最新人教版新课标小学数学五年级下册《折线统计图》优秀教案6精品资料.docx

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最新人教版新课标小学数学五年级下册《折线统计图》优秀教案6精品资料

科目

数学

年级

五

单元

四

撰写人

课题

分数的基本性质的巩固练习

签阅人

教学目标

使学生进一步理解和掌握分数的基本性质，培养学生观察、分析、思考和抽象、概括的能力．

教学重点

应用分数基本性质,把一个分数化成指定分母（或分子）做分母（或分子）,而大小不变的分数．

教学难点

能正确应用分数基本性质解决有关的问题

教法

习题讲解、练习

教学准备

电脑课件。

教学课时

1课时

教

学

过

程

一,迁移类推,导入新课

1,口答:

什么是分数的基本性质

2,在下面的括号内填上适当的数.

3/4=（）/81/2=（）/106/（）=2/7

2/3=（）/1（）/8=16/2412/24=（）/（）

二,探求新知,提高能力

教学P76.例2:

把2/3和10/24化成分母是12而大小不变的分数.

提问:

A,怎样使2/3的分母变成12

B,根据分数的基本性质,要使分数2/3的大小不变,分子应怎样变化

板书:

2/3=2×4/3×4=8/12

C,怎样使10/24的分母变成12

D,根据分数的基本性质,要使分数10/24的大小不变,分子应怎样变化

板书:

10/24=10÷2/24÷2=5/12

补充例题:

把2和3/7,5/8化成分母是它们的最小公倍数而大小不变的分数.

分析:

A,想想,它们的最小公倍数是几

B,2是个整数,怎样化成分数呢以多少做分母,分子又是多少呢

※P76.做一做1,2

三,巩固练习,强化提高

1、P77.2

2、P77.4

3、P78.9

提问:

这道题是在什么情况下份数的大小发生变化这个变化有没有规律呢

述:

一个分数的分母不变,分子扩大（或缩小）若干倍,分数大小也扩大（或缩小）相同的倍数;如果分子不变,分母扩大（或缩小）若干倍,分数大小反而缩小（或反而扩大）相同的倍数.即:

一个分数的分母不变,分子乘以3,这个分数就扩大3倍;如果分子不变,分母除以5,这个分数就扩大5倍.

4、P78.10

四、小结：

今天你有什么收获？

温故而知新：

学生独立完成。

进一步熟悉、应用、掌握分数的基本性质

提示：

要根据分数和除法关系,把分数的基本性质和除法中商不变的性质联系起来思考,进行填空.

课后作业

1、

的分子加上6，要使分数的大小不变，分母应加上（　　　　）

2、把

扩大到原来的3倍，应该怎么办？

3、一个分数，分母比分子大15，它与三分之一相等，这个分数是多少？

4、一个分数，如果分子加3，分数值就是自然数1，它与二分之一相等，求这个分数是多少？

特色作业

用1、2、4、5、6、8六个数字写出与

相等的分子是一位数的分数

集体备课补充

用绿色

课后反思

小学学年第一学期电子备课教案

科目

数学

年级

五

单元

四

撰写人

课题

最大公因数

签阅人

教学目标

1、使学生知道公因数、最大公因数等概念。

2、使学生初步掌握两个数的最大公因数的一般方法。

3、培养学生良好的学习习惯

教学重点

理解“公因数”、最大“公因数”的概念

教学难点

掌握求一个数的“公因数”、最大“公因数”的方法

教法

讲解法、示范例题

教学准备

课件、习题

教学课时

1课时

教

学

过

程

一、情境导入：

师：

学校正要同学们帮助解决一些问题呢？

今天他把这个问题带到了我们的课堂上，请同学们帮助出主意，我们一起去看看吧！

（出示课件）如果请你来设计，你学得应该铺什么样的地砖呢？

生：

可以铺三角形、长方形、正方形的彩色地砖。

师：

同学们的设计可真是多种多样，咱们来听一听校长的想法吧（出示课件）

师：

校长的话是什么意思呢？

把你的理解和你的同桌说一说。

生汇报（可以分三层含义：

一是把地面铺满；二是使用的地砖是整块的；三是边长是整分米的正方形地砖。

）

师：

请同学们想一想，如果校长的想法，可以选择边长是几分米的地砖呢？

看来一下子解决这个问题有一定的难度，我们可以借助学具来完成，老师给每一个小组发了一张长方形的方格纸，每个方格可以代表1分米的正方形，那么这张长方形的方格纸可以代表长16分米、宽12分米的贮藏室地面，同时每个同学都准备了边长1分米、2分米、3分米、4分米、6分米、8分米的正方形和水彩笔，同学们可以动手摆一摆、画一画，看看可以选择边长是几分米的地砖。

小组合作开始吧！

（学生合作、交流、汇报。

课件演示过程）

二：

探究新知

师：

同学们通过摆一摆、画一画的方法找出了可以选择边长是1分米、2分米、4分米的地砖，如果我们选择边长是1分米、2分米、4分米的地砖，那么沿着长边需要铺多少块地砖，沿着宽边需要铺多少块地砖呢？

生：

如果选择边长是1分米的地砖，沿着长边可以铺16块，沿着宽边可以铺12块。

生：

如果选择边长是2分米的地砖，沿着长边可以铺8块，沿着宽边可以铺6块。

生：

如果选择边长是4分米的地砖，沿着长边可以铺4块，沿着宽边可以铺3块。

师：

如果只考虑长边使用的块数是整块的，我们还可以选择边长是几分米的地砖？

生：

如果只考虑长边使用的块数是整块的，我们还可以选择边长是8分米、16分米的地砖？

师：

如果只考虑宽边使用的块数是整块的呢？

生：

如果只考虑宽边使用的块数是整块的，我们还可以选择边长是3分米、6分米、12分米的地砖？

师：

那为什么同学们都没有选择这些边长，而只选择了边长是1分米、2分米、4分米的地砖呢？

把你的想法和同桌说一说。

生：

1分米、2分米、4分米的地砖可以正好铺满地面，而且都是整分米的整块数。

师：

看来只有这个选择才能符合校长的想法，那么请同学们仔细观察，地砖的边长1、2、4和长方形的长16、宽12之间有什么关系呢？

把你的发现小组的同学说一说。

生：

1、2、4既是16的因数，又是12的因数。

师：

同学们真了不起，从中发现了蕴含的因数与倍数的知识，要使所用的地砖都是整块的，它的边长必须同既是16的因数，又是12的因数。

接下来，我们就进一步用因数的知识探索为什么选择边长是1分米、2分米、4分米的地砖。

师：

16的因数有哪些？

12呢？

生：

回答后（教师板书）

师：

仔细观察，16和12的因数，你发现了什么？

生：

1、2、4既是16的因数，又是12的因数

生：

1、2、4、是16和12的公有的因数。

师：

谁用一句简捷的话概括一下，通过你刚才的学习说说什么是公因数？

生：

两个数公有的因数，叫做这两个数的公因数

生：

几个数公有的因数，叫做这几个数的公因数。

师：

1、2、4、是16和12的公因数。

我们还可以用不同的形式表示两个数的公因数？

（出示集合圈）认真看，在12和16的公因数中，最大的是几？

（4）4就是16和12的最大公因数。

师：

我们通过帮助校长解决地砖边长的问题认识了公因数和最大公因数，这也是我们这节课所要学习的内容。

（板书课题）如果校长想用尽量少的块数铺好地面，可以选择边长是几分米的地砖？

你是怎么想的呢？

生：

4分米。

从公因数中找最大的，边长大占地面积大使用的块数就少。

师：

现在再让我们选择边长是几分米的地砖这个问题，我们还用不用摆一摆、画一车了？

（不用了）可以怎么办呢？

生：

先找出所铺地砖长和宽的因数，再找出公因数，这些公因数就是要铺的地砖的边长。

师：

那如果解决边长最大是几分米呢？

生：

在公因数中找最大公因数。

三：

巩固练习

1、游戏：

发1、2、3、4、6、8、12、18数字卡片，按要求站队。

2、填图（课件出示集合图）

四：

课堂总结：

谈谈收获？

课后作业

数学配套练同步习题。

特色作业

集体备课补充

用绿色

课后反思

崆峒区小学学年第一学期电子备课教案

科目

数学

年级

五

单元

四

撰写人

课题

最大公因数练习课

签阅人

教学目标

1．通过教学，使学生巩固对最大公因数的理解和掌握，进一步学会求最大公因数。

2．培养学生的计算能力和观察能力及解决实际问题的能力。

3．经历求最大公因数的过程，体验练习提高的学习方法。

教学重点

能够熟练地求出几个数的最大公因数。

教学难点

会运用求最大公因数解决实际问题。

教法

设置问题、质疑引导；学习体验、小组交流。

教学准备

多媒体课件

教学课时

1课时

教

学

过

程

一、问题导入

谈话：

上节课，我们学习了最大公因数，请你回忆一下，怎样求最大公因数？

学生回忆并回答求最大公因数的方法。

二、练习指导

1.完成练习十五第一题

（1）学生独立完成，提醒学生注意审题。

（2）共同订正。

2.完成练习十五第二题

（1）学生独立完成，提醒学生注意审题

（2）教师行间巡视，发现问题及时指导学生解决。

（3）共同订正，指出存在问题及解决方法。

3.完成练习十五第三题

（1）学生独立完成。

（2）让三个同学到黑板前板书。

（3）订正。

4.完成练习十五页第四题

（1）学生审题。

（2）指名回答。

（3）说一说理由。

5.完成练习十五第五题

（1学生审题。

（2）自由练习。

（3）说一说用什么方法做。

（4）教师小结做这一类题目的方法。

三，自由练习

（一）细心填一填

1、16的因数：

（）

18的因数：

（）

16和18的公因数：

（）

16和18的最大公因数：

（）

2、15的因数：

（）

30的因数：

（）

15和30的公因数：

（）

15和30的最大公因数：

（）

3、除0以外的所有自然数的公因数是（）

4、如果a是b的倍数，那么a和b的最大公因数是（）。

（二）求出下列每组数的最大公因数

8和915和1020和2542和36

24和3012和1932和2421和56

（三）写出下列各分数分子和分母的最大公因数。

4/126/157/3515/2713/6512/21

（四）按要求写出两个数，使它们的最大公因数是1.（每题写出两组即可）

1、两个数都是奇数：

（）

2、两个数都是质数：

（）

3、两个数都是合数：

（）

4、一个质数和一个合数：

（）

5、一个奇数和一个偶数：

（）

四、总结，指出努力方向。

课后作业

数学配套练同步习题。

特色作业

集体备课补充

用绿色

课后反思