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923928教案

课时教案

课题

5.灰雀

教案序号

授课时间

2013年9月23日

课型

新授

教

学

目

标

一．学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

教点

学难

重点

教学重点：

联系上下文，读懂文中的语句

教学难点：

了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

教学

准备

多媒体课件。

板

书

设

计

5 灰雀列宁男孩

惹人喜爱每次……都要…… “没看见”

经常带…… “一定会飞回来”

可惜果然

第二课时

教学过程：

一、贴图导入，激发兴趣

1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。

列宁每天散步都来到这儿，和

我们打打招呼，问候问候它们。

可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

二、出示学习目标

三、精读课文，感悟真“爱”

1、自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，

找一找、读一读。

2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些

的意思。

a.学生交流。

哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。

用一个词来概

括是什么？

板书：

爱。

3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？

你从课文哪儿看出来的？

出示4、8、10段。

a.各自练读这几段话，指名朗读检查。

指导读好“一定会飞回来的！

”教师运用手势，指导学生加强语气。

b.读后体会：

这时候，小男孩在想什么呢？

c.男孩为什么要捉走这只灰雀？

他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？

小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

4、相机小结：

列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，

四、烘托高潮，深入体会

1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

多媒体投影显示：

列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，

3、读了这几段，你会提出什么问题吗？

学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？

鸟怎么会说话呢？

”等等。

4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。

教师参与讨论、引导学生深入体会，列

宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！

拿起书来，

美美地读读课文最后三个自然段。

6、小结板书，总结课文。

五、收集故事、积累提高

1、学了这篇课文，你发现了什么？

大家一起来说说。

2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。

5、灰雀

六、出示达标训练题

1、列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

我从这句话中读出（）

我能用上面带点的词语说一说我平时喜欢做的事：

（）

2、读了这篇课文，你想对列宁或小男孩儿说些什么呢？

请写下来。

————————————我真想对你说：

“————————————————”

3、列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：

“你好！

灰雀，昨天你到哪去了？

”列宁为什么不问男孩儿问灰雀？

4、把课文中描写灰雀的句子抄下来。

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七、布置作业

1、书写本课的生字。

2、熟读课文。

课时教案

课题

6.小摄影师

教案序号

授课时间

2013年9月23日

课型

新授

教

学

目

标

1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文.

3、联系上下文，读懂文中的语句。

教点

学难

重点

教学重点：

理解词句。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文.

教学

准备

生字卡片、教学挂图。

收集了解关于高尔基生平故事、资料。

板

书

设

计

6.小摄影师

高尔基

第一课时

教学过程

一、导入新课

介绍人物，导入新课

1、启发谈话。

课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一

下高尔基？

2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。

3、师出示高尔基的画像，并归纳：

高尔基（1886年～1936年），是苏联伟大的无产阶级

文学家，世界著名的文学家。

他写了很多书，发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母

亲》等多部小说以及著名的散文诗《海燕》和一系列剧本。

“书籍是人类进步的阶梯”这句脍

炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。

他的作品在我国广为流传，

得到人们的喜爱。

今天，我们来学习高尔基与一位小学生之间的故事：

小摄影师。

（板书，提

示“摄”的读音。

）

高尔基与小摄影师之间到底发生了什么事呢？

我们下面来看课文

二、出示学习目标

1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文.

3、联系上下文，读懂文中的语句。

三、初读课文

1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、

读通句子。

遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、检查朗读情况：

开火车读词语。

3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内

容属于第1自然段。

4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏

解课文字、词障碍。

5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。

四、合作识字

字音方面：

“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音，“侧”“杂”是平舌音，要读准确。

字形方面：

“摄”“鞠”笔画较多，可引导学生采用部件识字法识记。

“躬”可采用形象识字

法帮助识记。

“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“杂”下面是“木”的变形

写成“朩”，应鼓励学生观察、比较、分辨。

“秘”与“密”，经常混淆，可通过组词比较，加以

区别。

在书写生字时，要注意“摄”“按”“侧”“社”都是左窄右宽的字。

五、出示达标训练

1、读词语

基本、突然、按照、吩咐、摆弄、准备、胶卷、车辆、杂志、社会

2、多音字组词

卷juàn（） juǎn（）当dàng（） dāng（）

3、组词

校（）期（）安（）罢（）

胶（）基（）按（）摆（）

六、课堂小结。

七、布置作业

书写词语。

课时教案

课题

6.小摄影师

教案序号

授课时间

2013年9月24日

课型

新授

教

学

目

标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

2、引导学生理解课文内容。

3、懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德。

教点

学难

重点

教学重点：

通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

教学难点：

提高学生质疑、解疑的能力。

教学

准备

课件、教学挂图。

板

书

设

计

6、小摄影师

喜爱、关怀

高尔基－－－－－－－小摄影师

有礼貌、热爱

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1.抽查听写词语

高尔基、突然、摆弄、准备、胶卷、一辆、杂志社

（听写完后课件出示订正）

2.整体回顾主要内容

通过上节课的学习，看样子同学们的生字词掌握得还挺扎实的，谁能用上面的词语说说这篇课文讲了一个什么故事呢？

生结合词语提示概括主要内容，师相机指导学生说完整。

师：

同学们说得真棒！

当我们不能很准确地概括课文主要内容的时候，可以像今天这样借助文中的一些词语或者句子来概括。

二、出示学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

2、引导学生理解课文内容。

3、懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德。

三、指导学习1-5自然段，指导学生根据文中细节揣摩人物内心，体会人物品质

1、学习纸团内容

过渡：

高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易呀！

那么小男孩是怎么见到高尔基呢？

这秘密呀，就要从这里说起！

（拿出一个纸团），谁来揭开这个秘密？

（请一位学生）请你把内容读一读。

（课件出示）

（1）请同学们自由读读这段话，你觉得小男孩是一个怎样的人？

（生自由读后汇报：

聪明、会想办法、懂礼貌、爱摄影……）你是从哪里看出来的呢？

（“亲爱的”“您”“请”“立刻”）教师相机板书。

（2）指导朗读：

如果老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗？

（学生自由练?

指名读，评议、齐读。

）

（3）大家读得非常好，听了你们的朗读啊，老师仿佛看到了一个个有礼貌，爱摄影的小摄影师了！

想想高尔基看到了这个纸团后，心里会怎么想呢？

（学生自由汇报）

2.学习1-5自然段

过渡：

同学们真了不起！

不仅能从文中的一些细节看出小男孩是那么的聪明，还能想到高尔基的内心世界。

下面啊，请大家再读读文章的1-5自然段，看看你还能从哪些细节揣摩到他们的内心活动。

（1）学生自由读

（2）汇报，教师相机出示文章的几段对话。

（“鞠躬”、“请”、“来吧，我让他们放你进来”）

（3）分角色朗读：

下面请男同学读小男孩的话，女同学读高尔基的话，要注意他们的年龄和语气哦！

（4）学习标点符号。

（教师指课件）请同学们仔细观察这几句话，都是引用人物的原话，不知大家发现了什么秘密没有？

（学生自由汇报，教师相机指导标点的用法并课件出示几道练习）

四、学习6-11自然段，体会伟人对少先队员的关怀和爱护

过渡：

高尔基先生当年正好60岁了，而这位少先队员才十岁。

一个充满稚气的小孩子给一位年过花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，还真是一件有趣的事情。

请同学们赶紧读读文章6-11自然段，看看孩子是如何给高尔基照相的，把相关的句子用“?

”标出来，而高尔基又是怎样对待孩子给他照相的，把相关的句子用“?

”标出来，待会咱们来交流交流。

1.学生默读，圈画。

2.学生自由汇报句子，教师课件出示（分左右两栏对比）

3.通过对话和细节描写，体会人物的心理活动，感受人物的品质

（1）学生自由对比读课件左右两边的文字

过渡：

在学习1-5段的时候，同学都已经掌握了一项很重要的本领，那就是通过人物的对话和细节来体会人物的心理活动，这是一种很好的阅读品质。

现在请大家再读读这些句子，看看你又能从哪些细节中，看出他们的心理活动或者品质？

读完后先在小组内说说，待会咱们一起来交流交流。

（2）学生小组交流。

（3）学生集体汇报，教师相机点评，并板书。

（尽量放手让学生）

预设A：

吩咐

生：

我从“吩咐”看出高尔基很平易近人……

①我们一般都说是谁吩咐谁？

（是长辈对晚辈）你能用“吩咐”说一句话吗？

②是啊！

课文里面说高尔基听从小男孩的吩咐，这是怎么回事呢？

再读课文，想一想，说一说。

（这里高尔基按小男孩的要求去做，说明他没有一点架子，把小男孩当作朋友看待，非常尊重孩子的意见。

高尔基被孩子的天真感染了，觉得自己也成了一个孩子，说明他很喜欢这个小摄影师。

）

③说得真好。

高尔基确实很喜欢这个孩子，所以才那样与小男孩配合。

预设B：

小男孩摆弄了很久很久，说：

“一切准备停当。

”

①高尔基的时间是宝贵的，对时间格外珍惜。

但是小男孩摆弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还对孩子“微笑”，你体会到了大作家的什么？

（板书：

关怀）

②小男孩为什么要摆弄很久很久，这么认真地准备？

（板书：

热爱）

我们一起把这句话读好。

其他预设：

高尔基的“侧过脸”“微笑”“大声喊”“赶紧”……

小男孩的“仔细打量”“咧开嘴笑”“哭”“跑”“跳”……

（教师根据学生的汇报相机评价，鼓励学生充分发表自己的见解，只要合理即可。

）

4.指导分角色朗读，通过朗读把人物的心理和情感表现出来。

（同桌练习，之名分角色读）

五、拓展续写。

1、高尔基很喜欢让人拍照吗，请阅读课文后回答。

（1）哪些句子说明高尔基并不喜欢媒体宣传自己？

（“请转告他，我很忙。

”）这样的句子应该读出什么样的口气？

（2）哪些句子说明高尔基喜欢小摄影师来拍照，这样的句子应该怎样读？

重点交流高尔基说的最后一句话：

“请转告他，我很忙。

不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。

”

高尔基为什么这么说？

2、指导朗读：

一个是“大摄影师”杂志社记者，一个是小摄影师，一个普通的小男孩。

但高尔基的态度截然不同，而且还特别嘱咐工作人员说“如果是一个是小男孩来拍照的话，就‘一定’让他进来。

”这里面包含了多少爱心！

大作家对于少年儿童的关心和爱护，真令人钦佩！

读最后一段，想想该怎样读好。

3、作业：

续写。

有礼貌的小男孩因为粗心忘带胶卷，相未照成。

请大家再读课文，想一想：

小男孩会再来吗？

让学生发表自己的看法，为什么？

如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么哪？

（1）学生发挥想象，各抒己见

（2）教师相机引导

（3）课后完成续写

六、出示当堂达标测试题

给下面句子加标点

1、小男孩儿摆弄了很久很久说一切准备停当

2、来吧我让他们放你进来高尔基说

3、是的小男孩儿站起来鞠了个躬请让我进去吧

2、高尔基走到窗口，大声喊道：

“孩子，回来！

我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。

”

从这句话我知道高尔基（）。

在朗读这句话时我应该用（）的语气来读。

七、布置作业

练习有感情的朗读课文。

课时教案

课题

7.奇怪的大石头

教案序号

授课时间

2013年9月24日

课型

新授

教

学

目

标

1．会认6个生字，会写14个生字。

2．正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语

3．有感情地朗读课文。

教点

学难

重点

教学重点：

认识生字、生词。

教学难点：

正确读写词语。

教学

准备

生字卡片。

板

书

设

计

7.奇怪的大石头

旅行考察秦岭遗迹

研究成就震惊

严严实实

转来转去、

第一课时

教学过程

一、导入新课

板画激趣，谈话导入

你见过大石头吗？

如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？

我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。

二、出示学习目标

1．会认6个生字，会写14个生字。

3．有感情地朗读课文。

三、初读课文，扫除障碍

1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

四、质疑解难

1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。

2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

（1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。

（2）主要解决以下疑难：

陨石：

大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部

为石质的陨星。

地质学家：

从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。

突兀：

高耸。

第四纪：

地质历史的最后一个纪。

约250万年前至今。

此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。

冰川：

在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。

在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。

秦岭：

横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。

我国地理上的南北分界线。

分布有冰川槽谷、角峰等。

（3）完整地齐读课文。

五、出示达标训练

1、形近字组词

坑（）推（）秦（）域（）抗（）堆（）泰（）城（）记（）贵（）振（）

纪（）遗（）震（）

2、照样子写词语

严严实实：

密密（）、（）、（）

很深很深的大坑：

很滑很滑的（）、（）、（）

突兀的大石头：

平整的（）、（）、（）

（4）说说课文主要写了些什么内容

六、布置作业

书写生字。

课时教案

课题

7.奇怪的大石头

教案序号

授课时间

2013年9月24日

课型

新授

教

学

目

标

1．有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。

教点

学难

重点

教学重点：

引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

教学的难点：

体会作者是怎样把内容写具体的

教学

准备

教学课件。

板

书

设

计

7、奇怪的大石头？

产生疑问

李四光（大石头）多方求教

学习地质

专门考察

冰川遗迹——震惊世界

第二课时

教学过程：

一、导入新课

感知巨石形象

课文讲的是李四光小时候的事。

小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏，让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

1．请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。

2．教师用电脑多媒体课件显示巨石，讨论：

（1）这是块怎样的石头？

（注意文中的“巨石”、“孤零零”）

（2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？

电脑多媒体课件继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据课文内容描述。

（3）小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？

（石头大，便于躲藏这也是原因之一）

二、出示学习目标

1．有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。

三、感受好问精神时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。

他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？

老师怎么答的？

李四光又会怎么想？

同学们读读课文，同桌间演一演。

同桌读、演后挑选学生上台表演。

表演结束后教师问李四光扮演者：

“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？

为什么？

”

四、解开巨石之谜

李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。

后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两个自然段。

五、读后讨论：

李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？

引导学生认识以下要点：

（1）李四光思考这个问题想了许多年；

（2）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

（3）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

（4）对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？

六、交流读后感想

1．完整地朗读课文。

2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

3．小结鼓励：

孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。

愿小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

七、出示当堂达标测试

按要求做一做

1、一听到脚步声，他就悄悄地围着大石头躲闪。

（用带点的词语说一句话）

2、这块突兀的大石头到底是怎么来的？

（说说突兀是什么意思）

3、这块大石头是被冰川带到这里来的。

（把这句话换成“把”字句）

八、课堂小结

九、布置作业

熟读课文、进一步体会人物的品质。

课时教案

课题

8 我不能失信

教案序号

授课时间

2013年9月25日

课型

新授

教

学

目

标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括课文的主要内容。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

教点

学难

重点

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

能概括课文的主要内容。

教学

准备

寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

板

书

设

计

我不能失信

宋庆龄答应小珍

（诚实）

一课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，你有好朋友吗？

你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？

学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。

板书课题，解释题意：

“信”指什么？

“失信”是什么意思？

二、出示学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括课文的主要内容。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

三、初读感知

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几

遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查。

3、讨论疏解：

a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？

他们间有着怎样的联系？

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。

她突

然想起今天上午要教小珍学

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