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督导简报

督导简报

（2008年第3期总第15期）

广东女子职业技术学院督导室编2008年11月18日

内容导读

◆督导动态…………………………………………………1

我院召开2008-2009学年第一学期教学督导例会

我院召开2008-2009学年教学信息员培训会议

我院召开第三届教学督导员聘任会议

关于聘任沈燕等24位老师为我院兼职督导员的通知

◆教学督导网开通…………………………………………5

◆教学督导室2008-2009学年第一学期工作计划………6

◆说课知识…………………………………………………8

【督导动态】

我院召开2008-2009学年第一学期教学督导例会

2008年9月8日下午,本学期第一次教学督导例会在505会议室召开，各教学系部主任、教学辅助单位主要负责人、专职督导参加了会议。

周茂东副院长主持会议,并作重要讲话；督导室鲁正火主任介绍了新学期开展教学督导工作的思路,与会人员就如何更好地开展教学督导工作进行了讨论，并对兼职督导员的选聘达成了一致意见。

我院召开2008-2009学年教学信息员培训会议

2008年9月25日下午,由学院督导室组织召开了我院2008——2009学年教学信息员培训会议，各教学系部秘书、学生教学信息员参加了培训,周茂东副院长出席会议并发表讲话。

       周茂东副院长在讲话中强调了教学信息员制度的重要意义，他勉励教学信息员在搞好自己学习的同时，关注学院教学发展，为学校提供准确翔实的教学信息，以改进教学和教学管理工作。

       督导室督导员祁琨副教授对学生教学信息员进行了培训。

祁老师首先向大家介绍了教学信息员的职责和任务，并对教学信息员的工作提出了一些具体的要求。

会后信息员还对今后如何更好地开展工作展开了讨论，有的信息员还立即履行职责，当场向督导室反映了教学中存在的一些问题。

我院召开第三届教学督导员聘任会议

10月9日下午，我院第三届教学督导员聘任会议在综合楼505会议室召开，26位专、兼职督导员参加了会议。

会议由周茂东副院长主持，吴宏岳院长和姚钦英书记到会并作讲话。

吴院长对教学督导工作的意义、任务、发展作了综述，并提出具体要求。

他强调：

首先，督导工作的视觉要深入到教学第一线，到教学现场了解教学的真实情况，包括实践教学的现场，实际检验我院的教学工作。

其次，管理职能部门对督导发现的问题要高度重视，及时研究制订改进方案，解决督导发现的问题。

第三，各系部要密切配合，在督导室统一部署下，充分发挥兼职督导的作用。

第四，督导室要健全制度，不断提高督导水平，持之以恒，建立长效机制。

吴院长肯定了教学督导室成立以来取得的成绩，指出了今后工作的努力方向：

第一，督教做得多，督学、督管还比较薄弱，要严格执行教学管理规范；第二，微观工作做得细、到位，宏观上考虑不多，今后要起到参谋作用，从宏观上考虑如何配合教师教学工作，建立激励、约束机制；第三，要大胆创新，开拓思维，创新督导模式，例如，可以探讨推行“说课”制度等，经过长期积累，使我院形成良好的氛围。

      姚书记对兼职督导工作做了重要指示。

姚书记强调了督导工作的重要性和兼职督导的重大责任。

她说，担任督导是学校对大家的信任。

专兼职督导要协同起来，树立一种责任意识，有效推进教学工作正常运转和进行质量监控。

要把培养青年教师，推广教学先进经验，发现问题作为督导工作的三个重点，不断提高我院人才培养的质量。

       周副院长就健全督导基本制度和科学运行机制作了具体部署，提出督导工作的具体任务和要解决好三个问题：

第一，定位要准，正确处理督与导的关系；第二，要提高督导自身水平；第三，要正确解决督与导的关系；第四，要民主督导，充分征求督导对象的意见。

        随后，吴院长为第三届教学督导员发放了聘书。

       相信通过专兼职督导的共同努力，我院督导工作一定会迈上一个新的台阶。

关于聘任沈燕等24位老师

为我院兼职督导员的通知

各部门：

为规范教学管理，进一步深化教学改革，学院决定聘任沈燕等24位老师为我院第三届兼职教学督导员，聘期二年。

时间从2008年10月至2010年9月止。

附件：

兼职教学督导员名单

广东女子职业技术学院

二〇〇八年十月九日

兼职教学督导员名单

沈燕廖红文郭晓洁潘彤黄兆明林苏

余以胜黎小瑾梁竞敏隆益民龚庆州黄恩成

邓格红唐桑庆李辉扬孙海红杨蕴区靖君

李小燕陈浪波张洁清宋岩王风基朱宪玲

教学督导网开通啦！

新学年伊始，女子学院网站新增设了一个网页——教学督导网。

该网页设有最新动态、督导制度、督导简报、督导论坛、督导研究等栏目，为推动无纸化办公，提高工作效率，网页还专门设立了表格下载、信息反馈栏目，方便督导员、信息员在网上交流信息，汇总资料。

督导网址：

教学督导室2008-2009学年第一学期工作计划

一、指导思想

督导工作指导思想是要确保学院“十一五”规划在教学方面的贯彻落实，以创建省级示范性院校为目标，在做好常规督导、强化教学质量监控的基础上，围绕申报省级示范性院校还未能达到的教学方面硬指标（省级教学成果奖和省级精品课程），对学院教学重点工作（课程建设和专业建设）进行督导，推进教学改革的深入，稳步提高我院教师教学质量整体水平。

二、具体工作安排

1．听课

听课分为计划听课、随机听课和期中教学检查听课。

计划听课事先通知被听课教师，并且要三人一组听课，系部兼职督导参加，保证有一位是同行专家。

听课对象是未申报过中级以上职称教师（20人），学生评价问题较多教师（指上学年有一个学期全院最后10名或全系最后2名，共27人），新进教师（讲课不超过一学年，共9人），各种评选活动需要督导组评价教学质量的教师。

听课后提供书面反馈意见，计划听课总数要超过60节，安排在第7-16周。

随机听课由督导组成员单独进行，不事先通知任课教师。

随机听课对象是兼职、外聘教师（14人），优质课教师（23人），督导调研的精品课程，第一次开设的课程。

听课者及时与被听课者口头交流，随机听课节数在100节以上，安排在第3-17周进行。

期中教学检查听课工作，按教务处计划执行，安排在9-10周。

2．专项督查与指导

配合教务处做好常规教学专项检查，选派专业对口的专兼职督导员参加。

主要有期中教学质量检查，试卷抽查，毕业设计抽查，教学计划督查，教学研究工作督查，课程建设与评估督查，参与教学成果奖申报的督导，学校提出的临时性督查。

3．督导队伍建设

9月初，召开督导例会，布置选聘第三届教学督导组成员；10月初，召开兼职督导聘任会议，兼职督导正式开始工作。

4．信息反馈

9月中旬，开通教学督导网，投入试运行。

开设督导接待日（每周五下午），实行专职督导值班制度。

选聘教学信息员，学生信息员每个班1名，教师信息员由系部教学秘书担任。

第4周对教学信息员进行培训；教学信息员每月底上交反馈意见表。

出版《督导简报》2期。

5．调研工作

学期结束完成“教学督导工作调研报告”一份。

6．完成校领导布置的临时性工作

2008．9．8

说课知识

鲁正火

说课是指教师述说授课的教学目标、教学设计、教学效果及其理论依据的教学研究活动。

也就是说，运用口头语言表述的形式；以教育教学理论为依据，针对所教教材的教学设计与实践，以教师自身和教师群体为对象的教学研究活动。

具体地说，说课是教师在备课的基础上，面对评说者（教师或领导）述说教什么，怎样教和为什么这样教。

接着进行实际操作，然后述说成败原因及改进意见。

进而由评说者进行评议和讨论，达到相互交流和共同提高的目的。

   说课与上课的对象不同。

说课的对象是教师或教学领导者，是在教师同行间开展的说课项教学研究活动。

目的在于通过说课，共同研究教学中的系列问题，以便把课教得更好，从而提高教师的水平和教学能力。

说课与上课的内容不尽相同。

说课中所说的“为什么这样教”和指导学生“怎样学”的科学理论依据，并不直接在课堂上传授给学生，是对课堂上教与学起指导作用的。

课堂上所传授给学生的具体知识技能和能力发展方面的内容，也不作为说课的重点。

   说课与上课的组织形式不同。

说课的组织形式灵活多样，有个别形式、小组形式和群体形式等。

它不受时间、地点、人数的限制。

   说课的基本内容。

说课内容是说课者对大纲、教材、学生和教育教学理论等认识的结晶，也是教育观念和教学机智的集中体现，它显示说课者知识、智能等方面的水平，在说课活动的众多要素中，说课内容是具有决定作用的因素，要提高说课的实效，必须对其进行深入研究。

说课的内容极为丰富，其基本的和主要的内容，可概括为以下几个方面。

   说体系、结构。

即说授课章、节、课题及其在教材体系中的地位和作用。

说出本课题所在章节、单元结构中的性质及其与其它相关知识的纵横联系和其它背景材料等等。

   说大纲。

说教学大纲对本教材和本课题教学的要求。

教学大纲是教学的依据，也是说课活动的依据。

因此，说课必须说明教学大纲对教学的总要求，以及所说课题如何体现大纲的要求。

教科书及其它所有教材内容都是教学和说课的主要材料来源，教师通过深入钻研教材，说明对教材的编写思路和内涵的理解，并把它变成自己的教学思路。

   说目的。

本课题的教学目的和要求，也是检查教学效果的标准和尺度。

说教学目的要求说得正确、具体、全面，并结合实际和学生的认知特点，说出如何恰当地确定教学目的的思考。

   说教材，即教材处理，明确对教材内容的取舍和重点选择。

说教材是说课的最基础的内容，即说“教什么”的问题。

一般先要说出本课题的“两基三点”，即基础知识和基本技能，重点、难点和关键。

备说教材基本上同于备课环节的备教材。

   说教法是指说怎样教的问题。

其中贯穿着说为什么要这样教的理论依据。

教学方法及其理论依据，在教学实践中具有重要的指导意义，它是完成教学任务提高教学质量的基本保证。

要说明选择怎样的教学方法，和与之相配合的其它辅助方法，选择这种方法的根据，运用此教法应注意哪些问题，准备如何对教材作教法加工，使之成为学生易于接受的东西，怎样表达教材内容，怎样引导学生按步骤思考问题，并提出哪些问题引导学生思考，运用哪些实例，演示哪些教具，以帮助学生理解和掌握教材，你的改进意见和创新是什么。

   说学法。

说学法也是述说怎样教的重要内容。

要说明为什么要选用某种学法，其理论依据是什么，如何通过学法指导，既要求学生“学会”，又要学生会学。

要建立在对学法有较详细了解的基础上。

了解学情的主要内容包括：

了解学生原有基础知识，即某些课题学生具备那些有关知识。

已有的生活经验、学习兴趣、学习态度和学习方法、学习习惯，上、中、下各类学生在接受知识时可能遇到的问题，学生最难理解、最易疏忽的，可能误解的或易混淆的问题是什么等等。

只有在备说中吃透了学生的情况和学生情况（学情），才能使教学不脱离学生的实际，才能依据学生的各方面情况确定正确的学法指导，使教学做到有较强的针对性和准确的预见性。

根据准确的预见，针对学生学习新知识的某些困难，决定指导学生突破难点的学习方法。

还有些学生感到易理解、难记忆的知识，教师要针对此指导学生记忆的方法。

还要根据学生学习中的个别差异，如何在教学中贯彻因材施教原则等。

   说教学程序设计，亦即说课堂教学过程和步骤的安排以及为什么这样安排。

说明教学活动与学习活动如何有机结合的安排设计过程的构想。

   说课型和结构设计。

说课型应深入地对具体的操作规范进行分析，确定相应的教学模式，有利于作理论。

说结构要从教学内容的体系，纵的发展性关联、横向作用的关联、教学过程的基本流程程序及其时间配置等。

   说课堂教学设计流程。

要求说明整个工程的全过程，程序清晰、任务明确、环环紧扣，详略得当，重点突出。

通常要说：

教学条件的物质准备和精神准备，特别是调动学生的学习主动性的措使和方法；温故知新，由此及彼的教学安排；新教材的掌握过程与教育技术的使用；新教材的巩固、重点难点的落实和鉴定；作业和新学习的指导。

   说效果是说课的总结评价内容。

说明教学评价、反馈与调节措使的构想，说教得怎么样的问题，即对说与操作的效果的结果检测、总结和评价。

找出存在问题，运用教育教学理论提出改进措使，进而丰富说课内容，提高说课水平。

   说课讲稿的撰写。

说课讲稿是阐述一节课的教学设想，是一节课的说课工程设计。

在内容上除一般要将教师钻研教育教学理论，熟悉教材，掌握教法和学法等方面的成果写出来，还要说明理由，旨在提高教师自身各方面素质，便于教师之间对教学问题的切磋。