人教课标版五年级语文上册18单元教案.docx
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人教课标版五年级语文上册18单元教案
9 鲸
学习目标
知识与能力认识本课3个生字，会写10个生字.
过程与方法朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.
情感态度与价值观培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣
教学重点了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性
课前准备
搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.
教学过程
第一课时
激发兴趣，导入新课
出示鲸的图片：
同学们你们认识这种动物吗?
你们对它有什么了解吗?
请和同桌谈一谈，自由发言.
今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.
学习生字，读顺课文
1.自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.
出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如：
“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.
2.认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.
3.自读课文，看看课文一共有几个自然段?
每段主要讲了什么?
指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.
整体感知，了解内容
默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?
精读课文.体会写法
1.自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.
出示句子：
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.
2.从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
出示句子：
我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.
自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.
3.你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.
4.小结写作方法：
作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.
5.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.
6.全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.
第二课时
围绕重点，全班研讨
1.自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?
把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.
学生汇报：
我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.
2.快速读第3自然段，说说你知道了什么?
指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.
3.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?
默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?
（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.）
4.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?
自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.
吃食（吃什么，怎么吃，特点）
呼吸（用什么怎么呼吸）
共同点
都吃鱼虾
用肺呼吸，浮上海面从鼻孔喷气
须鲸
小鱼小虾吞进吃的多
喷出的水柱垂直细高
齿鲸
大鱼海兽咬住凶猛
喷出的水柱倾斜粗短
5.鲸在睡觉时是什么样呢?
学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.
6.轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?
回顾内容，朗读记忆
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.
出示资料，延伸扩展
1.出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.
2.通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.
板书：
鲸
生活习性 说明方法
吃食 举例子
睡觉 打比方
呼吸 作比较
繁殖 列数字
作业
一．根据音节写词语
feibuduziguolupanduan
（）（）（）（）
taishengkuanchangqingxieburu
（）（）（）（）
二、判断下面句子各用了什么修辞手法
1.最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.（）
2.从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
（）
3.不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
（）
4.四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
（）
三．根据课文内容填空。
1.因为鲸是用呼吸的，又因为鲸是，
所以鲸不属于鱼类而属于。
2.文章分别从鲸的、、、这几个方面具体介绍鲸的生活习性的。
反思
10 松鼠
教学目标
知识与能力识11个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
过程与方法朗读课文，了解松鼠的特点；感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
情感态度与价值观激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
教学重点、难点
学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
教学准备：
松鼠图片
教学过程
一、创设情境
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？
别着急，它来了（出示图片），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？
用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？
今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。
请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知，明确目标
1．自由朗读课文，注意读准字音。
2．读阅读提示，想想：
这篇文章要我们了解什么？
反馈：
a作者从哪几个方面介绍了松鼠？
想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
b说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？
三、合作探究
1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
明确：
（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。
）
2．小组讨论：
（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？
（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。
一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。
最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
）
（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。
从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
）
（3）你喜欢松鼠吗？
请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？
3．经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？
说出来，我们大家一起来解决。
（互相质疑，解疑）
4．能言善辩
下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。
它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。
松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。
体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。
体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。
冬季耳有毛簇。
林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。
嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。
年产1—4窝，每窝产5—10仔。
分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。
毛皮可制衣，尾毛可制笔。
五、拓展延伸
1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？
（讨论）
（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。
）
2．仿照《鲸》的表达方法，改写本文或仿照《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。
板书
漂亮（外形）
松鼠驯良（习性）
乖巧（搭窝）
作业
读句子，联系上下文做练习
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
1.解释词语
清秀：
敏捷：
矫健：
机警:
2.你体会到作者怎样对松鼠怎样的情感？
还有哪些句子也表达了这样的情感？
举例说明，再有感情的朗读。
反思
11 新型玻璃
教学目标
知识与能力学会本课生字新词。
查字典并联系上下文理解文中新词意思。
朗读课文；训练学生的概括能力。
过程与方法理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建筑中的作用；联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。
情感态度与价值观激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。
教学难点 了解各种新型玻璃的特点和用途。
教学时间 两课时
教学设计
第一课时
教学目的：
1．掌握生字词，理解文章的写作思路。
2．初步掌握各种玻璃的特点和作用。
教学过程：
一．揭题、审题
同学们，玻璃是我们日常生活中常见到的东西，你知道玻璃有哪些种类吗？
他们有什么用处吗？
（让学生自由回答，正确的教师给以鼓励，激发其学习热情。
）
教师小结：
刚才同学们答的都很好，今天我们就来学一片关于玻璃的课文，题目叫（此时教师板书课题13新型玻璃）
看课题后教师可提问“新型”是什么意思？
（新的类型、新的品种）那么这片课文中有那些新型玻璃呢？
他们有什么特点？
有什么用处呢？
就让我们一起来学习课文，到课文中去寻找答案。
二．检查课题预习情况
1．指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
2．提出不理解的词语。
3．说一说课文主要向我们介绍了哪几种新型玻璃。
板书：
夹丝网防盗玻璃
夹丝玻璃
吸热玻璃
吃音玻璃
三．讲读第一自然段
1．学生默读第一自然段，用“——”划出描写夹丝网防盗玻璃的特点的语句，用“”划出描写它作用的语句。
2．学生自学后讨论：
指名说出夹丝网防盗玻璃的特点和作用。
教师引导学生概括它们的特点和作用。
并板书：
特点 作用
中间夹有金属丝网 报警
3．齐读第一自然段，边说边体会玻璃的特点和作用。
四．分组自学二至五自然段
1．学生用上述学习第一自然段的方法分四人小组讨论学习以下四种玻璃。
每人学一种，然后在小组内交流。
2．指名学生完成板书，填写四中玻璃的特点和作用。
五．总结
这节课我们初步了解各种新型玻璃的特点和作用，下节课我们将进一步的认识各种玻璃。
六．作业
抄写生字新词
第二课时
教学目标：
1．通过个人探求和小组合作学习，让学生进一步了解各种新型玻璃的特点。
2．激发学生的思维，发挥他们的创新能力，锻炼学生的语言表达能力。
3．激发学生爱科学、学科学的精神。
教学过程：
一．复习
1．今天，老师将带着大家继续走进新型玻璃展览馆，进一步了解各种新型玻璃。
2．通过上节课的学习，我们已经了解了五种新型玻璃的特点和作用。
（出示表格）
下面请同学们打开课本读一读课文，然后看着表格，连贯的说一说每一种玻璃的特点和作用。
先同桌间相互说一说，然后让学生说给大家听一听。
二．召开展销会，鼓励学生竟说
1．同学们，今天老师要在我们班开一个展销会，让每一位同学都当一回推销员，推销员是干什么的，知道吗？
（就是把自己厂里的产品介绍给大家，发动大家来买自己介绍的产品，如果来买的人越多，就说明你这个推销员的水平越高。
）你们想不想来试试呀？
今天你们推销的产品就是这五种新型玻璃，请每一位组长代表你们一组到上面来选一种玻璃。
下面请同学们先在小组内想好推销的话语，夸夸自己厂里玻璃的特点和作用。
让人一听就来买，你们在小组内先说给其他同学听，相互出出主意，待会儿就请同学能争着到上面来推销自己的产品，我们还要评出优秀推销员，好吗？
学生在组内推销。
2．都准备好了吗？
下面请你么上来向在座的老师和同学推销。
3．学生填写订单，交给自己认为讲的最好的学生，然后评出优秀推销员。
4．同学们，除了课文中介绍的五种新型玻璃之外，你们还知道其他新型玻璃吗？
如果知道，你就给大家介绍一下。
三．争当“小发明家”，培养创新精神
1．同学们，除了课文中讲到的和同学们刚才介绍的几种新型玻璃之外，还有许多其他的新型玻璃，他们在现代化建筑中正起着（重要作用），研制这些玻璃的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨们真了不起，它们是我们的骄傲，是我们学习的榜样，那你们想不想也来发明一种新型产品呢？
那下面请同学们根据我们生活的需要，每人设计一种新型产品，完成这张21世纪新型产品设计方案。
21世纪新型产品设计方案
产品名称：
__________________________________________
产品的特点和作用：
__________________________________
设计人：
__________
__年月_____日
2．学生完成方案
3．交流
4．总结
同学们都能积极动脑，展开想象的翅膀，设计了一种新型产品，还没有完成的，或还需修改的课后完成，最后，老师愿我们每一位同学在今后的学习生活中，不断探索，让理想成为现实，为人类创造出更多的奇迹。
板书
夹丝网防盗玻璃
夹丝玻璃
吸热玻璃不断探索，创造奇迹
吃音玻璃
作业
Ａ、巩固题：
１、抄写生字和新词，并能用课文中的一两个新词（如“安然无恙”、“藕断丝连”等）造句。
２、各小组选择其中一种新型玻璃，以第一人称形式来介绍它的特点和作用。
Ｂ、延伸题：
试着做一回小发明家，想象自己将要创造设计的新型玻璃，把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来，可运用文中学过的说明方法。
12假如没有灰尘
教学目标：
知识与能力学习本课生字，理解和积累本课词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵指定段落，
过程与方法理解课文主要内容，体会对比（作比较）写法的作用。
情感态度与价值观懂得任何事物都有两面性，只有客观地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重、难点：
把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。
体会对比写法的作用。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目标：
1、学习本课生字，理解和积累词语。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
１、请同学们说说灰尘有哪些危害。
２、板书课题。
二、初读课文，注意字的读音。
１、指名轮流读课文。
２、正音：
模样（mú）尘埃（āi） 直径（jìng） 削弱（xuē） 散射（sǎn）
朝晖（zhāo）干涸（hé） 可恶（wù） 恶劣（liè）
三、理清课文思路，了解大意。
１、自由读课文，想每个自然段写什么？
（填表）
出示：
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它
小小的灰尘主要来自
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘的作用告诉我们：
２、看表默读课文，分段，概括段意。
第一段（１）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。
第二段
（2）小小的灰尘来自土壤和岩石。
第三段（3—6节）灰尘的作用很大。
第四段（7）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。
3、概括文章的主要内容
（本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。
）
四、检查生字词预习情况
1狼狈bèi擦拭shì请勿打扰wù尘埃āi削弱xuē朝晖huī循环xún厌恶wù裂开liè讨厌tǎo
环境jìng气候hòu飘荡piāo
2重点指导“候晖境裂”
3多音字 wù（可恶） xiāo（削皮）
恶è （恶狠狠） 削
ě （恶心） xuē（削弱）
五、再读课文质疑：
你还有什么不明白的？
六、作业
1抄写字词
2熟读课文
第二课时
教学目标：
1、深读感悟，体会对比写法的作用。
2、理解课文内容，懂得任何事物都有两面性。
教学过程：
一、检查复习，板书课题
1、板书课题：
没有灰尘行吗？
2、指名读课文，思考课文的主要内容？
二、学习课文学习说明方法
（一）第一段
1齐读分层两层间是什么关系？
（转折）
2再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣
（二）第二段
1指名读划出文中写灰尘的句子
2生字比较：
①灰尘很小很小。
②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。
人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。
A能用①代替②句吗？
B②句是怎样写出灰尘“小”的？
（指出说明方法）
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字的说明方法）
人眼看到的是庞然大物；高倍显微镜才能看见（对比的说明方法）
C体会说明的好处：
更具体真实地突出事物的特点，增强可信度
D练习朗读背诵
（三）第三段
1默读3—6自然段，画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容，想想这两个意思是怎样写明白的
2小组讨论交流
3指名回答师适当点拔
①（）灰尘（）吸收太阳的光线，（）反射太阳的光线，（），太阳的强度削弱了
②因为大气中有了灰尘，所以_________________________________。
③第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用
４小组讨论学习第五自然段是怎样把最后一句写明白的。
５自学第四，六自然段，体会作者是怎样说明灰尘的作用
６指明朗读第三段
（四）学习第三段
１齐读
２灰尘的作用告诉我们什么？
三、总结全文
１通过本文的学习你知道了什么？
２你学会了什么说明方法？
四、作业
１练习背诵最后一自然段
２运用说明方法仿写一个事物
第三课时
教学目标：
1、练习背诵最后一个自然段。
2、知识拓展，练习写话。
教学过程：
一、检查复习
１ 听写词语
恶劣 狼狈 擦拭 尘埃 削弱 朝晖 裂开
２填空
如果没有灰尘，阳光将_________，天空将________大自然__________,地球上的水将________。
因此，______________
二、指导背诵最后一个自然段
1指名读自由读齐读
2练习指名背诵
3检查背诵情况
灰尘的作用告诉我们：
_________，被人们称为“废物”的东西，往往有_________。
灰尘虽然________，但_____。
然而，如果人们不注意保护环境，_______，则又令_______。
这对当今世界来说，是个____________。
4生活中还有哪些事物具有两重面性，举例说明
①如鸟粪、电视、网络……
②练习说话
③试着写话
④交流、师点拔
板书设计：
假如没有灰尘
大小及来源 （列数字）
使阳光变柔和
作用 使天空呈蔚蓝色 （对比）
形成气象万千的景色
保持良性循环
作业
一、一、给加点字选择合适的读音。
较短（jiàojiǎo）干涸（hégù）削弱（xiāoxuē） 朝晖（zhāocháo）
调节气候（tiáodiào）单调（tiáodiào）柔和（róuyóu）然而（rányán）
二、读一读，写一写。
gǔwǎngjīnlái qìxiàngwànqiān pángrándàwù
（）（）（）
yī fù wěndìng kē lì láiyuán miànlín
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
三、选词填空。
1、五星红旗迎风（ ）。
（漂浮 飘扬）
2
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