七年级语文寒假班第7课 划分朗读节奏.docx
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七年级语文寒假班第7课划分朗读节奏
第7课划分朗读节奏
1、课堂小结。
划分朗读节奏
答题方法：
（1）句意疏通法:
在通读全文的基础上,把握句意,明晓句意,自然就知道哪些词可断开,哪些词不可断开。
（2）主谓宾断句法:
找出句子的主语、谓语和宾语,可以由此把句子划分开。
（3）虚词断句法:
文言文大多靠虚词停顿,譬如“乎”“者”“也”“耳”“而”“于”等,在文中都起到自然断句的作用。
（4）语感断句法:
这是高手用的方法,平时多注意培养文言文语感,就能够在读句子时直觉这个句子断到这里,顺口,意思顺畅,那么就可以顺利断句了。
二、课堂小练。
基础训练
1.下列画线字注音无误的一项是（）
A.哺（bǔ）乳蜷伏（quán）冤（yuān）枉畏惧潜（qián）逃
B.匍（pú）匐怂（sǒng）恿叮嘱（zhǔ）惩（chěng）戒
C.少（shào）时苫（shàn）蔽假寐（mèi）缀行（zhuì）
D.嗔（zhēn）怪虐（nüè）待羞怯（qiè）禁锢（gù）
2.下列词语中书写无误的一项是（）
A.蹒跚懒惰怅然神彩奕奕B.余晖叮嘱麝香鸭大相经庭
C.安详滑翔懒惰忘下断语D.蓬松羞怯预警怪诞不经
3.（2019北京海淀期末）下列填写在横线处的词语最恰当的一项是（）
午饭时,张妈诉说道:
“刚才遇到隔壁周家的丫头,她说,早上看见我家的小猫在门外,被一个过路的人捉去了。
”
于是这个亡失①了。
三妹很不高兴的,咕噜着道:
“他们看见了,为什么不出来阻止?
他们明晓得它是我家的!
”
我也②地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
A.①证实②茫然B.①证明②怅然
C.①证实②怅然D.①证明②茫然
4.（2019北京海淀期末）经典共赏部落开展了:
“集对联,猜文常”知识竞赛,下列作家作品与对联对应完全正确的一项是（）
①万世文章祖,历代帝王师
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛
③鬼狐有性格,笑骂成文章
④万物复苏春光里,百鸟欢唱绿色中
A.①诸葛亮②鲁迅③《世说新语》④《春》
B.①诸葛亮②朱自清③《聊斋志异》④《秋天的怀念》
C.①孔子②朱自清③《世说新语》④《秋天的怀念》
D.①孔子②鲁迅③《聊斋志异》④《春》
5.下列句子中加点的成语，使用不正确的一项是（）
A.如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。
B.我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。
C.那个星期天，我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，心中为它们的服从而神采奕奕。
D.晚上我们通常把它关在屋里睡觉，早晨一放它出来，它总是迫不及待地去找我。
6.下面句子中没有语病的一项是（）
A.会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。
B.母亲带了浑身黄色的一只小猫回来。
C.游过这条并不宽的河，我用了大约半小时左右。
D.营造健康文明的网络文化环境，清除不健康信息已成为新时期精神文明建设的迫切需要。
7.默写古诗文中的名篇名句。
①君问归期未有期，。
（李商隐《夜雨寄北》）
②，铁马冰河入梦来。
（陆游《十一月四日风雨大作》）
③终古高云簇此城，。
（谭嗣同《潼关》）
（2）请完整默写出刘禹锡的《秋词》一诗。
阅读提升
（一）
①我很愤怒,叫道:
“一定是猫,一定是猫!
”于是立刻便去找它。
②妻听见了,也匆匆地跑下来,看了死鸟,很难过,便道:
“不是这猫咬死的还有谁?
它常常对鸟笼望着,我早就叫张妈要小心了。
张妈!
你为什么不小心?
!
”
③张妈默默无言,不能有什么话来辩护。
④于是猫的罪状证实了。
大家都去找这可厌的猫,想给它以一顿惩戒。
找了半天,却没找到。
真是‘畏罪潜逃”了,我以为。
⑤三妹在楼上叫道:
“猫在这里了。
”
⑥它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。
我想,它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了,一时怒气冲天,拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下。
它很悲楚地叫了一声“咪呜”,便逃到屋瓦上了。
⑦我心里还愤愤的,以为惩戒得还没有快意。
⑧隔了几天,李妈在楼下叫道:
“猫,猫!
又来吃鸟了!
”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台,嘴里衔着一只黄鸟。
我开始觉得我是错了!
⑨我心里十分地难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!
⑩我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样地对它表白我的误解呢?
两个月后,我们的猫忽然死在邻家的屋脊上,我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了!
自此,我家永不养猫。
1.概括选段中“我”的情感变化过程。
（限填两字词语）（2分）
愤怒→→→无奈。
2.第⑨段画线的句子运用了哪种修辞手法?
有何作用?
（3分）
3.“我们”断定这只猫咬死鸟的根据和它遭受冤枉的原因分别是什么?
（3分）
4.从文段中“我”的身上,你获得了哪些启示?
（4分）
（二）十一号楼的猫
①我们十一号楼三层的楼道里养着一只流浪猫。
说是流浪猫，早就没有了流浪猫的样子。
是一只米黄色的长毛猫，眼睛微微透着绿，洗过澡也梳过毛，毛色油亮有色泽。
它常常蹲在三层电梯口的小厅堂，端正地坐着，优雅地看着电梯里的人，仿佛知道我们是来看它的一样。
旁边的墙边放着猫粮盆和水盆，还有几个小玩具。
②多数时候，它只是看你一眼，有时也会跟着你走入电梯。
进来后就跟所有乘电梯的人一样，乖乖等着。
到了一楼，它在人们的脚步间左拐右拐地穿插着走出居民楼，往楼下社区院子里的树下一躺，晒着太阳睡半天。
天色晚了，就再跟着上楼的人一起回去。
我住的这幢楼里几乎每一个人都知道它的存在，看到它走进来了，就帮它按一下“3”。
三楼的门一开，它就不急不慢走出去，重新在电梯口小厅堂坐下。
③有一次我深夜加完班，一个人抱着一堆东西，从北区的工作室穿过漆黑的花园，走回南区的家。
半路被蚊子叮了一腿的包，边跺脚边走，走到楼下的时候，脚震得又麻又疼。
我用下巴很卖力地点开电梯开关，前脚刚进去，后脚它就跟进来了。
我盯着它，它盯着我，我只好用额头顶了我自己的楼层，又用下巴按了它要下的楼层。
等搞定之后，原本一路走回来的沮丧感消失不见，我一个人在电梯里笑得前仰后合。
它出去的时候，在靠近我的腿边翘着尾巴蹭了一下。
大半夜，我和一只猫同乘了电梯，还为它按了按钮，这太喜剧了。
④听楼下跳广场舞的大妈们说，它是在一个风雨交加的夜晚从电闪雷鸣中逃进楼里来的。
当时它毛都掉得斑秃，眼睛全被眼屎糊住，身上还有伤，走路一跛一跛的。
三楼住着的刘奶奶撞见它，心生怜悯，就把它抱回家，收养了它。
为了照顾好这只猫，刘奶奶甚至多次缺席了最爱的广场舞。
它渐渐地恢复了体力，脱胎换骨，变成一只美貌的家猫。
但它大约是流浪太久，不习惯被禁锢在小小的屋子中，成日趴在窗口喵喵呜呜地叫，刘奶奶就又把它放出去了。
⑤可自打那以后，它似乎把三层当成了坚实的后盾，在外面野几天就回来，回到三层就安静蹲在那里等着。
慢慢地，整个三层的人都习惯了，没事就来放点儿吃的、喝的，有时候甚至还有猫玩具。
它也越来越把这儿当成家，从半个月一回到几天一回、一天一回，比上班下班的白领还准时。
⑥很快，整幢楼都知道了它的存在，渐渐地，它从三层的猫变成了十一号楼的猫。
我经常看见同楼的住户跟别人说，这是我们楼的猫，一会儿就回去了。
别人问保安，怎么总能见到那只猫？
保安头也不抬地说，噢，那是十一号楼的猫，出来溜达溜达。
听得我差点儿当场笑出来。
那只黄毛碧眼的猫咪突然间变成我们的流动标签，让一些事情变得格外有意思起来。
⑦朋友来家里做客的时候，一进家门就一惊一乍地说：
“你们邻居还真热情啊。
这‘远亲不如近邻’，在你家我算是见识到了。
”她很疑惑，究竟是怎么做到的——全楼的人好像都是认识的，出个门回个家在电梯里见到了，还点个头示个意。
她说：
“这场面，我除了小时候住我爸的纺织厂家属大院的时候领略过，真是多年不见啊。
我刚才提着一堆东西上电梯，被超过三个人问要不要帮忙。
”我就带她去参观那只猫，她不可置信地反复问我，它真的会坐电梯？
它就住在三层？
它几岁了？
……
⑧因了猫的到来，十一号楼的人原本互相陌生，现在都变成了猫的主人；也因了它的到来，大家仿佛都成了别人生命的依靠，变得坚强而乐观起来。
刘奶奶作为这只猫的原始救命恩人，也很欢喜。
她跟我们说，孙子知道她养了一只这么有灵性的猫，一到假期就住过来看它。
原本搭救了一只猫，结果还让宝贝孙子成了常客，简直就是节日大酬宾。
说话间喜气洋洋，仿佛不是她给了它新生，倒是它带动了她的幸福生活。
⑨这只猫自己大概永远都不会明白，它变成了所有人的精神亮点。
人们喂饱它，还喂饱自己的心。
1.通览全文，最能体现十一号楼猫的特点的一个短语是（用原文回答）。
③-⑤段中都具体体现这一特点的句子有（只举一例）。
（2分）
2.赏析加点词语的表达效果。
（2分）
当时它毛都掉得斑秃，眼睛全被眼屎糊住，身上还有伤，走路一跛一跛的。
3.文章第⑦段叙写朋友来家做客的情节，有什么作用？
（3分）
4.文章最后一段，作者说：
“人们喂饱它，还喂饱自己的心。
”对此你怎么理解？
（3分）
（三）
[甲]子曰:
“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。
”
子曰:
“贤哉,回也!
一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。
贤哉,回也!
”
子曰:
“饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。
不义而富且贵,于我如浮云。
”
子在川上曰:
“逝者如斯夫,不舍昼夜。
”
子曰:
“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。
”
子夏曰:
“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。
”
[乙]夫君子之行,静以修身,俭以养德。
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。
淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
1.用“/”划出下面句中的朗读节奏。
（每小句只标一处）（2分）
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
2.解释下列加点词的意思。
（4分）
（1）博学而笃志
（2）年与时驰
（3）不逾矩（4）静以修身
3.翻译下列句子。
（4分）
（1）饭疏食,饮水,曲肱而枕之。
（2）非学无以广才,非志无以成学。
4.[乙]文中,作者概括了做人治学的经验,着重围绕一个“”字加以论述,同时把失败也归结为一个“”字,对比鲜明。
（2分）
5.这两篇选文都讲到了一个共同的话题,即“志”,结合这两篇选文,谈谈你是如何理解“志”与“学”的关系的。
（3分）
（四）狼
蒲松龄
一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。
途中两狼,缀行甚远。
屠惧,投以骨。
一狼得骨止,一狼仍从。
复投之,后狼止而前狼又至。
骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
屠大窘,恐前后受其敌。
顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下,弛担持刀。
狼不敢前,眈眈相向。
少时,一狼径去,其一犬坐于前。
久之,目似瞑,意暇甚。
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。
方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
身已半入,止露尻尾。
屠自后断其股,亦毙之。
乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?
止增笑耳。
1.对下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）
其一犬坐于前
A.其一犬/坐于前B.其一/犬坐于前
C.其/一犬坐于前D.其一犬坐/于前
2.解释下列句子中加点的词。
（1）恐前后受其敌（ ）
（2）屠自后断其股（ ）
3.把下面的句子翻译成现代汉语。
骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
4.在与狼的较量中,屠户的心理和行动前后发生了怎样的变化?
5.概括狼的形象,并说说这则故事讽喻了什么?
参考答案：
基础训练
1.A2.D3.C4.D5.C6.D
7.
（1）（2分）①巴山夜雨涨秋池②夜阑卧听风吹雨③秋风吹散马蹄声
（2）（4分）自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
阅读提升
（一）
1.悔恨（后悔）悲痛（痛苦、悲伤、难过）
2.比喻。
生动形象地突出了“我”知道真相后心里的内疚后悔、难过痛苦。
3.根据：
它常常对鸟笼望着。
原因：
“我”的主观臆断；它自身存在的弱点。
4.要善待生命，同情弱小；遇事不能主观臆断，要实事求是，明辨是非。
阅读提升
（二）
1.有灵性我用下巴很卖力地点开电梯开关，前脚刚进去，后脚它就跟进来了。
我盯着它，它盯着我。
2.这几个词生动形象地写出这只猫在被收养之前的惨状,与被收养后它的可爱模样形成鲜明的对比,表现了十号楼人对这只猫的关爱,从而突出十一号楼人的善良。
3.借朋友来家做客的所见所闻,从侧面写出了因猫的到来给十一号楼带来的改变——人与人之间充满了关爱,邻里关系和谐温馨。
丰富了文章的内容,让文章可读性更强。
4.“人们喂饱它,还喂饱自己的心”,指人们喂饱猫时,也让自己的心灵世界收获更多。
收获示例
（1）感受到来自他人的温情和关爱,收获了和谐、温馨的邻里关系
（2）觉得自己成了猫的主人,是别人生命的依靠（增加了责任感）,变得更坚强乐观
（3）体会到了为别人付出的快乐,也治愈了内心的沮丧不快。
（4）收获了更多的亲情,内心增强了幸福感。
（其他言之有理也可）
阅读提升（三）
1.非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
2.坚定疾行，指迅速逝去法度介词，引进动作行为的目的
3.
（1）吃粗粮,喝冷水,弯着胳膊枕着睡。
（2）不学习就无法增长才干,没有志向就不能使学习有所成就。
4.静躁
5.人一定要有志向,同时志向要坚定,这样才能潜心学习,不会轻易被改变。
“志”是“学”的前提和动力,“学”是志”的具体表现,一个勤学的人一定是一个有志向的人。
阅读提升（四）
1.B 解析:
解答本题时,首先要理解句子的意思,然后按其意义或音节进行划分,最后选出正确答案。
2.
（1）敌对。
这里是胁迫、攻击的意思。
（2）大腿。
3.骨头已经扔光了,可是那两只狼（还）像原来一样一起追赶着（屠户）。
解析:
翻译时,要遵循“信”“达”“雅”的原则,将词语的意思翻译准确。
4.开始屠户很害怕,存有侥幸心理,给狼扔了两块骨头,但未能阻止狼的追赶;后来屠户镇定下来,丢掉幻想准备抵抗,奔过去倚靠在柴草堆下面,拿起屠刀;最后屠户坚定决心,勇敢斗争,跳起来,连砍几刀杀死了一只狼,又砍断了另一只狼的大腿并杀死了它。
解析:
本题考查对文章内容的理解能力。
细读课文,在文中找出有关屠户的心理活动和行动前后发生变化的语句,据此回答即可。
5.狼贪婪、狡诈、凶狠。
这则故事讽喻了像狼一样的恶人,对待这样的人,我们要敢于斗争,善于斗争。
解析:
解答第一问要联系描写狼的动作、神态等的语句,据此进行归纳探究。
本文的主旨要联系全文内容分析,理解作者对人物、事件、情理的褒贬好恶,把握作者的观点或态度。
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