请你帮个忙口语交际练习.docx

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请你帮个忙口语交际练习

　　【篇一】请你帮个忙口语交际练习“请你帮个忙”口语交际修改稿

　　口语交际《请你帮个忙》教学设计

　　教学目标

　　1．在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。

　　2．在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。

　　教学重点学会自己请别人帮忙时应该怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样说，合理使用礼貌用语。

　　教学难点学生能准确、合理、得体地使用礼貌用语。

　　教学程序一、营造氛围，激发兴趣

　　教师讲《小马过河》的故事。

　　问小马在往磨房的路上遇到什么困难？

小马是怎么解决这个困难的？

在生活中，同学们也许会遇到一些麻烦，碰到一些困难，自己又解决不了。

如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。

今天我们就一起来学着请人帮忙。

（板书课题）

　　二、呈现范例，提高实效

　　过渡现在正是春光烂漫之时，很多同学都喜欢春游，去爬山，去看风景有一群小朋友正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面有个小坡上不去了，怎么办呢？

　　1．指导“你请别人帮忙”

（1）问如果你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？

　　指名同学上讲台，下面同学举手向该同学“求助”，看是得到求助还是遭遇拒绝。

（2）教师相机引导

　　预设1你为什么要拒绝他？

（因为他没有使用礼貌用语；采用命令式的口气；没有把遇到的困难讲清楚）

　　预设2你怎么一下子就答应了他的请求？

（因为他使用了礼貌用语；说话委婉；把自己遇到的困难讲得很清楚）

　　（3）小结。

　　当我们需要得到帮助的时候，要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更愉快地、更乐意地帮助你。

　　2．指导“别人请你帮忙”

（1）假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？

（2）交流，评点。

　　预设1没问题，你把手伸过来，我来拉你。

（真是个热心的孩子！

）

　　预设2好的，我拉你上来。

要不，我就下去背你上来？

（真是太客气了！

）

　　（3）小结。

　　人与人之间要互相关心，互相帮助。

当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。

在你需要得到帮助的时候，别人也会毫不犹豫地向你伸出援手。

　　3．总结方法，相机板书

　　你请别人帮忙时，需要注意些什么？

别人请你帮忙时，你又该注意些什

　　么？

（请别人帮忙时要讲清自己的困难，说话有礼貌，态度要诚恳，说话要得体；帮助别人要真诚，态度要热情，说话要亲切。

）

　　板书你请别人帮忙别人请你帮忙

　　说清楚热情

　　话得体真诚

　　有礼貌亲切

　　三、创设语境，自由表述

　　过渡同学们说得很有道理！

看样子，这样的小麻烦是难不倒大家的。

但是，假如你遇到的是这样的麻烦，碰到的是这样的困难，你知道该怎么说吗？

请你帮个忙口语交际练习

　　1．出示第二、第三例

　　读一读题中第二、第三种场合下所遇到的困难和麻烦，选择一个感兴趣的话题，想一想，你会怎么说？

（小组交流，注意全过程中礼貌用语的使用）

　　2．指名交流

（1）交流第二个事例

　　①前后同学表演。

　　②指名表演。

　　③师生评议有无达到“说清楚话得体有礼貌”的要求请你帮个忙口语交际练习

（2）交流第三个事例

　　①出示错误病例，请学生诊断。

　　“叔叔您好！

麻烦您帮忙把球捞上来！

”（需要帮助的内容还不够明确，况且叔叔在钓鱼，别惊跑了鱼儿。

　　那么，怎么说才能说清楚，又不惊跑了鱼儿？

　　预设1首先，应该蹑手蹑脚地走过去，不要一群人大声喧哗，打扰人家钓鱼。

然后说，叔叔您好，打扰一下！

我们不小心把秋踢进池塘里了，麻烦您帮忙

　　捞上来！

谢谢您了！

”（真是一个细心有礼貌的孩子，叔叔一定会帮你把球捞上来的。

）

　　预设2叔叔，你看，我不小心把球踢到这池塘里来了，可我苦于不会游泳，又没有趁手的家伙去够它，你能用你的鱼竿把它捞上来吗？

说不定呀，你把鱼竿甩到那里还能顺便钓上来一条大鱼呢！

（好一个“狡猾”的家伙，你肯定能赢得叔叔的“芳心”。

）

　　②模拟情境表演。

　　③小结你们说得这么好，演得这么棒。

老师打心眼儿里替你们高兴。

　　四、打破壁垒，拓宽视野

　　1．同学们，就像题中的学生所遇到的困难一样，请回忆一下，在你的生活中，曾遇到过什么样的困难？

请人帮忙时你又是怎么说的？

把你的聪明才智展示给大家。

其余学生注意倾听，并评一评！

　　2．别人遇到困难时有没有请你帮过忙？

你是怎么说的？

　　3．教师小结

　　从同学们的发言中，老师看到大家能准确地运用语言表情达意，这样不仅能方便地寻求到帮助，还给别人提供了帮助。

五、课堂总结。

　　如果你们真的这么做了，那老师多么欣慰呀！

在生活或者学习中，当我们遇到一些麻烦，碰到一些困难，靠自己的努力无法解决时，我们千万不要忘了指板书课题

　　（生齐请你帮个忙），学会请别人帮忙，才可能得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就真的算不了什么了！

　　【篇二】请你帮个忙口语交际练习口语交际请你帮个忙

　　第三单元

　　【篇三】请你帮个忙口语交际练习口语交际请你帮个忙

　　口语交际请你帮个忙

　　设计理念

　　创设交际情境，突出主体地位，注重生生互动，学会倾听表达。

学习目标

　　1、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。

　　2、在不同情境下会使用合适的礼貌用语。

请你帮个忙口语交际练习

　　3、能大致讲清自己的要求。

　　学习过程

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、启发谈话老师今天真高兴，因为通过大家的努力这面流动红旗又要在我们班安家了，（老师举起流动红旗），现在老师要把它挂在班里最显眼的地方，（老师做出挂红旗的动作，踮起脚尖、很困难的样子），谁愿意帮老师拿个凳子？

（一同学赶忙把自己的凳子搬给老师），谢谢你。

某某同学你能为老师看看红旗挂歪了没？

谢谢。

　　2、师生活中，我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难。

如果能够得到别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。

今天我们进行口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”。

　　3、出示课题，齐读课题。

　　设计意图这个情境创设很巧妙。

让学生为老师搬凳子，在不经意间让他们进行了学习的主题。

有时候，我们需要的正是这种细节的精妙处理，这也是一种教学的智慧。

　　二、呈现范例，提高实效

　　师有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？

　　生我知道，请别人帮忙。

　　师这个时候可以请谁帮你的忙呢？

　　生1可以请老师帮忙。

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　　生2可以请前面的同学帮忙。

　　师现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？

我们来演一演好吗？

　　（两位学生进行表演，教师相机指导）

　　生1喂，帮我一下！

　　生2我帮不了你！

　　师你为什么要拒绝他？

　　生2因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！

　　生3而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！

师是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。

现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？

　　1．出示请、请问、您、您好、谢谢、不客气。

　　2．生朗读词语。

　　师当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。

大家明白了吗？

　　生（齐）明白了！

　　师现在我们再来一次。

假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？

请你帮个忙口语交际练习

　　生1小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！

　　生2没问题，你把手伸过来，我来拉你。

　　师真是个热心的孩子！

还可以怎么说？

　　生2我下去背你上来吧！

　　生1谢谢你！

　　师人与人之间要互相关心，互相帮助。

当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。

在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。

通过刚才的表演，现在让我们来想一想你请别人帮忙时，需要注意些什么？

别人请你帮忙时，你又该注意些什么？

　　生1请别人帮忙时要讲清自己的困难。

　　生2说话要有礼貌，态度要诚恳。

　　生3态度要热情，说话要亲切。

别人帮了忙以后，我们要感谢！

师大家说得真不错！

看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！

　　设计意图“授之以鱼，不如授之以渔”。

教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。

在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。

　　三、小组合作，情境表演

　　师现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。

　　出示案例

　　1．王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。

　　2．美术课上，吴红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌李山帮个忙。

　　3．宋林不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。

　　师请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。

情境表演一

　　生1叔叔您好！

我想请您帮个忙！

　　生2没问题。

　　生1我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？

　　生2小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。

　　生1谢谢您，叔叔！

　　生2不用谢！

　　师我们来评一评刚才的表演。

你们说，他们的表演怎么样？

为什么叔叔会帮忙？

　　生刚才同学的表演很好。

因为他演的王晓明很有礼貌。

　　生他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。

　　师大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。

　　设计意图在教师的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，它可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个

　　体学习潜能。

实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。

　　情境表演二

　　生1李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？

　　生2可以啊，你拿去用吧。

　　生1（作拿笔涂色状）

　　生1李山，谢谢你！

我涂好了，还你水彩笔。

　　生2（接过笔）不用谢！

我们是好朋友嘛。

　　情境表演三

　　生1（作踢球状，突然一脚把球踢出了球网）

　　生2刚好从旁边经过。

　　生1大姐姐，你好！

我想请你帮个忙。

　　生2小弟弟，有什么事？

请说吧。

　　生1大姐姐，我刚才不小心把球踢到球网外了，你能把我捡一下吗？

　　生2行啊。

让我给你找找。

（惊喜）啊，找到了！

（作扔球动作）生1（捡到球）谢谢你，大姐姐！

我玩球去了。

　　生2不用谢！

你去玩吧。

　　四、拓展延伸，引向生活

　　师现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？

其他小朋友注意倾听，并评一评。

　　生1我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。

　　生2我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。

　　师嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求。

　　如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？

　　生1我要毫不犹豫地帮助他。

　　生2假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。

　　师说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。

尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激

　　之情。

　　设计意图教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。

　　五、课堂小结，结束学习

　　通过这节课的学习，我们应该有很多收获

　　1、知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。

　　2、请人帮忙要有礼貌。

　　3、要把自己的要求说清楚。

　　4、最后，听老师给大家朗诵一首诗有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。

我帮人，莫记上。

人帮我，永不忘。

　　教学反思

　　《语文课程标准》指出学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。

根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。

　　1．创设情境，激发热情。

我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。

学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。

学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。

　　2．合作表演，增强能力。

　　口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。