高考语文病句排序复习资料.docx
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高考语文病句排序复习资料
修改病句
（一）语序不当
语序不当常见的情况有：
1、定语和中心语的位置颠倒：
例：
我国棉花的生产，长期不能自给。
（"棉花的生产"应为"生产的棉花"）
2、把实语放在状语的位置上：
例：
广大青年表现出无比的进行改革的热情。
（将"无比"的调至"热情"前）
3、把状语放在定语的位置上：
例：
应该发挥广大青年的充分的作用。
（将"充分"调至"发挥"前，并删掉一个"的"）。
4、多层定语语序不当：
例：
展出几千年前刚出土的文物。
（应将"几千年前"调至"文物"前后的"的"）
5、多层状语语序不当。
例：
我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。
（应将"任意"调至"欺侮"之前）
6、关联词语位置不当：
例：
他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
（"他"应移到"如果"的后面）
7、主客颠倒：
例：
奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。
（应改为：
中国青年对奥斯特洛夫斯基的。
）
8、分句位置不当：
例：
对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。
（应改为：
对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。
）
（二）搭配不当。
1、主谓搭配不当：
例：
他的革命精神时刻浮现在我眼前。
（"精神"与"浮现"不能构成主谓关系，可将"精神"改为"形象"）
2、动宾搭配不当：
例：
纪念三领先节的到来。
（"纪念"的只能是"三八节"，不能是"到来"）
3、修饰语和中心语搭配不当：
例：
我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
（"严肃"不能修饰"研究"，可以改为"认真"、"慎重"等）
4、主宾搭配不当：
例如：
我们坚信，有这么一天，中国的农业和农业会成为发达的国家。
（应将"国家"改为"行为）
5、关联词语搭配不当：
例：
既然你来了，我也该走了。
（"既然"和"也"不能搭配使用，应将"也"改为"就"）
（三）成分残缺赘余
1、成分残缺
（1）缺主语：
例：
由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
（应改为"由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬"）
（2）缺谓语
------------------------------------------1-----------------------------------------------
例：
旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"过着）
（3）缺宾语：
例：
他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
（应在"敢搏"后加"精神"）
（4）缺少必要的附加成分：
例：
一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。
（应在"获得"前加"夏季"以限制时间）
（5）关联词语残缺：
例：
这次学术会，收获很大，时间并不长。
（应在"时间"前加"尽管"一词）
2、赘余
（1）主语多余
例：
我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。
（前边有了主语"革命前辈"，因而"他们"不必要有。
）
（2）谓语多余：
例：
同学们正在努力复习，迎接高考到来。
（"迎接"的是"高考"，而不是"到来"，故应删去。
）
（3）宾语多余：
例：
今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。
（"的地方"多余，应去掉）
（4）附加成份多余：
例：
为精简字数，不得不略加删改一些。
（"一些"与前"略加"重复，可以删掉一个）
（四）结合混乱
（1）句式杂糅
例：
你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。
（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。
如果用反问句，应是"那怎么会有好的成绩呢？
"如果用判断句，应是"成绩不好是可想而知的"。
）
（2）语句杂糅
例：
上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。
（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的"作者之手"）
（五）表意不明
1、指代不明：
例：
有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
（"这种主张"到底是指"接受"，还是"反对"，交代不清。
）
2、句子歧义：
例：
妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。
（究竟况是"妹妹"心里着急呢？
还是"爸爸""妈妈"心里着急呢。
还是"妈妈"心里着急呢？
可在"爸爸"和"妈妈"中间加逗号，也可在"爸爸"前加逗号）
（六）不合逻辑：
1、自相矛盾：
例如：
他是多少个死难者中幸免的一个。
（既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难中的一个呢"？
应改为：
多少人死难了，他是幸免的一个。
）
2、范围不清：
例：
从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。
（各项人才包括科学家，不宜并列，应说"各学科的专家和其他人才"）
------------------------------------------2-----------------------------------------------
3、强加因果：
例：
我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。
（凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。
）
4、否定失当：
例：
几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。
（"无时无刻"即"任何时候都"，句子表述刚好相反，可将"忘"改为"在"）
小结：
以上对病句的分类并不严格，对于病句，不必死记其类型，只要多练习，能够发现语病并能够改正就可以了。
--------------------------------------------方法总结--------------------------------------------------------
高考对病句的考查不要求考生死记病句类型，只要会找出毛病并修改即可，因此应做练习，掌握辨析与修改病句的方法，下面简单介绍辨析语病、修改病句的方法。
（一）辨析病句方法
1、语感审读法
调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。
如别扭，则注意分析比较，明辨原因，如以修改。
例如：
不管气侯和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。
（"不管……都……"显得不合习惯，正确说法应是"不管……多么不利""尽管……非常不利"。
2、紧缩法
去掉句子的枝叶部分（定、状、补）紧缩出主干，看主干是否有毛病，如果主干无问题，再检查枝叶部分。
例如：
他那崇高的革命品质经常浮现在我的脑海中。
（主干为"品质浮现"，明显为主谓搭配不当。
）
3、造句类比法
仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较，有无问题便清楚了
例如：
这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
（原句结构较复杂，先压缩化简为"这值得他们的重视"。
再比照它的结构造句：
"这值得他们的学习""这值得他们的参观"，这三个句子和日常说法相比多了一个"的"字，因此原句应将"老师的重视"中的"的"去掉）
4、逻辑意义分析法
有的语病从语法上不好找毛病，就得从各理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。
即从概念使用、判断、推理方法考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。
例如：
（1）该市有人不择手段仿造伪劣产品……
（2）凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炬成才的。
（1）句中"仿造伪劣产品"是不合事理的的，应改为"制造伪劣产品"或"仿造名牌产品"。
（2）句中用了"凡是……都"这个全称肯定判断，言过其实，应改为"凡是"为"大都"，后边去掉"都"字。
（二）修改病句方法
可以归纳为字诀：
增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不当的）移（语序不当的）
------------------------------------------3-----------------------------------------------
修改不是再造，切忌改变句子的本意。
尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一处的，决不改动两处，改病句也应简要、高效。
例：
1、探究成功者的足迹，大多受益于良好的家庭教育和良好的社会教育。
2、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。
3、早晨6点钟，在通往机场的大街两旁已经站满了数万名迎送的人群。
4、为了防止树病造成的危害，园林工人逐一对公共场所、公园、广场、街道的树木进行排查。
5、通过中国男子足球队的表现，使我们认识到有良好的心态是非常重要的。
6、一个热爱读书的人，既然不能拥有舒适的房屋、宁静的夜晚，也会始终保持着一份纯洁的读书感情。
7、同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意见。
8、是否努力学习，使我们取得优秀成绩的保证。
9、我们在学习上应该树立不畏艰难的勇气。
10、中学生理解和阅读大量的文学名著，有利于开阔视野、陶冶情操。
改：
1、探究成功者的足迹，他们的成功大多受益于良好的家庭教育和社会教育。
（缺少主语）
2、她那红润的脸蛋犹如盛开的桃花。
（常识性问题,梨花是白的）
3、早晨6点钟，通往机场的大街两旁已经站满了数万名迎送的人群。
（同1）
4、为了防止树病造成的危害，园林工人逐一对公园、广场、街道的树木进行排查。
（公园,街道等就是公共场所,重复）
5、中国男子足球队的表现，使我们认识到有良好的心态是非常重要的。
（介宾短语不做主语）
6、一个热爱读书的人，即使不能拥有舒适的房屋、宁静的夜晚，也会始终保持着一份纯洁的读书感情。
（虚词使用不当）
7、同学们对学校的教育课程改革广泛地交换了意见。
（没有广泛的意见之说）
8、是否努力学习，是我们能否取得优秀成绩的保证。
（条件复句,前后应保持一致）
9、我们在学习上应该树立不畏艰难的信心。
（动宾搭配不当）
10、中学生理解和阅读大量文学名著，有利于开阔视野、陶冶情操。
（文学名著要读了才有用）
）
一、主语残缺类
类型1：
通过（经过）……，使……。
修改方法：
删去“通过、经过”等介词，使前一句动词性短语成为主语；
删去后面的“使”，让“使”后面的词语充当主语。
例1：
通过大家的热烈讨论，使我明确了学习的目的。
类型2：
看了（读了、听了）……，使……。
修改方法：
可以删去“使”；
也可以把“使”字后的主语移到“看（读、听）”等动词前，后一句删去“使”字。
例2：
看了“崇尚科学，批判邪教”的展览，使我有了很多感想。
------------------------------------------4-----------------------------------------------
类型3：
在……中，给（使）……。
（常滥用的介词有“在、当、从、自、对于、为了”等）
修改方法：
将介词结构删去；
保留介词结构作状语，在后一句加上适当的词语作主语。
例3：
在这部作品中，给了人们不少正面的鼓励和积极的启示。
二、宾语残缺类
介词宾语残缺、动词性谓语后宾语残缺。
常见类型：
“对于、针对、面对”＋动词性谓语（缺少名词性中心词）
修改方法：
在动词性短语后添加名词性中心词，如“的现象、的情况、的问题、的方法、的措施”等。
例4：
对于重视外语学习而忽视本国语言文字学习和使用，相关部门要加强引导督促。
三、一面与两面的逻辑类
常见类型：
1.能否……关键……。
2.能否……，……（内容是某一方面）。
3.……的好坏（“高低、优劣”等），都是……。
修改方法：
根据内容改为“两面对两面”或“一面对一面”。
例5：
能否实现四个现代化，关键在于科学技术。
（删去“能否”）
特别注意：
如果是复句的设问句中出现“两面与一面”不对应的现象，前一句是问，后一句是答，则应该是正确的。
例6：
能否既提高教学质量又培养学生的思想品德，我们的回答是肯定的。
四、复句的病句辨析（抓关联词）
1.看关联词的使用是否符合句意。
例7：
他因为爱打篮球，所以学习成绩一直不好。
（强加因果）
2.看关联词次序是否正确。
例8：
在2004年雅典奥运会上，刘翔以12秒91的成绩夺得男子110米栏决赛冠军，这不仅是中国的骄傲，而且是刘翔的骄傲。
（关联词后内容互换）
3.看关联词的搭配是否恰当。
例9：
这样重大的问题，你事先既不请示，过后更不报告，这种做法是不符合财务制度的。
（两句是并列关系，用“既……又……”）
4.看分句主语的位置。
（主语）同后异前,不能“一前一后”。
例10：
在世界田径锦标赛上，白雪虽然为中国田径队获得了女子马拉松冠军，弥补了刘翔缺阵的些许遗憾，但这枚金牌的含金量与刘翔的辉煌仍然难以相提并论。
五、句式杂糅
1.两句混杂。
出现频率较高的十类混杂：
语义重复混杂、前后不搭配混杂。
表被动：
被（受）……所……。
表原因：
靠的是……取得的；由于……结果；之所以……的原因；关键在于……决定性作用；原因是……引起的。
------------------------------------------5-----------------------------------------------
表目的：
把……达到；供……之便；防止……不再
表条件：
需要……不可；非……才行；根据……状况出发。
表意图：
从……为原则；本着……为主（为原则、出发点）。
表对象：
对……面向……；对于……上；围绕……为中心。
表构成：
成分是……配制而成；分……X部分组成。
表范围：
大多……以……为主；以……最好。
表程度：
分外……多了。
表数量：
大约……左右；高达……之巨。
例11：
在广州亚运会上，刘翔以13秒09破亚洲纪录的惊人成绩，向世界宣告了他的“王者归来”。
刘翔的成功靠的是个人的拼搏奋斗取得的。
2.前牵后连。
如果把前一句的后半句用作后一句的开头，硬把两句连成一句，就会造成前牵后连，使两个句子杂糅在一起。
例12：
本届“模拟联合国”的成员，除了武汉市的选手外，还有来自省内其他城市的大学生、高中生乃至初中生也参加了竞选演说。
（在“也参加了”前加“，这些学生”）
高考语文答题技巧：
10大方法快速判断出病句 小编分享了高考语文答题技巧给大家！
本文搜集了快速判断出病句10大方法，对病句头疼的高考生可以学习一下。
一、句中有多重限定或修饰成分，可考虑是否语序不当或赘余
例1：
在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
句中的多重状语语序不当，正确的语序应该是：
“昨天，许多老师在休息室里都热情地同他交谈。
”或“许多老师昨天……”
例2：
参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。
句中“万一”与“若”重复，属赘余。
二、句中有并列成分，当考虑它们同其他成分是否搭配或照应，它们是否存在从属关系或交叉关系
例1：
今年春节期间，这个市的消防车、三千多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自值勤的岗位上。
句中并列主语中“消防车”同动词谓语“放弃休假”“坚持”不搭配。
例2：
许多穿裙子的妇女和青年正在那里拍照。
句中的定语“穿裙子的”和中心语“青年”不搭配：
“青年”和“妇女”词义有交叉，不能并列。
例3：
文件对经济领域中一些问题从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
句中的“从理论上和政策上”与“详细的规定和深刻的说明”照应错位，应将后者的语序打个颠倒，方可照应。
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例4：
采风小组搜集了近七百万字的民间故事、七百余首情歌和少量民歌。
“情歌”与“民歌”互有包容，二者是交叉关系，不能并列。
三、句中出现选择性判断词语，考虑可能存在一面与两面搭配不当的语病，但须注意，有些句子“症状”明显，但并没有语病，辨识要小心，谨防掉入命题者的陷阱
例1：
我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命用的大事，也是教育战线的根本任务。
谓语部分只有一面：
“是根本任务”，而主语部分却说了两面：
“能不能”，主谓不搭配。
例2：
储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要作用，因而动员城乡居民参加储蓄是积累资金的重要手段。
“高低”是两面，“增长”是一面，但由于储蓄额的高和低都是增长，所以并不存在两面与一面不搭配的语病。
四、否定、多重否定或否定加反问，应考虑句意是否明确
例1：
睡眠有三忌：
一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
“忌”和“不可”双重否定，使意思反了。
例2：
雷锋精神当然要赋予新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？
“否认”“不”与反问语气构成三重否定，使意思反了。
五、代词指代句中内容应考虑指代是否明确
例1：
之华同志去世前，满心希望我能写一篇有关秋白同志文学活动的文章，就像他写《序言》一样。
句中“他”是指“之华”还是指“秋白”，不明确。
例2：
欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不是简单的事，小王对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少努力。
“这方面”是“欣赏”还是指“创作”，不明确。
六、句中出现数字，可考虑数字说明是否前后矛盾或重复，是否有歧义等
例1：
这个事故造成的经济损失，据有关人员保守估计，直接损失至少在六千万元以上。
“至少”与“以上”矛盾。
例2：
这两年，不少名牌彩电的价格和前几年比，几乎下降了一倍。
“下降”与“一倍”不搭配。
（“倍”仅表示增加。
）
例3：
局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
是说一个学校的几个领导，还是不同学校的几个领导？
有歧义。
七、句中有判断动词“是”，可考虑主语与宾语是否搭配
例1：
东端有两座石碑，一座是乾隆题燕京八景之一“卢沟晓月”四个大字，碑的四周有四根龙抱柱。
“一座是”与“四个大字”搭配不当。
例2：
这种“大雪压青松，青松挺且直”的高风亮节是我们永远学习的榜样。
“高风亮节”与“榜样”不搭配。
八、句中有介词或连词，可考虑其是否用得恰当
例1：
他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到力量，树立了克服困难的信心。
句中第二个介词“在”使用不当，应改为“从”。
例2：
3月17日，6名委员因受贿丑闻被逐出国际奥委会，第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都做了详细报道。
“关于”应改为“对于”或“对”。
九、句子是复句，应考虑分句顺序是否正确，关联词语是否恰当，分句关系是否符合逻辑
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例1：
一个人有错误不加改正，如果是很小的错误，也可能会酿成大害。
该句是让步关系的假设复句，“如果”应改为“即使”。
例2：
《红楼梦》写了那么多的人，就是因为作者和他描写的对象长期相处，深深理解了他们的一切。
分句间没有因果关系。
十、如果句子的“病状”不明显，可压缩句子的主干，看相关成分是否搭配、残缺，或结构是否混乱等
这是辨识病句最基本的方法，除辨识复句外，辨识单句，也必须以此为基础。
在一时找不到“病症”的情况下，适宜采用这种方法。
例1：
随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者倾斜。
主干“进入”不能与“分成”搭配，即成分残缺，需在“分成”之后补上中心语“的时代”，才通顺。
例2：
针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。
“针对”与“攀升”不搭配，状语“针对”的中心语“的形势”残缺。
辨析病句的方法
第一部分：
牢记六种病句类型的特点
高考考纲要求：
能正确辨析并修改病句
高考病句的六种类型：
语序不当、搭配不当、成分残缺或多余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
一．语序不当
方法1、记典型句子各一个，找出对应词性，逐一套用――查中心词前多层修饰语的语序（中心词可以是全句的主谓宾，也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词）
1．多层定语的次序。
（记句子——谁的——多少——怎样的——属性）
牢记类句：
她是国家队的（a.表领属性的——表“谁的”）一位（b表数量的——表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语——表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练。
例句①批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。
运用：
句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语，“有效的”是一个形容词，相当于例句中的“优秀的”，“改正错误”“提高思想水平”是两个动词性短语，相当于例句中的“有20多年教学经验的”，对照例句，可见位置不对，应为“改正错误提高思想水平的有效的方法”。
例句②许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
运用：
句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语，“许多”表数量，相当于例句中的“一位”，“附近”是地点，相当于例句中的“国家队的”，对照例句，可见这两者的位置应对调过来，成为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺，从而判定原句语序不当。
2．多层状语的次序。
（记句子――何时－何地－何范围－何种情态，“怎样”－表对象“同谁”）。
牢记类句：
许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。
例句①留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。
------------------------------------------8-----------------------------------------------
运用：
句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语，“甜蜜地”表情态，相当于例句中的“热情地”，“都”表范围，应放在数量词“一个一个”的后面，从而判断出原句是病句。
例句②美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。
运用：
句中动词“享有”前有两个修饰语，“在娱乐场所”相当于例句中的“在休息室里”，“与白人”相当于例句中的“同他”，比较可以发现，这两个修饰语的位置应对调过来，才符合次序，从而判定原句语序不当。
方法2、一般来说，修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁。
要查看修饰得是否合适。
例句①如果趁现在不赶快检查一下工作，就可能会出问题。
运用：
原句想表达的意思是要“趁现在赶快检查工作”，“不”是虚词，现在放在“赶快“的前面，成了修饰“赶快检查一下工作”，而遗漏了“趁现在”的意思，故语序不当。
例句②李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。
运用：
句中“呼哧呼哧”是为了修饰“直喘粗气”的样子，而不是修饰“累得”，根据“修饰语放在谁的前面就修饰谁”的原则，应放在“直喘粗气”的前面。
方法3、复句中关联词语序分两种情况：
同一主语，主语在前，格式为：
主语＋前关联词＋主语＋后关联词。
不同主语，关联词在前，格式为：
关联词＋主语①＋关联词＋主语②
例如：
①你因为不努力学习，（你）所以成绩下降。
（同一主语）
②因为你不好好学习，所以老师很为你的成绩担心。
（不同主语）
例句①他如果再犯类似的错误，学校就有开除他的危险。
运用：
读句子，确定原句要表达的意思是―
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