走进实物来创作.docx

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走进实物来创作

走近实物来创作

——儿童美术写生教学有感

湘潭县云龙实验小学陈聪祥

[摘要]在这样一个快节奏的社会环境下，为了能够让孩子们得到更好的发展，不论是家长还是老师都在为之劳心费力。

作为教育者就必须加强自身学习，尝试用更多的新方法，促进学生全面素质的提高与个性形成。

写生，参照实物进行对象表现的一种作画方式。

如何让孩子们也能很好的掌握这一技巧？

如何通过写生来培养学生的绘画兴趣与能力呢？

对此，我参考了多方面的资料，做了大胆的尝试与训练，有了如下的感受。

[关键词]儿童美术写生教学教学有感

儿童学美术，我想在现在这样一个高速发展的现代社会里，很多家长都是比较认同的，也愿意花钱为孩子找得这份乐趣。

只是对于儿童美术教学，作为我们美术老师还真应该认真担起这份责任。

我从事儿童美术教学近5年的时间，在这段时间里我曾努力提高自己的教学业务水平、听取他人的教学经验等等，寻找最好的教学方法，提高自己以教育孩子。

至今，我想有很多老师在儿童美术教学上采取的仍旧是比较传统的模仿式教学吧！

至少在我从教的这些时间里有4年半的时间是采取这类教学方法，而一次意外的跳槽，我改变了之前坚持了4年半的教学方法。

通过实践，我发现在这半年时间里的教学成果远远胜过之前。

半年的时间怎么会有如此大的感想，采用的是什么教学方法和手段呢？

在这半年的时间里，我主要采取的方法便是写生教学的方法。

把写生课型结合学生想象能力、灌输一定的材料技法等，通过走近实物场景，让孩子们可以看、闻、摸…切身体会其外形、结构、特点等信息，而后再创作。

通过写生，提高了孩子对事物的认识能力，孩子更认真、全面的去了解了实物，进而提高了孩子的绘画能力，呈现出优秀的绘画作品。

通过写生，孩子们的作品更生动了，内容更丰富了，作品形式多样化了，更重要的是孩子们更加爱画画了。

面对写生课，我是这样想的，并且加以实践，发现效果还不错。

一、生活处处有主题

一节好的美术课首先要确定的便是绘画对象，也就是这节课的主题。

选一个好的主题，不单能够保证教学计划的完美实施，也是学生对绘画保持良好兴趣的好方法。

比如我们可以选择比较流行的或孩子感兴趣的东西来表现——愤怒的小鸟、大鱼吃小鱼、坦克大战……而为了实现写生，你不一定要将一件精美贵重的瓷器搬进课堂，一个个普通各异的瓶子、罐子都是很好的表现对象；你也不一定为了要画一画吊脚楼而跑少数民族聚居群，通过网络的图片下载再展示，也能达到相当的效果。

教室里的一盆植物，或者孩子家中的一个玩具，又或者室外的绿化带……都是很好的主题。

既然有这么多主题，并且就在我们身边，我们又何乐而不为呢？

但是不是上课了，随便拿个东西摆在桌子上就要孩子们开始画？

这显然是不负责任的表现，或者说这是不称职的老师。

在安排课程前一定要根据学情来安排，要注意主题设计有系统性，有计划、有目标…我一般会从简单的东西开始，比如一个漱口杯，接着可以在这个基础上再加上牙膏、牙刷，或者更多其他东西。

主题内容上由简入繁，由单个静物写生逐步扩散到场景写生；技巧运用上由易到难，首先单线条写生，后面慢慢的要开始设计花纹，最后要注意疏密、黑白、曲直等对比。

同时还要注意静物、动物、人物、风景适当的相互穿插进行表现，这样不会要孩子总在一类主题的表现上显得有些乏味，导致孩子对绘画兴趣大打折扣，进而导致绘画水平等方面能力的提高受到阻滞。

只有合理的安排好写生课程，才能为孩子水平的提高、技巧掌握、兴趣趋向起到很好的帮助。

二、激情导入、巧妙引导、如添两翼

▲图一

老师在设计好课程主题，根据学情设计好教学，接下来关键的一步就是上课了。

上课的导入其实很重要，有时候有意识的巧设导入环节能够得到更好的课堂效果，更是提高了孩子们的学习兴趣。

比如在设计《大鱼吃小鱼》这一课程时，导入部分我特意编了一个故事，讲快乐的小鱼在快乐玩耍的时候受到了大鱼的攻击，大鱼要把这群小鱼吃掉。

为了生存，小鱼们用尽浑身解数，场面非常的复杂、繁乱…我把故事讲完后，顺便问孩子们，如果你们是小鱼，你们会怎么做呢？

孩子们各抒己见，非常热闹，也非常的有创意。

再

引导怎么画鱼，随后我便和孩子们说：

“请你们把你刚才的故事画出来吧！

”通过这样的一个故事导入，然后孩子们的画面显得非常的生动。

（如图一）

同时在面对一些比较复杂的表现对象的时候，可能你在前面讲得是激情洋溢，孩子们也听得津津有味，但是发材料要他们开始绘画的时候却动不了手了。

这时候你在课程环节设计上就要注意了，设计一个示范环节，通过简单、快速的示范，要孩子们通过直观的视觉来体会你之前讲的那一番大道理、大技巧，那可谓妙不可言了。

通过你的示范，孩子们的感性知识增加，印象更加深刻，正所谓百闻不如一见。

但是示范也要注意，首先就是示范不能占用太多时间，示范要注意表现准确、把握好重点，示范的过程也别太复杂，同时可以结合一些多媒体等现代教具辅助教学。

当然，有时候你示范了还是会有行不通的地方，没办法，你还是给予适当的帮助吧！

但是帮助讲究时机，不是他不想画你便跑过去帮他画，这样下去的直接结果就是孩子最后全都依赖你来帮他画了。

你可以帮他把画错的的地方改正过来，你可以帮他处理一些局部细节的表现，你还可以帮他如何保持画面的美感…总之，适时的帮助也是有必要的。

三、好习惯成就好作品

正如巴金所说，孩子成功教育从好习惯培养开始。

好的绘画习惯不单是能直接呈现好的作品，更是为孩子健康成长打下基础。

在一堂课中对于孩子习惯的培养我一般不会只是单一的放在绘画上，我可能还会偏向于其他，比如卫生、文明、行为等。

来上课，师生之间的相互问候必不可少，课中孩子的坐姿、材料的使用等，课后课桌的整理我都会提醒。

这些看似与画画好像没什么关系的，但我觉得从小养成了这种良好的习惯，孩子会终身受益，所以正确把握好课堂内外的每次教育机会，习惯很重要。

当然也不能忽视了孩子创作时候的创作习惯。

在创作时首先我会要孩子们看一看表现对象，如果有实物，我会要他们去摸一摸、闻一闻，能吃的甚至可以咬上一口，切身实际的去感受。

写生课堂最重要的就是要观察，仔细的观察，观察颜色、形状、甚至结构，它最独特的一面等。

比如在《各种各样的树叶》一课中，我将不同树叶给每个孩子发几片，要他们仔细观察，然后说出你看到了什么？

孩子们首先都会说颜色、形状这些很表面的东西，我就要他们再仔细看，接下来他们会看到叶脉，会看到叶子边缘有锯齿，会看到有虫洞洞…我觉得小孩子能通过自己仔细观察的眼睛看到这么多很不错了。

接着我便和他们说，既然都看到了，那我们就把自己看到的东西记得一定要画上去。

观察习惯养成了，还要告诉他们创作时不要忘了你可以看一点点画一点点，把对象的特点画出来；老师的范画不要随便临摹，可以参考；用材料注意材料的特性，技巧的运用要把握好方法。

四、好点子如同锦上添花

做老师，面对这群可爱调皮的孩子，不论是为了更好的让他们学，还是为了让他们守纪律不捣乱，有时候总要准备一些好点子，那么好点子有哪些？

适当的奖励政策能够更好地激发孩子的创造欲望和表现欲望。

我的课堂中采取的是积分制，一堂课满分20分，如果作品有创意可以再加5分，期末通过积分可以兑取礼物。

有时候孩子为了可以加分，他会积极回答问题，努力把自己的创意在作品中表现出来，甚至他能改正他的一些不好的习惯。

不可忽视的作业点评。

每堂课后，针对孩子作品，千万不要忘了给予点评，而点评时候你可以把所有作品全部挂在黑板上，让孩子自评、互评或师评，有时候还可以邀请家长到课堂中来。

通过这样的点评，孩子敢于表现、表达自己的想法，孩子间有了更多的交流，同时还学习了其他孩子作品中的长处，了解了自己还需努力的地方。

有时候，孩子为了赢得更多表扬或者在家长和其他孩子面前得到表现，他们的学习会更加积极、主动。

所以，在课堂最后留个10-5分钟时间点评学生作业，也是很不错的。

材料的变化运用，不单让学生了解了多材料的运用方法，为以后对多材料的创作打下基础，更重要的是他们对新事物的好奇心会让孩子在这堂课程中格外兴奋，也许本来今天不是特好的画画心情会因为材料的改变转变他们的心情。

有时候孩子们面对一个特新鲜的东西时候，比如突然画水粉或者刮画，他们会在课堂说出一些“虚伪”的话来：

“我好喜欢陈老师的画画课”、“我最喜欢画画了”……听了这些话要我顿时感动不已。

适当的记忆写生，再加上学生自有的想象创意能力，也能带来更

▲图二

有趣味的画面效果。

在《我的妈妈》这堂课中，我并没有把孩子们妈妈请到现场，而是要他们准备好照片，自己先仔细观察照片，然后闭上眼睛想象一下，接着收起照片凭记忆作画，最后配上一些自己的想法，一幅有趣的作品出来了。

（如图二）

五、爱可以创造一切奇迹

我一直坚信，感恩、递爱的教育能够让孩子健康成长，只有心中有爱的老师，才能教出心中有爱的学生。

你的一句不经意的损语可能伤害一个小孩的心灵，但是你一句发自内心的问候或鼓励、表扬也可以成就一个小孩。

对待孩子们，我们应该一视同仁，在辅导中也许有些孩子基础差一些，或者只是没能掌握，做老师的应该是耐心、细心、有爱心的再教育和引导。

面对孩子的调皮捣蛋，你和他交交心，聊聊天，用真心交流，你会发现他终究会被你感化。

曾有这样一个孩子，课堂里他老和你顶嘴，当你和他说话他也不愿意理你，上课画画不到5分钟就问你可以下课了没有，课后和家长沟通了之后才知道他有好动症。

于是平日我会在课前与他努力沟通和一些特别的小照顾，一次偶然，他对贴贴纸很感兴趣，我于是以此为着手点，然后通过耐心的教育、引导、鼓励和表扬，居然将他给“制服”了，我那成就感不言而喻。

有时候，面对孩子的作品，对他有创意的地方及时给予鼓励，在接下来的作业中，你会发现他会画得更好。

当然，我们老师除了适当的指导，千万不要忘了鼓励，鼓励他们大胆创作，表扬他们作品独特有创意的地方。

“你画的真好看！

”“你真棒！

”这类简单的表扬不是不可以，但是我觉得作为指导老师，更应该懂得孩子画的是什么，他是怎么想的。

只有你看懂他的作品了，再以表扬和鼓励，那样才是有分量的。

做一件事情你用心了，真正做到用爱来教育孩子，没有成不了的事。

目前的我还需要努力，但我相信，奇迹一定会有的。

我愿意用更多时间继续探究，一切只为孩子的更好发展。

参考文献：

1、沈晓光《美术教学心得:

小学美术写生教学初探》，2012.7

2、夏薇,忻怡,徐蓓《大班实物命题画写生法初探》[J];中国美术教育;1997年03期

3、北京师范大学出版社《义务教育美术课程标准（2011年版）》[S];2012

附：

学生作品

《鱼缸里的金鱼》朱芷萱4岁

《小伙伴》谭珺耀4岁

《观龙舟》吴花菓9岁

《南瓜》刘致延6岁