小学语文第六册第四单元参考教案新部编本1.docx
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小学语文第六册第四单元参考教案新部编本1
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx市实验学校
鄂教版小学语文第六册第四单元参考教案
10这个规矩不能有
一、教学目标
1、学会本课的生字，理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
3、能够通过多种方式查找资料，加深对课文内容的理解。
4、激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。
二、教学重点难点
重点理解课题，以感情朗读为主，着重读好对话，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
三、课前准备
学生预习课文，查找有关彭德怀同志的资料。
四、教学过程
第一课时
教学内容：
初读课文，了解文章的大体内容，学习部分生字。
（一）出示课题，引导提问。
1、板书课题（随机指导“规、矩”的读音：
这两个字组成词时读：
guīju；书写，这两个字都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。
）
2、读题质疑。
同学们，谁查了字典知道“规矩”是什么意思？
（一定的标准、法则或习惯。
）我们知道每一篇文章的题目也叫“题眼”，揭示了文章的中心内容，读了这个课题，你想知道些什么？
［培养学生的质疑能力，激发学习的兴趣。
］
3、归纳学生提出的问题，确定学习目标：
问题预设：
这个“规矩”是谁定的？
“这个规矩不能有！
”是谁说的？
这“规矩”指什么？
为什么这个“规矩”不能有？
（二）初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式自读课文，容易读错的地方多读几遍。
［培养学生独立学习，发现问题的能力。
］
2、检测生字词。
一类字：
规矩、彭德怀、司令、职务、称呼、按照、搞、返身
二类字：
彭德怀、将领、警卫员、逛公园、纳闷、冲着、奉命
多音字：
将jiāng（将来）jiàng（将领）
闷 mēn（闷热） mèn（纳闷）
冲chōng（冲洗）chòng（冲劲）
3、指名读课文，要求：
正确、流利。
思考：
在文中找出刚才大家提出的问题的答案，想一想课文讲了一件什么事？
A同学们刚才提出的这些问题，通过初读课文，你能回答哪个问题呢？
请先在文中找出相关的语句读给大家听，再说你的答案。
B看来大家读文章的时候很认真，边读文章边思考问题已经初步读懂了文章的一些内容，请大家再次默读课文，用简洁通顺的语句概括地说说文章的主要内容。
填空：
一天傍晚，彭总想（ ），因为工作人员（ ），彭总（ ）。
（一天，彭总想游览北海公园，因为工作人员奉上级指示关闭北海公园，专门接待他，彭总拒绝游览公园。
）
4、“彭德怀”究竟是谁？
能从文中找到介绍他的内容吗？
（三）学习课文第一自然段。
1、自由读第一段，说说你知道了些什么？
随机理解：
职务
解放战争：
副总司令
彭德怀：
（著名将领） 新中国成立：
副总理 国防部长
2、这些就是他所担任过的“职务”，除此之外，你还知道了什么？
从“仍然”“亲切地”“彭总”体会彭德怀的随和、平易近人。
“称呼”就是“叫”的意思，是一种“叫”的正规的书面用语。
小结：
这段运用了对比的手法，用彭总的身份和人们对他的称呼，体现出人物的品质，也为后文作了铺垫。
究竟彭总是一个怎样的人？
这个规矩为什么不能有？
我们下节课再来学习。
（四）生字练写：
、职、司、务、
1观察：
规、矩、怀、称、职，这几个字有什么特点？
都是左右结构的字。
前四个字左边的最后一笔都是点，都写的左窄右宽。
职左右写的一样大。
司：
大横折钩：
竖画垂直。
务：
上面的折文儿要写舒展。
2练习书写。
（五）课后作业：
1在文中勾画出描写彭总语言、动作和神态的语句，仔细朗读体会。
2了解彭总的感人的故事。
第二课时
教学内容：
精读课文，情感体会。
教学过程：
（一）抓住文中描写彭总的语言，感悟彭总的品质。
1、文中有许多描写彭总语言、动作和神态的语句，大家找出来吗？
（1）一天，听说北海公园很热闹，游人很多，彭总很高兴：
“好，今天我们也去看看。
”
学习设问：
读了这句话，问一问：
彭总想去看什么？
为什么想去看？
彭总是怎么说的呢？
练读这句话。
（2）傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。
读这句话，你会提什么问题？
如：
为什么穿便衣？
为什么把车停在离公园还有一条街的地方？
你怎么回答呢？
就这样边提问，边自己回答，和同座交流自己的想法，这样能帮助我们更好的读懂文章内容，感悟人物的品质。
（3）彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人员：
“你们搞的什么鬼？
（4）“休息？
休息为什么叫我们进来？
”彭总冲着所有的工作人员说，“你们说，是不是你们把群众赶跑了？
”
（5）“为什么要这样做？
这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？
这个规矩不能有！
”
（6）彭总返身走出了公园。
2、在预习的过程中，通过查找资料，你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些了解？
［培养学生搜集、查阅、整理资料的能力和习惯。
］
3、讲解彭德怀同志生活工作片段。
［使学生进一步了解彭德怀，加深对彭德怀同志以身作则，与人民群众平等的好品质的体会。
］
4、朗读课文。
［通过分角色读、指名读、齐读，使学生在反复诵读中产生共鸣，体会彭德怀同志的高尚品格。
］
（二）课堂小结，深化感情。
（三）作业设置
了解伟人感人的故事，与家长、老师、同学交流交流。
板书设计：
“这个规矩不能有”
规矩——闭园接待首长
为什么——不搞特殊化
11一条大鱼
教学目标：
1学会8个字，认识8个字。
2能正确，流利，有感情地朗读课文。
3理解课文内容，知道遵守社会公德，社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。
4重点学习课文中描写主人公心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。
教学重点：
学习课文中描写主人公心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。
教学难点：
引导学生知道遵守社会公德，社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。
教学准备：
师生共同收集有关遵守社会公德的故事。
教学时数：
两课时
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、师述：
同学们，你们钓过鱼吗？
当你钓到一条大鱼的时候心情怎样？
2、揭示课题，板书课题：
今天，让我们去看看汤姆和他爸爸钓到了一条怎样的鱼，结果有怎样啦？
（板书：
11一条大鱼）
3、齐读课题。
二、初读课文，检查学生课前预习情况。
1、自读课文，认读生字新词。
2、联系上下文理解词语：
惊喜、得意、乞求、慢吞吞、依依不舍、
3、指名分自然段朗读课文，正音。
4、讨论：
课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。
三、再读课文，了解课文内容。
1、自由朗读课文，想想课文主要讲了些什么。
2、分组学习，朗读课文，了解课文分“钓鱼”和“放鱼”两部分写的。
3、全班学习交流。
4、默读课文，边读边想：
爸爸为什么坚持要汤姆把这条大鱼放回湖中？
四、课堂小结，书写生字。
1、教师小结。
2、指导书写生字。
（1）指名认读生字。
（2）交流，说说怎么记住这些字。
左右结构：
暗私语报攻
上下结构：
官否
半包围结构：
速迅退
（3）重点指导书写“退”字。
（4）学生书写。
第二课时
一、复习提问，导入新课。
1、提问：
请同学回顾一下，上节课，我们读了第11课，你知道了什么。
2、师述：
今天，我们继续学习课文，去了解大海深处是怎样的。
二、学习课文。
1、默读课文1—5自然段，边读边想：
从哪里可以看出汤姆钓到了一条大鱼。
（1）找出有关的句子读一读。
鱼竿猛地抖动了一下。
那条鱼想挣脱鱼钩，不停地蹦跳着，甩动着尾巴，水面上不时发出“啪啪”的响声，溅起点点水花。
（2）汤姆是怎么钓起那条大鱼的。
找出描写汤姆钓鱼的动作词语，说说他钓鱼的全过程。
（3）体会汤姆从开始钓鱼到钓到大鱼，心理有什么变化？
2、学习课文6—12自然段。
（1）讨论：
要放掉这样一条从未见过的大鲈鱼，汤姆是多么舍不得呀！
请你为汤姆可以不放掉那条难得的大鱼找一些理由，替他求一求爸爸。
（2）分角色朗读6—12自然段。
（3）想象父子对话，进行表演。
3、学习课文最后一个自然段。
（1）读课文最后一个自然段。
（2）练习朗读，思考：
汤姆为什么永远也忘不了那个月光如水的夜晚，为什么永远也忘不了爸爸那坚定的话语？
三、总结全文，有感情朗读课文。
朗读课文，联系生活实际，谈谈你对课文的感受。
12诚实和信任
教材分析：
故事很简单，但极富特色。
作者选取的是生活中平常的小事，但人物“诚实”的品质跃然纸上，的确让人感动。
平平淡淡的描写，极少的气氛渲染，淡淡的人物刻画，白描化的语言，使文章感人至深。
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任……”故事所表达的不正是现代社会所提倡的为人根本——诚信吗？
教学目标：
1、学会运用读书记号学习课文的方法。
2、学会10个生字，认识4个生字，理解文中含义深刻的词语的意思。
3、分角色朗读课文，感受文中人物的情感和处世态度。
4、懂得“诚实和信任比金钱更重要”的含义。
教学重点：
读懂人物对话，感受主人公“诚实”的品质。
教学难点：
懂得“诚实和信任比金钱更重要”。
教学准备：
师生共同收集有关诚信的故事
教学时数：
两课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、师述：
同学们，还记得我们上学期学过的宋庆龄小时侯的故事吗。
说说：
宋庆龄小时侯是个怎样的孩子。
今天我们再来学习一篇关于诚实和信任的课文，第12课诚实和信任。
2、板书课题，读课题，学生质疑：
谁诚实？
谁信任谁？
二、初读课文，检查学生课前预习。
1、自读课文，认读生字新词。
2、查字典，联系上下文理解词语：
故障毕竟环顾歉意知晓费用宝贵
3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？
还有什么不懂的问题。
三、学习课文，理解课文内容。
1、自由朗读课文1—3自然段，说说这部分课文主要写了什么？
2、默读课文，边读边想：
找出事故发生的原因；责任在谁？
作者是怎样做的？
你是怎样看待作者的做法的？
3、全班交流讨论：
（1）事故发生的原因：
天黑 有雾 能见度很差
红色小车车身超出停车线二三十厘米。
（2）责任在谁？
双方都有责任。
（3）作者是怎样做的？
我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小车的雨刷下。
字条上，我写明自己的姓名和电话，希望车主与我联系。
理解词语：
环顾
（4）你怎样看待作者的做法？
4、教师小结。
四、课堂小结，书写生字。
1、教师小结。
2、指导书写生字。
（1）指名认读生字。
（2）交流，说说怎么记住这些字。
（3）重点指导书写“毕、货、贵”字。
（4）学生书写。
第二课时
一、复习提问，导入新课。
1、提问：
请同学回顾一下，上节课，我们读了第八12课，你知道了什么。
2、师述：
今天，我们继续学习课文，去了解人与人之间最珍贵的是什么？
二、学习课文。
1、默读课文4—11自然段，边读边想：
作者和红色小车的主人有几次对话，都说了些什么？
从中你有什么感受。
学习第一次对话：
（1）指明分角色朗读人物对话。
（2）从他们的第一次对话中，你知道了什么？
（车子的反光镜碰坏了；车主自己换上了；车主向作者表示感谢。
）
（3）从他们的这次对话中，你还有什么不明白的地方？
讨论：
反光镜是怎么碰坏的？
车主为什么要向作者表示感谢？
（4）读了这段话，你有什么想说的？
学习第二次对话：
（1）指名读对话。
（2）“无人知晓的情况”是指当时是一种什么情况？
（3）对作者的这一举动，你又怎么看？
（4）当车主发现这一字条时，心里会怎么想？
（5）小结：
正是由于作者的诚实和信任，使车主的心灵受到了震撼，他深深地被感动了！
（6）指导感情朗读。
学习第三次对话：
（1）指名朗读对话。
（2）交流：
你想说什么？
（3）出示句子：
人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
（4）说说自己对这句话的理解。
三、总结全文，有感情朗读课文。
朗读课文，联系生活实际，谈谈你对诚实和信任的理解。
四、拓展学习。
收集关于诚信的故事，全班交流。
古诗诵读：
大林寺桃花
教学目标：
1认识3个字。
2正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3学习借助注释初步理解古诗大意。
教学重点：
朗读古诗，背诵古诗，大体了解古诗大意。
教学准备：
阅读积累白居易的《琵琶行》
教学过程：
一、激趣导入。
1、我们已经学习过很多描写春天
的古诗，现在我们来个比赛，看谁的古诗背得多。
2、揭题，今天我们再学习一个唐代诗人白居易的《大林寺桃花》。
3、板书课题，指名读课题。
二、创设情境，了解古诗。
1、简介作者及书写古诗的时代背景。
2、教师范读古诗。
3、自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。
4、同位互读，检查生字认读情况。
5、用卡片检查生字认读：
寺 菲 觅
6、检查指导朗读读古诗。
三、理解词句，了解诗的大意。
1、自己逐句读诗，想一想每一句
诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。
2、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。
3、说说你从诗中读懂了什么。
你还想知道什么？
四、指导朗读，体会诗情画意。
1、学生自己试读，评议指导。
2、教师范读，学生仿读。
3、多种形式朗读比赛。
4、体会作者所表达的思想感情，有感情地诵读古诗。
资料：
这首诗作于元和十二年（817）初夏，当时白居易在江州（今江西九江）司马任上。
这是一首纪游诗，大林寺在庐山香炉峰顶。
关于他写这首诗的一点情况，本集有《游大林寺序》一文，可参考。
全诗短短四句，从内容到语言都似乎没有什么深奥、奇警的地方，只不过是把“山高地深，时节绝晚”、“与平地聚落不同”的景物节候，做了一番纪述和描写。
但细读之，就会发现这首平淡自然的小诗，却写得意境深邃，富于情趣。
诗的开首“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”两句，是写诗人登山时已届孟夏，正属大地春归，芳菲落尽的时候了。
但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不的春景──一片始盛的桃花。
我们从紧跟后面的“常恨春归无觅处”一句可以得知，诗人在登临之前，就曾为春光的匆匆不驻而怨恨，而恼怒，而失望。
因此当这始所未料的一片春景冲入眼帘时，该是使人感到多么的惊异和欣喜！
诗中第一句的“芳菲尽”，与第二句的“始盛开”，是在对比中遥相呼应的。
它们字面上是纪事写景，实际上也是在写感情和思绪上的跳跃──由一种愁绪满怀的叹逝之情，突变到惊异、欣喜，以至心花怒放。
而且在首句开头，诗人着意用了“人间”二字，这意味着这一奇遇、这一胜景，给诗人带来一种特殊的感受，即仿佛从人间的现实世界，突然步入到一个什么仙境，置身于非人间的另一世界。
这首诗中，既用桃花代替抽象的春光，把春光写得具体可感，形象美丽；而且还把春光拟人化，把春光写得仿佛真是有脚似的，可以转来躲去。
不，岂只是有脚而已？
你看它简直还具有顽皮惹人的性格呢！
在这首短诗中，自然界的春光被描写得是如此的生动具体，天真可爱，活灵活现，如果没有对春的无限留恋、热爱，没有诗人的一片童心，是写不出来的。
这首小诗的佳处，正在立意新颖，构思灵巧，而戏语雅趣，又复启人神思，惹人喜爱，可谓唐人绝句小诗中的又一珍品。
语文乐园（四）
教材分析：
语文乐园（四）共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。
其中“我来试试”包括：
认一认，读一读；读一读，想一想；写一写，背一背；读一则成语故事《手不释卷》。
“探究与发现”是让学生通过对比阅读，探究不同语言形式所表达的不同的效果。
“口语交际”的话题是“下雨算什么”。
让学生联系生活实际，学会准确地表达自己想说地意思，合理、巧妙、有礼貌地说服别人。
教学目标：
1、学习积累词语，知道意思相同可以用不同的词语来表达。
2、学习认识表示转折关系的关联词语。
3、学习名言警句。
4、读成语故事，弄清成语意思，能讲成语故事。
教学重点：
掌握生字新词，学习积累好词好句。
教学难点：
理解短文，学习作者表达方法。
教学过程：
第一课时
一、我来试试。
（一）认一认，读一读。
1、出示词语卡片，请同学读一读，注意读准字音。
2、读一读，了解每组词语的意思，思考每组词语中有什么规律。
3、小组交流。
4、全班反馈，指导理解词义。
5、教师小结：
每一组词都是表示“第一”的意思，第二组词表示“取得第一”或“领先”的意思。
6、拓展学习：
试着说说类似词语。
（二）读一读，想一想。
1、自由朗读句子，注意带点的词语。
2、思考：
句子前一部分和侯一部分说的有什么不同。
3、请同学完整的读句子，说说作者想重点强调的是哪个部分。
4、小组交流。
5、全班反馈。
6、拓展学习：
试着用“可是”、“但”造句。
（三）写一写，背一背。
1、请同学自读句子，感受句子内容。
2、交流：
读句子的感受。
3、用多种形式朗读。
4、学生背诵名言警句。
5、指导抄写名言。
（四）读一读。
1、故事导入，激发兴趣。
2、自由朗读成语故事，读准字音，读通故事。
3、了解故事内容。
4、思考：
孙权为什么很不高兴，他是怎样批评吕蒙的？
5、全班交流：
吕蒙为什么能有勇有谋，屡建奇功？
6、学生自读故事，互相讲一讲。
第二课时
一、探究与发现。
读一读，想一想。
1、自由读古诗《宿新市徐公店》。
2、背诵古诗。
3、再读金波的《蝴蝶飞》。
4、思考：
发现了什么？
5、小组讨论。
6、全班反馈。
《蝴蝶飞》是一首现代诗，共六行，每行的字数不一，节奏欢快，很有动感，很有童趣，像一首歌谣，琅琅上口。
《宿新市徐公店》是一首七言绝句，共四行，每行的字数相同，前两句写景，后两句叙事，节奏平稳。
一、口语交际。
1读一读口语交际的内容。
2书展的最后一天，下起了雨，乐乐和爸爸妈妈在家里发生了小小的争执，他们三人会说些什么呢？
3演一演，乐乐是如何说服爸爸妈妈的？
注意说话的语气和态度。
4联系实际说说如何更好地说服别人。
第三课时
教学内容：
习作指导《我想……》谈话导入。
每个人都有梦想，你心中的梦想是什么呢？
（或听歌曲《种太阳》）。
一、 读课本中习作要求，思考：
你心中的梦想是什么？
１、 同桌交流，明确自己本次习作的主题。
２、 梦想是美好的，要把自己的梦想进行具体的描述，要求语句通顺，用此形象生动，意思表达清楚明白。
二、 学生试说，补充交流。
三、 引导习作，抒发真情。
１、 范文引路。
２、 学生习作，不拘形式，淡化文体，可以用诗歌的形式表达。
四、 评析习作，交流真情。
１、 小组评析。
２、 集体评议。
３、 总结：
同学们，每个人心中都有自己美丽的梦想，把自己的梦想用文字写下来，表达自己真实的情感。
把美的事物、美的愿望和大家一起分享，这是一件快乐的事。
在语文学习中，我们要善于寻找身边的美，发现学习中的乐趣，让课堂成为我们学习的乐园。
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