青岛版数学一上第五单元《海鸥回来了 1120各数的认识》word单元教案.docx

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青岛版数学一上第五单元《海鸥回来了1120各数的认识》word单元教案

小学一年级数学上册

第五单元教案

盘阳小学

第五单元海鸥回来了

——11—20各数的认识

单元备课

单元教材解读：

本单元是在认识10以内数的基础上，进一步认识11—20各数。

它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。

本单元主要包括两方面的内容:

第一，会数、会写、会读11—20以内的数，认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”以及11—20各数的组成，能比较数的大小；第二，学习十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法，认识加法和减法各部分的名称。

11—20各数的认识是以后学习100以内数以及万以内数的基础，同时，十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法也是本册学习20以内数进位加法和退位减法的基础之一。

单元总体目标：

1、结合具体情境，能正确地数出数量11-20之间的个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。

2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。

3、创设情景，通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握11—20各数的组成以及十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法，知道加减法各部分的名称。

4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识，并结合具体情景对学生进行环保教育。

单元重点难点：

教学重点：

1、初步认识计数单位"一"和"十"；知道11-20各数的组成，了解20以内的顺序，会比较20以内数的大小。

2、掌握口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法计算方法并能正确计算，知道加减法各部分的名称。

教学难点：

口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。

突破重难点的方法：

1、注重实际操作，让学生经历数的形成过程。

引导学生充分利用学具摆一摆、数一数，并借助计数器在头脑中清晰地建立起一个十和1个一的不同表象，深刻体会计数单位“十”的意义和产生的必要性，理解11—20各数的组成，从而形成数的概念。

2、提倡算法多样化。

让学生独立探索算法，并通过交流体验算法多样化。

3、要重视培养学生初步的数感和估计意识。

本单元采用的主要教法学法：

操作法、发现法、引导探究法、归纳整理、观察、自主合作探究、讨论、交流、练习法

教具准备：

小棒、计数器、多媒体课件、展台。

课时安排：

11-20各数的认识1课时

十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法1课时

综合练习1课时

第一课时

海鸥回来了11——20各数的认识

教学内容：

教科书第68--69页。

教学目标：

1、会数、会写、会读11—20各数。

2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。

3、通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握11—20以内各数的组成。

4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识，并结合具体情景对学生进行环保教育。

教学重点：

认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”‘掌握11—20以内各数的组成，培养学生的数感。

教学难点：

认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”‘掌握11—20以内各数的组成，培养学生的数感。

教法：

引导探究法

学法：

自主合作探究

教具学具准备：

学生准备小棒或者方块。

教师准备课件。

教学过程：

一、创设情景，提出问题。

同学们，你们见过海鸥吗？

想不想现在看一看？

请看大屏幕。

美丽的大海边是海鸥嬉戏玩耍的地方，可曾经因为人们把大海弄脏了，海鸥飞走了。

我们该怎样做才能让海鸥回来呢？

学生发表意见，老师适时进行环境保护的教育。

出示主题图：

如今海边变美丽了，可爱的海鸥也回来了。

你瞧，小朋友们和海鸥玩得多开心啊！

谁能说一说图上都有什么？

（让学生把图上的内容说完整。

）

谁能提出一些数学问题？

（让学生充分提问。

）

二、操作探索，解决问题

1、数11-20各数

（1）你能分别估一估沙滩上有多少只海鸥和多少个小朋友吗?

（2）数一数，说说你是怎样数的。

重点让学生掌握1个1个、2个2个、5个5个地数。

2、动手操作，认识数的组成、数位和计数单位。

（1）你能用手中的小正方体代替海鸥在桌上摆一摆吗？

学生动手操作，教师在黑板上摆。

（2）教师将10个圈起来：

10个一是1个十。

一个我们就叫它“一个一”。

10里面有几个十、几个一？

11里面呢？

（3）借助计数器介绍数位。

数宝宝和我们人一样也要排座位，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

谁会在计数器上表示出11这个数？

为什么这么表示？

十位上的一颗珠子表示多少？

个位上的一颗珠子表示多少？

总结得出：

个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。

你能看着计数器上的珠子写出这个数吗？

为什么那样写？

该怎么读？

（4）一共有多少个小朋友？

摆一摆、圈一圈，13里面有几个十和几个一？

在计数器上怎样表示？

这个数怎样写？

十位上的“1”表示什么，个位上的“3”表示什么？

（5）礁石上有多少只海鸥？

先数一数，再用手中的小棒摆一摆。

看看如果10根捆成一捆，可以捆成几捆？

一捆表示1个十，2捆表示几个十？

2个十在计数器上怎样表示？

2个十是多少？

怎样写？

（6）教师在计数器上拨数，学生读。

教师说数，学生在计数器上拨出来。

并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。

三、联系生活，拓展应用。

完成自主练习的题目。

四、畅所欲言，全课小结

“今天我们学习了什么数学知识？

”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？

”

板书设计：

11—20各数的认识

       10个一是一个十 

从右边起第一位是个位，第二位是十位

    十  个

    2    0

第二课时

十几加几不进位加和十几减几不退位减

教学内容：

教科书第72--75页。

教学目标：

1、结合现实情境，掌握十几加几（不进位加）的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法，认识加法和减法各部分的名称，能较快、准确的进行计算。

2、让学生进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。

3、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。

4、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。

教学重点：

掌握十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法

教学难点：

使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。

教法：

引导探究

学法：

自主合作探究

教具学具准备：

学生准备小棒或者方块。

教师准备课件。

教学过程：

一、复习旧知。

1、口算。

2、填一填。

（1）1个十和5个一是（）。

（2）19里面有（）个十和（）个一。

（3）17=10+（）13=（）+1012=10+（）

二、创设情景，提出问题

1、上节课，我们欣赏了海鸥图，同学们根据图提出了许多有价值的问题，这节课我们继续去看看海边的美景，怎么样？

出示情境图，让学生说一说图上都有什么？

2、你们看图能提出哪些数学问题？

让学生充分提问，教师筛选有价值的用加减法计算的问题进行板.如：

（1）天空中一共有多少只海鸥？

（2）海面上一共有多少只海鸥？

（3）还剩多少桶食物？

三、操作探索，解决问题

1、天空中一共有多少只海鸥？

出示算式：

12+3

（1）你想怎么算？

动手操作：

用小棒摆一摆先拿出一捆再2根，接着再拿出3根。

（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听）

（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）

（4）比较方法，自我优化。

以上哪方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。

在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。

2、算一算:

3+12=

（1）这道题与上题有什么不同?

（2）先算什么?

再算什么?

在小组里说思路.

（3）口算这样的题要注意什么?

3、独立解决第三个问题，然后集体订正。

4、学习加、减法算式各个部分的名称，尝试让学生自己说，说不出的老师可以讲解。

学生随便说一个加减法算式，其他同学指明各个部分的名称。

四、联系生活，拓展应用

在生活中，我们也经常用到这些知识，例如：

小明的姐姐今年１２岁，三年之后，姐姐是几岁？

学生独立思考，最后集体交流。

你能试着举出这样的生活中的例子吗？

五、巩固练习

1、同桌出题，相互解答。

2、做一做自主练习的6题中的加法题，并请学习有困难的同学说说算法。

五、课堂小结

这节课你学会了什么？

学生自由发言，也可以谈谈这节课学习的感受。

板书设计：

十几加几不进位加和十几减几不退位减

12+3=15

3+12=1517-4=13

加数加数和被减数减数差

第三课时

我学会了吗

教学内容：

第76页。

教学目标：

1、进一步熟练和巩固11---20各数的组成以及数位和计数单位。

2、进一步掌握口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法计算方法并能正确计算。

3、进一步提高学生的计算能力以及对知识的整理和反思能力。

教学重点：

能准确计算十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法教学难点：

进一步提高学生的计算能力以及对知识的整理和反思能力。

教法：

归纳整理、观察。

学法：

讨论、交流。

教具学具准备：

口算卡片、展台

教学过程：

：

一、全面回顾，归纳整理

1、同学们，学习数学真是一件快乐的事，一转眼我们已学了这么多的知识，回忆一下这我们主要都学了哪些知识？

让学生自我整理，畅所欲言。

2、根据学生的发言随机整理出几大项：

数数、估计、加减法……

二、创设情景、具体考察

（出示情景图）

1、整理复习，考察估算能力

（1）仔细观察图上是什么场景？

你能根据此图提一个关于估算的问题吗？

（2）不看图，请学生估出所提问的事物数量，再一起数一数检查自己的能力。

（3）你还能根据此图提一个关于估算的问题吗？

请学生估计事物数量，再一起数一数。

（4）小组同学组内考察。

2、整理复习其他内容

根据这幅图你还能提出哪些问题呢？

（1）天上有几只海鸥？

有几艘船？

几个小朋友……

（2）左边与右边一共有几只海鸥？

红帆船、黄帆船和紫帆船一共有多少艘……

（3）左边的小朋友比右边的多几个……

根据学生提问的情况决定加法、减法、数数的复习顺序，进行归类复习。

三、互相交流，自我评价——丰收园

1、师：

你学会了什么？

你觉得自己学的怎样？

做的怎样？

学生回答，教师与学生共同评价。

（你这样就做到积极了……）

2、照样子，组长组织小组内评价。

3、自己根据各种表现，涂红不同个数的苹果。

板书：

我学会了吗？

14-2=12    2+13=15    17-7=10