评课材料范文doc.docx

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评课材料范文doc

评课材料范文

1、从教学目标上分析：

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。

所以分析课首先要分析教学目标。

（1）从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。

依据《课标》，教学目标中的要求，全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点（参见课标）；适宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

（2）从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教

学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。

要看

课堂上是否尽快地接触重担内容，重点内容的教学时间是否得到保证，

重点知识和技能是否得到巩固和强化。

2、从处理教材上分析：

评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还

要看教者对教材的组织和处理。

评析教师一节课时，既要看教师知识

教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

3、从教学程序上分析（教学程序评析包括以下几个主要方面）：

（1）看教学思路设计：

教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。

它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。

教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。

为此，评课者评教学

思路，一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实

际；而看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以

新鲜的感受；三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教师在课

堂上教学思路实际运作效果。

（2）看课堂结构安排

教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反映教

学横向的层次和环节。

它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。

课堂结构也称为教学环节或步骤。

计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结

构。

安排授课时间设计包括：

①计算教学环节的时间分配,看教学环

节时间分配和衔接是否恰当.看有无前松后紧或前紧后松现象,看讲

与练时间搭配是否合理等。

②计算教师活动与学生或殴打能够时间分

配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活

动时间过少现象。

③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的

分配。

看学生个人活动，小组活动和全般活动时间分配是否合理，有

无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少

现象。

④计算优差生活动时间。

看优中差生活动时间分配是否合理。

有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。

⑤计算非教

学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。

浪费宝贵

的课堂教学时间的现象。

4、从教学方法和手段上分析：

教学方法：

是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。

包括教师“教”的方式，还包括学生在教师知道下“学”的方式，是“教”的方式与“学”的方式的统一。

评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：

（1）看是不是量体裁衣，优选活用？

教学有法，但无定法，贵在得法。

教学是一种复

杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。

一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。

也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。

（2）看教学方法的多样化。

教学方法最忌单调死板。

教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。

所以评课既要看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

（3）看教学方法的改革与创新。

评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。

尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。

既要看常规，更要看改革和创新。

要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

（4）看现代化教学手段的运用。

现代化教学呼唤现代教育手段。

教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。

5、从教师教学基本功上分析：

教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。

（1）看板书：

设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等）

（2）看教态：

教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。

仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。

（3）看语言：

教学也是一种语言的艺术。

教师的语言有时关系到一节课的成败。

教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。

教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

（4）看操作：

看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

6、从教学效果上分析：

“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。

”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。

课堂效果评析包括以下几个方面：

一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。

二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。

知识、能力、思想情操目标达成。

三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。

即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。

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（一）从教学目标上分析

这节课在语言知识上从词汇方面为学生提供了大量的?

?

词汇；从

话题上讨论了......的背景及基础知识;从功能句上练习了一些发表

个人观点的句型；从语法上渗透了.........的结构和用法。

在语言

技能方面要求学生根据课本上提供的信息和教师给的对话范文，进行

分组对话练习，并能阐述自己的观点。

在情感态度和价值观方面，通

过学习和讨论.......，鼓励学生不断的努力，以使..............

（二）从处理教材上做出分析

本单元以........为话题，本节课是“?

?

”部分，用图片呈现

了.......，让学生通过看图讨论的方式了解........。

同时通过

对.........了解补充了大量?

?

词汇。

通过对.......的讨论使学生了

解.....

及它在我们的学习、工作、娱乐等生活中所起的重要作用。

最后

通过...........学会表达和支持个人观点，能用所学的......知识

及相关词语来描述........，激发学生对.....的兴趣。

（三）从教学程序上分析

教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际；教学思路的设

计有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；教学思路的层次，脉络清晰教学思路设计清晰，通过不同活动达到对词汇、背景知识的认知以及个人观点的表达；教师在课堂上教学思路实际运作有效果。

课堂结构安排合理，从?

?

的方法由浅入深，符合任职规律。

结构严谨、

环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

讲与练时

间搭配合理教师活动与学生活动时间分配与教学目的和要求一致．学

生的个人活动，小组活动和全班活动时间分配合理。

教师在课堂上无

脱离教学内容，做别的事情浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

如果在?

?

中给学生留有足够的时间思考就更好了。

（四）从教学方法和手段上分析

教学方法多样化且量体裁衣，优选活用，?

?

教学有特点且很扎实。

在教学中，教师注重引导学生将获取的新知识纳入已有的知识体系中，真正懂得将本学科的知识与其它相关的学科的知识联系起来，并让学生把所学的知识灵活运用到英语学科中去，解决相关问题，加深了学生对于知识的理解，提高了学生掌握和综合应用知识的能力。

从教学方法的改革与创新上看，充分利用现代信息技术，为学生提供了更广阔的知识空间，为教学注入了新的活力，为教师传授知识、学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。

从教学策略上看体现了资源和交际

策略。

通过多种渠道获取更多的相关的语言信息，从而扩大语言输入量，形成语言运用能力。

借助联想，建立相关知识间的联系。

（五）从教师教学基本功上分析

1．看板书：

虽然课程思路和重点在课件中体现得很充分，但是必要的板书还是必要的。

2．看教态：

据心理学研究表明：

人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。

教师课堂上的教态明朗、快活、庄重，富有感染力。

仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。

3．看语言：

全英文授课，教师的课堂语言，准确清楚，精当简炼，生动形象有启发性。

教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

4．看操作：

教师运用教具，操作?

?

等比较熟练。

（六）从教学效果上分析

教学效率高，课堂容量很大，学生思维活跃，气氛热烈。

学生参与了，投入了；很兴奋，也很喜欢。

学生在课堂教学中的思考过程包

括了知识与技能，还包括了解决问题的能力、情感、态度、价值观的

发展。

学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。

知识、能力、思想情操目标达成。

教师面向了全体学生，实行了因材施教。

有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

关于李秋英同志听评课情况的

证明材料

我校教师李秋英，任现职以来一直担任六年级数学课兼班主任，

该同志能按照教育主管部门和学校工作要求，认真完成听课任务，不仅课堂实录详实，而且有听后评价和建议，能积极参加评课活动并主动发表个人见解，教学理论水平提升较快。

沈丘县北城街道办事处中心小学

xx年12月23日

评课材料

点评人：

闫艳

任老师今天讲的小学EEC教材三年级下册第三单《YouLookGreat》第三课时。

在这节课中，任老师能够以救助偏远地区的儿童们为线索，

按部就班的进行新知呈现，新知操练，再到德育的渗透，最后到达本节课的高潮。

从教者的设计思路来看，本节的主题框架是别具匠心的，其中亮点较多，下面我将从以下几点进行分析：

1.另辟蹊径，知识的展现、练习和巩固都是以丰富的故事的形式呈现。

在课堂开始，教者通过多媒体播放了一个感人的课件，其中主要

描述了非洲及我国一些偏远落后地区的儿童们衣不遮体、食不果腹的

场景，伴着凄婉的音乐，让我们的心灵为之震撼，也更让在场的学生

和教师都非常怜悯那些贫困的孩子们。

通过这样的情景铺垫，教者自然地说道：

Iknowyouallliveandgrowuphappily.Buttherearemanypoorchildenhavingnothingevenapieceofprettyclothing.TodayTutuandJackareatclothesshop.Theywanttobuyapiece

ofclothingforachildinneed

然后自然地展现新知。

进入新知

后，教师能够恰当的运用教材，通过兔兔和杰克在商店与售货员买衣

服的情景，来呈现新知，学习新知，并且进行有效单项操练。

在新知

任务完成后，教师仍然能够以故事的发展为依托，进行本节课的知识

的综合运用：

为贫困山区孩子们买一件衣服，现出

你的爱心，同桌合作，编写对话。

这是本节课中练习难度最大的

一个环节，实际证明，多数孩子都能编出或多或少的对话，有的甚至

能够达到现场表演，效果甚佳。

在知识把握透彻，学习热情高涨的时

候，教师适时地播放英文版歌曲《爱的奉献》，最后使课堂达到白热

化。

通过以上，我们不能看出，教师几乎在每个环节，都是以故事

伟背景，进行学习，练习和巩固的。

总之，本节课中，教师能恰当地

选用故事教学法，不仅适合于三年级孩子们好奇、稚气正浓的学习心

理，更能有利地顺畅地进行教学，使课堂步骤明显，课堂效率有效提

升。

2.知识脉络清晰，重难点把握准确到位。

本节课第二个特点，就是给人感觉知识脉络清晰，课堂中的每个

教学环节紧凑，过度自然，仿佛让我们欣赏的不是一节课，而是展现

我们眼帘的是一幅笔法细腻、笔势有如行云流水的书法，让人痛快不

已。

3.课堂中充分以学生为主题，充分地体现了“一切为了学生，为了一切学生”这一教学理念。

在课堂后，教师仿佛在穿针引线，而每一步教师都能够激发出学

生强烈的学习兴趣，浓烈的表现欲望，通过多种形式，调动了所有的

学生的参与。

比如，在学习新知Iwant⋯⋯句型中，学生能够争先

恐后的运用这个句式表达，Iwantashirt\skirt\coat等等。

而在

Howaboutthisone?

?

这一环节，学生仍旧能够运用刚才的实物图片

说出若干句子Howaboutthisshirt\skirt\coat？

等等。

这样的例

子举不胜举，再此，我就不再多说

了。

4.教学实践活动多样，且很高效。

在整节课堂，教学活动丰富多样，通过听、说、读、写、玩、演等形式，高效的突破了本节课重难点，确实使学生提高了知识技能，而通过这些活动也相应的提高了学习英语的兴趣。

为学生的终身学习做了良好铺垫。

总之，任老师的这节课是夯实地，有效地，成功地。

希望今后教学中能够再接再厉，触发教学灵感，为我们祖国教育的第二个春天的早日到来而努力！

内容仅供参考