智慧班级管理4篇.docx
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智慧班级管理4篇
智慧班级管理
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任教学科：
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任教年级：
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任教老师：
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智慧班级管理4篇
智慧班级管理第1篇
“当班主任很累，累且幸福着；当班主任很苦，苦且快乐着。
”当过班主任的老师都有这样的体会。
作为班主任，除了教书育人之外，还需要用个人的魅力去征服学生，用满腔的热情去感染学生，用轻言细语去抚慰学生……班主任工作饱含了太多的诗意和艰辛、太多的获得和奉献、太多的追求和跋涉、太多的责任和义务。
因此，班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班级，才能在管理过程中让自己越来越得心应手。
一、用莎利文老师的爱心创造奇迹。
智慧型的班主任总是发自内心地尊重、关怀学生。
因为每个学生都是一个鲜活的生命，他们的性格迥然不同，每个人成长的家庭环境也不相同。
我们要想让这些生命蓬勃，就不能只看其外表，只关心他们的学习成绩和课堂表现，还要深入了解他们的家庭状况、身体健康状况和爱好，及时发现他们成长中存在的问题，引导他们进行自我修正和发展。
正像许多非先天性智障的儿童一样，海伦.凯勒小时侯也是正常的孩子，后来莫名的疾病夺走了她的视力和听力，是她的老师安妮•莎利文，用耐心和信心重新燃起了海伦.凯勒的人生梦想，并给予她希望、光明、快乐和自由。
熟悉这个故事的人们都不会忘记那段精彩的描写“我的老师把我的手放到水里。
清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了"w－a－t－e－r"（水）这个字。
”从此，海伦.凯勒重新回到了她曾经感受过的世界，在莎利文老师的指引下，她用手指和其他能用得到的感官，开始尽情享受失去的一切。
在启蒙老师的教育下，海伦.凯勒内心燃起了强烈的求知欲望，凭着她惊人的毅力，终于考上哈佛大学，成为一名享誉全球的作家。
其实，在我们管理的班级中，有许许多多像海伦.凯勒一样需要悉心呵护和教育的孩子，他们内心同样有着远大的梦想，期待美好的生活，这期待绝对是一种潜在的动力，关键在于我们班主任怎样去开启这扇门。
莎利文老师给了我们很好的示范，她让海伦.凯勒无忧无虑地生活在爱的喜悦和惊奇之中，对她特别有耐心，她总是把枯燥无味的科学知识，生动逼真、循序渐进地解释给海伦.凯勒听，让她感受到生命中的一切都充满爱意。
因此，爱心、耐心、信心是班主任教育学生的基本要求，根据不同学生的实际情况，科学地选择适当的方法，不放弃任何一个教育契机，用尽心思给学生指引方向，相信所有的班主任一定能创造新的奇迹。
二、用孙悟空的心态管理班级。
孙悟空是一个头戴紧箍咒，身穿虎皮裙，专为人间解除魔难的英雄，他学的是道家的本领，取的是佛家的真经，信奉的是儒家文化。
在护送唐僧西天取经途中，经历九九八十一难，可他在重重困难面前总是聪明勇敢、顽强不屈，每一次都是他化险为夷，因此整个团队都非常依赖他。
孙悟空还是一个责任心很强的人，每次临敌，没有丝毫恐惧，他认为自己“一定先输后赢”，信心十足。
他还能大胆反抗权威，从不轻信盲从，有批判精神，追求理想时百折不挠，坚韧不拔，忠于自己的事业矢志不移，一往无前。
做一个有智慧的班主任就应该有孙悟空的心态，像他那样当机立断，才能够快刀斩乱麻，迅速解决工作中遇到的麻烦事，管理好自己的班级。
班主任还应该努力加强自我心理修养，不断地完善自我，无论遇到什么情况，都应“心静如水”、“胸怀博大”，这样自然就会“车到山前必有路”、“柳暗花明又一村”。
“吃得苦中苦，方为人上人。
”只要班主任认真领悟了班级管理的真谛，拥有孙悟空那样智慧的头脑和坚韧的毅力，你一定会把班级治理得游刃有余。
三、用周瑜的才干培养班干部。
周瑜年少风流，指挥才干一流，他“羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭”，指挥若定的气度令多少人折服。
班主任亲力亲为率先垂范固然能产生巨大的榜样力量，但作为一个班级管理者而言这样做反而不利于学生的独立成长，不利于班级的长期管理和长治久安。
一个人的力量毕竟单薄，终究“寡不敌众”，因此，智慧型的班主任要懂得指挥人干活的技巧，应该是一个优秀的指挥官。
班主任的指挥才能具体体现在指挥班干部方面。
班主任旗下有一些组织能力强的班干部，他们各司其职，若指挥得当，这些人将成为班主任的左膀右臂。
在管理的过程中，班主任要善于捕捉班干部身上的闪光点，用欣赏的眼光看待孩子，以探索者的敏锐发现孩子的优势，让每一个班干部的潜能都得到开发，充分调动他们工作的积极性，在各种的场合为班干部树立威信，为他们开展各项工作做好铺垫。
四、用信息技术搭建沟通的桥梁。
随着信息技术的逐步普及，现在的孩子家庭大部分都拥有电脑，班主任可以尝试开通“班级博客”来加强班级管理，以促进教师与家长、教师与学生、学生与学生之间的相互交流，不断提升班级管理的水平和效果。
班主任可以把学生生活中的平常小事记录在“班级博客”上，记载下了自己开展班主任工作的喜怒哀乐。
在“班级博客”上班主任可以给孩子们推荐优秀的书籍，从童话到传说，从寓言到成语，天长日久，循序渐进地学习，孩子们不仅积累了大量的课外知识，也学会了怎样为人处事。
班主任还可以和孩子们在“班级博客“上交流养蚕的体会，切磋培育花草的新方法等，通过讨论，了解他们幼小心灵千奇百怪的想法。
站在神圣的三尺讲台，每天穿梭在“班级博客”架起的桥梁之间，感受着学生的丰富和深邃，班主任的生活也会因此变得多姿多彩。
《礼记》中写道：
“学然后知不足，然后教之，教然后知困，知不足然后自反也。
”要做一个智慧的班主任，就要继续提升自己的人格修养，不断地学习、探索，不断地积累、反思，才能更好倾听学生的意见，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，做他们成长道路上的引路人，鼓励他们不断成长。
尊育、自主成长。
智慧班级管理第2篇
班级是一个“小社会”，虽然里面的“公民”都是未成年人，但他们毕竟也是活生生的、会思考的人。
管理好班级是一门大学问，仅仅靠老师的威严和指派是远远不够的、也是不科学的，这里更需要是技巧和智慧，因为这些小公民也在追求公平与合理。
“老师，今天卫生区被扣分了；老师，今天宿舍没有打扫干净；老师，教室垃圾桶满了没人倒......”这几乎成了我们班卫生委员的口头禅，因为这种情况每个星期都会出现一两次。
每次听到这种声音，我一面要求班干部安排学生重新打扫，一面调查其中原因。
有时是卫生委员监督不到位；有时是学生无意间忘了；有时是学生打扫不彻底；有时是打扫的学生看见有人溜了，故意把垃圾堆在一起不倒，等着班主任来批评那些提前溜走的学生；还有某个学生与他人有了小矛盾而故意不扫他座位下的垃圾；更有甚者，有的学生看没有人监督而偷懒跑掉。
针对不同的情况，我会采取不同的方法来处理：
批评教育或者要求重新打扫，还召开过劳动最光荣的主题班会，但效果一直不是很好，这种现象还是时有发生。
到底该怎么办？
问题出在哪里？
因此，我开始了反思：
是不是班里学生做事真的不仔细？
他们真的不讲卫生？
真的喜欢偷懒？
真的没有责任心吗？
我经过严密调查，发现真相其实不是这样的，只有极少数学生偷懒，绝大多数学生是由于缺少监督而没有做好，是“不科学的班级管理制度”造成的。
要想扭转这种局面，仅仅靠学生自我监督或自觉是不够的，我必须改变以前的管理方法和值日安排，不然，就算自己做得再累，班级形象也会受到负面影响。
我们班原有的卫生值日安排是开学时随机把学生分成几组。
由于对学生的性格、学生之间的关系不是很了解，部分组的学生有时因闹矛盾而不团结；每个学生的职责划分不是很明确，有时会出现一群人扫地，但没有一个人擦玻璃和倒垃圾的情况；学生之间缺乏监督，班干部不到就群龙无首；班级人数每学期不断变化，出现了每组值日人数不等的现象，值日人数最少的那组学生会因为不公平而随便打扫......经过在学生中调查，结合自己的想法，我重新制定了班级卫生值日制度和班级管理方法。
第一：
把全班学生平均分配，学生自由组合，每组选出一名组长，负责安排当天值日学生的任务，学生之间相互监督，一个学生做不好，整个组要连续扫三天。
第二：
将教室、卫生区和宿舍进行合理划块，明确每个人的职责，并把这些细节化的安排打印出来贴在墙上，哪里出问题只找专门负责该区域的人，其他人只承担监督不到位的轻责。
第三：
设立意见搜集机制，定期在学生中调查问卷，询问近期卫生打扫中的问题，根据他们的建议作出及时的微调，消除细微的瑕疵。
第四：
强化集体荣誉感教育，培养小组责任意识和团队意识，教育他们要大度，不能在打扫卫生或做事时掺和私心杂念，从而调动每个人的积极性，力争把班级卫生搞好。
我的改革方案一公布，就有学生提出疑问：
“老师，如果某个同学哪个组都不参加，也没有哪个组要他，那不是太不公平，该怎么办？
”其实这个问题我早料到了，回答道：
“这样的同学说明他们平时没有处理好与其他同学间的关系，责任意识、团队意识都不强，我会对他们加强热爱劳动、热爱集体和团结同学的教育，并划出单独的区域让他们打扫，直到有小组要他们为止。
”中午，全班学生开始行动起来，绝大多数学生很快找到了自己的小组，只有少数几个平时爱偷懒、责任意识差的学生还没有找到，这时他们有点慌神了，赶紧向缺人的小组说好话、作保证，才勉强被接纳，因此并没有出现一个人没有小组要的现象。
当然，这次有些尴尬的经历会让他们意识到勤劳和团结的重要性，对他们好习惯的养成是有积极意义的。
新的管理制度和值日制度经过一段时间的检验，我对它不断进行完善，例如，增加了某位学生请假后该组打扫卫生的处理办法。
从那以后，班上的卫生大有改善：
每天打扫时都有人不断提醒、监督本组学生搞好，整个打扫过程都有人负责；班上乱丢垃圾的现象减少了，地上的垃圾也会被人主动捡起来丢进垃圾桶；同学们的责任意识增强了，集体意识也慢慢培养起来了，做事马虎的同学因为有人监督而变得认真了，少数懒惰的也变勤快了。
全班学生人人有事干，事事有人干，不仅干得认真，还感受到了公平合理。
学生还是那些学生，事还是那些事，但是由于调整了工作方式，改进了管理办法，情况就大为改观。
每个学生既是值日者，又是监督者；每天既有小组内部的动力，又有小组外的压力。
这提高了学生的责任意识，培养了团队精神，还帮助少数人克服了懒惰。
由此可见，管好班级离不开智慧，作为一名班主任平时一定要多思考、多动脑，及时对出现的问题进行反思，不断调整管理办法，使班级管理更加有效，让学生在这个“小社会”中能更健康地成长。
智慧班级管理第3篇
共同制订计划，增强主人翁意识。
班级各种计划的制订，班主任应该发动学生积极参与，这样不但能集思广益，使计划更符合实际，更周密、可行，而且能增强学生的'主人翁意识和自觉执行班级计划的责任感。
全员参与，注重培养管理能力。
组织实施制订班级计划，是班级管理最重要的环节，是培养学生自主意识和管理能力的重要步骤。
在这一实施过程中，班主任要牢牢把握实施的主体是全体学生，而不是班级的几个班干，通过让全体学生参与班级事务管理提高学生的管理能力和素质
自查、互查结合，进行自我监控。
检查是班级管理过程中不可或缺的一环。
通过这一环节，学生了解、掌握班级计划的执行情况，目标的实现程度，并在此基础上做出相应调整与改进，以便使今后工作更有成效。
这一环节，班主任仍然要发挥主导作用，坚持以学生为主体，实行自查与互查相结合
多向反馈总结，学会自我评价。
总结是班级管理的一个重要环节。
经过一个阶段的组织、实施和督促，预期目标实现情况如何，预想的计划完成情况如何，取得了哪些成绩，积累了哪些经验，还存在哪些问题，有什么教训必须记取，下一阶段应该如何进一步开展工作等，都需要总结。
从总结时间上划分，有阶段小结、期中总结、期末总结；从总结范围上划分，有全面总结与专题性总结；从总结涉及的对象划分，有个人总结、小组总结、班级集体总结；从总结形式上划分，有口头总结和书面总结。
无论是哪一种总结，都要以学生为主体，引导学生学会自我总结，培养他们自我评价的能力。
由于班级管理对象是学生，是有着丰富思维的人，在今后班主任工作中还要大胆尝试，探寻更有效的班级管理途径。
智慧班级管理第4篇
班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作，它的成功与否接影响学生的前途、学校的声誉。
所以班主任在学校建设与发展中，肩负着举足轻重的神圣使命，要很好地完成这一使命，就要求其在日常班级管理工作中不仅勤勉而且智慧。
一、班主任工作需要勤奋
1、腿勤。
所谓腿勤，一要经常到班级走动。
班主任是班级工作的管理者，必须及时了解班级动态，掌握学生的第一手资料，这样在班级工作方面才不会被动。
2014年，我接手的高一（6）班的学生比较难管理，一开始班级学生无论是上课下课都不是很自觉，正好班级就在办公室旁边，所以我经常到班上看看，以了解学生上课的状态，下课谈话的内容，同学的交往情况。
因为我的经常走动，学生听课更认真，课间吵闹现象也有了很大改观。
二要经常到各个任课老师办公室走动，多角度了解近阶段的班级状况、学习氛围，包括个别学生的学习状态，因为学生在班主任课上和在任课老师课上的表现是不一样的。
这样不仅有利于班级工作的全面展开，而且有利于班主任和任课老师的情感上的交流，更能及时有效地解决班级管理方面存在的一些问题。
班级管理中的“勤奋”与“智慧”-教育星空-教育星空
2、口勤。
班主任工作是与人交往的工作，人与人之间的沟通需要交流。
经常与学生谈话，可以深入了解学生的真正想法，也能及时排解学生的各种不利情绪，从而达到教育的最终目的。
每个班都会有一些难以教育的学生，对他们的教育，往往一两次是不够的，班主任要时时注意这些学生的动向，有问题及时指出，有进步及时表扬，还要大张旗鼓地表扬。
口勤还体现在要和学生家长及时沟通，学校教育的成功离不开家庭和社会的共同教育。
要及时向家长反馈学生在学校的表现，反馈时一定要注意公正，切不可随意夸大事实，不仅要反馈不良表现，而且要有学生的进步。
在与家长沟通时，电话、面谈都是不错的方法。
现在，越来越多的班主任选择使用QQ、微信等作为班级交流的平台，这是非常好的。
当然，和家长联系要注意技巧和次数，次数太频繁，不仅起不到共同教育的目的，反而会拉大家长和班主任的距离。
3、手勤。
许多事班主任的身体力行效果远胜于口头说教。
教室地面上有一团纸，班主任亲自捡起，效果好于叫学生捡起。
学生应注意个人仪表卫生，班主任就带头注意自己的个人卫生，穿着打扮。
“榜样的力量是无穷的”，相信好的身教更能让学生信服。
手勤还需要班主任及时记录，记录各门课的各种成绩，并仔细分析及时反馈给学生；记录学校的各项常规工作，琐碎的常规工作要出色完成离不开一支很勤快的“烂笔”。
作为住宿班的班主任，我有专门的记录本分别记录宿舍、教室的不同情况，以便分类处理。
二、班主任工作更需要智慧
班主任工作千头万绪，如何出色地完成班级管理的各项工作，同时兼顾好教学工作呢？
仅有勤奋是不够的，班主任工作更需要智慧。
然而勤奋好学，智慧难求。
这里的智慧其实和智商并无实质联系，班级管理中的智慧应该是指“灵机一动”，是指在不同的环境中，对不同的学生、不同的情况而第一时间做出的瞬间最佳处理方法。
1、表扬：
学生都喜欢老师表扬，但表扬同样需要讲究艺术，需要运用智慧。
表扬学生时，最好采用全班表扬，而且表扬要切到点上，让学生认可信服，表扬要公平，不能只表扬成绩好的学生，相反，同样的行为应重点表扬成绩一般的学生，如我班有一个学生除了化学，其他科目都不是太理想，平时表现也不太好，很难得到老师和同学的认可。
经过几次观察，我发现他在每次化学小测验时都很认真，也很在乎成绩，所以一方面我增加对成绩进步同学的表扬次数，另一方面注意观察他的成绩。
几次表扬下来他对化学更感兴趣，在其他方面也有较大的改观。
班级管理中的“勤奋”与“智慧”-教育星空-教育星空
2、批评：
和表扬比起来，批评就更需要智慧。
批评是学校教育工作的重要组成部分和重要手段之一，如何用好批评，对每一位班主任的工作都相当重要。
如在课堂上一般采用的“无言的批评”就是比较好的一种批评方法。
课堂上若有学生走神、小声讲话，我们一般只要向他投去不满、责备而又带有警示作用的眼光即可。
如遇到耍横、无理取闹的学生，我们在批评时最好“先声夺人”，不断摆事实讲道理直到他认识错误。
除了表扬和批评班主任需要注意积累经验不断采用好方法之外，在班级工作的其他方面也需要班主任的智慧。
我们肯定会遇到任课老师和学生起冲突的情况，这时班主任一定要沉住气，冷静地处理好老师和学生的问题，不能偏听偏信，不能维护老师的利益，也不能一味护短。
这种“智慧”需要经验的积累，需要不断失败后的总结反思。
对于年轻班主任而言，往往就是在班级管理的过程中缺乏智慧而常常引来不必要的麻烦或不能很好地完成管理工作。
年轻班主任要迅速地成长就必须不断学习，从实践中学习，从老班主任那学习，从不断犯错中学习，从不断反思中学习。
学习经验教训，学习智慧成长，这样才能事半功倍。
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