湘教版四年级语文下册8单元教案.docx
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湘教版四年级语文下册8单元教案
27江南第一楼
第一课时
教学目标:
学会"牌、湘、煌"等12个生字,理解"牌楼、金碧辉煌、水天一色"等词语。
有感情地朗读课文。
教学重点:
理解课文内容,感悟作者的语言美和岳阳楼的特点
教学难点:
了解作者的写作顺序,体会并学习课文抓特点写景状物的方法。
教学用具:
课件
教学方法:
导析法
教学过程:
一、激情引趣,初历景观
1.回忆导人。
由背诵《望洞庭》相机出示课文插页中的图片或展示有关岳阳楼的音像资料。
2.看图引人。
先让学生认真观赏所出示的图片,再谈突出印象。
（揭示并板书课题）引导学生交流自己所收集的有关资料:
谁了解岳阳楼?
谁去过?
有什么想法?
谈话:
被誉为"江南第一楼"的岳阳楼的确很有特点!
今天,请同学们自由地去游、自由地去赏,再请你们用书的话语把"江南第一楼"的特点尽情地展示,有信心吗?
那么,准备怎么展示呢?
（以美读或以导游、解说等形式）非常好!
现在请你们选用自己最喜欢的方式开始展示“江南第一楼”。
（提醒学生注意结合课后思考题自读）相信号们一定会表现得非常优秀。
二、自主读书
1.给学生不少于20分钟的时间读书、识字和写字。
可点拨学生充分自读自识自探,再找伙伴合作交流与互助。
注意强调学生在读中圈画,并做到读而有疑。
对易读错写错的字,要求学生自主写到黑板上。
2.有针对性指导识、写字。
注意"牌、犹、煌"的写法,区别"牌、脾、碑""忧"与"犹""皇"与"煌"。
三尝试朗读
面向全体,由学生自主选段朗读,并自主发现问题,主动评价与助读。
特别要求学生注意生字和生词的正确读以及长句的读法。
四、粗说印象
一是写景状物的语言美;
二是体会有序叙述、抓住景物特点描写的表现美的方法。
五、练习朗读课文
想一想:
为什么人们称岳阳楼为"江南第一楼"?
六、课堂小结：
由学生总结本节课的收获。
27江南第一楼
第二课时
教学目标:
有感情地朗读课文。
理解课文内容,积累好的语段。
教学重点:
理解课文内容,感悟作者的语言美和岳阳楼的特点
教学难点:
了解作者的写作顺序,体会并学习课文抓特点写景状物的方法。
教学用具:
课件
教学方法:
导析法
教学过程:
一、理清写作顺序
1.教师:
作者向我们介绍"江南第一楼",介绍得有条有理。
请大家从文中找出表示作者移步观察变换的提示
2.交流。
（"沿着""穿过""来到了""踏进岳阳楼大门""从屏风后的楼梯登楼"）
二、自读自悟,融入画境
教师先示读（放录音或放课件）,以进一步激发学生读书的欲望。
让学生随着作者的脚步,走进岳阳楼,走进文听创设的美景,唤起学生在读中用作者的眼睛去观察,用作者的情感去品味,用作者的激动去想象,再用自己的声语言）尝试把"江南第一楼"的特点表现出来。
变话为画,真情抒发自己对"江南第一楼"的体会与感悟。
1.结合插图,读句品词,体会语言美。
一是读进词句,读出理解;二是对优美生动的句段反复品读,读出自己的
'2.小组交流,读评结合,感受语言美。
每个人只读自己最想读的句段。
读中,学生既可以谈自己的品读见解主括对重点词句意思的体会）,又可以接受同伴提问（如为什么读这里,为什么这样读等）,以不断提升学生对文本言的感悟力。
三、晶读精彩,领悟整合
以读为主,以读促动,做到形式多样。
让举生形成真动,直达文本情美深处,让学生在充分细致的文本领悟中实真正意义上的情感共振,获得美的陶冶。
1.在读中强化知识的把握、美的感受。
如岳阳楼的结构与特点;岳阳楼的深厚文化底蕴;洞庭湖的浩瀚及其动传说等。
在学生如临其境中,可以设问:
踏进岳阳楼大门,你有什么感受?
这时你面对洞庭湖,是什么心情?
听爸.讲那动人的传说,你有什么话想说?
2.在读中关注对好词妙语的体悟品味及学生对有关内容可能的质疑。
如"浩瀚的洞庭""壮美的楼阁""浩瀚"现在哪里？
（水天一色,碧波万顷）"壮美"又体现在哪里？
（品字形结构,金碧辉煌,飞檐高高翘起,优美诗篇等）、
四、回归全文,抒说心声
1.和作者一起细细游赏了"江南第一楼",有什么要一吐为快的吗?
（包括对作者抓特点描写景物方法的深刻感悟与欣赏）
2.为什么称岳阳楼为"江南第一楼"？
五、真情喷涌,人文共振
谈话:
同学们,表现自己的时候到啦!
现在请你们用自己的声音把自己对江南第一楼壮美的体会、感悟和体验情表达出来吧!
相信你们一定行,也许会赛过陈锋、赵忠祥和倪萍呢!
1.选择方式,自主准备。
方式由学生自己确定:
可随作者移步换景的线路,看图（或播放课件）讲解;可只凭文本,进行美读;也可改编内容,作有滋有昧的介绍。
可选一个景点,也可选一处景物;可一人展示,也可找伙伴合作
2.尽情展示,共享快乐。
教师注意提升式点拨,引导学生推进式评价和激发学生竞争式示。
3.从读学写,自然拓展。
谈话:
你们想不想也来写一篇这样的美文?
那就走出教室,去公园、田野、村庄、溪边、湖畔、名胜风景区等地芦去观赏、去发现、去选择、去动笔吧!
可以写一篇,可以写一段,相信你们→定能写出更美的习作来。
六、课堂小结
由学生小结本节课的收获。
28小城凤凰
第一课时
教学目标:
信息交流;练读课文;识写生字;整体感知。
教学重点:
理解课文内容。
教学难点:
感悟、学习作者的表达方法。
教学用具:
课件
教学方法:
导析法
教学过程:
一、展示资料,交流信息
1.分小组展阅和简介收集到的有关湘西小城凤凰的资料与信息,并确定在全班交流小组最感兴趣的内容。
2.全班交流,分享信息。
可用多种方式交流与展示。
对学生收集到的资料和信息,教师应予以充分肯定,对来源可作适当的追问。
对已
经去过凤凰小城的学生,鼓励他们谈谈自己的游览经历和印象。
3.今天,我们就一起走进这座颇具魅力的湘西小城。
（板书课题:
小城凤凰）
二、感知课文,识写生字
1.初读课文,掌握生字、词。
把课文读通读顺。
2.想一想:
小城凤凰给作者留下了怎样的印象?
3.学生练读课文。
自主理解生字词。
三、交流初读收获
1.指名6个学生分段轮读课文。
教师随机正音。
2.认读生宇词:
（课件出示）
凤凰骄傲绣左侧擂袖油炸粗粗
3.交流质疑,理解生词。
4.谈谈:
小城凤凰给作者留下了怎样的印象?
（1）鼓励学生从文中找出相应的词语,大胆发言。
（2）交流。
（畅所欲言）
（小、精致、结实、美、值得骄傲）
四、练读课文：
重点在读正确、流利、熟练上下工夫。
1、反复自读,细心琢磨,初步读出语言的生动、准确、朴实感;同桌互读,相互指点,初步读出语言的灵动感。
2、自由展读,共同欣赏,互评提高,在难读处教师作适当点拨,同时要关注读书能力差的学生,多给他们机会,展示自己的进步。
3、边读边想象边思考:
小城凤凰美在哪里?
4.在读不懂的地方作上记号,以备质疑。
28小城凤凰
第二课时
教学目标:
信息交流;练读课文;识写生字;整体感知。
教学重点:
理解课文内容。
教学难点:
感悟、学习作者的表达方法。
教学用具:
课件
教学方法:
导析法
教学过程:
一、回顾导入
1.故乡,在每个人的记忆中都是那样亲切、难忘。
那么,在作者的记忆里,自己的故乡一一小城凤凰,又是芹的呢?
你从哪里知道的?
2.齐读第1自然段。
相机板书:
美（小、精致、结实）,值得骄傲
3.作者从哪些方面来写小城凤凰之美呢?
（正面:
自己的感受、记忆;侧面:
新西兰友人的评价）
二、晶读课文,感悟小城凤凰之美
1.请同学们默读课文第2-6自然段。
想想每个自然段写了什么。
（学生默读,并作批注）
2.准备把你读不懂的地方提出来,大家一起讨论交流解决。
3.先在小组际交流。
三、全班交流
1.课文第2-6自然段各写了什么。
（1）小城凤凰精致的建筑结构;
（2）小城凤凰的景观美;
（3）小城凤凰的人文习俗美;
（4）小城凤凰里的清泉给人灵感美;
（5）小城凤凰的人们有远大志向。
2.创设情境,放开品读。
（1）由学生交流怎样进一步读书,教师围绕"解说"引导激发。
一是要读出理解,让文本语言承载的意旨艺学生的心灵;二是读出、惑'悟,变话为画,让文本语言激荡学生的精神,引发情感共鸣。
从而使学生体会到只有这在能成为一个有魅力的解说员。
（2）自选方法,自读自悟。
一是要求学生读出自己的体会和见解;
二是在自己最想读的句段上多读,读出E的感悟和想象;
三是注意作者遣词造句上的准确生动,体会语言朴实的魅力。
1.理解"小城凤凰"美在哪里。
2.感悟作者准确用词,从不同方面表现小城美的表达方法。
3.交流感悟,质疑探究。
重点引导体会下列语句,感悟作者用词准确、语言朴实的表达方法。
（1）"小城在起伏的小山坡,在一些古老的森林和草地,用石头城墙上上下下地绣起一个围来。
"这里的"绣"还可以用哪些词置换?
（"围""绕""垒"等）你觉得用哪个词更好?
好在哪里?
（"绣"字用,三妙,体现了小城的精致、美观）
（2）"城里城外都是密密的、暗蓝色的参天大树,街上红石板、青石板铺的路,路底有下水道……许多花果往往从家家户户的白墙里探出枝条来。
"
从加点词语中,你体会到什么?
（作者抓住景物的色彩特点,写出小城里的景观美）
（3）"关起门,下雨的时候,能听到穿牛皮鞋的过路人,叮叮叮地从门口走过。
还能听到大庙四角的问叮叮陆陆的声音。
"
读到加点词时,你有什么感觉?
（仿佛听到了天籁一般的乐声,很好听,让人产生无尽的遐想,给人以音乐美
（4）在家乡赏昕到苗族老人说,打从县城对面的半山下来,就能听到小城里传来的叫卖声,闻到油炸粗粗的香读到这里,你眼前仿佛出现了怎样的一幅图画?
从中体会到什么?
（体会小城令人亲切的人文风俗和作者用词准确,语言的朴实）
（5）我是十二岁时背着小小包袱,顺着小河,穿过洞庭去"翻阅另一本大书"的。
这里的"背着……""顺着……""穿过……"三个小分句的顺序能交换吗?
为什么?
（不能交换。
它是按顺序写"我"走出小城的经过的）
4.请"小解说员"自选内容作介绍,进一步体会小城凤凰之美。
5.质疑探究,师生释疑。
如:
1、"我想,好的诗应该是从这样的地方才能产生的。
"这句怎么理解?
2、结尾那句话是什么意思呢?
-、小组内合作美读课文
、课堂小结
由学生小结本节课的收获。
29天窗
第一课时
教学目标:
。
理解"慰藉、一瞥、猛厉、等词语。
教学重点:
学会本课8个生字
教学难点:
有感情地朗读课文。
教学用具:
课件
教学方法:
导析法
教学过程:
一、导入新课
1.谈话:
我国共有56个民族,分布地区广,而且居住因地域不同,所建筑的民居也各具特色,建筑结构各同。
请看:
（课件出示不同民居的图片展示及简单的设计说明）今天,我们一起去认识使作者印象深刻的一种乡下房子的安构造一一天窗。
（板书）
2.齐读课题。
读了课题,你想知道什么?
（天窗是怎样的?
有什么作用?
为什么给作者留下了那么深的印象……）
3.我们一起从课文中寻找答案吧!
二、整体感知
1.自由读,用简洁的语言概括课文的主要内容。
2..思考大家刚才提出的问题。
三、自学生字词
1.自学,互教互帮,借助拼音读准确。
借助字词典,理解生词。
2.指名认读。
读准"掠""莺"。
3.写字指导。
重点指导笔画多的"莺""霸"的书写。
强调"荡"是上下结构的字。
区别"闭"与"闲""唯"与"惟""掠"与"惊""荡"与"汤"。
4.指名分段试读课文,要求读准、读通。
四、再读课文
1.想一想,课文围绕"天窗",写了哪些内容?
2.用"一一"标出文中重点句。
3.在你读懂或读不懂的地方作好批注。
4.熟练朗读课文。
五、课堂小结：
（主要谈明白了读课文后提出的哪些问题）
29天窗
第二课时
教学目标:
引导学生逐段学习,讨论交流,理解课文内容。
教学重点:
理解课文内容。
理解重点句的含义。
教学难点:
感悟、学习作者的表达方法。
教学用具:
课件
教学方法:
导析法
教学过程:
一、交流再读课文后的收获
1.小组内交流。
2.全班交流。
（1）课文围绕"天窗",写了哪些内容?
①天窗的来历及作用。
②雨天,天窗是唯一的慰藉。
③晚上,天窗又是你唯一的慰藉。
④从天窗得到的认识。
（2）你标出了文中的带总结性的重点句吗?
（标出几处是几处,不求全找到,鼓励学生大胆说）
二、学习课文第1-3自然段
1.自由读课文,归纳主要内容。
2.从这一部分中,你读懂了什么?
（1）天窗的来历及作用:
透光。
（2）形状、材料:
屋顶开一个小方洞,装一块玻璃。
（3）天窗在乡下人的生活中很重要。
3."屋子里就黑得地洞里似的。
"是什么意思?
4.指名读。
读出没天窗时的压抑和有了天窗后的开朗。
三、学习第4-5自然段
1.指名读。
归纳主要内容。
2.这两个自然段是围绕哪句话来写的?
为什么这样说?
3.交流。
（这两个自然段是围绕"这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
"这句话来写的。
因为透过天窗,此时会"看到…""想象到……""小小的天窗会使你的想象锐利起来!
"）
4.引导理解句子:
（1）小小的天窗是你唯一的慰藉。
（关在地洞似的屋子里的孩子们,只有通过天窗,才能体会、想象雨天带来的快乐和感受）
（2）小小的天窗会使你的想象锐利起来!
（从"小小的天窗"里看到的景物有限,但孩子们的思维活跃,想象力丰富,会想到更多。
天窗可以激发孩子的想象力）
一、学习第6、7自然段
1.教师:
雨天,天窗是你唯一的慰藉;晚上,小小的天窗又是你唯一的慰藉。
2.自由读第6,7自然段,归纳主要内容。
3.思考:
为什么"在晚上,小小的天窗又是你唯一的慰藉呢"7
4.小结:
晚上,透过天窗看到的"一粒星""一朵云",能想象到夜的美丽神奇。
5.边读边想象,感情语言美,意境美。
二、学习第8自然段出示自制课件
1.自由读。
2.谈理解。
"从‘元'中看出‘有,,从‘虚'中看出‘实,,比他看到的更真切,更阔达,更复杂,更确实!
"这句话矛盾吗?
（把看不到的景物,通过丰富的想象,变得鲜活起来,这得感谢那"小小的天窗",是它让孩子们的想象力得到寸情发挥）
3.齐读这一自然段。
4.创设情景,加深理解。
假如星期天里,你被妈妈锁在有天窗的房间里复习功课,当你看到那块小玻璃上飘过一片白云时,你会想到什么
三、总结
生活里并不缺少美,往往缺少的是发现美的眼睛。
只要大家做有心人,才能领悟到:
生活处处有美!
生活处"有神奇!
我们要学会从"元"中看出"有",从"虚"中看出"实"的本领!
30云海日出
第一课时
教学目标:
1、认识11个生字。
读记有关生词。
积累词语。
2.默读课文,理解课文内容。
3.理清课文层次,了解作者的观察和表达方法。
4.感悟作者的语言美。
积累语言。
教学重点:
理清课文层次,理解课文内容
教学难点:
感悟、学习作者的表达方法。
教学用具:
课件
教学方法:
导析法
教学过程:
一、情景导入
1.同学们,我们伟大祖国,山河壮美,名胜景点比比皆是,你能列举-些吗?
2.今天,我们一起去领略黄山的云海日出美景吧!
（板书课题:
云海日出）
二、出示自制课件图片感知
1.展示大家所收集的图片,使学生直观感受黄山"云海""日出"的壮观景象。
2.教师对部分图片作简短概括的解说,进二步加深印象。
三、整体感知
那么作者是怎样向我们描述黄山云海日出的呢?
1.学生朗读课文。
（1）标出自然段序号。
（2）认读生字。
同桌互相检查认读情况。
（3）借助工具书,联系上下文,理解重点词语。
（4）同桌分段轮读课文,读通读顺。
2.默读课文。
想一想,作者是怎么来写的?
（分"云海"和"日出"两部分来写的）
3.理清文章层次。
全文分为三部分。
第一部分（第1自然段）:
总写"我"难忘黄山的云海和日出:
第二部分（第2-5自然段）:
写云海。
第三部分（第6-8自然段）:
写日出。
一、合作探究
教师导学:
本篇课文以写景为主,辅以抒情。
作者无论是写"云海"还是写"日出",都有一定的顺序,都采用了司、静态描写相结合的方法,抓住了景物特点,才把景物描写得美轮美矢,如同仙境。
请大家在自我阅读中感悟吧!
1、默读"王海"和"日出"两部分,把我最喜欢的句子画上记号。
（动态美的画上"→",静态美的画上"…"）
2、.品读,感悟景物的特点。
（云海:
变幻莫测、景象万千日出:
瞬息万变、美丽壮观）
3、边读边想象,感悟作者的语言美和描写的意境美。
4、再次默读。
感情作者的表达方法。
一是观察和描写有-定的顺序。
二是动态和静态描写相结合。
三是运用了大量的比喻句和拟人句）
二、指导美读课文,积累好词佳句
三、课外阅读《黄山奇石》一文
四、课堂小结
由学生小结本节课的收获。
四、习作。
学习课文中运用静态描写、动态描写的方法,写-处景物,注意写出景物的特点。
口语交际：
做聪明的消费者
教学目标:
形成独立购买简单生活和学习用品的能力。
具备初步的消费者自我保护意识。
教学重点:
.通过调查,比较商品的不同价格,学习选购商品的初步常识。
教学难点:
在口语交际过程中,锻炼自己的表达能力,形成"生活处处皆学问"的大语文观。
教学用具:
课件
教学方法:
导析法
教学过程:
一、导入谈话
1.联系生活导人:
我们生活在社会上;就会有购物消费的经历。
可现在的消费市场,给人的感觉是陷阱多多
2.今天,我们就围绕怎样"做聪明的消费者"这个话题,谈谈购物的学问。
二、展示课前调查访问的笔记及收集的资料,为口语交际作准备
如:
商品的价格。
1.购物场所不同,价格可能不同;
2.时间不同,价格也可能不同;
3.品牌不同,价格可能不同;
4.社会需求不同,价格可能有变。
心得体会:
货比三家;购买打折商品;学会讨价还价;日常生活用品,可成批购买……
三、开展"口语交际"
1.你知道了哪些购物学问?
（辨别生产日期、认识"三元"产品……）
2.学生自由交流。
教师适当补充意见,指导正确消费。
3.评选"最聪明的消费者"。
四、教师小结
真是"生活处处皆学问"。
通过同学们的讨论、交流,我也学会了不少购物诀窍。
愿我们每个人:
学会选择,学会比较,买自己需要的,做聪明的消费者。
但如果你不幸受骗,买到了假冒伪劣商品,又该怎么办呢?
1.保管好购物发票。
2.先与商家协调解决。
3.找消费者协会或工商部门解决等。
习作8
第一课时教学目标:
习作指导批注
教学重点:
习作指导
教学难点:
习作指导
教学用具:
课件
教学方法:
导析法
教学过程:
一、激趣导入
经过了几年主写亏习作业训练,写作对大家来说,已经不那么难了。
写作,能记录自己的酸甜苦辣,能表达自己的喜怒哀乐.能让大家享受尽情宣泄的痛快。
大家可能又在想:
这单元的习作,会是什么题目呢?
大家赶紧读读"习作8"吧!
二、明确要求
1.学生自己习作8"吧!
2.明确这三元主妄求:
自由写。
即:
不规定写什么,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。
三、开拓思路
1.小组内交流,你准备写什么?
2.全班交流。
3.教师小结:
本次习作为你的自主写作提供了有利条件和广阔空间,没有任何写作束缚。
你可以写秀美的山川,变幻的风云雨雪;可以写令你难忘的事,高兴的事,尴尬的事,有趣的事,令你气愤的事•…..可以写你怀念的人、敬佩的人、喜欢的人……还可以写你的爱和恨,快乐和烦'恼;也可以写你的幻想、梦想、理想……你可以自由地用任何体裁来表达。
如:
一首小诗,一篇散文。
总之,你可以自由表达,有创意地表达。
做到"我手写我口,我口写我心"。
四、重点指导
无论我们写什么内容,都应注意以下几点:
（课件出示）
1.抒发自己的真情实感,内容充实。
2.精心选材。
选择自己最熟悉、最成功的事情来写把内容写得有条有理。
3.写完后,要认真读一读,尽量用进自己积累的好词佳句,增添文采。
五、学生在说的基础上,精心组织语言,写下来
习作8
第二课时
教学目标:
赏评佳作,修改习作,抄写习作。
批注
教学重点:
赏评佳作,修改习作,抄写习作。
教学难点:
赏评佳作,修改习作,抄写习作。
教学用具:
课件
教学方法:
导析法
教学过程:
佳作赏析出示自制课件
家庭留言簿
爸爸在镇政府任要职,工作很忙,妈妈是镇初级中学教师,教学工作任务重。
全家人每天的工作学习日程表都排得满满的,难得在一起交流思想。
爸妈常常为油盐柴米的事争得面红耳赤,唇枪舌剑不止,有时还要摔碗砸杯的。
（点评：
开头交代家庭留言簿产生的原因。
）
后来我为爸妈建了一个家庭留言簿,爸爸有事在上面通知我们,我有时也在上面向大人报告在学校里的喜事。
一天中午,我放学回家,翻开留言簿"三军在后,粮草先行。
为稳家心,吾购米去也。
"爸爸下班回来看了哈哈大笑,便立即先向邻居借米,七手八脚地唱起了锅碗瓢盆交响曲。
妈妈买米回来见了很是高兴。
还有一回,我和妈妈回家吃中餐,见餐桌上已摆好了饭菜,可不见爸爸的影子,使翻开留言簿一看"生米已煮成熟饭,我的贤妻乖儿,请你们咽下。
吾上县里开会,会期二天。
"妈妈一边读一边甜甜
地笑了。
记得今年春节,妈妈和我去外婆家,来不及告诉下乡的爸爸。
妈妈便在留言簿上写道"一年三百六十五日,盆碗碟勺严相逗,今朝有幸携儿回娘家,再请夫君学煮食。
"第二天我们从外婆家回来,见爸爸在留言簿上写道"大丈夫能屈能伸厅堂厨房皆能行。
"
|（点评：
留言簿上语言风趣幽默，增强了文章的趣味性。
）
自从我为爸妈建立了这个家庭留言簿后,家里再没有唇枪舌剑了,而是充满了快乐和幸福。
啊,留言簿,你的功劳可真不小啊!
（点评：
|结尾照应开头,强调留言簿的功劳大。
）
总评：
本文运用了前后对比的手法一一由一家人都"忙",难得"交流思想",所以产生"唇枪舌剑""摔碗砸杯"的争执;自从建了家庭留言簿,家里唱起了"锅碗瓢盆交响曲",妈妈的脸上也露出了甜甜的微笑。
作者为家里设留言簿并以此为题,别出心裁,很有创意。
另外,留言簿上用了有文言色彩的语句,增强了文章的趣味性,诙谐幽默的语言缓解家庭矛盾,沟通了彼此的灵,也是本文成功之处。
习作8
第三课时
教学目标:
修改习作,抄写习作
教学重点:
修改习作,抄写习作
教学难点:
修改习作,抄写习作
教学用具:
课件
教学方法:
导析法
教学过程:
一、指导修改
1.教师"作文不厌百回改。
""好作文是改出来的。
"说明习作必须经过反复推敲、修改,才能令自己满意。
军合刚才的佳作及一些同学谈的写作经验,自己好好修改自己的习作吧!
2.自己再次修改。
3.同桌互评互改。
二、誉正经修改后自己满意的习作
三、习作讲评。
1、明确本节课的教学内容:
习作讲评
2、下发习作本。
学生认真阅读教师的点评。
与同桌分享写作成功的快乐
四、教师总结这次习作的成功之处,指出存在的不足
表扬一大批习作成功的同学,激发学生的写作热情;指出普遍存在的不足之处,以提高全体学生的习作水平=
五、习作展示：
出示自制课件
1.优秀习作展示。
2.进步习作展示。
六、小结
通过本单元的习作训
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