中彩那天教案.docx

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中彩那天教案

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中彩那天教案

教材版本

人教版

学段

四年级下

学科

语文

章节

第二单元第五课

课题名

《中彩

那天》

课时

2课时

执教教师

单位

南昌市育新学校

教师姓名

徐蓉

教学

目标

1、识本课的20个生字，学会其中的15个生字。

能准确地读出：

财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

2、理解课文内容，学习父亲"诚实、有信用"的品质。

教学重点

理解父亲从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。

教学难点

理解父亲所面临的"道德难题"。

教具

课件

时间安排

第一课时

1．谈话导入，初步理解课题（3分钟）

2.初读课文，整体感知（6分钟）

3.学习课文，探究课文内容（29分钟）

4.课堂小结（2分钟）

第二课时

1.听写并整体把握全文。

（3分钟）

2.研读课文突破难点。

（35分钟）

3、布置写话作业，小结全文。

（2分钟）

课后

小结

同学们，物质的富裕在生活中很重要，但精神的充实、高尚的情操、才是生活快乐源泉，愿每位同学都能成为诚实守信的人。

教学内容

第一课时

　　教学过程

一、谈话导入，揭示课题。

师：

同学们，世界上有比金银财宝值钱的东西吗？

我们还可以从今天要学得课文中寻找答案。

齐读课题-----

二、初读课文，整体感知

师：

读这个词时注意什么？

（“中”是多音字，在这里读第四声。

）

师：

中彩就是指？

（生：

中奖。

）

师：

文中的这个“彩”指的就是父亲中的那辆（生：

汽车）。

围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？

先来读读课文，要求读准字音，读通句子。

师：

刚才这几个同学读的很投入，其他的同学也都跃跃欲试了，那就请你选择你最喜欢最拿手的一段读给同位听听，看看谁获得了同位的夸奖？

同桌互读（各种形式读）

师：

课文读熟了，看看生字词是不是真正掌握了。

谁来读？

如果他读对了，咱们就跟着他读一遍，好不好？

师：

重点讲解“据”在本课“拮据”中的读音，并通过练习上下文理解该词的意思。

师：

把词语放到句子中，通过联系上下文去理解他的意思，是一种好方法。

师：

还有一个词，生：

梦寐以求。

师：

请坐，“寐”也是一个生字，它是什么意思，知道吗？

?

生：

就是“睡着”的意思。

师：

那么“梦寐以求”呢，是什么意思呀？

联系学生生活谈谈“梦寐以求”的意思。

师：

像这样先理解此种难懂的字，再来理解整个词的意思，或联系你的生活实际来理解词语同样是一种非常好的方法。

那么令父亲梦寐以求的是什么呢？

生答。

正因为我家生活拮据，因此能有一辆属于自己的汽车也只能是父亲梦寐以求的事情。

这几个难词大家都读准了，相信下面的词语更没问题了，一起读。

出示：

奔驰馈赠迷惑不解捎带

师：

同学们理解的很好，那么围绕着这辆车发生了一件什么事？

谁来说？

师：

同学们，从他的话里边我们得出了这样几个信息。

父亲中彩得到了一辆（生：

汽车）板书（得车）。

在这一个过程里头，父亲面临了一个（生：

道德难题）板书（面临道德难题）。

最后他又把这辆车（生：

还给了库伯先生）板书（还车）。

师：

叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。

那么这篇文章的起因、经过、结果是什么呢？

生：

得车是故事的起因，父亲遇到了一个道德难题是故事的经过，还车是故事的结果。

）

谁能根据故事的起因、经过、结果把整个故事复述一遍。

三、学习课文，探究课文内容，理清课文的写作特点

师：

一个好的故事就会有一个好的开头和结尾，下面请同学们读一读这篇文章的开头和结尾两个自然段，看看你有什么发现？

（出示开头结尾两段话。

）

师：

“文章开头交代了我的家庭背景，还提到了母亲安慰大家的一句话，引出下文,为下文埋下伏笔，照应了文章的结尾，使文章结构严谨。

这叫---板书：

首尾呼应。

四、体会我的内心世界

从父亲得车到面临道德难题再到还车，我的心情有哪些变化，为什么会用这种变化呢？

默读3-9自然段，找一找心情变化的相关词句，写下批注。

交流心情，板书。

不敢相信---兴奋-----闷闷不乐---激动---高兴

不敢相信的原因是？

你还从中体会到什么？

带着你的激动、兴奋来读好这句话。

出示：

当商店扩音器高声叫着我父亲的名字，标明这辆车已经属于我家时，我简直不敢相信那是真的。

兴奋的原因是？

闷闷不乐的原因是？

激动？

高兴的原因是？

你从什么地方感受到我最后也很高兴？

（觉得父亲讲的事情很有趣）

是的，让我们再一次来梳理从从父亲得车到面临道德难题再到还车，我心情的变化。

引读：

出示：

当商店扩音器高声叫着我父亲的名字，标明这辆车已经属于我家时，——我简直不敢相信那是真的；

所以当我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过，-----我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻。

但父亲却把我从车上赶了下来---我不明白父亲为什么中了彩却并不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说这刚才的情形。

当我知道这张彩票是父亲帮库伯先生捎带的一张，而且库柏先生已经忘了父亲帮他买彩票的事，可父亲还要坚持把车还给他时，我不禁激动地说——可是库伯是有钱人，我们家穷啊！

第二天，库伯先生派人来，把奔驰车开走后，那天吃晚饭时，------父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事。

四、课堂小结

这节课，我们初步了解了课文。

这位父亲是如何解决自己面临的道德难题呢？

，下节课，让我们一起走进父亲的内心。

第二课时

一、听写并整体把握全文。

1.这节课，我们接着学习第五课。

首先我们来听写几个词语。

财富中彩奔驰道德难题还车拨打电话富有点评

2.谁能把词语连起来说说文章主要讲了一件什么事？

点名由学生说。

这节课就让我们根据这节课所画的内容走进人物的内心世界，去感受父亲的崇高品质。

二、研读课文，突破难点

师：

母亲说父亲正面临着一个道德难题，这个“道德难题”又是指的是什么？

我相信你们只要认真读完１～８自然段后，一定会明白，开始自由读吧。

生1：

在父亲的脑子里有两种想法，不知道是把汽车留下来还是还给库伯。

生2：

父亲认为把车留下来将对不起信任自己的朋友，还给库伯将会失去这千载难逢的好机会，所以让他左右为难。

（板书：

留还？

）

师：

是留还是还？

这确实是一个道德难题。

假如你就是这位幸运的父亲，面对这笔巨大的财富，你会怎样做，是留下来据为己有，还是如实奉还给库伯呢？

我希望你们别急着发表你的观点，请你再读读１～８自然段，等会再发表你的看法，不过发表看法时要在课文中找到理由。

（学生投入到读书中去）开始默读。

师：

同意父亲将车留下来的请先发言，父亲把车留下来有什么理由吗？

生自己谈见解，教师相机引导朗读1、2自然段。

师：

这么多的理由让父亲把车留下来，你们能把这些理由连起来说一说吗？

建议用上下列关联词：

因为、何况、再加上、所以。

师：

听了你们的发言，我也认为有理由把车留下来，可是父亲心中依然觉得很为难，你觉得文中哪些句子写出了父亲的难以抉择吗？

（默读课文3-8自然段，画出相关句子）

句一）出示：

他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

师：

来，你从那个词可以看出他为难？

生：

神情严肃。

（这是什么描写？

）（神态）

师：

来，说说理由。

师：

中彩本来是个好事，对吧？

父亲他本应有的表现应该是什么样的？

你说！

生：

非常高兴

师：

高兴。

生：

喜悦。

师：

喜悦。

生：

那个兴高采烈。

师：

兴高采烈，他本应该高兴，但是他却（生：

神情严肃）；他本应该兴奋，但是他却（生：

神情严肃）；他本该兴高采烈，但是他却（生：

神情严肃）。

看，父亲神情严肃。

他缓缓开着车从拥挤的人群中驶过。

心里为难极了。

谁来读读这段话呀？

好，请你来！

。

点多名学生有感情的读，生齐读。

作者抓住了“神情严肃”这一个神态，就写出了父亲的左右为难。

还有没有其他的地方也写了父亲的左右为难呢？

来，谁来？

好，请你！

（句二）生：

我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

师：

从哪个词可以看出来？

生：

赶，赶了下来。

这是什么描写？

（动作）

师：

为什么赶？

生：

因为这辆车本来不属于他们家，所以父亲觉得我没有拥有这辆车

师：

他心里边——

生：

很为难。

师：

你能读好这几句吗？

还有什么地方写出了父亲的难？

（第八自然段）

同学们自读两段话（出示对比段）你体会到什么？

这几句话没有直接描写父亲，而是就是通过对我的描写来表现父亲的为难，这是什么描写?

（侧面）谁能通过读来表现父亲的难？

作者就是通过父亲的神态和动作的正面描写和对我的侧面描写，写出他面临道德难题时复杂心理。

板书：

神态动作

但是父亲最后却从容坚定的作出了自己的选择，最后还是把车还给了库伯，让我们听听赞成父亲把车还给库伯的同学来说说理由吧。

　　生：

我觉得父亲选择还是因为不想让自己的良心受到谴责，否则，觉得自己永远都对不起库伯，开着汽车心里总是不高兴，不如还了算了。

　　生：

我觉得父亲还的理由跟母亲常说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”有关。

出示母亲的这段话。

师：

联系这家人的实际，说说你对这句话有什么体会？

联系我们自己的生活，说说你对这句话有什么体会？

　　说到这儿，我们就不难理解结尾处我体会到的一段话。

出示：

中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

谁来读？

1、读到这，有什么疑问吗？

谁能体会到其中原因呢？

2、而这一领悟，都来源于母亲那句语重心长的话。

出示：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”。

谁能读好母亲说的这段话。

母亲的话语重心长啊！

所有女生来读读。

3.正是这句话，让我也对遇到的道德难题有了豁达的理解，所以我认为出示：

中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

读读吧。

师：

孩子们，现在你认为我的父亲是个怎样的人？

从哪些地方体会到的？

再次走进课文3-9自然段，去划一划相关语句。

你们体会到什么？

诚实、守信，。

。

。

。

板书：

诚信

此时此刻父亲的内心进行着多么激烈的斗争，但他始终记得：

出示：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”。

师：

正因为有了诚实守信的父亲给我做了正面引导，所以，那一刻，我永远铭记于心体会到：

中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

集体读。

三、布置写话作业，小结全文。

　师：

当库伯派人把汽车开走以后，父亲卸下了道德包袱又是什么样子的呢？

家里的其他成员又会有什么表现？

请你以“汽车被开走以后”为话题写一篇短文，将“我们”全家的表现写出来。

写的时候一定要符合课文中主人公的逻辑。

小结：

同学们，物质的富裕在生活中很重要，但精神的充实、高尚的情操、才是生活快乐源泉，愿每位同学都能成为诚实守信的人。

板书设计：

5、中彩那天

讲诚信

留-----------还

神态动作

正面描写、侧面描写