三上第四单元翠屏.docx
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三上第四单元翠屏
四、采访果蔬会
——两、三位数除以一位数
（二）
翠屏小学王延军
一、教材简析
本单元主要学习两、三位数除以一位数（商是两位数，商中间、末尾有0）的笔算除法和含有除法的（包括带括号的）四则混合运算，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。
因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。
本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。
经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。
二、单元教学目标
1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。
三、单元教学建议
1、合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体，引导学生学会分析解决问题。
2、重视引导对学生对新知识的自主构建。
3、重视估算，合理寻找近视数，不要失大格。
4、关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。
四、课时安排：
7课时
第一课时：
课本35页----37页自主练习1—3题。
第二课时：
课本37页----38页自主练习4—8题、聪明小屋。
第三课时：
课本39页----41页自主练习1—3题.
第四课时：
课本41页----42页自主练习4—9题。
第五课时：
课本43页----44页。
第六课时：
课本45页----46页自主练习4---12题。
第七课时：
课本47页----50页回顾整理及综合练习。
信息窗：
采访果蔬会----两、三位数除以一位数
（二）
第一课时
一、教学内容
三年级上册P35---37页，自主练习1---3题。
二、教学准备
课件、挂图。
三、教学目标与策略选择
（一）目标确定
本单元是青岛版课程标准教科书第五册的教学内容，教学对象是三年级的学生。
他们已经学过除法的计算，因此可以结合学生经验与实际进行教学。
1、知识技能
会用竖式计算三位数除以一位数商是两位数的笔算除法。
2、情感与态度
经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，体会除法计算与人们生活的联系。
3、解决问题，数学思考
能用除法解决生活中的实际问题。
（二）教学策略选择
本节课力图通过观察、合作探究，提出问题、分析问题、解决问题，学会三位数除以一位数商是两位数的除法竖式计算。
因此，采用了以下教学策略：
沟通“数学与生活”的联系。
生活离不开数学，生活中处处有数学。
因此在设计本节课是，从生活实际入手，让学生提出问题、分析问题、解决问题，从而掌握三位数除以一位数商是两位数的除法竖式计算。
让学生经历“体验----感悟”的过程
新课标中提倡的学习方式是自主探究、动手实践与合作交流，所以本节课让学生通过看一看、说一说等方式提出问题，通过合作交流、自主探究，来理解并掌握除法竖式的笔算。
四、教学过程设计
教学过程
我的思考
一、引入
1、情景导入：
同学们知道咱们烟台什么水果出名吗？
（栖霞苹果莱阳梨）对。
而且每年的10月份都要在烟台举办一次“国际果蔬博览会”，今天就看看在果蔬博览会现场有没有我们能帮助解决的数学问题好吗？
2、课件（国际果蔬博览会片段）
二、活动
（一）出示课本情景图，提出问题。
观察情景图，小组内讨论交流，看你能提出什么数学问题。
师：
哪一个小组愿意把你们整理的问题给大家说一说？
组1：
平均每个品种的苹果有多少箱？
组2：
平均每天接待多少名客商？
组3：
去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？
组4：
一共运来几箱大枣？
（二）分析解决问题。
师：
同学们真了不起，提出这么多有价值的数学问题，我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？
”这个问题，你认为可以怎样解决？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］
师：
用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？
生讨论交流理解算理解决问题。
这里教师可以先引导学生进行估算，判断商的大致范围，再放手让学生独立探索笔算的方法。
师：
我们再来解决“平均每天接待了多少名客商？
”这个问题。
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］
师：
谁愿意起来交流一下？
［全班交流，理解算理］
师：
我们再来解决“平均每天签订多少吨的销售合同？
”“一共运来了多少箱大枣？
”这两个问题。
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］
注意对学生进行估算的训练。
师：
解决最后一个问题“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨？
”
[学生自己列出算式，尝试计算]
因该题笔算时有余数，如果有学生估计结果约为85，也是可以的。
（三）总结：
我们今天主要学习了三位数除以一位数商是两位数的笔算除法，计算时要对齐位。
要运用估算来判断商的大致范围。
三、巩固练习
1、自主练习1
小组内合作完成这4道题。
2、自主练习2
注重让学生分析题中所包含的数量间的关系，明白求445千克鲜鱼能晒成多少千克鱼干，就是求445里面有多少个5，用除法计算。
3、自主练习3
在学生理解了算理的基础上，放手让学生自主完成。
四、小结
今天你学到了什么？
五、教学资料
参考资料
我的补充
1、要求一个问题，必须知道两个条件，知道这两个条件后再分析该用什么方法计算。
2、百位上的数除以除数不够除时，要看前两位。
用竖式计算时要注意对齐位。
3、要经常运用估算来判断商的大致范围。
六、课堂效果信息反馈
反馈内容
832÷9=457÷9=728÷8=
白洋河酒厂，4分钟生产560瓶干红葡萄酒。
平均每分钟生产多少瓶？
反馈
信息
矫正
七、教学反思
第二课时
一、教学内容
课本37----38页自主练习4---8题、聪明小屋。
二、教学目标
1、巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法。
2、巩固估算的方法，培养估算的意识。
3、解决实际问题。
三、教学具准备
橡皮泥、一盒火柴。
四、教学过程
教学过程
我的思考
一、回顾相关知识
1、除法竖式计算时应注意什么问题？
2、要解答任何一道应用题必须知道两个条件，先找出这两个条件，然后判断用什么计算方法。
3、估算时要找出合理的近似数。
二、练习
1、第4题：
让学生独立完成。
2、第5题：
可以让学生自己去试着完成，交流时重点让学生说商的位数，是怎样判断的，引导学生掌握判断的方法。
3、第6题：
注意对解题思路的引导，让学生体会估算的必要性，又渗透解决问题策略的学习。
4、第7题：
让学生自己去完成。
5、第八题：
是生活中经常遇到的洗相片付钱的问题。
可以先让学生了解一些有关冲洗相片的常识，再解决有关的问题。
问题应由学生自己提出自己解答。
6、聪明小屋：
“聪明小屋”是一个重叠问题。
对学生出现的情况，可通过操作学具的办法帮助学生弄明白，为什么是36棵而不是40棵。
五、教学反思：
信息窗二——采访果品加工厂
翠屏小学张海燕
三位数除以一位数商中间末尾有0的除法教学设计
第一课时
一、教学内容
三年级上册课本39页及自主练习1——2题
二、教学准备
教学挂图，口算卡片
三、教学目标：
1、结合具体情境，让学生提出并解决有关问题，经历自主探索三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法的过程，
2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误
3、探索并掌握两位数除以一位数时，商中间的除法的计算方法，能正确进行计算。
4、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习
四、教学过程设计
教学过程
我的思考
一引入
1、创设情境：
我们烟台的国际博览中心的果蔬会又开幕了，我们的两位小记者提前来到了现场进行了采访，他们专门来到了加工车间，下面就是他们从现场发回的报道：
（请同学们看课本第39页信息窗2的内容，然后把小记者采访到的内容告诉大家，好吗？
）
二、学习新知
（一）让学生观察情境图，交流了解到的内容
师：
我们随小记者走进个加工厂，能说出小记者采访到了那些信息？
生1：
东方果汁厂4分钟生产果汁428瓶。
生2：
果脯厂，2小时生产果脯204千克
生3：
滨海葡萄酒厂，3分钟生产420瓶干红葡萄酒.6分钟生产662瓶干白葡萄酒。
（二）提出问题，教师板书所提问题。
师：
根据这些信息，你能提出什么问题？
生1：
平均每分钟生产果汁多少瓶？
生2：
平均每小时生产多少千克果脯？
生3：
平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？
生4：
平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？
生5：
每分钟生产的干红葡萄酒多还是干白葡萄酒多？
多多少？
……
师：
同学们提出了这么多的问题，这节课我们先来解决前两个问题，其余问题我们把它放进问题口袋，等下一节课再来解决。
（三）解决问题。
1、解决问题1
师：
东方果汁厂，平均每分钟生产果汁多少瓶？
这问题怎么解决？
指名学生列式，教师板书：
428÷4
师：
428÷4怎样计算呢?
师：
我们先来估计一下商是几位数，大约是多少？
生1、被除数百位以上是4，和除数4相等，商应该是个三位数，
生2、我估算商比100大一些。
因为100乘4等于600，所以428除以4，商一定是一百多。
生3、400除以4商是100，因为428比400多，所以商大约是一百多。
师：
我们估计每分钟大约生产100瓶。
到底，每分钟生产多少瓶呢？
现在，我们一起用竖式计算一下。
同学说，老师来写。
教师板书：
4428
生1：
4个百除以4，商1，写在百位上，和6对齐，1乘4等于4，在被除数4下面写4；6减6等于0，把十位上的2落下来。
1
4428
4
2
师：
十位上的2除以4不够除，怎么办？
师：
十位数上的2除以4不够除，把个位上的8落下来一起除，六八四十八，……
师：
四七二十八，这个7应该写在哪一位上？
为什么？
学生可能会出现不同说法，如：
生3：
7写在个位上，因为28除以4，商7是28。
生4：
8写在十位上，因为十位上没有数。
……
如果出现了生4的说法，让学生算一算，170乘4等于多少，否定这种意见，形成共识，让7写在个位上。
如果没有生4的意见，直接讨论商的十位上写什么。
师：
商的十位上写什么？
如果有人说出写0，教师可要求学生说一说为什么，学生说出不，教师介绍。
师：
28除以4等于7，这个7应该写在商的个位上，但商的十位上要写上0占位。
为什么呢？
可以这样想：
十位上的2除以4不够1，就商0，0乘4等于0，2减0还等于2，再把个位上的8落下来计算。
四七二十八，个位上写7。
教师板书
107
4428
4
28
28
0
师：
请同学们验算一下，这个计算结果对不对。
学生验算完后，交流。
师：
经过验算，说明我们的计算结果是正确的。
在实际计算中，如果遇到十位上不够除的情况，0除以4这一步可以省略，直接把8落下来，进行计算，这样更简便。
但要特别注意商的十位上必须写0。
师：
现在，请同学们自己试着计算自主练习1题的前两小题。
希望同学们“先估计商是几位数，再计算”。
学生试做，请两个人板演。
教师巡视，个别指导。
交流时，关注不同方法
2、解决问题2
师：
我们再来看“平均每小时生产多少千克果脯？
”这个问题。
师：
这个问题同学们有信心自己解决吗？
学生独立完成，全班交流。
交流时教师让学生说明十位上0除以2时，该商几。
三、巩固应用
学生自己完成“试一试”其他四道题，学生完成后，全班交流。
1、自主练习1
2、自主练习2
四、小结
今天你学到了什么
五、教学资料
参考资料
我的补充
1、要求一个问题，必须先知道两个条件，知道这两个条件后再分析计算方法。
2、要运用估算来判断商是几位数。
3、用十位上的除以一个一位数，不够商1，就在十位上商0.。
六、课堂效果信息反馈
反馈内容
721÷7=642÷6=505÷5=
燕子9天捉了945只害虫，平均每天捉多少只？
反馈
信息
矫正
七、教学反思
第二课时
一、教学内容
解决上节课所提出的问题以及自主练习题
二、教学准备
教学挂图
三、教学目标
1、结合具体情境问题，经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。
2、能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
3、积极参加数学学习活动，激发学习的主动性。
四、教学过程设计
教学过程
我的思考
一、引入
1、谈话导入：
师：
上节课我们随小记者到了果汁厂和果脯厂了解了他们的生产情况，这节课我们再到酒厂参观一下，来解决上节课留在问题口袋的问题好吗？
二、展开
1、提出问题
学生观察情境图，指名学生提出问题，教师板书。
生1：
平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？
生2：
平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？
2、解决问题
师：
怎样解决呢？
生独立思考指名学生列出算式，教师板书：
420÷3
师：
你能不能估计出它的结果呢？
小组讨论，汇报交流。
师：
我们估计420÷3的商比100大，那么究竟420÷3得多少呢？
请同学们自己计算一下。
学生自己计算，教师巡视了解学生的计算情况。
汇报交流。
生1：
42个十除以3得14个十，就是140。
生2:
竖式计算，第
（1）步先看被除数的最高位百位的4除以3，商1，余1，第
（2）步把十位上的2落下来，12除以3商4，没有余数，第（3）步个位上是0，0除以3还得0，所以商个位上是0，最后得数是140。
第（3）步是本节课的新知识，教师要给与关注，如果出现商的个位上不写0的情况，教师要重点引导。
并让学生讨论，商个位上的0不写行不行？
三、巩固练习
师：
今天我们学习了三位数除以一位数，商末尾有0的除法。
下面，我们来做几道练习题，
自主练习3题，要求学生计算时，先判断商是几位数，再计算。
学生独立完成，全班汇报交流。
四、小结
今天你学到了什么？
五、教学资料
参考资料
我的补充
1、要运用估算来判断商是几位数。
2、0除以任何数都得0
3、用竖式计算时要注意对齐位。
六、课堂效果信息反馈
反馈内容
480÷3=360÷3=640÷8=
520片梨糕，每4片包装一包，可以包装几包？
反馈
信息
矫正
七、教学反思
信息窗3——采访果品包装车间
翠屏小学张绍莉
第一课时
一、教学内容：
课本第43——44页的内容及自主练习的1、2、3、4、5题。
二、教学准备：
信息图。
三、教学目标：
1、会计算含有除法的四则混合运算，知道混合运算的顺序。
2、在做较复杂的题时，培养认真、扎实的学习习惯。
3、培养合作探究的精神，既要充分发表意见，又要虚心听取别人的意见。
四、教学重、难点：
明确运算顺序，能分析解答应用题。
五、教学过程：
教学过程
我的思考
1、创设情景，导入新课：
谈话：
上节课我们采访了果品加工厂，果品加工好后，是怎样包装的呢？
下面我们就到果品包装车间去看一看。
教师出示情景图，学生独立思考提问题。
二、合作探究：
1、解决第一个红点问题
（1）小组合作探究，教师巡视，及时发现问题，了解情况。
（2）全班汇报交流。
重点引导学生说清思路，每一步算式各是什么意思？
求的是什么？
为什么要求？
2、解决绿点问题
（1）学生独立试做
（2）小组内交流思路，教师巡视。
（3）全班汇报
师：
你是怎样列出算式的？
为什么要加小括号？
（指个别学生交流，全班评议）
3、解决第二个红点问题
先引导学生观察算式的特点，说一说先算什么，再算什么，然后让学生自己进行脱式计算。
三、巩固知识，深化拓展：
1、基础练习：
自主练习的2、3题。
第2题，先让学生观察图表，理解题意，再自主地完成，交流时，让学生说说想的过程及每一步计算的含义。
第3题，先让学生说说运算顺序，再计算。
2、综合练习：
自主练习的1、4、5题。
第1题，让学生明白每一步的含义。
第4、5题，放手让学生独立完成，交流时，注重让学生说说思路和策略，逐步提高学生解决问题的能力。
四、小结
学了这节课后你有什么收获？
六、教学反思
第二课时
一、教学内容
课本45——46页自主练习的第6——11题。
二、教学目标
1、进一步巩固除法的四则混合运算；
2、在解决问题过程中，培养学生分析问题的能力。
三、教学过程
教学过程
我的思考
1、回顾上节所学知识
出示：
240÷（2×3）416÷2－58
让学生自己计算，交流时，让学生说说运算顺序。
2、练习
1、基本练习
做自主练习的第6、7、9题。
学生自己做，做完集体订正。
2、综合应用
做自主练习的第8、10、11题。
让学生独立解答，再集体交流。
第8题，可以先求从古堡到新区走了多少小时，再与从8时到12时经过的时间进行比较；也可以用从8时到12时的4小时内能走的路程与古堡到新区的路程比较，只要方法合理，都应肯定。
第11题，要让学生充分了解图意后，再解决问题，对于第（3）个问题的解答，可以有多种方法。
3、课后活动
让学生试着解答第12题。
四、教学反思
回顾整理
——筹备联欢会
翠屏小学高风淑
教学内容：
P47回顾整理
教学目标：
1、使学生比较熟练地口算两三位数除以一位数的口算除法。
2、使学生能比较熟练地笔算两、三位数除以一位数，并能进行正确地估算。
3、回顾对混合运算知识的掌握。
4、提供解决问题的策略，调动学生学习的主动性和积极性，让学生理解数学学习与生活应用中的联系，使学生更系统地掌握这部分内容。
教学过程
我的思考
活动一：
师：
元旦，老师决定在我们班里举行联欢会，需要做哪些事情呢？
[学生进行交流]
（打开P47，引导学生进行观察。
）
师：
图中的小朋友为筹备联欢会做了哪些事情呢？
请同学们帮忙整理一下。
[学生在小组内按顺序整理]
活动二：
教学左面板块
（1）“63名男生，45名女生做游戏，每9人一组，可以分成几组？
”
（2）如果每6人一组，可以分成几组？
教师可结合本班的情况，进行开放性的练习，由此引导学生回顾两位数除以一位数的口算和笔算的方法。
活动三：
教学上面的板块
师：
215名学生参加联欢会，每张桌子围坐8人，需要多少张桌子？
你能估计一下吗？
你会准确计算吗？
活动四：
教学右面板块
师：
观察右面的图，你都能发现哪些信息？
小组内交流。
你能根据图中所给的数据解决这些问题吗？
[生合作探索。
]
师：
你还有什么问题吗？
活动五：
教学下面板块
师：
你能说说计算除法时要注意什么吗？
混合运算时要怎样呢？
教师引导总结，突出强调，形成规律性东西。
教学反思：
升级会员 