金色的秋天用数学教学设计.docx
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金色的秋天用数学教学设计
“金色的秋天——用数学”教学设计
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第47页及练习七第13、14题。
【教学目标】
1．通过教学，使学生知道图上括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。
2．使学生切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用。
3．结合用数学的过程，对学生进行热爱自然、爱护动物、保护环境的教育。
【教具准备】
课件、展示台、录音机。
【教学过程】
（黑板上已板书：
金色的秋天）
一、录像激趣，引入新课
师：
孩子们，喜欢看动画片吗？
（喜欢）好，请看大屏幕！
1．两段录像场景。
（动画片里面的形象，以及一些生活实例）
师：
你看到了什么？
能提出什么问题？
2．学生举出身边的具体实例。
师：
在生活中，你遇到过这种事吗？
谁愿意说给大家听？
3．谈话引入。
师：
生活中的许多事，我们都用了数学知识去解答。
今天，老师和小朋友一起。
用我们学过的数学知识去解决发生在我们身边的事情，好吗？
（教师板书：
用数学）
二、新课部分
（一）教学图1
师：
孩子们，现在是什么季节？
（秋天）对，秋天到了，秋天多么美呀！
（课件出示背景图：
孩子们三五成群到郊外去玩。
）瞧，他们来了！
（演示课件，不出现大括号和问号。
）
师：
你看到了什么？
（有四个小朋友在玩，又跑来了两个小朋友。
）
说得好，孩子们接着看……
（课件演示大括号和问号闪动）
师：
现在在我们原来学习的基础上多了一个大括号和一个问号，他们表示什么意思你们知道吗？
谁来说？
（学生自由回答）
师：
大括号表示把先跑来的四个小朋友和又跑来的两个小朋友合起来（师边说边做手势），下面的“？
人”就表示让我们求出一共有多少人，也就是问我们“先跑来4个人，又跑来2个人，合起来是多少人？
”（结合教师手势）。
孩子们，你们自己说说，边说边做动作，开始！
师：
谁来说给大家听？
（指定学生回答）
师：
谁能完整地说说图上告诉了什么？
要求什么？
（多请几个人说）
师：
（稍慢）先跑来的4个小朋友和又跑来的2个小朋友是这道题的两个条件，求合起来一共有多少人就是问题。
先跑来的4个小朋友是告诉我们的第一个条件，又跑来的2个小朋友是告诉的第二个条件，要我们求出一共有多少人这个问题。
师：
根据原来有4个小朋友，又跑来了2个这两个条件，你能求出一共有多少人这个问题吗？
（能！
）
师：
用什么方法算？
为什么？
（学生回答）
师：
对了，因为是要把这两部分合起来（教师手势），所以用加法算。
师：
加法算式怎样写呢？
谁来写？
（生说，教师板书：
4＋2＝6，课件也出示算式）
师：
4、2、6各指的什么？
（请学生到屏幕前来指）
师：
原来有4个小朋友，又跑来2个小朋友，现在一共有多少个小朋友？
（6个！
）你们运用这两个条件求出了这个问题。
（结合教师手势）孩子们真能干！
（二）教学图2
师：
这些小朋友玩累了，想到好朋友小强就在旁边住，想去小强家休息一下，小强见他们来了，可高兴啦！
赶忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子来招待这群好朋友！
瞧，小强在地里正忙着呢！
（课件演示：
7个向日葵，大括号）
师：
大括号表示什么？
（一共有7个向日葵）
师：
真不错，接着看──（课件演示：
摘了3个，？
个）
师：
你看到了什么，说给同桌听听！
师：
谁来说给大家听？
（学生回答）
师：
有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，问我们还剩几个，那么告诉了什么条件？
提出了什么问题？
（学生回答）
师：
这幅图告诉了我们有7个向日葵，小强哥哥摘了3个这两个条件，提出了还剩多少个这个问题。
师：
谁来完整地说说告诉了什么？
要求什么？
（学生回答）
师：
谁来告诉我用什么方法算？
为什么？
（用减法算。
因为是从7里面去掉3个，所以用减法算。
）
师：
谁来列算式？
（学生回答，教师板书7－3＝4，课件也出示算式）
师：
7、3、4、在图上各指的什么？
（请学生到屏幕前来指）
师：
有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，还剩几个？
（4个）孩子们真能干！
你们运用这两个条件解决了这个问题。
（伴随教师手势）
（三）小结，指导看书
师：
刚才图上的两件事，都是我们生活中常见的，我们应用数学知识去解决了生活中的问题，所以这样的题我们也叫它──“应用题”（课件出示这三个字）。
孩子们，这种题叫什么呀？
（应－用－题！
）你们以后会解答应用题吗？
（会！
）
师：
好，翻开书第47页，从上往下看，第一幅图你们见过吗？
（见过）下面的算式能填完整吗？
（能）第二幅图你们见过吗？
（见过）下面的算式能填完整吗？
（能）好，填在书上。
（四）课间活动
三、巩固练习
（一）第47页“做一做”
（展示台出示“做一做”中的两幅图）
师：
秋天到了，石榴成熟了，瞧，石榴树上挂满了沉甸甸的石榴；蝴蝶在果园里快乐地飞来飞去，孩子们，认真观察这两幅图：
（缓慢）图上告诉了什么？
要求什么？
该怎样列式解答呢？
同桌互相说一说，然后完成下面的列式和计算。
师订正：
第一幅图谁来说给大家听？
（学生说）算式怎么写的？
为什么用减法算？
一样的请举手！
（第二幅图订正方法同样）
（二）练习七第13题
师：
孩子们，秋天美不美？
（美）还有更美的呢！
老师带你们到湖边走走，好吗？
（展示台出示13题彩图）
师：
瞧，碧绿的草地，蓝蓝的湖水，这个小湖美吗？
（美！
）天鹅在湖面上翩翩起舞，小青蛙在荷叶上欢快地蹦跳着，鱼儿在湖里快活地游来游去，这些小动物可爱吗？
（可爱！
）我们要爱护小动物，保护我们的生态环境，这样，我们的生活就会越来越美！
师：
看到这么美的一幅图，你想到了什么？
（学生自由回答）
师：
谁又能想到和数学有关的呢？
这些小动物分别给我们提出了问题，谁来说说？
（学生完整地说出每道题的意思。
）
师：
同意吗？
你能回答这些问题吗？
完成在书上！
（教师简单订正）
（三）练习七第14题
师：
翻到第52页，完成书上14题。
（简单订正）
（四）谈话结束全课
师：
孩子们，通过今天的学习，你有什么收获？
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