芝麻开门阅读教案.docx
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芝麻开门阅读教案
芝麻开门.-阅读教案
芝麻开门
教学目的：
1、指导学生更加有效地进行课外阅读.
2、通过交流《芝麻开门》，触摸作者的语言特点感悟语言美，激发学生读书的兴趣。
3、在交流中引导学生形成积极向上的人格，受到教育。
教学过程：
一、整体感知。
1、同学们，你们看过《阿里巴巴和四十大盗》吗？
只要一念咒语-----芝麻开门，那宝库的大门就会自动打开，今天我们要交流的书也叫《芝麻开门》，这本书里面会有什么宝贝呢？
让我们来一探究竟。
2、谁来给我们介绍一下这本书主要写了什么？
总结：
四一班是一个（）的班集体，有一群（）的孩子，有（）的老
师，有（）的家长，书中一个个（）的故事，让我们在读书中感受到了
快乐。
二、人物特写
1、课前老师布置大家对书中的人物进行了深入的研究，你觉得所有人当中谁的变化最大？
（张天）
2、张天之前是什么样的？
（胆小，没有自信）
（出示：
张天也想朗读的，但是没有胆量举手。
在西流湾小学，他就不喜欢举手，因为他总觉得没有把握。
张天也想说自己也能画，希望自己也能得到大家的赞扬，又没有勇气。
他真为自己着急，同学们都很放得开，敢说敢做，他总是缩手缩脚，怕这怕那，他觉得自己像他领养的那只猫头鹰，别的动物精神的时候，猫头鹰总是没有精神，而猫头鹰有精神的时候，总是没有人看见。
）
3、可是现在呢？
（出示：
“我有一个建议。
”张天觉得自己如果像尹露露那样，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆不知道会有多高兴呢。
他越来越感到应该勇敢、大胆，抓住机会锻炼自己。
他说：
“我建议，给这次活动起个名字。
”张天的建议得到同学们的赞成。
）
他变得怎样？
（勇敢、自信）
4、是谁改变了张天？
小组讨论，意见相同的同学可以做到一起去交流。
比一比哪一组同学分析最到位。
二、个性素描
第一组汇报（李强）
1、我觉得是李强改变了张天？
2、为什么？
他很热心
（出示：
“大家领养的是动物，可这----”张天垂头丧气地想，“这是宠物。
”---“也许，”迟速推推眼镜说，“其他年级的人肯换呢？
”李强赶紧举手说：
“我去问问。
”因为他很热心他从六年级问到一年级，终于在一（3）班问到一个女同学。
）
这份热心对于初来乍到的张天来说无疑是雪中送炭。
3、李强还有什么地方感染了张天？
（敢于发表自己的见解，敢想敢说）
我们想现场重现那一段
太好了（分角色）读课文那段
这跟腼腆的张天形成了鲜明的对比。
有这样的小伙伴在身边，张天怎么还会紧张害羞呢？
4、出示名言：
怯懦是你最大的敌人，勇敢则是你最好的朋友。
勇敢就能扫除一切障碍。
第二组汇报（孙新悦）
我觉得是这张奖状的主人改变了张天，谁来读读上面的内容？
知道是颁发给谁的吗？
（孙新悦）
为什么觉得是孙新悦呢？
孙新悦（心灵手巧、自信）
（出示：
孙欣悦觉得没有希望了，看看前方的路，决定走回家。
------她信心百倍地向前走。
顺着路右拐，到第二个三岔路口，她一下子就找到了方向。
她一路走下去。
走着走着，路灯全亮了。
车的前灯、尾灯亮了，商店门口的彩灯亮了，星星也冒出几颗。
她耸耸肩，把书包背好。
对比段：
张天站在妈妈的身后，紧张地看着妈妈和马路。
出租车像一只只甲壳虫似的来来去去。
“我让你乘出租车。
出租车一直把你送到校门口，怎么样？
”妈妈充满希望地问。
他想说不行，又怕妈妈生气。
他想说行，又怕妈妈真的让他乘出租车，却说行，不是在说谎吗？
他眼巴巴地看着妈妈。
）
你们想对他们俩说点什么呢？
3、出示名言：
自信是成功的第一秘诀。
自信是一根柱子，能撑起精神的广漠的天空
4、指导学生学会写短句。
有的同学喜欢在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。
事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。
所以老师建议你们，控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句，改成只有六七八个字的短句，你会发现这样的作文有语感会舒服很多。
第三组汇报（徐老师）
我觉得是徐老师改变了张天，我还给徐老师写了一副对联：
一片丹心育桃李三尺讲台绘青春。
2、为什么？
（徐老师平易近人、就像我们的大姐姐）
同学们一笑，她的脸就红。
她的脸一红，大家的笑就更响。
在响亮的笑声中，她也笑了。
她的笑很有特点，先是笑在眼睛里，再慢慢笑到嘴角，这时候，笑就布满她的脸，像花开满春天的树枝。
再后来，笑就一点一点往回跑，最后在眼睛里集合。
她上课都是眼睛含笑。
那些笑仿佛是调皮的孩子，有时候会从眼睛里跑出来。
同学们因此觉得，世界上最甜蜜、美好的笑，就是眼睛含笑。
讨论：
（1）她是谁？
此时此刻，同学们为什么见到她就想笑？
（2）从这段话中能读出徐老师的笑有什么特点？
（指读，齐读）
（3）你喜欢徐老师的笑吗？
品味徐老师的“眼睛含笑”
3、徐老师还有什么魅力呢？
（循循善诱）
（出示：
她批改作业有自己的特点，不像许多老师那样，遇到错的就笼统地打“×”，而是这样：
在答案中找出对的部分，打上小“√”。
她从来不打“×”，即使这个同学的回答没有一点对的地方，她也不打“×”。
而是在一旁工工整整地写几个字：
“你再想想，肯定能做正确。
”）
老师是人类灵魂的工程师，一位好老师，胜过万卷书。
这么爱护学生的老师怎么不会成为孩子们的伙伴，让他们敞开心扉呢？
4、出示名言：
师爱是冬的暖阳，是春的芬香，是夏的清凉，是秋的收获。
5、同学们知道祁智写这本《芝麻开门》的原因是什么吗？
出示：
祁智：
决定写《芝麻开门》从一个早晨开始。
一天，我乘公共汽车去办事。
一个四年级左右的孩子，斜着身子，咬着牙，拎着一大捆书上车。
他把书放在脚边，双手抱着栏杆，一个好心的阿姨说：
“小朋友，东西要当心啊幸亏这是书，要是钱，别人会拿走的。
”小朋友好像不理解阿姨的意思：
“我不要钱，我要书，我有钱也是买书。
”车上的人都夸他是好孩子，孩子说：
“我不是好孩子，我喜欢的老师调走了，我再也不是好孩子了。
”就像闪电划过夜空，我做过老师，知道一个好的老师对于孩子的成长是多么重要。
让我们每一位教育工作者用这句话勉励自己：
一片丹心育桃李三尺讲台绘青春
第四组汇报：
姜珊
1、我觉得是姜珊改变了张天，首先给大家带来了一段微电影。
2、为什么请某某来演呢？
文中是这么描述她的：
出示她是个高高胖胖的女孩子，辫子梳在头顶，像公鸡骄傲的尾巴，既滑稽又讨喜，所以我们选择某某来演了。
3、请主演谈谈如何把握角色的？
她是个大力士；
荣誉感极强：
为了穿上新校服给孙新悦拉票宁可饿肚子、挨冻
好学上进：
藏小纸条学英语
你觉得乐观、脾气好---
4、同学们觉得姜珊身上哪一点最能感染张天？
（乐观）
文中是怎么描写的呢？
（出示：
姜珊既胖又高。
上体育课的时候，她粗声一喊：
“嘿”铅球就飞了出去,在空中划出一道优美的弧线，落在地上能砸一个坑。
她整天不知道烦恼和伤心，受天大的委屈都是笑嘻嘻的。
肚子说饿就饿了，她马上放下笔，迅速从身边的饼干桶里抓出巧克力夹心饼干。
她好像就在等肚子饿，肚子一饿，吃东西就有理由。
她吃了一块，又吃一块，想了想再吃一块，因为胖得瘦不下来，她干脆不怕胖，准备将来做摔跤、铁饼、铅球运动员。
）
正因为姜珊乐观，所以她心宽体胖，即使胖得巨无霸她依然乐观。
5、你们觉得某某同学演得好不好？
你觉得自己为什么演得这么好？
（剧本好）
出示祁智写作的故事，指导学生学会观察细节
祁智说：
“在创作中对细节的把握来自我平日的观察和体验。
写《芝麻开门》时我经常推着自行车，尾随在孩子们的后面，听他们说什么，看他们做事。
所以几乎不用加工，直接写到书中。
”
正因为祁智对生活细致的观察，憨直可爱的姜珊仿佛就在我们的眼前，这就是细节的魔力。
姜珊的乐观无时无刻不在感染着同学们。
6、出示名言：
乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。
只有保持积极乐观的生活态度，才能拥有轻松愉悦的人生
第五组汇报：
迟速
1、我们给大家带来了一幅画像，同学们看像谁？
这就是我们一致认同的对象迟速。
迟速是位军事迷，主要是受他家庭的影响，他的爸爸妈妈爷爷奶奶都是军人所以大家都喊他“元帅”。
2、迟速用什么改变了张天？
（成熟、稳重、有领导能力）每周五下午给同学们讲军事故事、协助老师选拔同学参加“少年军校”、指挥拍电视
（坚强）迟速迟疑了一下，嘴唇张了张，似乎努力要把心中的话喊出来。
慢慢地，他的右手齐额，敬了个标准的军礼：
“少校——爸爸！
”---他小心地抚摸着爸爸的断腿，然后手慢慢上移，抚摸爸爸的胸口，抚摸爸爸的脸和额头，抚摸爸爸的肩章：
“1117天了，我没有见到爸爸妈妈，我一直以为爸爸牺牲了，妈妈受伤了---啊！
我的爸爸还活着，妈妈好好的。
”同学们仿佛不认识迟速似的，用全新的目光看着他。
他真了不起，他一直把巨大的悲伤埋在心底，像一个没有什么心事的人，正常地学习、生活。
他的心里压力多大啊！
他真像一个元帅！
（迟速的爸爸变成了植物人，即使一个外人看到这样的场面，都不禁会流下眼泪，更何况是自己的爸爸呢，可是，迟速却笑了，看来迟速在见到爸爸妈妈之前已经做好了很多的打算．我很佩服迟速，我没有他的坚强。
）
男儿立身需自强，迟速小小年纪志存高远，胸怀家国，让我们每一个人敬佩！
他更是张天心中的偶像。
3、出示名言：
有了坚定的意志，就等于给双脚添了一双翅膀
意志坚强的人，他的世界充满着无限的可能性。
4、找出动词，指导：
要动连着动。
文章要一波三折才好看，学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词。
三、全班速写
1、其实还有很多的人物在感染着张天，指名学生说，到黑板写名字
2、在眼泪和欢笑中四
（1）班的同学们学会了承担痛苦和责任，分享快乐和成功，
张天也在这个温暖的大家庭中慢慢成长起来。
四、拓展延伸
1、教师：
读书的过程中，始终有一种十分亲切的感觉伴着我，好像这群可爱的人物就在我身边，看到某个名字脑子里会很自然地闪现出班里某个同学的脸来、某件事来。
其实这一点也不奇怪，因为我们班里就有这些可爱的人。
在我们的集体中，也发生了许多有趣的事,如果同学们能将用上祁智老师的写作手法，把我们班的故事，改写成《芝麻开门》姊妹篇，我想肯定会很受欢迎的。
同学们想愿意吗？
五、深化主题
祁智叔叔用“芝麻开门”作题目，同学们知道什么意思吗？
1、打开了孩子们的心门
2、打开阅读这扇门，我们将会走进一个更新奇、广阔、充满活力和希望的世界。
同学们，让我们也来一个约定吧，让“芝麻”“开门”成为我和你们读课外书书的暗号，我们来演练一遍吧——（师）芝麻，（生）开门！
1、笑：
（出示）片断一：
张天没见过这么丰富的表情，禁不住想笑，猛地看见杨晨在注意他，笑就在涌出的一刹那凝固在嘴角。
杨晨觉得张天鬼头鬼脑的，像一个密探，这个形象和将军、元帅的区别太大了。
他控制不住地大笑起来：
“嘿嘿嘿嘿……”“哈哈哈哈……”“嘻嘻嘻嘻……”“……”全班笑开了，有的同学趴在桌上，有的同学靠在同学身上，有的同学拍着桌子，有的同学跺着脚……徐老师捂住肚子，眼泪笑了出来。
张天的全身在笑声中抖动，似乎什么都没有了，只剩下一张嘴在笑。
他从来没有这样开心过。
讨论：
（1）这是哪个小故事？
（2）（出示）朗读
（3）是什么让全班同学这么开心？
对老脸的游戏中谁输了？
从哪里读出来的？
品位杨晨的笑。
为什么说不是张天？
从哪里读出来的？
品位张天的笑。
（选择性齐读）
（4）同学们演的惟妙惟肖，这与祁智细腻刻画分不开。
第二组同学表演
汪超两只手撑住低垂的头，肩膀一耸一耸的。
“他在哭，”张天说，“他好像在哭。
”……汪超身体颤抖得更厉害了，嘴里还发出控制不住的呜咽声。
……汪超想再捂脸，已经来不及了，伏在桌子上哭了起来。
（1）这是出自哪一段？
（2）出示朗读
（3）过渡：
笑有笑的特点，哭也有哭的特点呢！
汪超的哭有什么特点？
第三组同学表演
三、我读书，我成长！
，从哪儿看出来？
1、自己上学，2、孟可文改变差的成绩（花多少时间，得多少成绩），姜珊学英语（第一的滋
味，我也要尝尝）
3、新年礼物（第132页）
4、哭一次就长大（第313页）故事中的迟速和他的同学们令人敬佩，
师：
其实，在阅读中，我们自己也获得了成长，我们积累得更多了，我们思考地更多了，我们带懂得更多了。
我们来看看这本《芝麻开门》是怎么创作出来的。
出示：
一个作家和100个小学生的故事。
凝聚了很多人智慧的杰作曾荣获国家“五个一工程”奖等多种奖项，我相信我们班50个孩子也能共同创作出独具匠心的作品了，你们有信心吗？
交流班级故事（照片、录像---）同学补充修改
今天我们班拥有了自己的芝麻开门，而我们的故事还在继续，老师期待更多的精彩，
这五个方面是：
一部好的戏剧作品，一部好的电视剧（片）作品，一部好的图书（限社会科学方面），一部好的理论文章（限社会科学方面）。
这些生活中的点点滴滴将留在记忆中伴随你们成长。
同学们，你们记下四年级生活中哪些难忘的一个片断呢？
2、学生交流自己课前写好的片断。
（展示一两位）
小结：
看来，我们也拥有一个像四
（1）班那样温馨的班集体。
3、（指说）是
啊，
要动连着动
文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：
“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。
”（一句话把文章就给写完了）学会动词技巧后将修改成：
“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。
”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
（3）徐老师的笑是什么样的？
她是一位怎样的老师？
片断二：
2、哭：
片断一：
片断二：
迟速的脸上没有笑，鼻孔一动一动的，好像在强忍住哭。
……迟速憋了好久的眼泪，被张天问出来了。
“他们还有爸爸妈妈打呀、骂呀，我连爸爸妈妈长什么样都记不清了。
”迟速擦了擦泪水，笑着说。
（1）和汪超比，迟速的哭有什么特点？
（2）他为什么哭？
最后他见到爸爸妈妈了吗？
那次，他哭了吗？
你觉得他是个
怎样的孩子？
二、我读书，我积累！
一群有个性和才情的孩子，一群聪明、勇敢的孩子，学习、生活中有欢笑，也有泪水。
让我们来看看他们的笑——
你觉得他们和我们班的同学像吗？
举例子。
生交流
故事中的主人公和我们一样，
是呀，在一千个读者心目中，就会有一千个哈姆雷特。
三尺讲台倾真情一片丹心绽芬芳无怨无悔育桃李，粉笔无言写春秋一支粉笔含春风浇得满园尽芬芳
这样一位内外兼修的足球小将怎么不让人崇拜呢？
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