一年级语文三四单元集体备课教案祥解.docx
《一年级语文三四单元集体备课教案祥解.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文三四单元集体备课教案祥解.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
一年级语文三四单元集体备课教案祥解
珙县珙泉镇中心校一年级上册语文教研组集体备课教学设计
第三单元
主备教师：
叶晓丽施教教师：
6、静夜思
一、教学目标：
1．认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2．朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
二、教学重点、难点：
1．认读生字，写生字。
2．朗读、背诵古诗。
3．在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
三、教学时间：
1课时
四、教学过程：
（一）复习导入，激发兴趣
I．引言；小朋友，你们在一年级时学过古诗，在电视里、在课外阅读中也曾欣赏过古诗，谁能将你学过的古诗吟诵给大家听呢?
看来，大家对学古诗有着浓厚的兴趣。
今天，老师带大家再学一首。
2．出示插图，播放音乐，说说图意。
3．板书课题，学习“静、夜”这两个生字。
理解“思”。
（板书：
思念）
（二）初读古诗，整体感知
1．简介作者李白。
2．自由读古诗，要读准字音，读通课文。
3．认记生字。
4．齐读课文。
（三）抓住词语，理解诗意
学习第一、二行诗。
（1）指名读。
（2）从这句话中你读懂了什么？
还有什么不懂的？
（井栏前洒满了银白色的月光。
）
（3）边读边想象我们在中秋节的夜晚观察到的景色，说说明亮的月光在地上是什么样的。
（明亮的月光照在地上很亮。
）
（4）过度：
诗人看到月光照在井栏前那么亮，以为是什么？
（5）理解“疑”。
（以为）你见过“霜”吗？
回忆初冬时看到的霜是什么样的。
（一层薄薄的白色冰晶）
（6）指名讲述前两行诗意。
（7）小结：
诗人把照在井栏前的月光当成了冬天的霜，可见月光是多么明亮、洁白。
看到这些，诗人想到了什么？
学习第三、四行诗。
1．指名读后两行诗。
2．说说“举头”的意思，看图理解“举”（板书：
举；抬），说说“望”的近义词，能把“望明月”改成“看明月”吗?
3．第四行诗哪个词意思与“举头”相反?
（低头）
4．师解释“故乡”后，指导学生口头练说：
我的故乡是。
我的故乡有。
5．指名讲述后两行诗意。
（四）想象练说，揭示诗情
1．诗人站在窗前，想到这轮明月此时不仅照着自己，也正照着故乡，照着故乡的山山水水，花草树木，不由得想起故乡。
诗人想起了什么呢?
2．用这个句式把大家想象的连起来说。
诗人想起了，想起了，还想起了。
3．这些思念故乡的表现说明了诗人非常热爱自己的故乡。
（板书；热爱故乡）
4．指导朗读。
5．人在他乡思念故乡的心情是一样的。
在这深秋的夜晚，诗人静静地站在窗前，仰望着天上那轮圆月，内心很不平静，他有多少话要对故乡、对亲人诉说啊！
他会说些什么呢?
出示小黑板；诗人会说；“！
”
7．是啊；诗人的心里藏有千言万语，他思念着亲人，思念着故乡，写下了这首怀念故乡的诗。
（生齐读）
8．一起学着诗人的样子有声有色地吟诵古诗。
9．欣赏古诗的朗诵录音，试着背诵。
（五）指导写字
头：
第一笔写在左上格，中间的横略向上写在横中线上，第四笔竖撇，压竖中线起笔，最后一笔是点，写在右下格。
米：
第一笔点写在左上格，小撇写点相对写在右上格，第三笔是小横，写在横中线上，竖压竖中线，为垂露竖，撇捺均从中间的横入笔，不要过上或过下。
五、板书设计
6、静夜思（思念）
李白（唐朝）
床前明月光，
疑是地上霜。
（疑：
以为）
举头望明月，（举：
抬）
低头思故乡。
（热爱故乡）
教学反思
7、小小的船
一、教学目标：
1．学会本课7个生字：
船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：
横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看见”例说句子。
2．会朗读和背诵课文。
3．初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。
二、教学重难点
1．朗读、背诵课文和认字。
2．体会诗歌意境，发挥想像，说一些简单的比喻句。
三、教学准备
多媒体课件
四、课时安排：
两课时
五、教学过程
第一课时
一、复习检查：
1．用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：
门、人、大、小、目、手、儿、在、里。
2．指名认读音节：
shanliangchuanjianxing
二、创设情境，导入课题。
1．同学们愿意和老师去一个美丽的地方吗？
请同学们闭上眼睛，我们就要出发了……天渐渐地黑了，我们也爬上高山（课件出示晴朗的夜空，星星在闪烁的画面，同时《闪闪的小星星》音乐响起。
2．请同学们睁开眼睛，你们看到了什么？
画面确实很美，是不是还缺少点什么？
3．点击课件出现“弯弯的月儿”。
问：
这是什么？
（月亮）请你们仔细观察，想一想它像什么？
（学生尽情想像，发言。
）
4．课件响起《小小的船》的音乐，学生欣赏。
5．师：
画美，歌更美。
刚才同学们听到的这首歌的歌词就是今天我们要学习的课文。
（导入课题：
“小小的船”。
）
三、初读课文
1．老师配乐朗读课文，学生注意听老师是怎样读准字音的。
2．学生自由读，画出本课生字，把不认识的字多读几遍。
四、学习生字
1．读准音。
船：
chuán坐:
zuò见：
jiàn只：
zhǐ
2．记清形。
看：
先写一个“手”，把竖钩改成撇，下面写个“目—目zipang”。
见：
注意里面的撇应写在竖中线上。
船：
左右结构，左边是“舟字旁”。
五、指导书字
1．白：
撇从竖中结上起笔，第二笔竖从横中结上向右偏，横折起笔压中线，注意上宽下窄，中间的横稍短，最后封口。
2．扁日写在中间，不要过大，竖弯钩从竖中线上边起笔，弯和钩不要过于死板。
六、巩固练习
1．通过找朋友的游戏巩固字的读音。
2．认读生词卡片。
两头头上看见见到闪电坐下
板书设计：
7小小的船
jianbaidianzhimiaoshan
见白电只苗闪
第二课时
一、复习检查：
1．指名认读生字词和新教的偏旁。
2．全班齐读课文。
二、初读课文。
1．老师范读课文，学生注意听老师是怎样有感情地读课文的。
2．学生自由读，数数这首诗有几行、几句话。
3．请三名同学分别读一读。
三、学习第一句。
①“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。
②跟“弯”相反的词是什么？
弯弯的月儿像什么？
请看图说说。
为什么说它像小船？
③教学“两”“尖”
两：
口头组词：
两边、两样、两旁
尖：
上下结构。
“小”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。
“尖”怎么记？
还有哪些东西也是尖尖的？
并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？
④口头填空。
（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。
⑤指导朗读。
这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！
要读出月儿非常可爱的样子。
四、教学第二句。
①指名读，注意读准字音。
“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。
②教学“在、只、星”
在：
中间是土字，上面一横短一点。
口头组词：
现在、存在、正在。
只：
在这儿念zhi。
口头组词：
只有、只好。
星：
上下结构，上面的“日”写得扁一点。
③“我”在小小的船里坐，看见了什么？
比较句子：
我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
两句话什么地方不同？
课文中为什么说“只看见”？
“闪闪”是什么意思？
④口头填空：
我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。
⑤训练说话。
要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？
（有条件可抽动投影片，使“船儿”动起来。
）
⑥朗读指导。
在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！
谁能满脸带笑地来读这一句。
五、学习第三句
1、指名读，看图回答：
“我在小小的船里坐”，这里的“船”指什么？
小女孩真的坐到月亮上去了吗？
2、自由读，回答问题。
（1）她看见了什么？
（闪闪的星星、蓝蓝的天）
（2）“闪闪”“蓝蓝”与“闪”“蓝”比较有什么不同？
（3）“只看见”是什么意思？
六、指导朗读
1．读词：
弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。
老师：
这些词前两个字相同，我们叫它叠词。
正因为用上了这些叠词，这首儿歌才写出了小女陔儿想象中的美丽图画。
让我们读出它的美来。
2．再听老师范读，自由练习，指名读，评读，齐读。
3．背诵课文。
七、练习说打比方的句子
1、说课后练习中的句子
弯弯的月亮像（）（小船、镰刀、香蕉）
蓝蓝的天空像（）（画卷、大海）
闪闪的星星像（）（宝石、明珠）
板书设计：
7小小的船
小小的船闪闪的星星蓝蓝的天
教学反思
8、阳光
一、学习目标：
1．认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。
认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．感受阳光的美好与宝贵。
二、教学重点、难点
重点：
识字、写字和练习朗读。
难点：
理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
三、教学准备
生字卡片，小黑板
四、教学时间
2课时
五、教学过程
第一课时
一、想象导入：
教师播放音乐
1．师：
请同学们闭上眼睛，听老师说一段话:
：
清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!
阳光，你早!
听，鸟儿唱起了欢快的歌!
看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!
我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!
我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!
2．同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？
听到了什么？
想到了什么？
感觉到了什么？
3．师：
阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇优美的课文，现在我们就一起走进春天的阳光！
（板书课题：
阳光）
二、初读课文，整体感知
1．打开书第八课，请你自己先试着读一读课文，注意要读准字音，标出自然段。
２．同桌互相读课文，有不会的字，当当小老师。
３．学习生字：
⑴ 生字娃娃拍着队走遍了阳光照射的第一个角落。
现在，他们藏在课文里了，让我们把他们找出来。
（圈生字）
⑵ 向生字朋友打声招呼，把画出来的生字读一读，不会的拼拼音或请教同桌。
⑶ 游戏：
登山看日出。
课件出示本课生字，学生认读，比比谁最先到达山顶。
阳 像 金 野 更 面
长 早 晨 拉 进 谁
自己拼读 比赛读
⑷ 男女生分读，抢答，齐读。
三、指导书写生字。
1．出示本课要求书写的2个字：
也长
2．教师重点指导“也”字的占格和笔画。
3．在指导写“长”字的占格和笔画。
4．书空记这些生字，巩固笔画和笔顺。
5．自己在书写的田字格里写一个。
四、作业设计：
1．抄写本课的2个生字。
2．把你观察到的阳光画一幅图。
第二课时
一、创设情境，导入课文
１．猜谜语导入：
小朋友，今天老师给大家带来了一个谜语，不知道大家能不能猜出它是谁？
（能）。
出示谜语：
一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
谁知道这是什么？
2．今天我们就继续学习《阳光》这一课，去感受美好的阳光。
（师板书课题。
）
3．复习生字
二、感情朗读，理解课文
1．自己朗读全文，想想读懂了什么，还有什么不明白。
2．全班交流
3．引读第一自然段，指导看图，理解“阳光像金子”
4．太阳出来了，它有什么作用呢？
（指名说）在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？
（播放课件或出示挂图）自由朗读第二自然段。
5．出示句子“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”。
指明读，指导看图，（出示课件和锦缎，让学生说说感觉。
）理解“小河就像长长的锦缎了”
6．指导朗读
7．自由练读第三、四自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
观察插图小女孩的神情，感受阳光的美好。
理解“跳进”“捉不住”“大家的”
8．阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。
（让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。
）
9．有感情地朗读全文
A、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。
（集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……）
B、配乐朗读。
（要求正确、流利、有感情。
）
10．小结：
阳光是美好和宝贵的。
三、指导书写生字。
1．出示本课要求书写的2个字：
山出
2．随生字认识“竖弯”“出”的第三笔是长竖而不是由两个山组成的。
3．书空记这些生字，巩固笔画和笔顺。
4．自己在书写的田字格里写一个。
四、课后练习“读读说说”
1．自己读这7个字，说说这7个字有什么共同点？
2．口头组词
3．总结
五、板书
8、阳光
（宝贵）
禾苗更绿
阳光树木更高
小河锦缎
教学反思
9、影子
一、学习目标
1．认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。
认识两种笔画“横斜钩”和“竖折折钩”，认识两个偏旁“保盖头”和“反犬旁”。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．学会识别“前、、左、右”四个方位。
4．认识有关“影子”的一些现象。
二、教学重点、难点
重点：
识字、写字，朗读和背诵课文。
难点：
理解课文内容和辨别方向。
三、教学课时
两课时
四、教学准备
挂图、课件
五、教学过程
第一课时
一、趣味揭题
1．同学们看看你的左边是谁？
右边是谁？
然后同桌说说
“我的左边是（），右边是（）他们都是我的好朋友。
2．除了前后左右的同学外，你还有一个好朋友，你知道他是谁吗？
（引导学生答出“影子”）板书课题9、影子
二、初读课文，整体感知
1．自由轻声读课文，要求：
读准字音，画出生字，读通顺句子。
2．出示生字：
（带拼音检查读）指名读，当小老师带读（去拼音指名读）
3．检查读课文，评一评。
三、识字
1．整体识记“影、前、常、黑”。
2．随生字认识“保盖头”和“反犬旁”。
3．比较“着”“看”
4．多种形式熟读生字。
四、再读课文，想想课文告诉我们什么，你还有什么不明白的地方？
五、指导书写生字。
1．出示本课要求书写的2个字：
飞马
2．用“飞马”口头组词。
3．注意在田字格中的位置。
4．学生写字。
第二课时
一、生字复习
1．齐读卡片。
2．去拼音读生字。
3．开火车读。
4．男女学生比赛读。
二、细读课文，理解课文内容
1．读课文，想想：
课文这两小节分别写哪一副图
（一）学生自由读文，学习第一节
1．指导看图问：
当“我”站在什么方位影子在后？
（面向太阳时影子在后）当小朋友背向太阳，影子在哪？
理解“前、后”
板书：
前后
2．为什么说影子像小黑狗？
（因为它们有相似的地方，颜色黑，常常跟着主人）
3．指导朗读第一节
（二）学习第二节
1．指名读第二节
2．看图理解“当太阳在我左边，影子就在我的右边，当太阳在我的右边，影子在我的左边”
理解“左右”
3．“它”指的是什么？
（影子）为什么说影子是我的好朋友？
（因为影子陪我上学、放学，就好像我的好朋友）
4．指导朗读第二段
5．正确、流利有感情地朗读全文。
三、指导写字
1．出示本课要求书写的字：
鸟
2．用“鸟”口头组词。
3．比较“鸟”和“马”
3．注意在田字格中的位置。
4．学生写字。
四、完成课后练习“我会说”
五、总结
板书
9、影子
前
小黑狗跟
后
左
好朋友陪
右
教学反思
10、比尾巴
一、教学目标
1．认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。
2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。
3．学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。
4．认识问句、问号。
学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。
二、教学重点
指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。
三、教学难点
理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。
四、教学准备
两个盒子（一个稍扁，一个稍长）、小黑板、生字卡片。
五、教学时间 两课时
六、教学过程
第一课时
（一）谈话导入新课。
孩子们去动物园了吗？
看到了哪些动物？
没去动物园的孩子见过动物没有？
见过哪些动物？
（二）揭示课题：
师：
森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛。
你们看，连牌子都挂出来了。
赶快拼拼，看看写了什么？
看谁先拼出来。
比什么？
（在“尾巴”下面打着重符号）
师：
读的又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。
那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。
（在胸前挂上主持人牌子）
（三）学习问句部分：
1．师：
现在，我们隆重地请出这些参赛的模特。
（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。
音乐、掌声）
师：
模特们多么兴奋啊！
它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。
2．师：
孩子们，现在你们就是评委了。
我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。
（学生说尾巴的特点）
生：
兔子的尾巴很短。
师：
观察得仔细。
那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点？
3．师：
动物们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢？
（六个问题一起出现：
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
）
师：
赶快拼拼，有哪些比赛项目？
（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。
）
师：
想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？
（读时突出问句的句末语气上扬）
4．小结：
为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。
（认识问号）
学生试读。
5．小结：
我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，像读二声一样。
（四）学习答句部分：
师：
模特们还站在那儿。
各位观众、各位评委，根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。
（学生上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片）
师：
你们都同意这样的评选结果吗？
如果不同意，请说说理由。
课件演示：
着重展示松鼠的尾巴在空中时的姿态，并与张开的降落伞对比，揭示出二者的相似之处。
师：
明白了吗？
好一把轻巧实用的降落伞！
你们能把伞的轻、美读出来吗？
（老师指导朗读该句。
）
师：
说的真好，孔雀的尾巴的确很美。
你们能把这种美通过读表现出来吗？
（师指导朗读该句。
）
师：
现在，你们都同意这些评选结果了。
你们能用一句话把这些意见说出来吗？
谁来说第一句？
例：
师问：
谁的尾巴长？
生答：
猴子的尾巴长。
（其余的句子方法相同）
师：
你们说的真好，主持人就把你们说的意思贴在黑板上，请检查检查我贴的对不对.（学生读答句部分,注意指导读好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。
）
（五）回到课文：
师：
动物们的比赛进行的非常成功。
一名记者到场参加，心里非常激动，当场做了一首儿歌。
他就把这六个问句分成了两个部分。
你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？
（学习小组合作完成）
师小结：
这样的一个部分就叫一个小节。
我们来数数这个儿歌一共有几个小节。
师：
这首儿歌就发表在了我们的语文书上，大家一起来看一看。
（先自读，再分四个组轮读。
注意：
读问句时句末声音要上扬）
（六）扩展：
师：
比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。
它们的尾巴在哪里呢？
赶快找出来。
1．学生上台给动物贴尾巴。
2．说说这些动物尾巴的特点。
（七）识记部分生字字形。
1．划出生字，各自读读，记记字形。
2．出示卡片学习生字。
的：
分析结构，教学白字旁，书空左半部分。
读词；谁的、猴子的。
巴：
有几笔写成?
范写“巴”。
读词；尾巴、嘴巴。
把：
“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。
读词：
一把伞、一把剪刀。
长：
范写，长有几笔写成?
指名分解笔画。
（八）复习巩固。
1．自由读读，记记字音、字形。
2．抽读生字。
3．做“找朋友”的游戏。
（四个字、四个音节）
第二课时
（一）复习检查。
1．抽读卡片：
长、的、巴、把。
2．指名读课文第一、二节。
（二）细读课文第三节。
1．出示黑板：
（第三节）看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。
指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。
2．指名读，领读，齐读。
（三）细读课文第四节。
1．第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；（放录像）公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?
-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。
（放特写镜头）大家一齐画。
2．第四小节怎样回答的?
（出示黑板）指导朗读。
圈出重音“公鸡”，划出连线。
3．谁的尾巴扁呢?
（看实物；两个盒子）先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?
用手比划扁盒子。
4．放录像，看看谁的尾巴扁?
放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。
5．课文怎么回答的?
（出示黑板）指导朗读。
指名读，评议，师问，学生齐答。
（圈出重音“鸭子”，划出连线）
6．放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的（指嘴）鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。
7．放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。
（放孔雀的特写镜头），孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?
（眼睛）对，我们叫它“大眼状花纹”。
看看大眼状花纹有哪些颜色。
出示黑板：
大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。
指名说句话，谁在后面再加上一句话?
师述：
孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。
指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。
8．分男生、女生朗读第三、四节。
（四）有感情地朗读全文。
（五）识记部分生字。
1．划出生字，自学，巧记字形。
2．出示卡片，检查自学情况。
公：
教学八字头，下面有几笔?
鸡：
左边有几笔?
教学右边的鸟字旁。
鸭：
把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。
（六）巩固复习。
1．看黑板，记字音和字形。
2．抽读生字。
3．猜字游戏．
（七）指导书写：
云 公 车
１．指导书写笔画：
撇折
２．老师范写，学生书空。
３．学生描红，练习写字。
老师巡视，个别辅导。
板书设计：
猴子图尾巴长|公鸡图尾巴弯
兔子图尾巴短|鸭子图尾巴扁
松鼠图像把伞|孔雀图最好看
教学反思
语文园地三
一、教学目标
1．能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。
2．复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
二、课前准备新标第一网
挂图、字卡、纸做花瓶及红花。
三、教学时间：
两课时
四、教学过程
第一课时
（一）谈话激趣
春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！
今天老师要带着你们漫游语文园地。
在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。
（二）、学习文中内容
1．我会填
①出示题目。
（出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？
②小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花？
③集体交流，小组派代表汇报，教师板书。
④口头组词：
一朵花上只有一个字，他多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！
⑤扩展练习：
老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？
（老师在花瓶上贴“二画，六画”）
2．看看读读
小朋友，你们继续跟着老师往前走，闭上眼睛，走呀，走呀……快睁开眼睛看呀，（出示课件或挂图，不出现文字）我们来到了哪里？
（田野、郊外）看到那里有些什么？
①观察图画，说说图意或编一个小故事。
（学生自由发言）
②读
升级会员 