部编版一年级语文上册导学案全册.docx

部编版一年级语文上册导学案全册.docx

《部编版一年级语文上册导学案全册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级语文上册导学案全册.docx（207页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版一年级语文上册导学案全册

部编版一年级语文上册导学案（全册）

1《秋天》导学案

课题

秋天

课型

新授课

教学目标

1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。

会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。

2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。

背诵课文。

3．结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

认识自然段。

教学重点

认识和会写生字。

正确朗读课文，背诵课文。

读好“一”的不同读音。

认识首次出现的偏旁。

认识自然段。

课前准备

1.制作多媒体课件。

（教师） 

2.制作生字、词语卡片。

（教师） 

3.预习字词，朗读课文。

（学生） 

4．观察秋天的景色，找一找秋天的变化。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谈话激趣，导入新课（用时：

3分钟

1.引导学生说一说自己最喜欢的季节。

2.引导学生思考：

现在是什么季节？

3.引导学生交流：

秋天到来时有哪些变化？

4.课件出示课文题目，引导学生齐读课题。

1.根据自己对春夏秋冬的了解，说一说自己喜欢的季节。

2.学生交流后回答：

秋季。

3.学生结合自己在生活中的观察，可以从秋天到来时，植物发生的变化、人们穿着的变化等方面来交流秋天到来时的变化。

4.齐读课题，注意读准生字“秋”。

教师可以用课件展示秋天的图片，引出学生对秋天美好的遐想。

二、初读课文，读准字音（用时：

12分钟）

1.引导学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

再把要求会认和会写的生字画出来，借助拼音多读几遍。

2.指导学生给课文的每个自然段标上序号，再按照自然段号读一读。

 3.指名分自然段检查学生朗读课文情况。

4.引导同桌之间互相读一读课文，做到不丢字、不添字、不重复。

读好“一”的不同读音。

 5．引导学生朗读课文，说说课文写了秋天的什么景物。

1.自己借助拼音读课文，遇到不认识的字可以拼拼音或向他人请教，把难读的句子多读两遍。

2.学生动手给每个自然段标出序号，在自由读课文时重点拼一拼本课的生字。

3．按照自然段朗读课文。

4.与自己的同桌互相读课文，互相做小老师及时纠正生字的字音。

要做到不丢字、不添字、不重复。

5.在教师的引导下，朗读后交流课文写了秋天的哪些景物。

1.初读课文，不求表达形式的多样和内容的全面，旨在从课文学习起始阶段，培养学生整体感知的意识。

   2．“一”的不同读音是朗读的难点，教师要做好范读及指导，培养学生的语感。

三、小组合作，识记生字（用时：

13分钟）

1.课件出示要求会认的生字，引导学生小组合作学习，用自己喜欢的方法识记这些生字。

2.全班交流，引导学生说出自己是如何记住这些生字的。

教师相机讲解重点生字，引导学生识记：

秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个。

3．游戏巩固生字。

（1）出示采蘑菇的课件，引导学生读蘑菇图片上不带拼音的生字，比一比谁采到的蘑菇多。

（2）读准树叶上的生词。

课件出示：

 秋天 树叶 叶子 一片片 天气 

一个 一会儿 

4.引导学生读通带有生字的句子。

5.引导学生自由读文，在读课文时能注意生字读音，读好带有生字的句子。

1.认读本课要求会认的生字，与小组同学交流，用自己喜欢的方法识记生字。

2．向全班同学说一说自己识记生字的好方法。

（1）秋：

利用“加一加”的方法来识记。

 禾＋火＝秋。

组词：

秋天、春秋。

（2）气：

可以用数笔画的方法来识记。

组词：

空气、气球。

（3）了：

可以用数笔画的方法来识记。

组词：

好了、来了。

（4）“树、叶”：

认识偏旁“木、口”，用“加一加”的方法来识记。

“木＋又＋寸＝树”“口＋十＝叶 

（5）借助图片识记“片”。

（6）大：

运用字理法来识记。

象形字，像人的正面形，有手有脚。

“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

（7）飞：

运用想象的方法来识记。

想象鸟儿张开翅膀飞翔的样子。

组词：

飞来、飞机。

（8）会：

认识部首“人字头”，运用偏旁加熟字的方法来识记。

“人＋云＝会”。

3．在游戏中巩固对生字词的掌握。

（1）认读不带拼音的生字。

注意重点字的字音：

“了”为轻声，“片”是三拼音节。

（2）读准词语，注意“一会儿”中的儿化音。

4.在教师的引导下能够读准字音，读通带有生字的句子。

5.自由朗读课文，注意读准生字的读音，正确停顿。

1.为了便于记住生字，教师可以通过课件演示“口”和“十”两个字慢慢靠近组成了“叶”。

2．为了理解“一片片”，教师可以通过课件演示一片树叶和一片片树叶，比较不同，体会“一片片”表示的是很多树叶。

3．本课要求掌握三个新的偏旁，在识字过程中，教师要注意提示学生偏旁表义的特点。

四、巩固生字，指导写字（用时：

10分钟）

1.出示：

了、子。

2．讲解示范横撇的写法。

（1）指导“横撇”的写法，强调从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。

（2）引导学生观察“了”的每一笔在田字格中的位置，讲解示范。

（3）指导学生练习书写“了。

3．引导学生借鉴“了”的写法，独立书写“子”。

1.观察生字的笔画特点及在田字格中的位置。

2．

（1）在教师的示范下，感受笔画的运笔及书写方法。

（2）仔细观察“了”字，注意其起笔和收笔的位置。

在练习本上书写。

（3）先描后写，注意书写要点。

3．在写好“了”的基础上写“子”，注意最后一笔横从横中线上写起，略向上倾斜。

1.“了”和“子”有联系，教师可以提示学生注意这些。

2．注意强调“了、子”下部的“弯钩”不能写“驼背”了。

五、布置作业，拓展延伸（用时：

2分钟）

1.指导学生有感情地朗读课文。

2．引导学生课后到大自然中感受秋天的美丽。

可以把观察到的景物用几句话写下来，也可以画一画。

1.读出自己对秋天的喜爱之情。

2．课后到大自然中观察秋天的美丽景色，可以通过“说一说、画一画、写一写”的方式来表达对秋天的喜爱之情。

教师可以用“写秋天”“画秋天”等活动，引导学生感受秋天的美好。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习字词，导入新课（用时：

3分钟）

1.出示上节课学过的生字词，引导学生读准字音。

秋天 树叶 天气 

飞来 一片片 一会儿 

2．导入新课。

1.在教师的组织下，认真读好词语，注意生字的读音。

2.齐读课文题目。

强调读好儿化音。

二、细品课文，积累背诵（用时：

15分钟）

1.指导学生看课文第二幅插图，说一说自己在图中看到了哪些景物。

2．指导学生自由朗读课文的第一自然段，用课文中的话说一说秋天的变化。

3．引导学生将能反映秋天天气变化的字词圈一圈，指导朗读。

4．引导学生结合课文插图想象画面，尝试背诵第一自然段。

5．自由读第二自然段，说一说：

课文中描写了秋天的哪些景物？

6．引导学生用“一会儿……一会儿……”进行说话练习。

7．教师介绍：

为什么大雁一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字？

8．指导朗读。

重点指导“一会儿……一会儿……”的读法，引导学生明确这句话表示大雁飞行时，两种队形经常在短时间内互相变换。

这两个“一会儿”在读的时候，要连得紧一些。

9.引导学生结合课文插图，想象画面进行背诵。

出示“一会儿……一会儿……”的句式进行提示。

10．指名读第三自然段。

11．引导学生根据秋天的美景说出自己的感受。

12．引导学生背诵全文。

（1）出示课文插图及相关提示语，引导学生背诵。

（2）小组内合作背一背。

（3）同桌合作，用填空的形式练习背诵。

（4）结合提示练习背诵。

 课件出示提示语：

天气……树叶……一群大雁……啊！

秋天来了！

1.按照一定的顺序观察课文第二幅插图，金黄的叶子从树上落下来，大雁正排成“人”字向南飞。

2．抓住关键词语来体会秋天的变化：

天气凉了，树叶黄了。

3．自由朗读课文的第一自然段，结合课文插图，抓住“凉”“黄”“落下来”这些关键字词体会秋天的变化。

4．在教师的引导下，抓住关键字词，一边想象画面，一边进行背诵。

5．朗读第二自然段，了解作者抓住秋天景物特点描写了“天空”“大雁”。

6．在教师的引导下用“一会儿……一会儿……”说一句话。

7．学生听老师介绍资料后自由说，并互相补充：

大雁飞行的时候总是成群结队的，由头雁带领大家飞行，排成“人”字或“一”字飞行是为了减少空气的阻力。

8．有感情地朗读第二自然段，读好“一会儿……一会儿……”的句式。

9.在教师的引导下，一边想象画面一边进行背诵。

抓住关键词语，在关键句式的提示下进行背诵。

10．有感情地朗读第三自然段，注意读出感叹的语气。

11．在仔细观察秋天的基础上，结合课文插图，想象画面，通过朗读，抒发对秋天到来时的感受，表达出对秋天强烈的喜爱之情。

12．在教师的引导下，根据提示语想象画面练习背诵。

（1）同桌互相检查背诵。

（2）小组内背诵巩固。

（3）同桌合作，用填空的形式提醒，互背课文。

（4）在教师的引导下，结合提示语练习背诵课文。

1.课文第一自然段“天气凉了，树叶黄了”写出了秋天的特征，这也是秋天非常明显的特点，教师可以引导学生说说自己感受到的秋天来了以后的变化。

 2.课文第二自然段是从仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。

教师可以借助插图，展示大雁南飞时两种不同队形的图片。

3．注意引导学生借助拼音读准“一”的不同读音。

4．指导说话时，教师要帮助学生理解“一会儿……一会儿……”表示变化快。

5.在指导第三自然段时，教师要指导学生读好感叹句，表达出对秋天到来的喜悦之情。

三、示范讲解，指导写字（用时：

10分钟）

1.教师示范“人”的写法，强调撇和捺的收笔都要呈尖状。

2．学生练写，教师巡视指导。

3．引导学生根据“人”的写法要领，独立练写“大”字。

4．投影展示，组织评议。

1.认真观察，写好“人”字的“三角形”的特征。

2．练写“人”字。

3．仔细观察，仿写、独立书写“大”字。

4．全班评议，注意笔画、结构等方面。

“大”的撇和“人”的撇稍有区别，要注意。

四、巩固字词，练习说话（用时：

8分钟）

1.引导学生利用手中的生字卡片给生字宝宝找朋友，组成词语再读一读。

2．组织学生做一字开花游戏，引导学生给生字扩词，比一比谁扩的词语多。

 （出示生字：

树、叶、气、会） 

3．用“秋天”造个句子。

引导学生练习口头造句，先自己练说，再指名说。

4．指导学生用“一会儿……一会儿……”口头造句。

1.同桌合作给生字宝宝找朋友组成词语。

（1）同桌合作读一读。

（2）在全班当小老师带领大家读。

2．读准生字，口头给生字组词。

如：

大树 果树  树叶 叶子 天气 生气  会议 会见 

3．用“秋天”这个词语练习说话。

4．用“一会儿……一会儿……”练习说话，体现出在很短的时间里做的事。

如：

放学后，我和同学们一会儿跳绳、一会儿踢球。

可以通过游戏的方式开展字词训练，能提高学习积极性。

五、总结全文，拓展巩固（用时：

4分钟）

1.引导学生说一说本节课的收获。

2．把课文背诵给爸爸妈妈听。

1.回忆学习过程，可以从学到的生字、课文内容、学习方法等方面进行总结。

例如：

收获了一些背诵方法，可以一边想象画面一边进行背诵，可以采用多种方法来识记生字等。

2．熟读成诵，背诵课文并加入自己的感情，背给爸爸妈妈听，并请他们提出建议，促使自己不断提高。

可以让学生借助课文插图，抓住关键词背诵。

2《小小的船》导学案

课题

小小的船

课型

新授课

教学目标

1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。

会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。

结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

3．仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

教学重点

朗读课文，背诵课文。

读准“船、两”等生字的字音。

会写横折钩和竖弯钩。

课前准备

1.查找有关月亮的故事，制作多媒体课件，制作生字卡片。

（教师） 

2．预习生字，熟读课文，向长辈询问有关月亮的故事。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、音乐导入，激发兴趣（用时：

5分钟

1.课件播放歌曲《小星星》，请学生一同唱这首歌。

2．引导学生说一说唱歌时，想到了什么。

3．引出课题，板书课题。

指导学生读好“小小的”。

4．指导学生认识生字“船”。

1.在欢快的乐曲声中唱歌。

2.学生自由谈自己想到的内容：

想到了月亮、星星，想到了自己在太空中遨游。

3.齐读课题。

读好轻声“的”。

4.认识生字“船”，读准翘舌音，并读准前鼻音。

为了加强学生对生字“船”的识记，可以适当出示几幅“船”的图片，例如：

轮船、帆船的图片，帮助学生扩词，巩固识记“船”。

二、初读课文，学习字词（用时：

17分钟）

1.范读课文，指导学生画出节奏。

2.指名朗读课文并提出要求：

（1）借助拼音读准字音。

（2）难读的句子多读几遍，把课文读得通顺、流利。

3.检查自由朗读课文的情况。

（1）指导学生读好押韵的字。

（2）指导学生了解多音字“看”的读音。

（3）多媒体课件出示叠词，指导学生读好叠词。

（4）组织学生分组比赛读课文，看哪一组读得准。

4.组织学生小组学习，教师指导学生识记生字。

（1）了解各小组合作识字的情况。

（2）课件出示“门字旁”。

指导学生认识新偏旁。

 （3）鼓励学生多种方法识字。

5.检查识字情况。

（1）开火车拼读生字的音节。

（2）做生字开花、给生字找朋友等练习。

（3）多媒体课件出示摘星星游戏。

6.多媒体课件出示去掉拼音后的课文，指导学生朗读。

1.听老师范读，画出节奏。

弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。

我在/小小的船里/坐， 只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

2．按要求自由朗读课文，边读边画生字。

把难读的句子画下来并反复读。

3．朗读课文。

（1）用彩色笔标出韵脚“船、尖、天”，读一读。

（2）用扩词法记忆多音字“看”。

（3）读好叠词。

（4）分组读课文。

4．学习新字词。

（1）在小组内合作识字。

一名学生当小老师，拼读音节，其他同学跟着读。

（2）学生观察这些字做偏旁后的变化，学习新偏旁。

（“门字旁”多与房屋门窗有关。

）

（3）认读生字并扩词。

交流识字方法：

加一加：

的 船 闪 星 看字形识记：

两 头 数

笔画：

见 在 月 里 

5．玩游戏认读生字、词语。

（1）带拼音认读，读准字音。

“在”是平舌音。

“闪、船”是翘舌音。

（2）给生字扩词。

（3）在老师的带领下，做“摘星星”的识字游戏。

6．先自己试读课文，再汇报读，最后集体读。

1.朗读课文时，可以让学生先看插图听读课文，在脑海中初步构建画面，再试着自由读

2．朗读时要关注重点词语，如“月儿、船儿”要读成双音节，不要读成儿化音。

3．识字过程中，注意渗透多种识字方法，引导学生选择自己喜欢的方法。

自主识记生字。

例如，熟字加偏旁：

人＋门＝闪。

组词识记：

见—再见、看见、见面。

编字谜：

头—一点一点大。

（可在课件中用动画演示）自主识记生字。

例如，熟字加偏旁：

人＋门＝闪。

组词识记：

见—再见、看见、见面。

编字谜：

头—一点一点大。

（可在课件中用动画演示）

三、再读课文，整体感知（用时：

5分钟）

1.引导学生自由读文，提出要求：

（1）课文里共有几句话？

（2）每句话写了什么？

 2．引导学生汇报交流。

1.自由读文，根据标点判断有几句话，再一句一句地读，想想每一句的意思。

2．汇报自己的理解：

课文共两句话，第一句写了月儿的样子；第二句写了坐在月亮船里看到了星星和天。

整体感知课文可以结合插图来进行，让学生观察整幅图上都有些什么。

四、指导书写，巩固生字（用时：

10分钟

1.在田字格中板书新笔画横折钩、竖弯钩，引导学生观察笔画特点，指导书写新笔画。

2.板书“月、儿”，请学生观察并说一说“月、儿”的笔顺，指导学生书写，重点指导横折钩的写法：

起笔写横，略顿笔后向下折，横平竖直，横短竖长，到起钩处略顿笔后向左上方勾出。

3.指导学生观察“头、里”的笔顺，重点指导“里”的笔顺。

4.在田字格里范写。

重点指导“头”的三个点的写法和“里”字的笔顺。

5.组织学生评议书写情况。

1.观察新笔画特点，找出需要注意的地方，和同桌说一说，然后写一写。

2．

（1）学生说自己的发现。

 ①“月”里面的两横不与横折钩相连接。

②“儿”书写时两笔不能太近也不能太远。

（2）根据老师的指导书空。

3.说笔顺，并书空。

4.认真观察后书写，写后对照。

5.在小组内展示自己书写的字，互相评议并改进书写。

1.指导书写时，要注意“月、儿、头”这三个字撇的异同。

  2.对写字有困难的学生，可以手把手教，一来拉近师生间的距离，二来便于学生正确写字。

五、总结问题，畅谈收获（用时：

3分钟）

引导学生回顾：

学了哪些字？

掌握了几种识字方法？

哪个字最难写好？

畅谈收获，总结经验。

注意引导学生积累知识、总结经验。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习引入，再现情境（用时：

5分钟）

1..组织学生做“给字娃娃戴帽子”的游戏。

 2．引导学生回顾课文内容。

1.小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一个小组上台示范。

2．说说课文的主要内容。

回顾课文内容，引导学生发挥想象力，体会看星空的美好。

二、精读课文，合作探究（用时：

10分钟

1.指名读课文，引导学生对课文内容质疑。

2．梳理问题，出示探究合作要求。

（1）小组做好分工。

（2）选择感兴趣的问题进行探究。

（3）把新生成的问题提出来。

3．组织学生进行组内分工。

4．组织学生合作探究。

1.边读课文，边生成问题。

2．交流疑问，提出问题。

（1）为什么叫“小小的船”呢？

（2）课文中“小小的船”指的是什么？

3．组内分工。

（1）组长：

负责组织合作内容的分工。

（2）记录员：

负责记录本组合作中发现的问题和讨论的结果等。

（3）评分员：

依据合作时组员的态度、交流的质量等给组员打分。

（4）汇报员：

结合组内研究成果，代表小组在班内交流。

4.各组从这两个问题中选择自己感兴趣的问题，结合生活经验在课文中探究找出问题的答案。

由于学生比较小，小组合作前要引导学生明确学习步骤和学习要求。

同时，教师要走到学生中间去，了解小组合作学习情况并相机给予方法指导。

三、交流评价，资源共享（用时：

12分钟）

1.组织学生交流问题，指导学生学习课文第一、二行。

（1）请各组的汇报员汇报，其他学生评价、质疑。

（2）根据学生的回答用多媒体课件出示弯月图片，引导学习“弯弯的”“小小的”，进一步体会“两头尖”。

（3）对比月儿和小船的形状，初步体会比喻的修辞方法。

（4）指导学生以满怀喜悦的心情去朗读，读出月亮的可爱。

2．指导学生学习课文第三、四行。

（1）多媒体演示情境，提出问题：

你看到了什么？

（2）引导学生抓住“闪闪的”“蓝蓝的”体会蓝天和星星的样子。

（3）指导学生在对比中体会叠词的作用。

（4）引导学生抓住“只看见”进行想象。

（5）指导朗读。

3．指导语言训练，让学生感受夜空的美。

（1）组织学生小组学习，完成学生活动卡二。

（2）课件出示，引导学生汇报成果。

（3）指导想象说话。

坐在月亮船上，你能看见什么？

1.汇报问题，学习课文第一、二行。

（1）汇报员汇报：

①课文中“小小的船”指的是月亮船。

我是从“弯弯的月儿小小的船”这句话知道的。

②其他学生质疑：

为什么说月儿像小船而不像别的东西呢？

③联系生活实际想象：

图片上的月亮像什么？

（像眉毛、像香蕉……） 

（2）画出描写“月儿”“船”的词语。

（3）学生通过观察比较知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的写船的样子。

（4）自由朗读课文的前两行。

2．学习课文第三、四行。

（1）汇报员汇报：

我在小小的月亮船上看见了蓝蓝的天上有闪闪的星星。

我是从“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”这句话知道的。

（2）画出描写蓝天和星星的词语。

（3）对比读句子，发现第二个句子读起来更美，更上口。

（4）讨论：

“只看见……”的“只”是什么意思？

“只看见”和“还看见”有什么不同？

（4）练习读出星星、天空的美丽、可爱。

3.小组合作完成学生活动卡二。

（1）展开想象，在小组内练习说话。

（2）汇报想象说话。

（3）想象：

向上看，我可能看见闪闪的星星、白白的云、小小的飞机。

1.学习叠词时，可引导学生观察课件中美丽的插图，读好修饰词，如“弯弯的”“蓝蓝的”，进而读好韵文。

2．为初步引导学生体会比喻的修辞方法，可以结合课后练习题，启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。

还可以给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“_______像_______”。

3．学生汇报自己想到的画面时，教师可引导学生运用学过的叠词来加以描绘，体会叠词的使用效果。

四、引导想象，诵读诗文（用时：

8分钟）

1.利用多媒体课件创设情境，教师配乐朗读课文。

教师范读课文后鼓励学生向老师挑战读。

 2．指导背诵。

（1）多媒体课件出示情境图，播放舒缓、优美的配乐。

（2）出示文字提示，帮助学生背诵。

（3）指名背诵，评议。

1.在情境中，练读课文。

（1）学生一边读，一边加上动作。

（2）学生配乐表演读、挑战读。

2．尝试背诵。

（1）自由想象，练习背诵。

（2）自由练背—— 部分背—— 齐背。

（3）配乐表演背诵。

引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在《小小的船》轻柔的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。

五、知识拓展，课外延伸（用时：

5分钟）

1.引导学生比较：

生活中你看到的夜空和教材上插图中的夜空有什么不同？

2．组织学生讲有关月亮的故事。

3．简介有关月亮的科学知识，帮助学生解决疑难问题。

1.说说生活中观察到的夜空景象，对比课文，体会想象的美好。

2.讲关于月亮的故事，体会想象的神奇魅力。

3.了解夜空及月亮的科学知识，激发学生爱科学的兴趣。

有条件的话，可以组织学生观看一段介绍月亮的视频。

3《江南》导学案

课题

江南

课型

新授课

教学目标

1.指导学生认识“江、南、可、采、莲、东、西、北”9个生字。

2.认识“氵、艹”2个偏旁，学会“亅、”两种笔画。

3.把课文读正确、读流利。

4.体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

教学重点

1.认识8个生字，会写“可、东、西”3个生字。

2.把课文读正确、读流利。

3.感受江南水乡的美景，培养热爱大自然的情感。

课前准备

1.生字卡片及荷叶、荷花、小鱼的头饰。

（师生） 

2.制作