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论文手册1

本科生毕业论文（设计）手册

论文（设计）题目：

小学语文教学中多媒体运用存在的问题及其策略分析

院－系：

教师教育学-基础教育

专业：

小学教育（文科）

年级：

2009

学生姓名：

学号：

200901050534

导师及职称：

高飞（讲师）

日期：

2012年10月——2013年6月

目录

一、开题报告

二、开题记录表

三、任务书

四、指导记录

五、指导教师评定表

六、专家评定表

七、答辩委员会评定表

八、答辩记录表

九、诚信承诺书

红河学院本科生毕业论文（设计）开题报告

姓名

杨国梅

性别

女

学号

200901050534

院－系

教师教育学—基础教育

专业

小学教育（文科）

年级

2009

论文题目

小学语文教学中多媒体运用存在的问题及其策略分析

□教师推荐题目■自拟题目

题目来源

教育教学

题目类别

理论研究

指导教师

高飞

选题的目的、意义（理论意义、现实意义）:

选题目的：

多媒体教学具有其他教学无法相比的优越性，因此得到了广大教师的青睐，然而在使用过程中却发现，理论中的效果与实践下来的效果不尽相同。

本文通过对小学语文课堂教学中多媒体使用现状调查及其教学实践中存在的问题分析，从小学生的认知过程出发，提出了多媒体有效应用的心理过程，并结合大量案例，总结、提炼了各个关键环节的教学策略，为小学语文教师合理使用多媒体提供了参考依据，为小学语文教师提高教学质量提供了科学、实用的教学策略。

理论意义：

本文通过大量的分析与总结，希望通过本文的介绍，可以为小学语文教师合理使用多媒体提供参考依据，为小学语文教师提高教学质量提供了科学、实用的教学策略，提高教师的操作技能；并通过多媒体发挥的积极作用，吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，促进学生的认知发展，让学生在一个轻松、愉快的学习环境中，获得知识，为今后的发展打下牢固的基础；可以真正达到教与学的统一，培养出更多的创新型人才。

现实意义：

希望通过本文的介绍，帮助教师明确使用多媒体的目标；能够合理设计多媒体课件，把多媒体教学与其他教学手段综合运用；能够提高计算机的操作能力；对于多媒体的教学效果，能及时做好评价、反思工作。

并通过多媒体发挥的积极作用，在互动学习模式中，提高学生的学习动机，加强学生的表象操作，增强学生的记忆效果，增强学生的创新思维与能力。

选题的研究现状（理论渊源及演化、国外相关研究综述、国内相关研究综述）：

理论渊源及演化：

多媒体来源于英文Multimedia一词，它是当今世界上最时髦的词汇之一，在我们的生活中扮演着重要的角色。

它的应用与计算机的产生和发展是密不可分的。

1946年，第一台电子计算机产生，随后，分别在1959年和1964年，第二代、第三代计算机诞生，1990年，IBM、TANDYAT等公司宣布，计算机硬件针对多媒体平台而设计，在此后，出现了光驱、视霸卡、声霸卡、图形加速卡等，多媒体计算机出现了。

1995年，微软公司开发出Windous’95操作系统，同时推出Office办公软件，使得字处理软件具有处理多媒体信息的能力。

从此以后，多媒体制作系统大量出现，多媒体的概念也被人们熟知。

多媒体教学又称计算机辅助教学，计算机辅助教学（CAI）是在程序教学和教学机器的基础上发展起来的。

最早提出教学机器设想的是教育心理学家桑戴克。

到五十年代，行为主义心理学家斯金纳依据其操作条件反射和积极强化的理论提出适用于机器教学的学习材料程序化的思想，教学机器才东山再起。

与此同时，从美国陆军军械部和宾夕法尼亚大学摩尔学院于1946年1月10日宣布研制成功第一台计算机之后，计算机经历了由专业计算机器向通用计算机，由实验室样机到市场化的商业应用历程。

1958年，IBM设计出第一个计算机教学系统，标志着CAI的开始。

从六十年代中期起，计算机辅助教学开始了一个全新的发展阶段。

1962－1967年期间，由于美国政府及军事部门的支持，导致了一批大的CAI项目的开发及应用，如为人们所熟知的PLATO、TICCIT等。

到八十年代，，随着计算机和人工智能技术的进一步发展以及对人类学习过程研究的日益深入，计算机辅助教学的形式和内容也在不断发展和丰富。

国外相关研究综述：

1946年爱德加.戴尔在总结视觉教学理论及视听教学实践的基础上发表了著名的“经验之塔”的理论为核心的《教学中的视听方法》一书，他根据各类媒体所提供的学习经验的抽象程度作了系统的分类，并概括了应用的原则。

这个理论成为教学媒体应用于教学过程的主要依据和指导思想。

戴尔的理论主要用来解释人的学习过程是从直接参与获取经验过度到视听替代，在演变成抽象符号的认知发展过程。

其中，塔的中层是通过视，听，间接接触事物，可得到“替代”的经验。

特别是电影、电视等能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足，易于培养学生的观察能力。

同时，他也指出，无论是何种媒体，若使用不当，也会影响学习效果，适得其反。

开展视听教育一定要根据教育心理学原则，根据教育目标、学科内容性质、学生的认知特征，选择视听的类型，并掌握运用的时间、强度和方法。

1954年斯金纳发表了《学习的科学和教学的艺术》一文，他指出了传统教学方法的缺点，推动了程序教学的发展。

此同时，实验教育学和早期的教育心理学研究也为视听教学论的上述直观性基本教学原则提供了心理学依据，也为多媒体教学提供了理论依据。

国内相关研究综述：

由朱京曦编写的《多媒体教学策略》，介绍了多媒体教学中的一些策略，强调了多媒体教学过程中要把多媒体与传统教学媒体相结合，优势互补。

娄忠元、焦景林主编的《现代教育技术》一书中，向我们陈述了教育是一个复杂、动态的系统，它是由教育目标、教育内容、教育媒体、教育设施以及教师、学生等诸因素组成的一个整体的系统，教育媒体是这个系统中的一个字系统，其中教学媒体具有其它教学媒体无法相比的优势，但在使用过程中，必须合理使用，否则，就会事半功倍。

翼俊生的《多媒体技术与小学语文教学整合的策略》中，介绍了多媒体技术的快速发展，已经得到了越来越多的人们的重视与青睐，他通过结合自己亲身教学经历，有针对性地提出充分激发学生休息的兴趣，积极引导学生突破重难点，着力陶冶学生的思维情感，全面拓展学生的思维空间等多媒体技术与小学语文教学的整合策略。

还有其他的很多论文中，都提到了要合理应用多媒体，否则事半功。

综上所述，我们不难看出，国内外很多学者都从不同方面对多媒体及其多媒体教学进行了研究，对于本位针对的“小学语文教学”有很多的启示意义。

论文（设计）主要内容（提纲）：

小学语文教学中多媒体运用存在的问题及其策略分析

前言

一、多媒体教学的相关概述

（一）内涵

（二）多媒体教学的特点

二、小学语文教学中多媒体运用存在的问题

三、小学语文教学中有效运用多媒体的教学策略

（一）合理设计多媒体课件

（二）多媒体教学与其他教学手段综合运用

（三）加强教师技能培训，提高计算机的操作能力

（四）对于多媒体的教学效果，要及时做好评价、反思工作

（五）开展互动教学

（六）基于建构主义学习理论，建构“主导—主体”的教学模式

四、结束语

拟研究的主要问题、重点和难点:

主要问题：

通过对小学语文教学中多媒体运用的实际情况调查分析，总结出其存在的普遍问题，然后提出相应的解决策略，帮助小学语文教师合理使用多媒体进行教学，提高教学效果。

重点：

小学语文教学中多媒体运用存在的普遍问题，及其相应的解决策略。

难点：

对小学语文教学中多媒体运用存在的问题及其策略的分析，需要进行大量的实际情况调查与文献分析，同时需具备一定的概括能力对材料进行分析、总结。

研究目标：

通过对小学语文教学中多媒体运用的实际情况调查分析，总结出其存在的普遍问题，然后提出相应的解决策略，帮助小学语文教师合理使用多媒体教学，提高教学效果。

并通过多媒体发挥的积极作用，吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，促进学生的认知发展，让学生在一个轻松、愉快的学习环境中，获得知识，为今后的发展打下牢固的基础；可以真正达到教与学的统一，而不是只关注多媒体本身，不去关注相应的教学活动。

研究方法、技术路线、实验方案、可行性分析：

研究方法：

文献法，分析归纳法

技术路线：

1、查找资料，确定研究方向

2、了解相关的研究基础

3、确定选题

4、确定研究方法

5、整理资料，撰写论文

6、论文修改，最后定稿

可行性分析：

1，通过四年专业知识的学习以及日常专业知识的积累，初步具备撰写论文的能力。

2，通过学校图书馆，网络媒介等可以收集到相关资料。

3，有充分的时间完成论文写作。

4，有指导教师指导，可获得帮助。

研究的特色与创新之处：

本位针对小学语文教学中多媒体运用存在的普遍问题，从小学生的身心、认知发展特点出发，并结合大量案例，较为全面的概括了合理使用多媒体教学的策略，真正达到教与学的统一，让学生在轻松、愉快的氛围中获得知识，培养小学生的创新思维与创新能力。

进度安排及预期结果：

（1）2012年7月确定论文选题方向

（2）2012年9月查阅相关资料并确定题目

（3）2012年10月论文提纲设计

（4）2012年11月完成开题报告

（5）2012年12月20日参加开题报告答辩

（6）2012年12月—2013年4月完成论文

预期结果：

撰写一篇关于《小学语文教学中多媒体运用存在的问题及其策略分析》的论文,且论文合格,通过论文答辩。

参考文献：

［1］朱京曦.多媒体教学策略.[M]北京师范大学出版社，2010.8

[2]姜忠元，焦景林.现代教育技术学.[M]科学出版社，2004.4

[3]闫寒冰，焦景林.现代教育技术学.[M]教育科学出版社，2003.8

[4]袁海东，马志强.多媒体课件制作与教程.[M]电子工业出版社，2009

[5]翼俊生.多媒体技术与小学语文整合的策略.[J]教育科学出版社，2011.5

[6]王茵.教学媒体理论与实践.[M]高等教育出版社，2009.9

[7]贾志燕.多媒体课堂教学的现状与改革策略.[M]，科学出版社2005.9

[8]刘洁.多媒体远程教育技术的发展现状及问题初探.[J]，教育科学出版社，2000.8

[9]柯速约.多媒体在课堂教学中应用情况调查表.[J]自然科学出版社，2005.9

[10]杨家兴.远程教育情境下的媒体选择与教学设计.[M]中国远程教育，2003.4

[11]沈书生.资源是媒体的延伸.[J]中国电化教育，2000.7

[12]蔡宪.关于多媒体教学的思考.[J]中国电化教育，1998.2

[13]丰红星.合理运用信息技术-提高语文课堂活力,[J]中国信息

[14]姚国平.PowerPoint课件制作“五不宜”,[J]信息技术教育,2007.6

指导教师意见：

指导教师签名：

年月日

答辩小组意见：

组长签名：

年月日

备注：

1、题目来源栏应填：

教师科研、社会实践、实验教学、教育教学等；2、题目类别栏应填：

应用研究、理论研究、艺术设计、程序软件开发等。

红河学院本科生毕业论文（设计）开题记录表

姓名

杨国梅

性别

女

学号

200901050534

院－系

教师教育学-基础教育

年级

2009级

专业

小学教育（文科）

指导教师

高飞

职称

讲师

论文题目

小学语文教学中多媒体运用存在的问题及其策略分析

学生陈述

各位老师、同学大家好，我是2009级小学教育文科班的杨国梅，我的选题是《小学语文教学中多媒体运用存在的问题及其策略分析》。

多媒体教学具有其他教学无法相比的优越性，因此得到了广大教师的青睐，然而在使用过程中却发现，理论中的效果与实践下来的效果不尽相同。

我的这篇文章将较为全面的分析小学语文教学中多媒体运用存在的普遍问题，及其解决这些问题的相应策略，为小学语文教师合理使用多媒体提供了参考依据，为小学语文教师提高教学质量提供了科学、实用的教学策略。

本文的重点与难点：

小学语文教学中多媒体运用存在的问题，对相应问题提出的解决策略。

我的陈述完毕，请各位老师提出建议，谢谢。

教师提问及学生回答：

结论：

　　　　　　　　　□通过　　　　　　　□未通过

组员签名：

记录员签名：

组长签名：

学院（公章）

年月日