大堰河我的保姆》 教案.docx

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大堰河我的保姆》教案

第二单元　诗苑漫步

5．大堰河——我的保姆

☞教学目标

1．知识与能力

（1）准确认读课文中的词语，并掌握它们的意义。

（2）了解排比、反复、对比的修辞方法在诗中的运用和作用。

（3）学习用诗歌的形式描写并抒发感情。

2．过程与方法

先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏、旋律的关系，接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。

3．情感、态度与价值观

通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，培养学生感恩之心。

☞教学重点

1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。

2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法。

☞教学难点

使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。

☞教学方法

点拨法、讨论法、朗读法、体会法

☞教学用具

多媒体课件、诗歌朗读带、录音机

☞课时安排

2课时

第一课时

一、创设情境，激趣导入

利用多媒体播放MTV作品《懂你》，学生欣赏。

（用画面、歌曲给学生以视觉、听觉上冲击，激发学生的学习兴趣，同时用这首作品引出“母爱”这一话题。

）

播放片段后，以“我们今天共同学习一篇赞美特殊母爱的诗歌，艾青的《大堰河——我的保姆》”导入新课。

投影课题：

课题背景设计为一只燕子给几只乳燕喂食的图片。

二、朗读诗歌，初步感受文意

1．听录音，读诗歌。

强调注意朗读时要讲究节奏，按意义单位划分这首诗的句子节奏，并有感情地朗读。

2．指名学生朗读诗歌，配较为凄凉的背景音乐烘托气氛。

同时投影听读时的任务：

试在脑海中为大堰河“画像”。

学生闭上眼睛想象大堰河的形象。

（目的让学生从整体上感知大堰河的形象，体会作者的感情。

）

3．概括诗歌的内容。

诗人通过回忆大堰河一生的悲苦经历，倾诉了对乳母深深的怀念与感激。

三、划分层次，归纳层意

1．朗读课文，归纳诗歌层次，并概括每个层次所抒发的思想感情。

2．这首诗分为几个部分？

明确：

四个部分。

3．现在我们来看看第一部分。

第一部分是诗歌的前四段，它主要讲了些什么，表达了什么思想感情呢？

明确：

交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系——怀念与痛悼。

4．第二部分又讲述了些什么呢？

明确：

第二部分是从第5段到第8段，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她的深切眷恋与尊敬。

5．诗歌的第三部分写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，实则控诉了社会现实的黑暗，文中哪些语句可以表现出来？

明确：

第10段写大堰河的殡葬。

用生前“四十几年的人世生活的凌侮”“数不尽的奴隶的凄苦”，与死后“四块钱的棺材和几束稻草”“几尺长方的埋棺材的土地”相对比，深刻而生动地揭示了旧社会的黑暗。

6．诗歌的第四部分讲了什么内容？

明确：

第四部分是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河深情的怀念和由衷的赞美之情。

四、诗歌朗读

指名分段朗读，体会诗的节奏和旋律。

朗读提示：

第一部分：

第1、2节充满怀念和同情，语调舒缓。

第3节感情沉痛、悲哀。

语调低沉、有力。

第二部分，着重写回忆，感情上时喜时悲，变化不定。

阅读时也要随之节奏多变，构成变化多端的旋律。

第三部分，写大堰河死的凄凉，节奏应放慢。

第四部分，是献给大堰河的赞美诗，感情炽热，因而要节奏强烈，旋律加快。

最后一节，诗人的感情已走向高潮，朗读时也应热情奔放，把火山喷发似的感情传达出来。

（引导学生体会本诗的节奏和旋律。

体会诗歌所表达的感情。

）

五、深入研究、体会本诗的构思特点

诗人在构思本诗时，把自己起伏的思绪、奔腾的激情作为最主要的依据，时而记人写事，时而直抒胸臆；时而回忆历史，时而直面现实；时而写保姆，时而写诗人自己；时而详写，时而略写。

任意挥洒，无拘无束。

请学生举例说明。

在充分讨论的基础上，可作如下的归纳：

第一部分，诗人告诉我们，由于看到雪才想起保姆大堰河悲苦的一生，这是写本诗的导火线。

在具体安排上，一开始交代大堰河与“我”的关系，她没有姓，没有名，缺少独立的人格。

这样的安排是为了突出诗人强烈的感情，给人留下深刻的印象。

第二部分，在激情的推动下，回忆大堰河对“我”的抚爱。

为了充分地表现这种爱，诗人不惜笔墨进行铺排，又写她在自己家里的陌生、忸怩之感衬托大堰河的可亲可爱。

第三部分，用叙述方法，写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇。

这是诗人最感痛苦的事。

他用舒缓的笔调，边叙述，边叹息，更显得沉痛。

第四部分，用呼告的手法，直抒胸臆，把诗中的感情推向高潮。

诗人的感情达到了极致，往往要抛弃具体的叙述或描写，借助直抒胸臆的方式，宣泄自己心中火山喷发似的激情，第12、13节便是明证。

第13节，感情最强烈，语句却最少。

诗人的选择是正确的，语言啰唆，就难以充分表现自己心中的强烈的激情。

六、布置作业

1．熟读诗歌。

2．根据课文内容，发挥想象，给大堰河填写一份“档案”。

☞板书设计

大堰河——我的保姆

艾　青

第一层：

怀念与痛悼

第二层：

眷恋与感激

第三层：

同情与控诉

第四层：

讴歌与赞美

第二课时

一、导入新课

1．展示大堰河的“档案”。

（通过想象，使“大堰河”这位旧社会穷苦劳动妇女的形象在学生心目中明晰起来。

）

2．诗歌朗读会。

（引发学生对大堰河悲苦一生的思考，体验诗人对乳母深深的怀念与感激之情。

为赏析诗歌奠定基础。

）

二、合作探究，理解人物形象

（一）思考大堰河的形象

1．从哪些地方表现出大堰河对诗人有慈母般的爱？

2．大堰河勤劳纯朴、宽厚善良、只求奉献的精神品质在哪些地方表现出来？

3．为什么说大堰河的形象意义决不仅仅是对大堰河个人的讴歌与赞美？

4．本诗除了通过对大堰河形象的塑造进行抒情外，还采用直抒胸臆的方法进行抒情。

这具体表现在何处？

根据预习提纲，学生自学。

再分小组讨论。

讨论后，每组派一名代表回答一题，经师生评议、补充，统一认识，加深对课文的理解。

明确：

第1题：

主要表现在第4、5、8节里。

在第4节，用八个排比句集中写大堰河对乳儿的爱。

这八句实在是八个出色的细节，把她的爱心写得非常具体、充分。

“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”两句首尾反复，起了点化、强调感情的作用。

在第5节，叙写“我被生我的父母领回到自己的家里”之后，发问道：

“啊，大堰河，你为什么要哭？

”显而易见，从哭声中传达出来的是对乳儿的爱。

这种间接表现的方法是十分有力的。

在第8节，进一步写大堰河对乳儿之爱，其细节有切糖、夸画、赞儿、梦做“婆婆”等。

特别是那个梦，表现她具有美丽、丰富的内心世界，写得浪漫，富有幻想、激情。

日有所思，夜有所梦。

爱至极致，不禁做起梦来。

她的梦可以看作对乳儿的祝福，当然也表现出她个人的精神要求。

不过，她很本分，知道自己地位低下，不配享受这幸福，所以她不敢把梦对人说。

第2题，在第4节，描写她在家整天做家务，带孩子，忙得不可开交，在第7节，用6个排比句集中写她在乳儿家劳动，年复一年，始终“含着笑”，显得那样勤劳纯朴，宽厚善良。

为了乳儿，为了一家人的生活，洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦晒豆……什么都肯干，表现出无私的奉献精神。

第3题，大堰河的性格特征和不幸遭遇，在旧社会颇有典型性。

诗人在第12节里明确写道：

这首诗是“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”。

由此可见，“大堰河”是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。

诗人对她的讴歌和赞美，实质上是对广大劳动妇女的讴歌和赞美。

第4题，第1、2、12、13节都是诗人直抒胸臆。

（在这个环节中学生探究明确：

这首诗选择了大堰河若干生活片段，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。

大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上体现了千百万劳动妇女的共同品质。

她的悲剧命运很有典型性。

通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情，也表达了对旧社会的愤怒控诉。

）

（二）讨论抒情主人公形象

提问：

《大堰河——我的保姆》中的抒情主人公有哪些特点？

在讨论的基础上，对诗中抒情主人公的特点作如下归纳：

（1）对劳动人民非常热爱，对抚育他成长的大堰河充满怀念和感激之情。

（2）他憎恨自己出身的那个阶级，憎恨黑暗的旧社会，是地主阶级的“叛徒”。

（3）感情真挚、热烈，襟怀坦白，爱憎分明。

艾青曾多次说过：

“诗人必须说真话。

”他还说：

“诗人只能以他的由衷之言去震撼别人的心。

”这首诗正是依靠真情实感方才打动千百万读者的心的。

三、分析探讨修辞手法

诗歌不同于一般的记叙文和说明文，其形式不仅具有特殊性，更会采用多种写作手法来表现内容，抒发情感。

本文除了多处运用联想、想象和对比以外，还多次运用排比，使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。

找出本诗哪些地方运用了排比和反复的手法？

举出例子后，请谈谈它们所起的作用。

明确：

如第4节中的八个排比句，第7节中六个排比句，都使内容凝练，形式整齐，节奏明快，气势酣畅，有力地传达了诗人对大堰河真挚的爱。

第1节的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现了诗人对大堰河特有的深情。

第3节，首尾句反复写道：

“大堰河，今天我看到雪使我想起了你。

”有力地渲染了抑郁低沉的思念之情。

第4、6、7、8、9、11节，都采用开头和结尾诗句反复的手法，通过反复吟咏表现对大堰河的深情，许多节用了首尾诗句的反复手法，使诗歌一唱三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。

四、拓展延伸

观看MTV《懂你》，体会片中母亲的形象。

分析了大堰河的形象后，让我们再感受另一份伟大的母爱，请欣赏《懂你》，大家要注意画面中的故事。

学生讲述画面中让自己感动的故事。

（此环节由大堰河这一特殊的母爱扩展到广泛的母爱，扩展到学生的内心，引起学生感情上的共鸣。

）

五、结束语

学习这首诗歌，我们不仅要学会分析人物形象，诵读时把握感情，更重要的是，通过这课的学习让我们更了解我们母亲的情、母亲的爱、母亲的心，让我们在生活中更好地珍视母爱，更好地爱我们的母亲！

六、作业设计

课外阅读现代诗歌。

☞板书设计

☞教案点评

“教师既是学生平等的对话者，又是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。

”“教师点拨是重要的，但不能以自己的分析代替学生的独立思考。

”因此，这个教学设计中借助多媒体的手段，将“现代诗歌赏读方法”贯穿课堂，突出朗读教学。

在教学中引导学生熟读课文，在熟读的基础上，指导学生结合作品的写作背景或诗人的生活经历，体会诗歌所表达的思想感情，从中受到熏陶和感染。

要注意的是，诗歌教学中，更应该注重学生自主阅读，尊重学生的个性化理解和独特的情感体验。