华文六年级上册书法全册教案.docx

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华文六年级上册书法全册教案

小学六年级书法教案

第1课 正奇相生

学情分析:

学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。

但是学生  还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。

为进一步学习打下基础。

教学目标：

1．了解书法正奇相生的基础知识，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2．能参照正奇相生写硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。

3．了解正奇相生的写法，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

教学重点：

了解正奇相生的基础知识.

 教学难点：

能参照正奇相生写几个硬笔字。

教学准备：

学生：

硬笔书法纸。

教师：

各种各样正奇相生的书法作品。

教学过程:

 一、教学导入 

同学们，书写习作，必须首先了解汉字结构安排的一般知识和要求。

今天我们就来先学习第1课，了解书法作品中的有特点的一些汉字应该如何书写。

二、知识介绍 

1、教师出示自学提纲：

①、什么是正奇相生②、汉字正奇相生处理上有哪些要点 ③、书写有哪些要求 

 2、学生自读关于正奇相生内容的介绍． 

3、教师出示相关的书法作品，学生分别指出哪里是正奇相生的结构。

4、三、学习“我知道了” 

1、刚才我们认识了正奇相生，那么正奇相生汉字又应该怎么写呢 

2、】

3、学生自读“我知道了”，了解正奇相生汉字的写法。

 四、学习“我来找找” 

1、刚才我们认识了正奇相生汉字，那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么位置教师出示。

2、书法作品。

学生找一找主笔。

 五、“我先试试” 

1、教师：

通过刚才的学习，我们已经初步了解了正奇相生汉字的基础知识，现在我们参照学过的知识。

写几个硬笔字。

2、学生书写作品。

3、师生共同讲评、展示学生书写的作品。

/

六、总结：

回顾一下书法作品的正奇相生汉字结构知识，你了解了哪些 

七、布置作业：

写一幅硬笔书法作品。

板书设计 :

第1课 正奇相生

主笔错落

第2课虚实得宜

教学目标：

1在观察与比较的基础上，认识虚实得宜的特点；

，

2能分析病例，通过上下对照查出病因；

3会写这种类型的的字。

教学时间：

1课时

教学过程：

一导入

1板书课题

2你觉得怎样才能写好的字呢今天我们就来探讨这个问题。

二新授

1讲解虚实得宜的写法

2讲解虚实得宜

（1）什么叫虚实得宜让学生回答。

（2）出示示意图，教师讲解。

（3）出示例字

（4）学生观察分析虚实得宜型字的写法。

（5）教师讲解：

*

（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。

（7）出示范字，让学生分析，师生点评。

（8）学生临摹，教师巡视指导。

三练习

1写一写；

2想一想。

四小结：

>

本节课的主要内容。

板书：

第2课虚实得宜

第3课参差互济

教学目标：

1在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；

2能分析病例，通过上下对照查出病因；

。

3会写这两种类型的上下结构的字。

教学时间：

1课时

教学过程：

一导入

1板书课题

2你觉得什么是参差互济呢今天我们就来探讨这个问题。

二新授

，

1讲解参差互济的写法

（1）什么叫参差互济让学生回答。

（2）出示示意图，教师讲解。

（3）出示例字

（4）学生观察分析参差互济型字的写法。

（5）教师讲解：

（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。

（7）出示范字，让学生分析，师生点评。

】

（8）学生临摹，教师巡视指导。

三练习

1写一写；

2想一想。

四小结：

本节课的主要内容。

板书：

第3课参差互济

【

第4课顾盼生姿

教学要求：

1在观察与比较的基础上，认识顾盼生姿结构字的特点；

2能分析病例，通过上下对照查出病因；

3会写顾盼生姿这种类型的的字。

教学时间：

1课时

教学过程：

、

一导入

1板书课题

2观察范字结构

3你觉得怎样才能写好顾盼生姿的字呢今天我们就来探讨这个问题。

二新授

1讲解顾盼生姿结构的写法

第一种情况

①出示例字

:

②让学生分析一下两部件的关系，小组讨论，指名说。

③出示示意图

④教师讲解书写的方法。

⑤学生临摹，师巡视指导。

第二种情况方法同上

第三种情况方法同上：

三练习

1写一写；

？

2想一想。

四小结：

本节课的主要内容。

板书：

第4课顾盼生姿

第5课进退有序

教学要求：

￥

1在观察与比较的基础上，认识进退有序结构的字的特点；

2能分析病例，通过上下对照查出病因；

3会写进退有序结构的字。

教学时间：

1课时

教学过程：

一导入

1板书课题

'

2你觉得什么是进退有序结构的字呢今天我们就来探讨这个问题。

二新授

（1）讲解进退有序结构型：

①出示例字

②让学生分析一下两部件的关系，小组讨论，指名说。

③出示示意图

④教师讲解书写的方法。

⑤看书上的病例分析病因。

>

⑥出示范字，分析它的写法。

⑦学生临摹，师巡视指导。

三练习

1写一写；

2想一想。

四小结：

本节课的主要内容。

板书：

第5课进退有序

-

第6课揖让如仪

教学要求：

1在观察与比较的基础上，认识到要写好字，要做到揖让如仪；

2能分析病例，通过对照查出病因；

3学会在书写时兼顾到字的揖让如仪。

教学时间：

.

1课时

教学过程：

一导入

1板书课题

2写字时为什么要做到揖让如仪呢这是我们这一节课将要学习的主要内容。

二新授

（一）重心平稳

1汉字结构形式多样，形态变化纷繁，特定结构，必须做到揖让如仪。

】

2做到揖让如仪的方法：

A出示例字

B与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪我们写的时候应注意什么呢

小组讨论，班级讨论。

C分析比较范字。

三练习

1写一写

2想一想

[

四小结

本节课的主要内容。

板书：

第6课揖让如仪

第7课集字练习千里之行始于足下

教学要求：

1指导学生知道什么叫“布局”；

2使学生明白怎样布局；

&

3使学生会“书写千里之行始于足下”几个字，体会汉字结构的变化和关系。

教学时间：

1课时

教学过程：

一导入

1板书课题

2激发兴趣

怎样写好“书写千里之行始于足下”几个字呢为什么要布局怎样布局呢

%

二新授

（一）什么叫布局

1书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。

2出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫布局。

3根据例字讲解：

前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。

除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。

4让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。

*

（二）怎样布局

（三）呼应关系明显的字

体会笔画的布局和呼应关系。

（四）笔画未能呼应的字

这些字哪些笔画没有呼应可以怎样处理

三练习

写一写

练习书写“书写千里之行始于足下”几个字，体会汉字布局和笔画呼应的关系。

）

四小结

本节课的主要内容。

板书：

第7课集字练习千里之行始于足下

结构布局呼应

、

第8课幅式

【教材分析】

本课为华文版小学六年级上册书法教材第1课《幅式》，共有“知识介绍”，“我先试试”、“我知道了”、‘‘我来找找”四个模块。

其中“知识介绍”我知道了”属于知识模块，“我来找找”属于探究模块，“我先试试”属于能力模块。

为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。

【学情分析】

学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。

但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔，书写姿势和正确的坐姿，为进一步学习打下基础。

【教学目标】

1．认识常见的书法幅式及知道每种幅式的比例大小。

养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。

2．能参照幅式写几张硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。

3．找出生活中见到的书法幅式，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

【教学重点】．认识常见的书法幅式及知道每种幅式的比例大小。

1

…

【教学难点】能参照幅式写几张硬笔字。

【教学准备】

学生：

硬笔书法纸。

教师：

各种各样幅式的书法作品。

【教学过程】

第一课时

一、教学导入

同学们，从今天开始我们开始接触一门新的课程一一书法课。

掌握了基本笔法和结构以后，就可以尝试进行成幅习作。

书写习作，必须首先了解幅式和章法的一般知识和要求。

今天我们就来先学习第8课《幅式》。

@

二、知识介绍

1、教师出示自学提纲：

书法作品常用的幅式有哪些每种幅式的比例特点是什么

2、学生自读第1、2页关于幅式内容的介绍

3、教师出示各种幅式的书法作品，学生说一说分别属于哪种幅式，这种幅式的比例特点。

三、学习“我知道了”

1、除了上面学到的幅式，我们再来了解一下日常生活中我们经常见到的书法常用的词语意思。

2、学生自读“我知道了”，了解“抱柱!

：

‘‘楹联”、“扇骨”。

.

四、学习“我来找找”

1、在生活中随处能看到书法作品，说一说你在哪里见到过哪种幅式2

的作品。

说一说找到的其他幅式。

2、学生根据要求说一说生活中见到的作品。

第二课时

一、“我先试试”

1、教师：

通过刚才的学习，我们已经初步了解了几种幅式，现在我们参照学过的幅式，写几张硬笔字。

2、学生书写作品。

（

3、师生共同讲评、展示学生练习的字。

二、总结：

回顾一下常见的书法作品有哪些幅式。

三、布置作业：

写一幅硬笔书法作品。

【板书设计】

第8课幅式

常见幅式：

斗方、条幅、横幅、中堂、对联、局面和手卷等。

*

第9课章法

【教材分析】

本课为华文版小学六年级上册书法教材第9课《章法》，共有“知识介绍”、“我先试试”、“我知道了”、‘‘我来找找”四个模块，其中“知识介绍“我知道了”属于知识模块，“我来找找”属于探究模块，“我先试试”属于能力模块。

为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。

【学情分析】

'

学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。

但是学生3

还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。

为进一步学习打下基础。

【教学目标】

1．了解章法的基础知识，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。

2．能参照幅式写几张硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。

3．了解落款的写法，认识引首章，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

【教学重点】了解章法的基础知识，了解落款的写法，认识引首章。

【教学难点】能参照幅式写几张硬笔字。

~

【教学准备】

学生：

硬笔书法纸。

教师：

各种各样幅式的书法作品。

【教学过程】

第一课时

一、教学导入

同学们，书写习作，必须首先了解章法的一般知识和要求。

今天我们就来先学习第9课《章法》，了解一幅完整的书法作品应该如何书写。

"

二、知识介绍

1、教师出示自学提纲：

①什么是章法一幅完整的书法作品至少应包括哪几部分

②正文章法处理上有哪些要点

③落款有哪些要求

④印章分为哪几类什么是“引首章”

2、学生自读第4页关于章法内容的介绍．

3、教师出示各种幅式的书法作品，学生分别指出哪里是引首章、上款、下款、

（

姓名印、斋馆印。

三、学习“我知道了”

1、刚才我们认识了落款，那么一幅书法作品的落款又应该怎么写呢

2、学生自读“我知道了”，了解落款的写法。

四、学习“我来找找”

1、刚才我们认识了印章，那么一幅书法作品的引首章在什么位置教师出示。

6页的书法作品。

学生找一找引首章。

2、学生找出作品中的引首章。

】

第二课时

一、“我先试试”

1、教师：

通过刚才的学习，我们已经初步了解了章法的基础知识，现在我们参照学过的章法知识。

写几张硬笔字。

2、学生书写作品。

3、师生共同讲评、展示学生书写的作品。

二、总结：

回顾一下书法作品的章法知识，你了解了哪些

三、布置作业：

写一幅硬笔书法作品。

…

【板书设计】

第9课章法

章法：

正文、落款和印章。

第10课折纸练习

'

【教材分析】

本课为华文版小学六年级上册书法教材第10课《斗方、扇面、和对联的折纸练习》，共有“折纸方法”，“我知道了”，“我来比比”三个模8

块，其中“知识介绍”“我知道了”属于知识模块，“我先比比”属于能力模块。

为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。

【学情分析】

学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。

但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。

为进一步学习打下基础。

【教学目标】

1．学会斗方、局面、和对联的折纸。

2．了解界格，认识界格的作用，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握折纸的方法。

\

3、体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

【教学重点】学会斗方、扇面、和对联的折纸。

了解界格。

认识界格的

作用。

【教学难点】学会斗方、扇面、和对联的折纸。

【教学准备】

学生：

宣纸，教师：

宣纸。

【教学过程】

第一课时

<

一、教学导人

同学们，通过前几节课的学习我们了解章法的一般知识和要求。

马上我们就要进入书写作品的阶段，在书写前我们要先学会折纸。

今天我们就来学习第10课《学会斗方、扇面、和对联的折纸》。

二、知识介绍

1、学生自读第19页内容的介绍。

2、教师逐个介绍指导学生叠界格。

3、学生练习叠界格，教师巡视指导。

三、学习“我知道了”

1、学生自学12页“我知道了”。

\

2、学生回答什么是界格什么是乌丝栏

第二课时

一、学习“我来比比”

1、学生用折好的纸和没折好的纸分别写同一个内容，比比看有什么不同

2、指名学生说一说，体会界格的作用。

二、总结：

回顾一下斗方、扇面、和对联的折纸。

你了解了哪些

【板书设计】

、

第4课学会斗方、扇面、和对联的折纸。

斗方、扇面、对联

界格乌丝栏

第11课横幅集字练习

（一）

【教材分析】

%

本课为华文版小学六年级上册书法教材第5课《横幅集字练习》，共有“出处和释义”：

、“设计幅式”、‘‘我知道了”三个模块，其中“出处和释义”、“我知道了”属于知识模块，“设计幅式”属于能力模块。

为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。

【学情分析】

学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。

但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。

为进一步学习打下基础。

【教学目标】

1．了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与文学的关系，养成正确的

写字“双姿”和良好的写字习惯。

2．设计本课集字，并双钩在4：

1的白纸上，培养观察、想象、比较、分析

能力，掌握欣赏的方法。

~

3．体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

【教学重点】设计本课集字，并双钩在4：

1的白纸上。

【教学难点】设计本课集字，并双钩在4：

1的白纸上。

【教学准备】

学生：

白纸。

【教学过程】

第一课时

一、教学导入

￥

同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法的基础知识，大

家一定跃跃欲试想写一副属于自己的书法作品了

教师出示何绍基的横幅作品。

让学生说一说这幅作品的幅式。

从今天开

始我们就来练习集字作品的创作。

今天我们就来先学习第5课《横幅集字练

习（一》，开始我们的创作之旅吧!

二、知识介绍

1、教师出示幅式作品《学然后知不足》。

今天我们就来学习这幅赵体集字示例。

2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。

#

三、学习设计幅式

1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。

①根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为4：

1的普通白纸，在纸上画好正文和落款的位匿。

②把这6个字双钩到正文的位置上，用硬笔在落款的位置上写好自己的名字。

双钩提示：

正文的位置应该偏上一些，不要居中，更不要下坠。

6个字需处在同一水平线上，不要忽高忽低。

2、学生根据要求设计幅式，教师巡视指导。

3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。

。

第二课时

一、学习“我知道了”

1、刚才我们通过学习知道了本次赵体集字示例的内容出自《札记·学记》。

很多的书法作都是出自文学作品，它们之间有着天然的关系。

自读“我知道了”了解书法与文学的关系。

2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。

六、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。

@

七、布置作业：

练习本课集字练习的几个字。

【板书设计】

第11课横幅集字练习

学然后知不足

出自《礼记·学记》

4：

1偏上同一水平线

'

第12课横幅集字练习

（二）

【教材分析】

本课为华文版小学六年级上册书法教材第12课《横幅集字练习》，共有“书写提示”和“我知道”两个模块，其中“我知道了”属于知识模块，“书写提示”

属于能力模块。

【学情分析】

学生本学期刚刚接触书法。

学习兴趣浓厚、求知欲强。

通过前面的学习已基本掌握了毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，有了一定的读帖能力和书写能力，书写作品欲望强烈。

【教学目标】

1．了解书法与绘画的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。

#

2．参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。

培养观察、想象、比较、分析能力。

掌握欣赏的方法。

3．体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

【教学重点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。

【教学难点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。

【教学准备】

学生：

宣纸、毛笔、墨汁、砚台。

教师：

本课赵体集字示例作品、毛笔、墨汁、宣纸、砚台。

【教学过程】

&

第一课时

一、教学导入

同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法的基础知识，大家一定跃跃欲试想写一副属于自己的书法作品了。

从今天开始我们就来练习集字作品的创作。

今天我们就来先学习第12课《横幅集字练习

（二）》，开始我们的创作之旅吧!

二、学习“书写提示：

1、教师出示幅式作品《学然后知不足》，今天我们就来学习这幅赵体集字示例，试着完成这幅作品。

2、学生自读“书写提示”内容的介绍，了解这幅赵体集字示例书写方面的要求。

3、教师讲解并示范书写。

4、根据上一节课的设计稿书写习作。

教师巡视指导。

，

5、师生共同讲评。

展示学生书写的习作。

第二课时

一、学习“我知道了”

1、通过上一节书法课的学习我们知道了书法与文学之间有着天然的关系。

书法不仅与文学的关系密切，书法还与绘画有着密切的关系。

2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。

二、总结回顾本课集字练习的书写提示。

:

三、布置作业：

完成“学然后知不足”集字习作的书写。

【板书设计】

第12课横幅集字练习

学然后知不足

第13课小中堂集字练习

（一）

【教材分析】

。

本课为华文版小学六年级上册书法教材第13课《小中堂集字练习》，共有“出处和释义”、“设计幅式”、‘‘我知道了”三个模块，其中“出处和释义”、“我知道了”属于知识模块，“设计幅式”属于能力模块。

为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。

【学情分析】

学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。

但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，为进一步学习打下基础。

【教学目标】

1．了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与佛教的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。

2．设计本课集字，并双钩在3：

2的白纸上，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。

3．体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

【教学重点】设计本课集字，并双钩在3：

2的白纸上。

.

【教学难点】设计本课集字，并双钩在3：

2的白纸上。

【教学准备】

第一课时

学生：

白纸。

【教学过程】

一、教学导人

同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法的基础知识，大

家一定跃跃欲试想写一副属于自己的书法作品了。

教师出示刘墉的小中堂作品，让学生说一说这幅作品的幅式。

从今天开始我们就来练习集字作品的创作。

今天我们就来先学习第13课《小中堂集字练习

（一）》，开始我们的创作之旅吧!

二、知识介绍

1、教师出示幅式作品《精诚所至金石为开》。

今天我们就来学习这幅赵体集字示例。

2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。

三、学习设计幅式

1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。

①根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为3：

2的白纸，设计出整幅样式，包括正文的字距、落款的位置和内容。

②把这8个字双钩到白纸上设计好的位置。

$

双钩提示

①每行4个字的中心要贯通，不要忽左忽右。

②每行相邻字的位置要协调，不要忽高忽低。

③落款的大小、位置高低应注意与正文协调。

2、学生根据要求设计幅式，教师巡视指导。

3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。

第二课时

}

三、学习“我知道了”

1、刚才我们通过学习知道了本次赵体集字示例的内容出自《庄子·渔父》，很多的书法作品都是出自文学作品，它们之间有着天然的关系，书法还受到佛教的影响。

自读“我知道了”了解书法与佛教的关系。

2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。

二、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。

三、布置作业：

练习本课集字练习的几个字。

【板书设计】

第13课小中堂集字练习

精诚所至金石为开

^

中心贯通位置协调

14课小中堂集字练习

（二）

【教材分析】

：

本课为华文版小学六年级上册书法教材第14课《小中堂集字练习》，共有“书写提示”和“我知道了”两个模块，其中“我知道了”属于知识模块”、“书写提示”属于能力模块。

【学情分析】

学生本学期刚刚接触书法。

学习兴趣浓厚、求知欲强。

通过前面的学习已基本掌握了毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，有了一定的读帖能力和书写能力，书写作品欲望强烈。

【教学目标】

1．了解书法与佛教的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。

2．参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写，培养观察、想象、比较、分析能力。

掌握欣赏的方法。

3．体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

【教学重点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。

{

【教学难点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。

【教学准备】

学生：

宣纸、毛笔、墨汁、砚台。

教师：

本课赵体集字示例作品、毛笔、墨汁、宣纸、砚台。

【教学过程】

第一课时

一、教学导人

同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了几种章法的书法作品，

>

大家想再写一副属于