在秋日阳光的照耀下.docx
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在秋日阳光的照耀下
在秋日阳光的照耀下，我与北京市班主任培训班的老师、同学们一起来到成都市武侯区的中小学校进行参观学习。
通过几天的参观学习，我收益匪浅，今天我就把所见所闻汇报给大家，与大家共同分享。
２００３年成都市武侯区开始实施教育品牌战略，于是形成了德育多元， 品牌创新的多元化态势。
科学在这里
——成都市桐梓林小学环境教育小记
星城二小章萍
成都市桐梓林小学是省绿色学校，科学教育是学校的办学特色。
它们的办学理念是：
科学育人，为每位师生的终身幸福奠基。
一、外在表现为校园文化建设营造上
在这里，科学无处不在，一楼的科学殿堂，二楼的科技之光，三楼的科幻之旅，四楼的科普之光。
校园的一角是科学乐园，操场的一条路命为科学之路，大门命为科学之门。
一楼的科学殿堂，有名人警句和科学小故事。
二楼的科技之光，有四大发明，有火车、汽车的诞生等。
三楼的科幻之旅，是学生的获奖作品和说明。
目的是让学生作品上墙，有自信、成功的感觉。
四楼的科普之光，科技前沿的最新报道知识。
二、内在表现为内部管理上：
科学管理：
民主、规范、人文、高效
科学育人：
尊重、赏识、细节、智慧
科学教学：
趣教师能够调动学生的积极性
准教学目标定位要准确
实教学过程要准确、真实
活教学方法要灵活多样，教师要智慧工作
高准求高效率课堂，密度要大，容量要大，节奏要快
美课堂教学应该是一种享受
科学学习做中求真做中求善做中求美
科学生活和谐健康幸福
科学发展传承创新卓越
桐梓林小学还是成都市优秀家长学校，家委会工作做的非常出色。
特别是听到随后三位老师做的专题发言后体会更深。
三位老师分别就《科研引领班主任工作》《科学生活玩出精彩》和《教师的爱》，三个话题作了专题发言。
第一位老师经验介绍中印象最深的是搞的几项有特色的活动，如开展的《我们宝贝书籍》，学生通过采访四川省出版社的家长，了解了书籍的诞生过程，《新年音乐会》是在学生家里举办的，由家长负责主持策划，搞得有声有色。
《教育基金会》是由班级家长自愿出资设立的，目的是奖励进步、取得优异成绩的学生，或在各项活动中做支出经费。
第二位老师也更多地就如何充分发挥家委会工作例举了实例：
每月一次的《家长联谊会》，虽然是自愿参加，但是家长积极性极高。
《秋天的赏菊会》家长带领自己的孩子共同朗诵文章、诗歌，《寻找树叶》家长与学生共同捡树叶、制作树叶画，《风筝会》由家长介绍风筝的由来，讲解风争的做法，在十五分钟现场后，进行放飞比赛。
《同享一轮月共叙天伦乐》是在中秋节举办的，这天，学校操场上灯光通明，家长、学生、教师在一起演出共同演出文艺节目，共叙亲情，亲口品尝学校特意准备的月饼，其乐融融。
其次，班队会时间让家长走进课堂，义务向孩子们介绍自己行业的特点，如军人教孩子怎样叠被，如何行走，医生讲营养学知识，告诉孩子们不调食，不偏食，台湾家长讲国外的礼仪教育，地铁工程师讲成都的地铁建设等活动。
尤其是在周末组织家长学生进行实践活动，活动由家长策划，老师仅充当联络员，而且参加人数能占总数的80%以上，这使得我们产生了浓厚的兴趣，顿时席间进行了激烈的讨论。
第三为老师为我们介绍了自己班级管理的经验，其中带来了班级相册和班级小报，特别是班级小报只有班主任老师的导语，其它内容全部由学生和家长撰写，有学习方法介绍，有诗歌、知识园等。
使我们深深地认识到家长：
支持的力量 育人的盟友。
教育是互相感染的，孩子在成长，家长也在成长，特别是家长的成长对于孩子具有重要的作用。
如今，很多家长都改变了观念：
以前是学校请家长做事情，家长是帮学校的忙；现在，家长是家委会活动的主人，在家委会活动中，学校已经退到了幕后， 家委会带来全新世界 。
在桐梓林小学举行家长开放日活动中，家长除了参观校园的变化，听老师们的课、看孩子们的作业之外，部分家长志愿者还走上了讲台，“客串”老师，登台宣讲桐小的科学教育，给孩子们上了一堂堂精彩的课。
家长通过现场解剖小白鼠，让孩子们了解许多动物为人类，特别是人类医学事业做出了无私的贡献，教育孩子们更应该关心和保护小动物。
在民航上班的来自台湾的飞行员结合自己的工作，给孩子们讲了自己成为一名优秀飞行员的艰难历程，让他们懂得了“梅花香自苦寒来”道理。
还有《早餐与健康》、《生活中的急救》等贴近孩子们生活的主题，让他们更加明白了科学生活的重要性。
善于把家长职业优势转化为学校的教育资源,努力打造科学课堂,为孩子的终身幸福奠基,一直是成都市桐梓林小学科学管理的特色之一,类似的活动在学校已经连续开展了多年,深受社会各界的好评。
补充的两个故事资料：
玩出精彩
提起玩，许多孩子脱口而出的玩法是“上网、追星、打游戏……”这些耍法让孩子与大自然亲密接触的机会少了，童趣也渐渐丧失了。
为了让孩子拥有健康快乐、天真烂漫的童年，桐梓林小学率先出击—拯救孩子的玩法。
于是，学校穿越时空，将各个时代的耍法以情景剧的形式一一呈现：
象棋对弈、蹴鞠（古代足球）、风筝、滚铁环、踢铜毽、丢手绢、捉迷藏、野外徒步、化妆舞会、橡皮筋、编花篮、航模飞机……看得全校师生和来宾眼花缭乱，目不暇接，纷纷感叹：
“原来耍法这么多！
”
当天，桐梓林小学孩子向全市少年儿童发出倡议：
科学生活，玩出精彩；科学生活，玩出健康；科学生活，玩出智慧。
桐梓林小学开学典礼
与传统的开学典礼所不同的是，桐梓林小学专门在开学典礼上设立了一个“表真情”环节——家长送礼，孩子送吻。
只见，在抒情动人的音乐声中、一年级新生的家长们纷纷送给了自己孩子一份精美的礼物，也表带了自己对孩子一份真挚的爱，一份深沉的期待，而孩子们更是送上了一个个甜蜜的吻……“温暖”在刹那间胀得每个人胸口满满的，而桐小“科学育人”的思想，在此时体现得是淋漓尽致、不着痕迹……
“温暖”继续在延续，在接下来的“手拉手班级”结队环节中，五年级各班与一年级各班结成了手拉手班级，并互赠了班牌和礼物。
班牌上那两颗紧紧靠在一起的心，更是在默默地告诉你：
桐小，我温暖的家。
“温暖”还在延续……
“一年级成长宣言”、“节目表演”、“家长感言”、“校长感言”，“幸福”在每个环节弥散，“真情”在每个人中间传递，“和谐”从此打动你我……
阳光教育 爱在细节
磨子桥小学介绍
十几年前，形成了以英语教学为特色品牌的科研型学校，随着课程改革的蓬勃开展，磨小遵循的“成功学习、快乐发展、阳光生活、健康成长”的阳光教育教学理念开始受到媒体关注，后来“阳光教育”成为磨子桥小学的品牌，特别阳光书屋轰动全国教育界。
观察一：
清净雅致的校园，独具匠心的细节设计
学校的外观以深砖红色为主，干净整洁，学校虽小，但目之所及处处拥有绿色。
教学楼四周有修竹、爬山虎、等各类植物，有的丛楼下爬到了楼顶，操场的周围是一排排郁郁葱葱的竹子，角落里还有一个爬满藤蔓的小凉亭，亭边月季花有的还在开放。
附近有两张铸铁长椅，坐在这里，仿佛身处公园，让人身心愉悦。
走廊的每一个窗口是一盆盆美丽的植物，甚至在教学大楼的屋顶，有一个设计新颖的小花园。
鲜花在这里开放，绿绿的小树长得特别精神，还有一个造型别致的小花亭，几张休闲的桌椅，显得那样惬意。
学校精致，而且设计独特，教室和走廊有大手笔的壁画。
磨小实施学院制管理，即在校年级组的基础上，将学校的六个年级改为六个“学院”：
葵花学院、海洋学院、旗舰学院、水木学院、星光学院、三味学院。
每个学院都有自己的标志和文化内涵。
教室后面没有大块的黑板，取而代之的是一大幅美丽的壁画，我们来到（一年级）“葵花学院”在浅绿色的背景下，幸福的葵花宝宝绽开着笑脸，壁画一直延伸到教室的其他几面墙壁。
每个教室门口除了班主任、配班老师的照片及一块写通知的小黑板外，还有一面心型的镜子，上贴着一句话：
内心和脸上的笑容一样灿烂。
每次走进教室前教师都会照一照，时时提醒自己要注意保持阳光般笑容，微笑着面对每一位学生。
各班的班牌被设计成一个可爱的卡通形象，它不是被高高悬挂在门楣，而是贴在门的左下角，这样一来，孩子们谁也不忍心用脚踢门，把自己班的班牌弄脏、弄破了。
通往美术室的走廊，是一棵棵高大的“树木”和“岩石”搭建的，像一个原始森林。
两个音乐教室又各有特点，高年级教室壁画较为写意，是手持民族乐器的人物，低年级教室壁画比较卡通，以西洋乐器为主。
一走出音乐教室，抬头一看，走廊底端是“悉尼歌剧院”。
除了大手笔壁画，细节设计更有体贴入微之感，音乐教室的门是竖放的“钢琴键盘”，
走廊正对楼梯的这面墙上两个卡通人物脚上书写着“平平”、“安安”，楼梯的下面居然是一个科技角成了孩子们爱去的地方，那里放着小矮凳和工具箱，连天花板上都是赏心悦目的色彩，比如有盏灯是淡兰色“飞机”，“梦工厂”正在装修之中，已经具有初步的雏形……
观察二：
书香浓郁的文化氛围
学校的每一堵墙都会说话
磨子桥小学是一所文化气息非常浓郁的学校。
校园门口工工整整地书写着教师誓词：
教育，我所从事的神圣事业；教师，我所选择的崇高职业；育人，我所承载的终身使命。
……无论什么样的孩子，我们都能改变他们的现状，让他们受益，让他们爱上我们……
校门左手边是一面“名人墙”，排着一列用金线镌刻在黑色花岗岩上的九位名人肖像，有古代的孔子、孟子、荀子，有近代的鲁迅、陶行知、叶圣陶等，肖像下方各自写着他们的名言：
学而不厌，诲人不倦；以身作则，反求诸几；国将兴必贵师而重传；捧着一颗心来，不带半根草去……它们静默无声，但这些名人的思想却时时提醒着进出校园的老师和学生，告诉他们教书和读书的根本。
教室墙：
每个学院的墙壁上都有自己的标志和文化内涵。
教室内的墙面更是充满绚烂的色彩，尤其是低年级教室，环顾四周，不再是单调的白，而是在几抹素雅的黄和生机勃发的绿色中，赫然绘着几朵娇艳的大葵花，那夺目奔放的色彩让我们仿佛进入了春意盎然的大花园。
更是让我流连。
楼道墙：
每一个楼梯的转角都成为教育的土壤，写着类似这样的话：
好读书的一定是丰富的。
有风度的一定是优雅的……
生命墙：
在屋顶花园旁，有一面特殊的墙：
上面张贴的是生活在贫困落后地区的孩子的照片，记载的是世界上死于战争、爱滋病的儿童的数字，这面墙让我们看到了生活在地球另一个角落，那些饱受饥饿、疾病折磨的孩子。
这面与众不同的墙，却让孩子学会了感恩，学会了珍惜，学会了同情。
垃圾箱的墙面上画着荷叶、荷花，还有一只大青蛙，似乎在告诉学生美丽无处不在……
浓郁书香，不仅在校园的宣传标语上，更在磨子桥小学师生共有的“阳光书屋”中。
“阳光书屋”就在“育心堂”（校长室）的对面，整个书屋就掩映在两棵人造的智慧树之中，让人仿佛来到了智慧之国。
随处都可见美丽的盆景和鲜花，使人的心情格外舒畅。
“阳光书屋”布置成“书吧”的形式，房间正中，摆放着几张小圆桌，每张圆桌周围还围着四把椅子。
“让书香像花香一样弥漫”的标语卡通而又醒目，书架被设计成各种可爱的形象，分门别类挨挨挤挤地排列着许多图书，很矮，每一本书对学生来说都是触手可及的。
看似随意但又精心，角落里悬挂着秋千椅，大房间四周还有几个被装饰成不同风格的小房间，满足不同年龄段孩子的需要：
有的是一个蛋型的小窝，放着几只靠垫，仿佛来到了童话中的小屋；有的高低错落地摆放着各类书籍，原木风格的装修让人仿佛身处森林小木屋内；有的摆放着懒人沙发，随意散落在地面的几只靠垫，让人感到家的温馨。
在这里学生和老师来借书不用办借阅手续，一切都那么自然。
孩子们可以在课间、中午休息时和放学后自由来这里看书、学习。
“阳光书屋”，让阅读成为磨小孩子的习惯与“游戏”的方式。
。
除了阳光书屋，还值得一提的是每间教室外，走廊上长达五米的书箱。
书箱矮得像一排小板凳似的，却是每天早上、课间学生阅读的首选场所。
引领我们参观的老师告诉我们，学校的面积很小，但是学生却有1700多名，以前下课常会出现奔跑而相撞的事件，为了让孩子们下课安静，也为了方便他们阅览，就放置了这些颜色不一的长凳子。
让孩子天然接近书籍以外，磨小的老师们还引导着学生进行“阳光阅读”：
友情阅读——让孩子们在伙伴中学习；爱心阅读——让孩子们在互相帮助中成长；亲情阅读——让孩子们在和谐共处中受益。
观察三：
注重细节的安全教育
在操场上，为了学生的安全我们看到了包着厚厚“外衣”的篮球架，一楼一个类似森林的长廊带给我们的是满眼的绿色，没想到竟然是个消防安全通道口。
每个办公室和教室的时钟所挂的高度都是孩子们的眼睛所能平视到的。
在楼顶的小花园边上，有一个“生命墙”，一幅幅的照片用“生命”二字串联起来，触目惊心，但是又发人深省。
在楼梯上的“平平”和“安安”虽是一幅简单的卡通画，却是通过一次专门组织的活动征集来的。
为什么在脚上写平安二字？
用孩子们的话说：
管好自己的脚，就是平安，不该走的地方不要走，不该迈出的一步千万不要迈。
走完整个校园后发现很少看到橱窗、黑板报，更没有专门的安全宣传栏，能把校园的文化渗透到每一个可以涉及的空间，关注到了校园的每一个角落，成为了德育教育的资源。
两张珠联璧合的名片
”走进磨小，可以让人真正感受“德育为首”、“教学为德育服务”。
校本德育，特色突显——“道德银行”、“阳光书屋”，两张珠联璧合的名片，形成了磨小的德育招牌。
第一张名片：
“道德银行”
２００２年１１月，整个成都市掀起了向“好市民”刘谨女士学习的热潮，学校乘势出击，建立了全国首家道德银行，即磨小的每个孩子都是道德银行的储户，在银行中存入美德和善行。
道德银行的创办还起始于荀子《劝学篇》：
积善、积德，而神自明。
道德银行孩子们响成一片的“哇噻”声成立的。
每个当时在场的老师都没想过思想政治工作也可以做得让人激动万分。
孩子存入的善行和美德真的令人感动。
一年级的刘书宁和冯萌小朋友写道：
我们看到一个同学在花园里摘了一朵花，我祈求大家能够原谅他，我们会去帮助他。
渐渐的，校园没有乱丢废纸、喧哗追逐等现象，校园环境优美了，秩序井然。
一位家长给刁荣普校长写了这样一封信：
“我的包里有龙卡、牡丹卡，但孩子骄傲地说他有道德银行卡，我不以为然。
但不久，我就看到了他的变化，原来每次让他倒垃圾都要费尽口舌，现在他不仅倒家里的垃圾，还将整个单元的垃圾都倒了。
谢谢你们的道德银行，我也希望有这样的道德银行卡。
”
第二张名片：
“阳光书屋”
２００３年９月，当孩子们重回校园，一座美丽的殿堂——阳光书屋出现了。
伸手可及的书本、柔和谐调的色彩、错落的植物还有可爱的饰物，让孩子们惊羡无比。
“阳光书屋”是磨小校园文化的灵魂。
通往“阳光书屋”的楼梯就很别致：
一步步地沿楼梯往上走，柔软可亲的绿地、俏皮可爱的漫画、五彩缤纷的水彩画、生动有趣的故事、简洁有力的名言……一切都能让人迅速怀上一种对于知识、对于理想的向往之情。
墙上学校里孩子们自己的画作。
每层楼的温馨提示语：
“好读书的一定是丰富的”、“文明的一定是优秀的”、“有风度的一定是优雅的”。
这些都成为通往阳光书屋的一道道亮丽风景。
传统的中小学图书室是欢迎孩子们去借书读书的，但磨子桥小学的“阳光书屋”却给孩子们进“书屋”阅览设置了重重“障碍”：
孩子们必须评上学校里的卫生小明星、文明小明星、学习小明星……尽管设置了重重障碍，进“阳光书屋”读书的孩子却不是少了，而是多了。
磨子桥小学“阳光书屋”的实践其实是一种快乐教育理念的实践。
最重要的是，磨子桥小学在这种快乐教育实践中，赋予了图书室新的形象：
首先，图书室不是一个刻板沉重的地方，而是生动的充满了趣味的地方；其次，阅读行为是一种值得骄傲的追求，它是对人生的最重要的激励，图书室是一个高尚的场所。
在“阳光书屋”效应的驱使下，教师们去掉了浮躁之气，静下心来读书，然后他们把这种风气传给了孩子，孩子们喜欢读书的劲头足了，又反过来影响了老师。
一种积极的读书风气就这样在学校里循环运转。
捧起书本，就是捧起一个伟大的思想；翻动书页，就是翻动一个精神的海洋。
阅读，在磨子桥小学每一名师生的眼里，已经成为一种最美的姿态，一帧最具魅力的风景。
在聚精会神地听了刁荣普校长近三个小时的介绍后，我们对“阳光”的理念有了深刻的理解。
“阳光教育”是什么？
刁校长是这样解释“阳光教育”的：
就学生而言：
“阳光教育”就是要关注孩子在校园的生活质量，关注孩子成长过程中的情绪体验，为孩子创造一个阳光的校园生活氛围，让孩子享受成长过程中的快乐。
就教师而言：
孩子们需要阳光，教师也需要阳光。
现代社会对教师的要求越来越高，发展和竞争使一些教师紧张焦虑，产生职业倦怠。
一个没有积极生活态度和工作态度的老师，会给孩子带来怎样的教育？
所以，“阳光教育”就是关注教师的生存质量和身心健康，创设和谐、宽容、合作、温馨的阳光校园人际关系。
（二）阳光教师的管理
渗透“阳光教育”的管理，促进教师内涵化发展。
在“阳光教育”理念的引领下，“分层管理，学院自治”的学院制管理，让教师个人与团队的发展紧密地联系在一起，教师之间实现互补、互惠、共享，团队间实现了相互学习、良性竞争、共同发展。
阳光教师的“十六知晓”
知晓学生的姓名含义知晓学生的生活习惯
知晓学生的个性特点知晓学生的行为方式
知晓学生的思维方法知晓学生的爱好兴趣
知晓学生的困难疑惑知晓学生的情感渴盼
知晓学生的心路历程知晓学生的知音伙伴
知晓学生的成长规律知晓学生的家庭情况
知晓学生的上学路径知晓学生的社区环境
知晓学生的家长思想知晓学生的家长愿望
阳光教师的“十二修炼”，拓展空间寻找归宿
修炼自己的声音，让它引人入胜；
修炼自己的语言，让它妙趣横生；
修炼自己的眼睛，让它传神丰富；
修炼自己的表情，让它神采飞扬；
修炼自己的行为，让它规范专业；
修炼自己的学识，让它有如涌泉；
修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；
修炼自己的个性，让它鲜明唯美；
修炼自己的心灵，让它平和美丽；
修炼自己的气质，让它超凡脱俗；
修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；
修炼自己的人生，让它阳光幸福。
每周，磨小会对教师进行校本培训，不光是思想上和理念上的培训，更重要的是对教师素质和心灵的培训。
从看音乐剧《金沙》到四川美术展览馆看版画，从服饰搭配到美容化妆，从心理健康到爱的课程……磨子桥小学的校本培训不仅邀请专家做讲座，社会各行各业的专业人士、校长、老师甚至家长都能担任培训员。
培训内容广泛，形式自由，让老师不仅仅是从教学专业上得以发展，更在人文素养、个人品位上都得以大大提升。
以阳光的胸怀包容接纳一切事物，塑造“阳光型品牌教师”
磨小一年级的毕婷老师说。
“学校的教室外面就是一面镜子，现在，我每次走进教室前都会照一照，看看自己是不是面带微笑。
因为可怕的脸会带给孩子伤害，而随时保持微笑也让我的人际关系更好了。
”拥有阳光心态的毕婷，一点不忌讳说到过去的自己。
“以前，我一遇到不顺眼的事就心烦，容易发火。
现在慢慢变得平静了，能心平气和地去处理各种事情。
”这样的改变，不仅让毕婷老师工作轻松起来，生活也发生了变化。
心情愉快了，生活处处充满阳光。
五年级的秦莉敏老师说：
“是爱，让我们改变。
怀大爱之心，从小事做起。
以前的我总是把疲惫和不高兴的心情带回家，无形中影响了家庭关系的和睦。
现在，心灵有所改变，每天都拥有阳光心情，不仅学校的事处理好了，连家庭关系也变得更和谐了。
”
“我等你”的故事
在“修”中，在“炼”中，教师也不断让自己变得充满阳光。
“我在等你！
我还在等你！
我还会继续等你！
”就是发生在磨子桥小学一个普通老师的身上的故事。
这个老师刚接手新班时，有个孩子上课时特别爱说话。
有一天课中，孩子的老毛病又犯了，该教师让他站起来以提醒他不要讲话，可学生不卖帐。
于是，教师就继续上课，并告诉他：
“我在等你！
”一会儿，他又在讲话了，教师无奈，只得停下来，并说：
“我还在等你！
”孩子无动于衷，这位教师只好继续上课。
当孩子再次控制不住自己时，老师仍旧很耐心地说：
“我还会继续等你！
”当开始做课堂练习时，该教师与他进行了单独交流，但孩子保持沉默。
于是教师建议用笔交谈，孩子同意了，也就打开了心扉。
一个“等”字，等出了信任，等出了阳光。
围绕“阳光教育”来统领学校的一切工作，，让爱无处不在。
学校也就有了自己的灵魂，也出现了许多“阳光事件”。
比如，今年9月1日，磨子桥小学全校老师在校门口用一个个温暖的拥抱欢迎262个孩子的到来。
262次拥抱，消除了孩子们走进陌生校园的紧张感，给孩子们带去了温暖、信心和鼓励。
262次拥抱，汇成一次具有特殊意义的爱心传递，这给孩子们烙上爱的印记。
阳光学生的成长（贯注“阳光教育”的德育教育，引领学生和谐发展。
）
用行为规范“八个一”来培养阳光学生
学校的“阳光教育”渗透在德育的每一个细节中。
比如学校倡导学生每天要有八个多一点：
1、每天多一点微笑（每天给父母、给老师同学、给其他遇见的人：
一张微笑的脸，一句关心的话，一个友好的挥手。
）
2、每天多一份快乐（“捡起了一个垃圾，你就拥有了一份快乐！
”在任何地方，你都会拥有快乐！
）
3、每天多一份责任（“我成长，我负责！
”做家务，在社区参加劳动都是我应该做的！
）
4、每天多一次帮助（“请让我来帮助你，就像帮助我自己……”帮助他人，每天让我的心中开出一朵小花！
）
5、每天多一个问号（“今天，你提问了吗？
”在学习上、课堂上学会提问，并准备一个疑问本。
）
6、每天多一点包容（别人比我强，为他高兴；我比别人棒，应该虚心。
培养自己对大自然、小动物的包容之心。
）
7、每天多养成一个好习惯（“四姿”的良好行为习惯养成：
站如松，坐如钟，行如风，正确的写字姿势。
“一时早，时时早；一事早，事事早”。
）
8、每天多一份自信（相信自己有明确的成长目标，相信自己会努力地争取，相信自己会获得好的成绩！
相信自己，更要相信别人！
）
阳光课堂的建设
磨小老师为学生营造阳光课堂”，建构无忽略、无角落、无放弃的人性化环境。
考虑每个孩子不同的接受能力与学习能力，磨小教师会提出不同的学习建议，布置有弹性、有创意的作业，让学生有选择的自主性。
此外，我们还参观了一所中学即武侯高级中学，老师们的经验介绍让我感动，特别是他们的无私敬业精神和教育的智慧。
在班主任工作中，教师对学生严格要求，真诚关爱，耐心教导，持之以恒。
总结出了“从他控向自控转化”的班级内化管理模式，归纳出了“严爱相济、刚柔相辅、张弛相行、奖惩相生”的班主任工作方法，形成了“自信、务实、持恒”的班主任工作特色。
在班级管理过程中，始终把教导学生“做人”、“做学问”作为工作的两条主线，始终坚持抓学生的习惯养成，培养学生的主体意识，使学生逐渐走向理智与成熟。
1.用乐观的态度去看待学生潜能的发展。
常言说得好“天生我才必有用”，每一个人都有自己的潜力，甚至有些人的潜力是无限的 ，如果有发挥他们潜力的土壤和机会，这些人的才能就会充分的展现。
2.用符合人的身心发展规律的方法去激发学生的兴趣,启迪学生积极地运用各种智慧活动,达到提高学生综合素质的目的。
3.让学生在充满自信的环境中学习,在环境中自己教育自己,自己管理自己。
“心语信箱”的建立。
由于以多元智慧理论为指导，科学研究的态度来对待工作，该班获得了非常的成功。
原本还要参观一所中学，拜访全国特级教师李镇西，但可惜没有实现，大家非常遗憾！
但是我查阅了李镇西老师的《李镇西教育教学艺术系列报道》一文，摘录几句话这里与老师们共勉：
“教育无小事”。
一个细节可能会影响一个孩子的一生。
一个教师最可贵的品质不在于他与生俱来的优秀，那几乎像是一种神话；一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高贵情操的教育细节：
从一杯水的故事里；从一支笔的思考里；从一个孩子的眼神里…… 历史总是由细节组成的，而教育正是能够淋漓尽致地体现细节的艺术
……无微不至地关心、注视他们（孩子）成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。
教师也是人，会有感情，会有好恶，只是，请以尽可能神圣与完美的心态与表现来面对教育中的一切
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