西南大学秋0609《地理教学论》辅导资料答案.docx

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西南大学秋0609《地理教学论》辅导资料答案

西南大学网络与继续教育学院

课程名称：

《地理教学论》课程代码：

0609学年学季：

20192

单项选择题

1、愉快教学模式不包括下述中的：

愉悦情境

趣中生疑

批评训斥【√】

共享成功

2、20世纪初，倡导“美育”进入学习内容的著名教育家是：

康有为

蔡元培【√】

陶行知

叶圣陶

3、学习者因自己的地理学习胜任能力而赢得相应地位的需要叫做：

认知内驱力

同伴内驱力

自我提高内驱力【√】

附属内驱力

4、地理电教媒体不包括下述中的：

录音

录像

投影

模型【√】

5、《地理教学论》的研究对象是：

地理教学现象

地理教学方法

地理教学系统【√】

地理教学过程

多项选择题

6、地理教学质性评价的方法主要包括下述中的：

排序法

研讨法【√】

优选法

鉴赏法【√】

7、地理感性知识包括下述中的：

地理特征

地理分布【√】

地理演变【√】

地理判断

8、地理教学评价的功能主要包括下述中的：

积极导向【√】

划线定位

甄别选拔

反思总结【√】

9、地理教学行为目标设计技术包括下述中的：

教师行为

表现程度【√】

行为动词【√】

行为条件【√】

10、地理教科书深层系统的三个子系统包括下述中的：

图像系统

知识系统【√】

能力系统【√】

练习系统

主观题

11、地理学习迁移

【答案】：

指地理学习中一种学习对另一种学习的影响。

地理学习中有知识的迁移、技能的迁移、方法的迁移、态度的迁移等

12、地理价值观

【答案】：

判别地理世界人、事、物的根本观点，主要包括科学的人地观、可持续发展观，以及倡导国际理解的多元文化价值观等。

13、简述地理教学研究含义及意义

【答案】：

地理教学研究：

是指以教学基础理论为指导，采用科学的态度和方法，去探索和发现地理教学规律，从而发展地理教学理论，指导地理教学实践的教学研究活动。

意义：

（1）全面提高地理教学质量

（2）推动地理课程教学的改革和发展

（3）为教育决策科学化提供依据

（4）提高地理教师专业化素质

14、简述地理学习“过程”的主要内容及重点

【答案】：

（1）感知地理事象的过程。

通过各种途径感知身边的地理事物形成地理表象，作为地理思维的基础。

（2）收集整理地理信息的过程。

通过多种途径、运用多种手段收集整理地理信息，为地理思维作准备。

（3）地理思维加工的过程。

通过分析、比较、抽象、概括、形成概念，揭示原理；运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断等。

（4）发现、探究、解决地理问题的过程。

从学习和生活中提出地理问题，探究并提出对策。

（5）运用适当的方法和手段，表达、交流、反思学习成果的过程。

重点：

学生体验地理情境，发现、探究、解决地理问题。

15、试述一般用于地理教师课堂教学质量评价的主要指标，并结合课改要求及教学实践发表自己对此评价体系的见解（优点、不足及建议等）

【答案】：

地理教师授课质量评价的指标体系主要包括：

1.教学目标

（1）目标全面，符合课标

（2）目标明确、具体、灵活

（3）教学目标落实

2、教学内容

（1）内容正确，表述科学

（2）生动丰富，联系生活

（3）逻辑性强，文图互补

（4）重点突出，难点突破

3、教学方法

（1）方法媒体，优选运用

（2）注重能力，情知互促

（3）启发探究，师生互动

（4）关注差异，激励进步

4、教学过程

（1）结构合理，有序推进

（2）引导探究，指导学法

（3）学生活动丰富，师生互动

（4）灵活应变，调控得力，

（5）激励信心，鼓励创意

5.教学基本功

（1）口语规范，教态亲切

（2）技能全面，熟练运用

（3）推进有序，组织得力

6.教学效果

（1）完成教学任务，教学目标达成率高

（2）学生兴趣高、思维活跃、收获显著

评价体系各主要项目权重：

教学目标12%、教学内容16%、教学结构与师生活动16%、教学方法与手段20%、教学基本功12%、教学效果24%。

学员见解：

结合自身教学实践体会阐述。

16、地理研究性学习

【答案】：

指学生在地理教师指导下，用类似地理科学研究的方式，从学习生活和社会生活中自主地发现问题、获取并运用相关知识探究问题、提出解决问题的方法和建议的地理学习活动。

17、简述地理教学研究含义及意义

【答案】：

地理教学研究：

是指以教学基础理论为指导，采用科学的态度和方法，去探索和发现地理教学规律，从而发展地理教学理论，指导地理教学实践的教学研究活动。

意义：

（1）全面提高地理教学质量

（2）推动地理课程教学的改革和发展

（3）为教育决策科学化提供依据

（4）提高地理教师专业化素质

18、

简述地理教学研究选题原则与主要研究方法

【答案】：

选题原则：

（1）需要性原则——目的原则

（2）可行性原则——条件原则

（3）地理性原则——学科特色原则

（4）合理性原则——科学性原则

（5）创新性原则——价值原则

主要方法：

观察法、调查法、实验法、文献研究法、经验总结法、行动研究等

19、试述地理研究性学习的含义、意义、特点、主要内容、指导策略及一般方法。

你校学生开展过哪些地理研究性学习活动？

有何见解？

【答案】：

含义：

地理研究性学习指学生在地理教师指导下，用类似地理科学研究的方式，从学习生活和社会生活中自主地发现问题、获取并运用相关知识探究问题、提出解决问题的方法和建议的地理学习活动。

意义：

（1）提高发现、解决问题能力；综合实践能力；交往、合作能力。

（2）调动积极性，提升创造兴趣、增强创新意识。

（3）培养科学精神，增强社会责任感。

特点：

（1）重视生活性、社会性地理问题的观察与发现。

（2）重视研究方法、过程体验、实践能力。

（3）重视学生自主与合作。

（4）重视与求实态度、正确价值观与辩证唯物观的培养。

主要内容：

学科学习、学生生活、社会生活、乡土环境等诸多方面

指导策略：

（1）符合学生认知规律及不同层次需要

（2）课题设计以增进学生的创造才能为主要任务

（3）学生创造性与主体人格培养是重要目标

（4）教师重视选题、中期检查、结题三环节的评价与指导

方法：

文献法、调查法、实验法、总结法等

联系实际：

结合自身及本校地理教学实践。

20、

试述地理课外活动的作用、指导原则及主要类型，你们通常开展哪些地理课外活动？

有何见解？

【答案】：

作用：

（1）完善地理课程体系

（2）鲜活地理教学内容

（3）改革传统的地理教学模式

（4）全面培养学生地理素养

指导原则：

（1）实践性原则。

（2）学生自主原则。

（3）形式多样原则。

（4）因地制宜原则。

（5）发展性原则。

主要类型：

（1）地理观测

（2）地理实验（3）地理野外考察

（4）地理调查研究（5）地理教具制作（6）地理宣传展览

（7）地理竞赛（8）地理演习（9）地理作品欣赏

（10）旅游参观（11）地理文艺活动（12）研究性学习等

联系实际：

结合自身及本校地理教学实践。

21、概念地图

【答案】：

是一种由各概念单元及其间相互关系构成的图解，它揭示了重要概念间的相互关系

22、地理课程

【答案】：

是素质教育目标引导下所有地理学习活动的内容及进程。

23、地理教学设计

【答案】：

为了达到预期的地理教学目标，运用现代教学设计理论和方法，遵循地理教学过程的基本规律，对地理教学活动进行系统规划的过程。

24、地理教师专业素养

【答案】：

是地理教师专业操、学识、能力和个性品格的总和。

25、地理态度

【答案】：

学习者对地理世界人、事、物的反应倾向。

地理态度主要包括：

积极的学习态度，求真、求实的科学态度，以及尊重、关心和爱护等社会态度。

26、地理学习动机

【答案】：

激发与维持学生地理学习的内在动力，包括地理学习的兴趣、意向、愿望、目的、认识、信念、情绪等。

27、地理教学原则

【答案】：

地理教学工作中应遵循的基本要求或准则。

28、简述陶养学生“地理情感态度价值观”的主要方法及其促进策略，并适当举例。

【答案】：

主要方法：

（1）欣赏法

（2）情境法（3）榜样法（4）亲历学习法

促进策略：

（1）充分尊重学生主体，倡导平等交流学习氛围。

（2）积极营造观察学习和亲历学习的有利环境。

（3）更多利用地理美育的有效方法。

（4）情理交融，将地理情意陶冶与地理认知学习密切结合。

（5）善于创设有利于学生情感、态度与价值观学习的多种文化环境。

（6）激励成功，促进学生地理情感、态度与价值观学习的不断跃升。

举例：

结合自身教学实践

29、地理教学方法

【答案】：

地理教学过程中，师生为实现地理教学目标、完成地理教学任务所采取的教学交互的一系列具体活动方式、步骤、手段、技术及行为方式的总称。

地理教学方法是地理教法和地理学法的统一。

30、

简述地理教学过程的主要特点

【答案】：

（1）以正确阐明人地关系、可持续发展理论为宗旨

（2）以地图为教学的第二语言

（3）以建立地理空间概念为先导

（4）以突出综合性和区域性为显著特点

（5）以密切联系社会实践为方向

（6）以促进学生地理综合素质发展为根本目的

31、说课

【答案】：

教师面对评委或同行等，系统地说出某一课题教学设计及其理论依据并参与研讨的一种教学研究活动

32、地理教学评价

【答案】：

即根据一定教学价值及教学目标，运用科学方法技术对地理教学对象、过程及结果进行价值判断以不断促进教学的过程

33、

简述地理教学目标设计方法并举例说明。

【答案】：

设计方法：

“认知目标＋行为目标＋表现性目标”

样例：

初一地理《水资源》一课教学目标设计

一、知识目标：

1、了解并能说出水资源的重要意义。

2、了解并能说出人类对水资源的不合理利用，切实体会到世界、中国及乡土的水危机。

3、理解并能说明解决水危机的对策。

二、能力目标：

1、能通过文图资料说明世界水资源的有限以及分布不均。

2、学会从数据和图表中提取、加工地理信息的能力，提高从地理事实中概括结论的能力。

3、能联系生活实际为合理利用水资源出主意，提高应用地理知识解决实际问题的能力。

三、情感态度价值观目标：

1、欣赏水资源的自然美与功能美。

初步具有关心、珍视水资源的思想。

2、在认识水资源的学习、思考及行为养成活动中树立正确的水资源观。

3、自觉从身边做起，节约用水，防止污染。

4、通过小组活动、全班交流增强竞争意识、合作意识及创新意识。

34、地理课程资源

【答案】：

广义指有利于实现地理课程目标的所有因素和条件的总和，包括在教学活动中利用的一切物质的、精神的、校内的、校外的事物。

35、地理学习评价

【答案】：

是根据地理素质教育目标，运用科学的方法技术对学生学习态度、学习过程、学习实效等进行价值判断，促进其学习效益提高及综合素质发展的过程。

36、什么是地理学习动机？

有何分类？

地理学习过程中促进学生学习动机有哪些策略？

适当举例说明。

【答案】：

地理学习动机是激发与维持学生地理学习的内在动力，包括地理学习的兴趣、意向、愿望、目的、认识、信念、情绪等。

通常包括内部动机与外部动机。

地理学习的内部动机指学习者对地理科学本身的兴趣所引起的动机。

地理学习的外部动机指学习者由地理学习的外部诱因（地理学习带来的结果）所引起的动机。

地理学习内部动机的促进策略

（1）创设问题情境，激发学生的好奇、认知兴趣和求知欲。

（2）丰富材料呈