高中数学《函数模型的应用举例》教案2 新人教A版必修1.docx
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高中数学《函数模型的应用举例》教案2新人教A版必修1
2019-2020年高中数学《函数模型的应用举例》教案2新人教A版必修1
导入新课
思路1.（事例导入）
一辆汽车在水平的公路上匀加速行驶，初速度为v0,加速度为a,那么经过t小时它的速度为多少？
在这t小时中经过的位移是多少？
试写出它们函数解析式，它们分别属于那种函数模型？
v=v0+at,s=v0t+at2,它们分别属于一次函数模型和二次函数模型.
不仅在物理现象中用到函数模型，在其他现实生活中也经常用到函数模型，今天我们继续讨论函数模型的应用举例.
思路2.（直接导入）
前面我们学习了函数模型的应用，今天我们在巩固函数模型应用的基础上进一步讨论函数拟合问题.
推进新课
新知探究
提出问题
①我市某企业常年生产一种出口产品，根据需求预测：
进入21世纪以来，前8年在正常情况下，该产品产量将平稳增长.已知xx年为第一年，头4年年产量f（x）（万件）如下表所示：
x
1
2
3
4
f（x）
4.00
5.58
7.00
8.44
1°画出xx～xx年该企业年产量的散点图；建立一个能基本反映（误差小于0.1）这一时期该企业年产量发展变化的函数模型，并求之.
2°xx年（即x＝7）因受到某外国对我国该产品反倾销的影响，年产量应减少30%，试根据所建立的函数模型，确定xx年的年产量应该约为多少？
②什么是函数拟合？
③总结建立函数模型解决实际问题的基本过程.
讨论结果：
①1°如图3-2-2-5，
设f（x）＝ax＋b,代入（1，4）、（3，7）,得解得a=，b=.
∴f（x）=x+.
检验：
f
（2）＝5.5，|5.58-5.5|=0.08<0.1；
f（4）＝8.5，|8.44-8.5|=0.06<0.1.
∴模型f（x）=x+能基本反映产量变化.
2°f（7）＝13，13×70%＝9.1，xx年年产量应约为9.1万件.
图3-2-2-5
②函数拟合：
根据搜集的数据或给出的数据画出散点图，然后选择函数模型并求出函数解析式，再进行拟合比较选出最恰当函数模型的过程.
③建立函数模型解决实际问题的基本过程为：
图3-2-2-6
应用示例
思路1
例1某桶装水经营部每天的房租、人员工资等固定成本为200元,每桶水的进价是5元.销售单价与日均销售量的关系如下表所示:
销售单价/元
6
7
8
9
10
11
12
日均销售量/桶
480
440
400
360
320
280
240
请根据以上数据作出分析,这个经营部怎样定价才能获得最大利润?
解：
根据上表,销售单价每增加1元,日均销售量就减少40桶.设在进价基础上增加x元后,日均销售利润为y元,而在此情况下的日均销售量就为
480－40（x－1）=520－40x（桶）.
由于x＞0,且520－40x＞0,即0＜x＜13,
于是可得
y=（520－40x）x－200=－40x2+520x－200,0＜x＜13.
易知,当x=6.5时,y有最大值.
所以,只需将销售单价定为11.5元,就可获得最大的利润.
变式训练
某工厂现有80台机器，每台机器平均每天生产384件产品，现准备增加一批同类机器以提高生产总量，在试生产中发现，由于其他生产条件没变，因此每增加一台机器，每台机器平均每天将少生产4件产品．
（1）如果增加x台机器，每天的生产总量为y件，请你写出y与x之间的关系式；
（2）增加多少台机器，可以使每天的生产总量最大？
最大生产总量是多少？
解：
（1）设在原来基础上增加x台，则每台生产数量为384-4x件，机器台数为80+x，
由题意有y=（80+x）（384-4x）.
（2）整理得y=-4x2+64x+30720，
由y=-4x2+64x+30720,得y=-4（x-8）2+30976，
所以增加8台机器每天生产的总量最大，最大生产总量为30976件.
点评：
二次函数模型是现实生活中最常见数学模型.
例2某地区不同身高的未成年男性的体重平均值如下表:
身高∕cm
60
70
80
90
100
110
120
130
140
150
160
170
体重∕kg
6.13
7.90
9.99
12.15
15.02
17.50
20.92
26.86
31.11
38.85
47.25
55.05
（1）根据上表提供的数据，能否建立恰当的函数模型，使它能比较近似地反映这个地区未成年男性体重ykg与身高xcm的函数关系？
试写出这个函数模型的解析式.
（2）若体重超过相同身高男性体重的1.2倍为偏胖，低于0.8倍为偏瘦，那么这个地区一名身高为175cm，体重为78kg的在校男生的体重是否正常？
活动：
学生先思考或讨论，再回答.教师根据实际，可以提示引导：
根据表的数据画出散点图.观察发现，这些点的连线是一条向上弯曲的曲线.根据这些点的分布情况，可以考虑用y=a·bx这一函数模型来近似刻画这个地区未成年男性体重ykg与身高xcm的函数关系.
解：
（1）以身高为横坐标，体重为纵坐标，画出散点图（图3-2-2-7）.根据点的分布特征，可以考虑用y=a·bx作为刻画这个地区未成年男性体重ykg与身高xcm关系的函数模型.
如果取其中的两组数据（70，7.90）,（160,47.25）,代入y=a·bx,得
用计算器算得a≈2,b≈1.02.
这样，我们就得到一个函数模型：
y=2×1.02x.
将已知数据代入上述函数解析式，或作出上述函数的图象（图3-2-2-8），可以发现，这个函数模型与已知数据的拟合程度较好，这说明它能较好地反映这个地区未成年男性体重与身高的关系.
（2）将x=175代入y=2×1.02x，得y=2×1.02175，
由计算器算得y≈63.98.
由于78÷63.98≈1.22>1.2,
所以这个男生偏胖.
图3-2-2-7图3-2-2-8
变式训练
九十年代，政府间气候变化专业委员会（IPCC）提供的一项报告指出：
使全球气候逐年变暖的一个重要因素是人类在能源利用与森林砍伐中使CO2浓度增加.据测，1990年、1991年、1992年大气中的CO2浓度分别比1989年增加了1个可比单位、3个可比单位、6个可比单位.若用一个函数模拟九十年代中每年CO2浓度增加的可比单位数y与年份增加数x的关系，模拟函数可选用二次函数或函数y=a·bx+c（其中a、b、c为常数），且又知1994年大气中的CO2浓度比1989年增加了16个可比单位，请问用以上哪个函数作为模拟函数较好？
解：
（1）若以f（x）=px2+qx+r作模拟函数，
则依题意得
解得
所以f（x）=x2+x.
（2）若以g（x）=a·bx+c作模拟函数，则
解得
所以g（x）=·（）x-3.
（3）利用f（x）、g（x）对1994年CO2浓度作估算，则其数值分别为：
f（5）=15可比单位，g（5）=17.25可比单位，
∵|f（5）－16|<|g（5）－16|,
故选f（x）=x2+x作为模拟函数与1994年的实际数据较为接近.
思路2
例1某自来水厂的蓄水池有400吨水,水厂每小时可向蓄水池中注水60吨,同时蓄水池又向居民小区不间断供水,t小时内供水总量为1206t吨,其中0≤t≤24.
（1）从供水开始到第几小时,蓄水池中的存水量最少?
最少水量是多少吨?
（2）若蓄水池中水量少于80吨时,就会出现供水紧张现象,请问:
在一天的24小时内,有几小时出现供水紧张现象?
活动：
学生先思考或讨论，再回答.教师根据实际，可以提示引导.
思路分析：
首先建立函数模型，利用函数模型解决实际问题.
解：
设供水t小时，水池中存水y吨，则
（1）y=400+60t-120=60（）2+40（1≤t≤24）,
当t=6时，ymin=40（吨）,
故从供水开始到第6小时，蓄水池中的存水量最少，最少存水为40吨.
（2）依条件知60（）2+40<80,1≤t≤24,
解得故一天24小时内有8小时出现供水紧张.
例2xx泰安高三期末统考，文18某蛋糕厂生产某种蛋糕的成本为40元/个，出厂价为60元/个，日销售量为1000个，为适应市场需求，计划提高蛋糕档次，适度增加成本.若每个蛋糕成本增加的百分率为x（0（1）写出y与x的关系式；
（2）为使日利润有所增加，求x的取值范围.
解：
（1）由题意得
y=［60×（1+0.5x）-40×（1+x）］×1000×（1+0.8x）
=2000（-4x2+3x+10）（0（2）要保证日利润有所增加，当且仅当
即解得0所以为保证日利润有所增加，x应满足0点评：
函数模型应用经常伴随方程和不等式的应用，它们是有机的整体.
知能训练
xx广东韶关统考，文18某养殖厂需定期购买饲料，已知该厂每天需要饲料200千克，每千克饲料的价格为1.8元，饲料的保管与其他费用为平均每千克每天0.03元，购买饲料每次支付运费300元．
（1）求该厂多少天购买一次饲料才能使平均每天支付的总费用最小；
（2）若提供饲料的公司规定，当一次购买饲料不少于5吨时其价格可享受八五折优惠（即原价的85%）．问该厂是否考虑利用此优惠条件，请说明理由.
解：
（1）设该厂应隔x（x∈N*）天购买一次饲料，平均每天支付的总费用为y1，
∵饲料的保管与其他费用每天比前一天少200×0.03=6（元）.
∴x天饲料的保管与其他费用共有
6（x-1）+6（x-2）+…+6=3x2-3x（元）.
从而有y1=（3x2-3x+300）+200×1.8
=+3x+357,
可以证明y1=+3x+357,在（0，10）上为减函数，在（10，+∞）上为增函数.
∴当x=10时，y1有最小值417,
即每隔10天购买一次饲料才能使平均每天支付的总费用最小.
（2）若厂家利用此优惠条件，则至少25天购买一次饲料，设该厂利用此优惠条件，每隔x天（x≥25）购买一次饲料，平均每天支付的总费用为y2，则
y2=（3x2-3x+300）+200×1.8×0.85=+3x+303（x≥25）.
∵函数y2在［25,+∞）上是增函数,
∴当x=25时，y2取得最小值为390.而390<417,
∴该厂应接受此优惠条件.
拓展提升
如何用函数模型解决物理问题？
例：
在测量某物理量的过程中，因仪器和观察的误差，使得n次测量分别得到a1,a2,…,an共n个数据，我们规定所测量的物理量的“最佳近似值”a是这样一个量：
与其他近似值比较a与各数据差的平方和最小，依此规定，从a1,a2,a3,…,an推出的a=________.
活动：
学生先思考或讨论，再回答.教师根据实际，可以提示引导：
此题应排除物理因素的干扰，抓准题中的数量关系，将问题转化成函数求最值问题.
解：
由题意可知，所求a应使y=（a-a1）2+…+（a-an）2最小,
由于y=na2-2（a1+a2+…+an）2a+（a12+a22+…+an2）.
若把a看作自变量，则y是关于a的二次函数，于是问题转化为求二次函数的最小值.
因为n>0，二次函数f（a）图象开口方向向上,
当a=（a1+a2+…+an）时，y有最小值,
所以a=（a1+a2+…+an）即为所求.
点评：
此题在高考中是具有导向意义的试题，它以物理知识和简单数学知识为基础，并以物理学科中的统计问题为背景，给出一个新的定义，要求学生读懂题目，抽象其中的数量关系，将文字语言转化为符号语言，即y=（a-a1）2+（a-a2）2+…+（a-an）2,然后运用函数的思想方法去解决问题.解题关键是将函数式化成以a为自变量的二次函数形式，这是函数思想在解决实际问题中的应用.
课堂小结
1.巩固函数模型的应用.
2.初步掌握函数拟合思想，并会用函数拟合思想解决实际问题.
作业
课本P107习题3.2B组1、2.
设计感想
本节通过事例引入课题，接着通过事例让学生感受什么是函数拟合；课本的例3是函数模型的应用，例4是函数拟合的应用，这都是本节的重点.因此本节选用了多个地市的模拟试题进行强化训练，其中开放性函数拟合问题更值得关注.本节素材鲜活丰富，结构合理有序，难度适中贴近高考.
习题详解
（课本第98页练习）
1.y2.
2.设第1轮病毒发作时有a1=10台被感染,第2轮,第3轮,…,依次有a2台,a3台,…被感染,依题意有a5=10×204=160.
答:
在第5轮病毒发作时会有160万台被感染.
（课本第101页练习）
三个函数图象如下:
图3-2-2-9
由图象可以看到,函数
（1）以“爆炸”式的速度增长;函数
（2）增长缓慢,并渐渐趋于稳定;函数（3）以稳定的速度增加.
（课本第104页练习）
1.
（1）已知人口模型为y=y0ert,
其中y0表示t=0时的人口数,r表示人口的年增长率.
若按1650年世界人口5亿,年增长率为0.3%估计,有y=5e0.003t.
当y=10时,解得t≈231.
所以,1881年世界人口数约为1650年的2倍.
同理,可知xx年世界人口数约为1970年的2倍.
（2）由此看出,此模型不太适宜估计跨度时间非常大的人口增长情况.
2.由题意有75t-4.9t2=100,
解得t=,
即t1≈1.480,t2≈13.827.
所以,子弹保持在100m以上的时间t=t2-t1≈12.35,在此过程中,子弹最大速率
v1=v0-9.8t=75-9.8×1.480=60.498m/s.
答:
子弹保持在100米以上高度的时间是12.35秒,在此过程中,子弹速率的范围是v∈（0,60.498）.
（课本第106页练习）
1.
（1）由题意可得y1=150+0.25x,
y2=+0.25,
y3=0.35x,
y4=0.35x-（150+0.25x）=0.1x-150.
（2）画出y4=0.1x-150的图象如下.
图3-2-2-10
由图象可知,当x<1500件时,该公司亏损;
当x=1500件时,公司不赔不赚;
当x>1500件时,公司赢利.
2.
（1）列表.
（2）画散点图.
图3-2-2-11
3.确定函数模型.
甲:
y1=-x2+12x+41,
乙:
y2=-52.07×0.778x+92.5.
（4）做出函数图象进行比较.
图3-2-2-12
图3-2-2-13
图3-2-2-14
计算x=6时,y1=77,y2=80.9.
可见,乙选择的模型较好.
（课本第107页习题3.2）
A组
1.
（1）列表.
（2）描点.
图3-2-2-15
（3）根据点的分布特征,可以考虑以d=kf+b作为刻画长度与拉力的函数模型,取两组数据（1,14.2）、（4,57.5）,有
解得所以d=14.4f-0.2.
将已知数据带入上述解析式或作出函数图象,可以发现,这个函数模型与已知数据拟合程度较好,说明它能较好地反映长度与拉力的关系.
图3-2-2-16
2.由=（60）2a,得a=.由=x2,得x=3010.
因为3010<100,所以这辆车没有超速.
3.
（1）x=
（2）v=
图略.
4.设水池总造价为y元,水池长度为xm,则y=（12x+）95+×135,
画出函数y1=（12x+）95+×135和函数y2=7的图象.
图3-2-2-17
由图可知,若y1≤7,则x应介于［x1,x2］之间,x1,x2即为方程（12x+）95+×135=70000的两个根.
解得x1≈6.4,x2≈31.3.
答:
水池的长与宽应该控制在［6.4,31.3］之间.
5.将x=0,y=1.01×105和x=2400,y=0.90×105分别代入y=cekx,得到
解得c=所以y=1.01×105ex.
当x=5596m时,y=0.772×105（Pa）<0.775×105（Pa）.
答:
这位游客的决定是冒险的决定.
6.由500≤2500（）t<1500,解得2.3答:
应该在用药2.3小时后及7.2小时以前补充药.
B组
1.
（1）利用计算器画出1990~xx年国内生产总值的图象如下.
图3-2-2-18
（2）根据以上图象的特征,可考虑用函数y=kx+b刻画国民生产总值发展变化的趋势.
取（1994,46670）（xx,76967.1）两组数据代入上式,得
解得
这样,我们就得到了函数模型y=7574.275x-15056434.35.
作出上述函数图象如下.
图3-2-2-19
根据上述函数图象,我们发现这个函数模型与已知数据的拟合程度较好,这说明它能较好地反映国民生产总值的发展变化.
（3）以x=2004代入以上模型可得y=122412.75亿元,由此可预测xx年的国民生产总值约为122412.75亿元.
2.
（1）点A,B的实际意义为当乘客量为0时,亏损1（单位）;当乘客量为1.5单位时,收支持平;射线AB上的点的实际意义为当乘客量小于1.5时公司将亏损,当乘客量大于1.5时公司将赢利.
（2）图2的建议是:
降低成本而保持票价不变;图3的建议是:
提高票价而保持成本不变.
2019-2020年高中数学《函数模型的应用实例》教案2新人教A版必修1
教学目标：
知识与技能结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同增长的函数模型意义，理解它们的增长差异性．
过程与方法能够借助信息技术，利用函数图象及数据表格，对几种常见增长类型的函数的增长状况进行比较，初步体会它们的增长差异性；收集一些社会生活中普遍使用的函数模型（指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等），了解函数模型的广泛应用．
情感、态度、价值观体验函数是描述宏观世界变化规律的基本数学模型，体验指数函数、对数函数等函数与现实世界的密切联系及其在刻画现实问题中的作用．
教学重点：
重点将实际问题转化为函数模型，比较常数函数、一次函数、指数函数、对数函数模型的增长差异，结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义．
难点怎样选择数学模型分析解决实际问题．
教学程序与环节设计：
教学过程与操作设计：
环节
教学内容设计
师生双边互动
创
设
情
境
材料：
澳大利亚兔子数“爆炸”
在教科书第三章的章头图中，有一大群喝水、嬉戏的兔子，但是这群兔子曾使澳大利亚伤透了脑筋．1859年，有人从欧洲带进澳洲几只兔子，由于澳洲有茂盛的牧草，而且没有兔子的天敌，兔子数量不断增加，不到100年，兔子们占领了整个澳大利亚，数量达到75亿只．可爱的兔子变得可恶起来，75亿只兔子吃掉了相当于75亿只羊所吃的牧草，草原的载畜率大大降低，而牛羊是澳大利亚的主要牲口．这使澳大利亚头痛不已，他们采用各种方法消灭这些兔子，直至二十世纪五十年代，科学家采用载液瘤病毒杀死了百分之九十的野兔，澳大利亚人才算松了一口气．
师：
指出：
一般而言，在理想条件（食物或养料充足，空间条件充裕，气候适宜，没有敌害等）下，种群在一定时期内的增长大致符合“J”型曲线；在有限环境（空间有限，食物有限，有捕食者存在等）中，种群增长到一定程度后不增长，曲线呈“S”型．可用指数函数描述一个种群的前期增长，用对数函数描述后期增长的
组
织
探
究
例1．假设你有一笔资金用于投资，现有三种投资方案供你选择，这三种方案的回报如下：
方案一：
每天回报40元；
方案二：
第一天回报10元，以后每天比前一天多回报10元；
方案三：
第一天回报0.4元，以后每天的回报比前一天翻一番．
请问，你会选择哪种投资方案？
探究：
1）在本例中涉及哪些数量关系？
如何用函数描述这些数量关系？
2）分析解答（略）
3）根据例1表格中所提供的数据，你对三种方案分别表现出的回报资金的增长差异有什么认识？
师：
创设问题情境，以问题引入能激起学生的热情，使课堂里的有效思维增强．
生：
阅读题目，理解题意，思考探究问题．
师：
引导学生分析本例中的数量关系，并思考应当选择怎样的函数模型来描述．
生：
观察表格，获取信息，体会三种函数的增长差异，特别是指数爆炸，说出自己的发现，并进行交流．
师：
引导学生观察表格中三种方案的数量变化情况，对于“增加量”进行比较，体会“直线增长”、“指数爆炸”等．
环节
教学内容设计
师生双边互动
组
织
探
究
4）你能借助计算器或计算机作出函数图象，并通过图象描述一下三种方案的特点吗？
5）根据以上分析，你认为就作出如何选择？
师：
引导学生利用函数图象分析三种方案的不同变化趋势．
生：
对三种方案的不同变化趋势作出描述，并为方案选择提供依据．
师：
引导学生分析影响方案选择的因素，使学生认识到要做出正确选择除了考虑每天的收益，还要考虑一段时间内的总收益．
生：
通过自主活动，分析整理数据，并根据其中的信息做出推理判断，获得累计收益并给出本全的完整解答，然后全班进行交流．
例2．某公司为了实现1000万元利润的目标，准备制定一个激励销售部门的奖励方案：
在销售利润达到10万元时，按销售利润进行奖励，且奖金（单位：
万元）随销售利润（单位：
万元）的增加而增加但奖金不超过5万元，同时奖金不超过利润的25%．现有三个奖励模型：
．
问：
其中哪个模型能符合公司的要求？
探究：
1）本例涉及了哪几类函数模型？
本例的实质是什么？
2）你能根据问题中的数据，判定所给的奖励模型是否符合公司要求吗？
师：
引导学生分析三种函数的不同增长情况对于奖励模型的影响，使学生明确问题的实质就是比较三个函数的增长情况．
生：
进一步体会三种基本函数模型在实际中的广泛应用，体会它们的增长差异．
师：
引导学生分析问题使学生得出：
要对每一个奖励模型的奖金总额是否超出5万元，以及奖励比例是否超过25%进行分析，才能做出正确选择．
环节
呈现教学材料
师生互动设计
组
织
探
究
3）通过对三个函数模型增长差异的比较，写出例2的解答．
生：
分析数据特点与作用判定每一个奖励模型是否符合要求．
师：
引导学生利用解析式，结合图象，对三个模型的增长情况进行分析比较，写出完整的解答过程．
生：
进一步认识三个函数模型的增长差异，对问题作出具体解答．
探
究
与
发
现
幂函数、指数函数、对数函数的增长差异分析：
你能否仿照前面例题使用的方法，探索研究幂函数、指数函数、对数函数在区间上的增长差异，并进行交流、讨论、概括总结，形成较为准确、详尽的结论性报告．
师：
引导学生仿照前面例题的探究方法，选用具体函数进行比较分析．
生：
仿照例题的探究方法，选用具体函数进行研究、论证，并进行交流总结，形成结论性报告．
师：
对学生的结论进行评析，借助信息技术手段进行验证演示．
巩
固
与
反
思
尝试练习：
1）教材P116练习1、2；
2）教材P119练习．
小结与反思：
通过实例和计算机作图体会、认识直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数模型的增长的含义，认识数学的价值，认识数学与现实生活、与其他学科的密切联系，从而体会数学的实用价值，享受
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