交流，成绩自然一落千丈。
父母只好给她办理休学手续，把她送到这里接受心理辅导。
我和她之间仿佛隔着一堵墙，到底要怎么做，才能走进她的心灵深处？
我忽然想起包里装着随身听，里面有女儿从网上下载的歌曲。
怕影响学习，为此事我还批评过她。
我把随身听的声音调大，是曲调清悠的《蓝莲花》。
在好奇心的驱动下，她缓缓地转过身来。
我心里一阵暗喜，把随身听递到她手上，然后教她如何选歌。
我们相对而坐，听了一首又一首的歌，
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