《研究性学习设计方案模板》作业九年级语文.docx
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《研究性学习设计方案模板》作业九年级语文
研究性学习设计方案模板
研究课题名称:
中学生创新作文实验研究
设计者姓名
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所在学校
******
所教年级
九年级
研究学科
语文
联系电话
******
电子邮件
******@
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明(怎么会想到本课题的):
作文其实就是说话,而说话人人都会,那为什么学生会害怕作文,甚至把作文当作苦差事呢?
针对这种现象,我在所教的班级中提出了创新作文这一理念。
2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):
我在所教的班级中提出的创新作文这一理念,实际也是一种快乐作文、个性化作文,学生通过这次研究性学习,写作达到一种“乐此不疲”的境地,有创造性的收获。
3、课题介绍
创新作文的理念,就是要让学生觉得:
教育提供的东西,应该作为一种宝贵的礼物来享受,而不是一种艰苦的负担来承担。
创新作文要想让学生在作文的过程中感到快乐,就必须着力于激发学生的作文兴趣;对学生进行专门的思维训练和语言训练;
积累创新作文素材等。
快乐作文、个性化作文,这便是我提出的创新作文研究的基本理念。
二、研究性学习的教学目的和方法
(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)
(一)知识与技能目标:
1、了解学生目前作文现状。
2、明确创新作文的理念。
3、把握创新作文的实验目标。
4、掌握创新作文的技法。
(二)过程与方法目标:
1、实施创新作文三要素训练。
2、引爆学生情感触点,鼓足创新动力。
3、开发思维专题训练,把握创新技法。
(三)情感态度与价值观目标:
1、鼓励学生参与社会活动,观察体验生活。
2、举办社团活动,激发学生写作热情。
3、利用校园文化阵地,提高学生写作水平。
三、参与者特征分析
(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。
)
学生特征:
(1)、九年级学生,都有一定的写作基本功,大部分学生都能写出500字以上的文章。
(2)、很多学生的作文水平还不高,表达能力较差,语言生硬,审题立意能力不强。
(3)、作文没新意,缺个性。
(4)、这些学生都积极上进,渴望有好的方法指导,写出好作文。
四、研究的目标与内容
(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标)
(一)、课题研究要解决的问题:
消除学生害怕作文的恐惧心理,让学生由厌恶作文转变为爱写作文。
(二)、通过下面内容的研究来达成这一目标:
1、如何激发学生写作积极性,引爆学生情感触发点的研究。
2、如何开发学生思维,让学生把握创新技法的研究。
3、如何夯实作文基础,丰满创新羽翼的研究。
五、研究的预期成果及其表现形式
(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)
研究的预期成果:
要求学生在每一个研究训练阶段都写一篇总结;每一训练阶段都要求学生按要求写一篇创新作文,后结集成校园专辑;要求学生建立创新作文学习小组q群,课后交流;最后总结时,要求学生都作一个专题发言。
六、资源准备
教师提供资料:
1、全国各地有关创新作文研究情况的书面介绍。
2、有关思维训练的书籍。
3、有关创新作文技法介绍的书刊。
4、有关本地社团活动情况介绍。
5、有关网站推介。
6、q群公布。
7、评价量表。
学生提供的资料:
相机、专门笔记本、作文本、资料收集夹。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段:
动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法)
1、了解创新作文理念。
2、明确创新目标。
3、了解创新作文技法。
1、分析学生作文现状,明确创新作文的必要性。
2、介绍创新目标。
3多媒体展示各地创新作文的成果。
3、根据实际作创新作文技法介绍。
一课时
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
1、分析中学生作文中存在的问题、讨论如何提高写作兴趣及怎样的作文是有个性的作文。
2、经过师生共同讨论,确定以下为所选课题:
a、如何激发习作热情?
b、如何开发思维?
c、怎样运用创新技法?
d有何行之有效的办法夯实作文基础?
1、组织并参与学生讨论。
2、为学生选题提供帮助。
五课时
成立课题组
1、根据所选课题,成立创新作文写作研究小组。
2、各组选好小组长,进行分工合作。
1、协调学生成立小组。
2、帮助制订学习规则。
3、协助组长搞好分工。
形成小组实施方案
各小组确定研究目标、计划、内容、预定成果
1、帮助学生设计研究模板,让学生有章可依。
2、帮助学生争取学校经费支持,为成果展示作准备。
3、帮助学生制订成果评价量表。
第三阶段:
课题实施阶段
一、摸清情况、进行兴趣激发。
1、以本组学生例文为例,学生按组进行本组作文写作情况分析讨论。
2、向老师询问有关兴趣激发的方法。
3、小组长组织讨论,选择适合自己本组的兴趣激发方法。
4、各组运用兴趣激发法,进行“激情”训练、引爆情感触点。
二、进行思维训练,了解创新技法:
1、各组在情感触点爆发时,根据老师意见和本组讨论结果,选择思维训练方法中的几种,进行针对性片断训练。
2、上网查询有关创新作文技法,同时听取老师对创新技法的指导。
3、选取适合本组的创新技法进行强化训练,要求人人选取两种以上技法,各写一篇以上完整的文章,组长组织成员进行讲评。
并将优秀的文章推荐给专辑编写小组。
三、夯实作文基础,丰满创新羽翼:
1、各组积极参加社区教育活动,参加学校手拉手帮扶活动,开展祭奠先烈的活动,游家乡山水的活动,让学生认识生活,获取生活素材。
2、举办社团活动,美文赏析会,获奖者经验交流会,改稿会等,提高学生写作兴趣及写作水平。
1、向各组提供“激情”法。
2、根据各组学生实际情况,给学生提供方法选取参考意见。
3、向各组提供求异思维、想象思维等思维训练方法。
4、参与各组批改作文,指导学生互批互改,自批自改,斟酌批改用语。
5、建立全体学生的作文档案,因人制宜,肯定成绩,鼓励进步。
6、指导成立优秀创新作文编辑小组,为专辑选好刊名。
7、为学生参加各项活动提供必要的帮助。
一个半学期
八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程,提出改进意见)
首先,各小组针对本小组成员在各阶段参与研究的积极性、训练成果,进行自评、互评打分。
其次,作文编辑小组,将推荐上来的作文,公平、公正地评出一、二、三档次,并结集在校内出版。
最后,各组选派一个研究训练成果突出的代表在总结大会上作专题发言。
教师针对本次研究学习过程作总结,为今后进一步开展创新作文研究提出改进意见。
计划用时:
四—五课时。
各附表见下
附表一:
综合实践活动研究计划表一
小组名称
组长
刘美玲
记录人
小组成员
指导老师
主题名称
目的及意义
研究方式
材料准备
活动地点
具体时间安排
人员分工安排
成果展示方式
附表二:
综合实践活动调查表二
调查小队
调查时间
主题
调查的过程
分三个阶段:
第一阶段:
实施课题前进行调查;第二阶段:
事实课题中进行调查;第三阶段:
事实课题后进行调查。
我的发现
我的收获
附表三:
综合实践活动学生评价表
评价项目
具体内容
评价等级
☆
☆
☆
☆
情感态度
①积极参与活动
A
②主动提出设想、建议
B
③不怕困难和辛苦
A
合作交流
①主动和同学配合
A
②乐于帮助同学
A
③认真倾听同学的观点和意见
B
④对班级和小组的学习作出贡献
B
学习技能
①活动方案构思新颖
B
②会用多种方法搜集、处理信息
B
③实践方法、方式多样
A
实践活动
①积极动脑、动口、动手参与
A
②会与别人交往
B
③活动有新意
A
④关注社会、关注环境的意识
B
成果展示
①成长记录袋
A
②表演、竞赛、汇报等
A
③成果有新意
A
自我评价
良好
家长评价
优秀
同伴评价
良好
教师评价
良好
注:
红色五角星为A等;黄色五角星为B等;蓝色五角星为C等;紫色五角星为D等。
获得10个以上的红色五角星就能评为“实践活动小能人”。
综合实践活动主题评价表二
组长姓名:
小组成员:
总 体 内 容
自 评
组 评
家长评
1.在活动中,大家(或你)能否积极参与活动,主动与人交往?
很好
很好
很好
2.活动中,查阅了多少资料?
动用了哪些方法查找?
很多、电脑
很多、电脑
很多、电脑
3.在活动中发现了哪些问题?
你们(或你)有什么思考?
交流不够流利
平时多交流
语言不够流利
平时多交流
已经不错
平时多交流
4.活动中有无战胜困难的经验?
口头介绍其过程和体验。
有
有
有
5.活动中有无完整的记录和完整的资料?
(如文字、摄影、图片、绘画等)
有
有
有
6.活动中学到了哪些方法技能?
语言应用与购物常识
语言应用与购物常识
语言应用与购物常识
7.活动中综合运用了哪些知识?
英语、数字
英语、数字
英语、数字
8.活动中有什么不满意的地方?
说话胆胁
说话胆胁
说话胆胁、不够主动
9.下一次活动时,有什么改进的地方?
勇敢、主动交流
勇敢、主动交流
勇敢、主动交流