咏物言志诗教师版含答案.docx
《咏物言志诗教师版含答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《咏物言志诗教师版含答案.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
咏物言志诗教师版含答案
诗歌赏析专题——咏物诗
咏物言志诗（又称托物言志，表明志向）
【学习目标】
1、了解咏物诗的概念、特点和表现技巧。
2、掌握鉴赏咏物诗的步骤和方法，学会鉴赏咏物诗。
【学习的重点、难点】
1、对诗歌的意象特点及情感作正确分析并把握咏物诗借物抒情，托物言志的特点。
2、掌握鉴赏咏物诗的方法，提高感悟诗歌情感的能力。
【学习过程】
课前预习案（第一学时）
一、概念
咏物诗，通常以某一客观事“物”为集中描写对象，抓住其特征着意描摹，通过咏物明志或咏物喻理，来表达自己的精神品质或理想追求。
有的讽喻现实，有的书写个人身世、品格和志向。
二、特点
1、有的直接以物象为题，有的以“咏（题、赠、赞）+物象”为题。
2、咏物诗，要真实描摹物的声音、形态、色泽等相应的外部特征，有时还要写出其所处环境的特点，求其“形似”。
3、由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。
4、从整体构思看，托物言志，从局部分析常用比喻、拟人、对比、象征等手法。
（象征：
寓深刻的思想于平凡的事物中）
5、从描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。
咏物与写景的区别
①从描写对象上，咏物类诗只有一个主体描写对象，笔墨也集中在这个主体描写对象的特点上；而其他类别的诗，则通常由多个意象构成一幅整体的画面，意象与意象之间一般没有主次之分。
②从作用上，咏物诗是借详细描写物的特征来寄托作者的思想感情或人生理想；而其他类别诗中的景物描写则是通过意象组合成一幅幅画面，去营造或渲染某种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。
三、思想内容
（一）、从主题来看，主要有以下三类：
1、借物抒情（以诗歌所咏之物自喻，反映自己不幸的遭遇，表达自己的感慨、愤懑或理想愿望）
2、托物言志（即诗歌所描绘的物象只是作者抒情的载体，作者借以表达人生态度、生活理想，或批判丑恶的现象，或表达作者的观点）
3、直写物事（无寄托，单纯赞美事物）
（二）、常见的思想内容：
1、表达诗人清高孤傲的人格，坚持理想，绝不趋势媚俗，不向恶势力屈服的坚定意志。
如《北陂杏花》（王安石）“一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
”诗人用“作雪”和“成尘”作喻，形成对比，再以“纵被”和“绝胜”强调了宁愿为理想献身也不愿同流合污的悲壮感情。
（或诗人托物言志，以水边的杏花自况，纵然被春风吹落水上，仍保持着纯洁，远胜于路边的杏花，在车水马龙中被碾碎，化为污浊的尘土。
流露出悲壮的情感，表现出坚持自己的理想情操，不愿同流合污的精神品质。
）
2、抒发政治上失意的郁闷苦恼，表达愤慨之情或渴望得到赏识重用的愿望。
如骆宾王的《在狱咏蝉》表达了对政治的不满。
3、表达诗人的人生理想或愿望：
或远离尘世（污浊的官场），追求闲适的田园生活；或积极入世，渴望建功立业的豪情壮志。
如韩愈的《葡萄》。
4、讽刺社会上丑恶的人性或现象。
如《官仓鼠》（曹邺）“官仓老鼠大如斗,见人开仓亦不走。
健儿无粮百姓饥,谁遣朝朝入君口?
”通过写官仓鼠体形大、胆子大，表达对贪官污吏搜刮百姓、统治者坐视不管的谴责。
四、常见的意象
1、梅：
剪雪裁冰，一身傲骨。
常被诗人自喻，以表达不与世俗同流合污的品性，淡泊的气质，顽强不屈的节操。
（生长环境：
清幽，绝俗，苦寒）如王安石《梅花》：
“墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
”陆游的“无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥辗作尘，唯有香如故。
”
2、竹：
亭亭而立，节节而高。
常被喻为贤才，以表达正直、不屈的品性。
如《严郑公宅同咏竹》“雨洗娟娟净，风吹细细香。
但令无剪伐，会见浮云长。
”
本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——比喻正直谦虚，坚贞高洁的品质——隐士君子
3、菊：
凌霜自行，不趋炎附势，生性淡泊，是隐者的象征。
诗人或托菊表达对其的喜爱，如《菊花》“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。
”或者诗人以菊自况，通过菊的高洁、幽香的品质，表达清高自守，不图高官厚禄，不慕荣华富贵的高尚品格。
《菊》“王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。
露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。
”
宋人常常将木芙蓉与菊花并称。
晏殊：
“数枝金菊对芙蓉，摇落意重重。
”欧阳修：
“芙蓉金菊斗馨香，天气欲重阳。
”张耒：
“空山寂寂何所有？
晚菊芙蓉相对幽。
”菊以陶渊明为知己，木芙蓉就与菊花一样，成为隐逸高洁的象征。
4、松柏：
是中国士子坚贞心志的人格典范。
《论语·泰伯》：
“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”杜荀鹤《小松》。
5、兰：
清雅幽香，姿态优美，芳草自怜，淡泊高洁。
喻高洁美好的品质。
兰途——美好前途；兰质——如兰一般的品质。
如李白《古风》“孤兰生幽园，众草共芜没。
虽照阳春晖，复悲高秋月。
飞霜早淅沥，绿艳恐休歇。
若无清风吹，香气为谁发。
”（怀才不遇）
6、牡丹：
娇艳多姿，雍容华贵，喻富贵吉祥美好。
欧阳修“天下真花独牡丹”。
7、草：
生命力强，生生不息。
白居易《赋得古原草送别》“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生”。
也可喻“离情”李叔同：
《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天。
”
8、莲花（荷花）：
冰清玉洁，喻君子。
（“莲”谐音“怜、恋”，乐府诗《采莲曲》）
9、红豆：
相思。
如王维《相思》“红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
”
10、丁香：
素雅清纯美丽，沁人心脾的幽香，爱情与幸福象征。
又“丁香结”（也就是丁香的花苞）极似人的愁心，所以常用来表示愁思的一种情结。
比如有唐·牛峤的“自从南浦别，愁见丁香结”，李商隐的“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，李璟的“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，都是以丁香来暗喻愁思。
11、蝉：
清露高声，是高洁品性的代表。
诗人常以他自况，表达自己对高风亮节的追求。
（惜时光）如《在狱咏蝉》（骆宾王）“西陆蝉声唱,南冠客思深。
不堪玄鬓影,来对白头吟。
露重飞难进,风多响易沉。
无人信高洁,谁为表予心。
”
12、鹰、鹤：
多是志存高远、锐意进取的词人自我形象的化身。
五、常用的艺术手法
（1）整体：
托物言志（托物讽喻）、借物抒情、象征
（2）描写角度：
虚实、白描、正面描写、侧面烘托
（3）修辞：
对比、拟人、比喻、借代、双关
六、鉴赏方法
1、“读清”全诗，写了什么物。
2、分析物象的外在特征（形态、色泽、习性等）、环境特点和内在品性。
3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
4、把握表现手法。
【课前热身】
从意象特点、情感、手法三方面赏析《石灰吟》、《卜算子•咏梅》。
石灰吟于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
石灰特点：
出山之难、不怕焚烧、不怕破碎、一身清白。
表现主题：
作者以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。
表现手法：
借物喻人。
卜算子•咏梅陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
梅花形象分析
环境特点：
断桥黄昏，风雨交加，苦寒荒凉。
（环境烘托）
自身特点：
寂寞，无主，不与群芳争春，虽然粉身碎骨但幽香依在，高洁亦在。
（正面描写）
作者处境：
主战派士气低落，仕途坎坷，屡屡受挫。
所言之志：
以物喻人，隐喻了作者虽遭不幸，前途未卜，但是性格孤高、意志顽强，决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的高洁品格以及不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。
手法分析：
1、托物言志，以物喻人。
2、环境烘托。
课内探究案（第二学时）
【学习目标】
1、理解咏物诗的内容、特点、艺术特色。
2、把握《小松》、《柳》诗中的意象特点、情感及手法。
3、掌握鉴赏咏物诗的步骤和方法，学会鉴赏咏物诗。
【学习重点】把握作者在诗中所寄托的情志。
【学习难点】如何去抓住“物”与“志”的契合点。
【学习过程】
一、自主学习：
1、知人论世——了解诗人的生平经历及写作背景。
2、理解咏物诗的内容、特点、艺术特色和把握鉴赏要点。
二、课内探究
小松杜荀鹤
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
1、诵读体悟：
注意读准字音，把握节奏。
2、初步感知：
能顺畅描述诗歌内容。
3、思考探究：
（1）、本诗描写了小松哪些特点？
（注意从物的自身特点及其所处环境方面把握）
答：
环境特点：
生长于深草、蓬蒿中，时人不识。
自身特点：
旺盛的生命力，挺拔高耸，有凌云之志
①“刺”，准确勾勒出外形特点，显示其蓬勃的生命力。
②、“出”字写出其锐不可挡的发展势头。
把其坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神勾画了出来。
（2）、诗中寄寓了诗人怎样的情志？
是如何表现的？
（注意抓住“物”与“志”的契合点）
答：
答：
（步骤一）本诗采用了托物言志的艺术手法。
（步骤二）以“小松”喻人，写“小松”初时不为人注意而最终长成凌云大树。
（步骤三）借以象征出身低微的士人不甘埋没的精神，同时也批评“时人”的以出身取人，目光短浅。
三、合作交流
下面两首诗吟咏的对象都是“柳”，请说说这两首诗在物象特征、情感和手法上有什么不同。
咏柳柳
贺知章李商隐
碧玉妆成一树高，曾逐东风拂舞筵，
万条垂下绿丝绦。
乐游春苑断肠天。
不知细叶谁裁出，如何肯到清秋日，
二月春风似剪刀。
已带斜阳又带蝉！
《咏柳》
《柳》
特征
春柳：
嫩绿碧翠、婀娜多姿
春柳繁盛、秋柳枯凋
情感
喜悦、怜爱、赞赏之情
自伤迟暮、自叹身世的悲凉心境
（少年得志，老来沉沦）
手法
比喻、拟人、设问
对比、暗示、托物言志
鉴赏思路方法小结:
1、把握所咏之物的特点（形态、色泽、所处环境等）
2、体悟作者寄寓的情志（抓“物”与“志”的契合点）
3、分析表现手法（托物言志、比喻、象征、拟人、对比、反衬等）
四、课后作业
早雁杜牧
金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。
仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。
须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回。
莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。
（1）、诗中哪个字最能体现“早雁”的形象特征？
答：
“哀”。
（2）、《早雁》一诗表面写雁，实则写人，这是一种什么手法？
表达了作者怎样的情怀？
答：
①象征手法。
②借写早雁，表达自己对边地人民流离失所的关注，暗含了对统治者的不满。
课内探究案（第三学时）
【学习目标】
1、掌握鉴赏咏物诗的方法。
2、把握《子规》、《葡萄》、《赏牡丹》诗中的形象特征，感受诗人的情感。
【学习重点】方法把握，提升鉴赏诗歌的能力。
【学习难点】主旨理解、手法把握
【学习过程】
一、自主学习：
1、知人论世——了解诗人身世及背景。
2、回顾鉴赏咏物诗的一般方法。
3、熟读《子规》、《葡萄》、《赏牡丹》。
子规顾况
杜宇冤亡积有时，年年啼血动人悲。
若教恨魄皆能化，何树何山著子规。
葡萄韩愈
新茎未遍半犹枯，高架支离倒复扶。
若欲满盘堆马乳，莫辞添竹引龙须。
赏牡丹刘禹锡
庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。
唯有牡丹真国色，花开时节动京城。
二、课内探究
1、阅读《子规》（顾况），回答下列问题：
诗的第1、2句写出子规悲苦的形象特点，第3、4句以反问句式发问，由鸟及人，抒发诗人怎样的情怀？
答：
抒发诗人对历代遭受苦难、蒙受冤屈而死之人的深切同情和对黑暗社会的不满。
2、阅读《葡萄》（韩愈），回答下列问题：
本诗运用比喻修辞,借咏葡萄正逢生长之时，需要得到别人的扶持和援引，才能果满枝头，从而含蓄地暗示诗人怎样的情志？
答：
自己仕途困顿，渴望得到别人的扶持和援引。
3、阅读《赏牡丹》（刘禹锡），回答下列问题：
①本诗运用对比，将芍药的无格、芙蓉的少情与牡丹的国色对比描写，突出了牡丹色彩的雍容华贵。
②以“动京城”写花开时的情景：
着一“动”字，写出了牡丹的非同寻常，使整个京城都为之震惊、惊动。
这种手法叫侧面烘托。
③以芍药、荷花衬托牡丹的“国色天香”，暗喻自己品格高雅，挚情至诚。
三、当堂体验
阅读下面诗歌，完成练习。
北陂杏花王安石
一陂春水绕花身，身影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾作尘。
1．这首诗所写的陂是一个很关键的字眼，正因为环境如此，它才可以即使吹作雪也能够逃过碾作尘的厄运。
（选取诗中词语作答）
2．“身影妖娆各占春”中的“妖娆”的意思是指杏花的婀娜多姿。
诗歌的三、四句运用了对比的写法，在诗中是通过纵被、绝胜这一组词语来体现的。
3．这首诗通过对赞美杏花甘于静默、淡泊自赏的优秀品格，表现了作者身处污浊官场，始终坚持改革的政治理想。
课后提升案（第四学时）
【学习目标】
1、了解咏物诗常见的提问方式。
2、熟练掌握一般的答题思路及模式。
【学习重点】答题的规范性。
【学习难点】语言表达的条理性。
【学习过程】
常见的考题形式：
1、判断诗歌中描写的主要意象（物象）是什么。
2、分析意象（物象）或抒情主人公的主要形象特征。
3、分析诗歌的主要表达技巧。
4、分析诗歌的所蕴涵的思想情感或主旨。
一、真题体验
阅读下面两首宋诗，然后回答问题。
（广东卷）
木芙蓉吕本中窗前木芙蓉范成大
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。
辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。
犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。
[注]青女：
传说中掌管霜雪的女神。
吕本中诗赏析：
首句点明木芙蓉生长的地方，就是在小池的南边。
第二句“雨后霜前着意红”，用了拟人的手法，写木芙蓉风吹雨打之后，在寒霜的侵扰之下，用心努力开放出美丽的花朵，突出了木芙蓉不畏艰难的特性。
“犹胜无言旧桃李”借用“桃李不言，下自成蹊”的典故：
西汉时候，有一位勇猛善战的将军，名叫李广，一生跟匈奴打过七十多次仗，战功卓著，深受官兵和百姓的爱戴。
李广虽然身居高位，统领千军万马，而且是保卫国家的功臣，但他一点也不居功自傲。
他不仅待人和气，还能和士兵同甘共苦。
每次朝廷给他的赏赐，他首先想到的是他的部下，就把那些赏赐统统分给官兵们；行军打仗时，遇到粮食或水供应不上的情况，他自己也同士兵们一样忍饥挨饿；打起仗来，他身先士卒，英勇顽强，只要他一声令下，大家个个奋勇杀敌，不怕牺牲。
这是一位多么让人崇敬的大将军啊！
后来，当李广将军去世的噩耗传到军营时，全军将士无不痛哭流涕，连许多与大将军平时并不熟悉的百姓也纷纷悼念他。
在人们心目中，李广将军就是他们崇拜的大英雄。
汉朝伟大的史学家司马迁在为李广立传时称赞道：
“桃李不言，下自成蹊。
”意思是说，桃李有着芬芳的花朵，甜美的果实，虽然它们不会说话，但仍然会吸引人们到树下赏花尝果，以至树下都走出一条小路，李广将军就是以他的真诚和高尚的品质赢得了人们的崇敬。
诗人在这里说木芙蓉“犹胜无言旧桃李”，就是说它的品格比桃李更让人敬佩。
“一生开落任东风”写出了木芙蓉的从容与淡定，不管风吹雨打，不管环境多么的恶劣，也按自己的本性，自开自落。
这是一种潇洒，从容自在的形象，诗人好像是在写木芙蓉的品格，实际上是托物言志。
抒发自己也要像木芙蓉那样，不管环境有多恶劣，不管有多少的艰难，也依然从容淡定，坚持走自己的路。
范成大诗：
【说明】这是诗人早期作品，写秋天盛开的木芙蓉花不怕寒霜，傲然怒放，没有一般的花那样纤弱，动不动就是“愁红怨绿”的可怜样子。
作者借木芙蓉表现了自己少年时的意气风发、昂扬不凡的气度。
【解释】①木芙蓉--即芙蓉花，又叫拒霜，秋天开各色大花，非常艳丽。
②破小寒--冒着微寒。
指芙蓉花在秋天的傲然神态。
③酸--艰辛，就是前句说的辛苦。
这句说：
花的心情和人的心情想来应该是一样的。
④凭－致意的意思。
青女--中的霜神，主管降霜下雪。
留连--逗留。
⑤愁红怨绿--形容秋末残败的花的可怜样子。
这两句说：
它（芙蓉）更向霜神致意，你尽管降霜下雪好了，我是不怕寒冷侵袭的，不会象一般花朵那样，动不动就是一副可怜相！
赏析：
“辛苦孤花破小寒”用拟人手法写出了木芙蓉冒着秋天的微寒，努力的开放。
“辛苦”点出了环境的恶劣，“孤花”写出了其它的花儿都已经凋谢，只有木芙蓉还在坚强的开放。
就像“岁寒，而知松柏之后凋也”里讲得一样，在恶劣的环境下还能美丽的绽放的木芙蓉，品格有是多么的坚贞不屈。
“花心应似客心酸”也是用拟人手法，点出花的心情和人的心情想来应该是一样的，是那么的艰辛。
其实这里诗人是以木芙蓉自比，也点出了他正处于比较艰辛的环境里。
“更凭青女留连得”，青女就是传说中主管霜雪的女神。
青女留连不走，意思就是霜雪不停，继续肆虐。
整句话的意思就是任凭霜雪肆虐，我也不怕。
就如同《海燕》里说的那样：
“让暴风雨来得更猛烈些吧。
”“未作愁红怨绿看”中的“愁红怨绿”是指那些残败的花儿，整句的意思就是说木芙蓉不会像一般的花朵一样，经受不起霜雪的摧残，霜雪一来，就残败不堪。
而木芙蓉在霜雪中却能开放出美丽的花朵。
（1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？
都运用了哪种修辞手法？
（2分）
答：
描述了木芙蓉开花的自然属性。
运用了拟人手法。
（2）两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？
（5分）
答：
吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。
前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。
二、有效训练
（山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。
咏山泉储光羲
山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬澹无人见，年年长自清。
【译文】
山中有（一股）泉水，向别人询问（这股）泉水叫什么名字，却没有人知道。
天空倒映在（泉）水面上，整个地（水）面的颜色和天空的颜色是一样的（与王勃的秋水共长天一色有异曲同工之意），泉水从高高的山崖上飞流直下如雨声作响。
（这股）泉水自高山流出，涨满了一条条山涧和小溪，分出的支流也注满了一个个山村的小池塘。
（这股）泉水的清静和淡泊没有人看见，（但不论你是否看见，也不在乎你是否看见）（这股）泉水年复一年地依旧是那么清澈。
【赏析】
这是一首山水诗。
作者储光羲以写田园山水诗著称，其诗多描绘农家生活、田园风光，抒写个人情怀、朋友情谊，笔调质朴、自然、生动。
《咏山泉》可谓诗人吟咏山水的著名诗作。
作为一首较为工整的五律，此诗的内容组合与行文结构颇具特色。
首联叙事点题，紧扣“泉”字，起得平和自然。
静寂的深山里，一股清泉徐徐流动，给这僻远之所平添一活气；面对此番景象，诗人真想问山泉有无一个让人记得住的名字，可是无从知晓。
其既惊喜又遗憾的心情充溢于字里行间。
颔联承接上文，从正面立意，描绘山泉的出俗形象。
诗人从广阔的立体空间着笔，生动地摹绘出山泉的澄澈与灵动：
它流淌在平地之时，恰似一面新亮的镜子将蔚蓝的天宇尽映水底；它飞泻于山下之际，又如潇潇春雨般泼洒半空，煞是壮观。
此联取景清晰，摹象精致，对仗谨严，通过大胆的想象，细腻的刻画，把飘逸的山泉的形象描绘得生动可感。
颈联从反面角度立意，转写山泉遭遇冷落的境况：
尽管山泉清净而鲜活，可是当它流入深涧，水满溢出，分引到小池的时候，山泉原先的那种清澄和，那种灵气，被这窒息的环境遮盖了，仿佛有谁不愿意看到山泉的“映地”“飞空”。
这些描写，意在为后文蓄势。
尾联关合全诗，由叙而议，点明诗旨：
山泉的“恬淡”无人关注，可它仍然年复一年，自洁自清，保持着一尘不染的秉性。
由此看来，《咏山泉》是一首别致的山水诗，其独特的艺术技巧可与王维的《山居秋暝》相媲美：
全诗形象生动，画面清新鲜丽，诗人既泼墨渲染，又精雕细刻，把清泠丰溢的山间清泉逼真地展示于读者面前。
《咏山泉》又是一首有所寄托的咏物诗——作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的“不知名”，说山泉的“无人问”；写山泉的“恬淡”，说山泉的“长自清”这一切，都在暗示人们：
山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人要追求的个性，其崇尚恬淡自然、飘逸出俗的高洁境界了了可观，耐人回味。
总之，咏山泉与明心志的高度和谐统一，使此诗“格高调逸，趣远情深，削尽常言”（殷璠《河岳英灵集》）
（1）结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。
”的妙处。
（3分）
答：
这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。
山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色。
飞流而下时，水石相击，如风雨之声。
山泉虽然无名，却有映地照天，兴风作雨的奇观。
这两句与前两句先抑后扬。
前两句写山泉的平淡无名，为抑；这两句彰显泉流山中的奇观，为扬。
为诗歌最后两句赞美山泉做了铺垫。
（2）这首诗中的“山泉”具有什么品格？
诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？
（4分）
答：
这首诗在表现山泉得天地之声色，具有满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然，清高自守的品格。
诗人借咏山泉表现了淡薄清高，任性自然的情怀。
三、课后提升
阅读下面这首诗，然后回答问题。
（8分）
咏素蝶诗刘孝绰
随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。
映日忽争起，因风乍共归。
出没花中见，参差叶际飞。
芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
｛注｝刘孝绰（481-539）：
南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。
文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。
作品鉴赏：
这首咏蝶诗体物入微，描摹传神，是一首难得的佳作。
诗的前六句，诗人以细腻的笔触，描绘了素蝶的动人形象。
这些诗句犹如电影中的镜头，伴随着由绿蕙、青薇、阳光、春风、红花、碧树组成的背景的不断转换，展示出了素蝶轻盈飘然、千姿百态的身影。
不仅如此，诗人在表现素蝶时，还融人了感情色彩，既写它飞花舞叶的喜悦，也写它映日顺风的欢快，更写它受鸟雀追逐的悲哀，从而赋予了素蝶栩栩如生的神情。
这些传神的描摹，固然得之于表现手法的精巧，但若诗人不作细致的观察，不作设身处境的体验，恐怕不可能如此形神俱妙地将素蝶的风姿表现出来。
但如果仅止于此，那也不过是一幅蝴蝶写生而已，然而诗人并没有只停留在对素蝶作穷形尽相的描摹，，而是在动态描写中进步一写出了蝶蝴的“命运”。
不要看它是一只蝴蝶，它同样有悲欢，有升沉，有追求。
它要随蜂避雀，要映日因风，有“争起”的奋斗，也有“共归”的退隐，在花中叶际穿来飞去，归宿到底何在呢。
“芳华幸勿谢，嘉树欲相依”二句，进一层展示了它的情感，诗句以素蝶自诉的口吻诉说希望百花不要凋零。
这一感情的表白，透露出了素蝶内心对未来的不安以及对生命的追求，全诗由此而更显蕴藉深厚。
同时，在这两句中诗人假托蝴蝶的口吻，对蝴蝶的前途给出了答案：
它所向往的是一株花繁叶茂、生机无限的“嘉树”以求庇护依托。
因此也可以懂得为什么诗人钟情于“素蝶”而不是“彩蝶”。
显然，“素蝶”是一种象征。
“素”既表示品格高洁，又暗示命运坎坷。
它不能象彩蝶那样风云际会，洋洋得意，而必须寻求一个有力的保护者才有前途。
刘孝绰的一生并不平坦。
“前后五免”，多次遭受打击。
这首《咏素蝶诗》或许就是他的一种自我表白。
沈祥龙曾指出：
“咏物之作，在借物以寓性情。
凡身世之感，君国之忧，隐然蕴于其内，斯寄托遥深，非沾沾焉咏一物矣。
”联系诗人刘孝绰的生平，当可看出，此诗并非泛泛咏蝶之作，而寄寓了诗人的身世之感。
据《南史·刘孝绰传》记载，孝绰自小聪颖异常，颇得梁武帝萧衍及昭明太子萧统的推重。
然其为人好仗气负才，有不合意，便极言诋訾，由是与世乖仵，一生宦途屡起屡蹶，最后以“坐受人绢一束，为饷者所讼，左迁信威临贺王长史，晚年忽忽不得志”。
于此诗中，诗人一方面借洁白的蝴蝶以表示自己品质的高尚与纯洁，一方面借蝶之口表示自己在遭受到多次沉浮之后，依然对仕宦的渴望与追求。
然而诗人索物寄意，已将物象与意念融合为一体，故既得题中之精蕴，又有题外之远致，读者或作咏蝶欣赏，或作寄慨体味，均可感其妙，这正是一般咏物诗所难以企及的。
（1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？
是怎样描写的？
（3分）
答：
这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风
升级会员 